From 8d26b7d57606e86d72d4bcee4acffecfac0c131d Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Michael Ball Date: Thu, 2 Nov 2023 13:13:25 -0700 Subject: [PATCH 1/6] Fix write to a file to create if necessary --- utilities/build-tools/main.rb | 88 +++++++++++++++-------------------- 1 file changed, 37 insertions(+), 51 deletions(-) diff --git a/utilities/build-tools/main.rb b/utilities/build-tools/main.rb index 3ce73f15de..3c36973d1a 100644 --- a/utilities/build-tools/main.rb +++ b/utilities/build-tools/main.rb @@ -44,10 +44,9 @@ def initialize(root: '', content: 'cur/programming', course: 'bjc4nyc', language @self_check = SelfCheck.new(@parentDir, language, content, @course) @atwork = AtWork.new(@parentDir, language, content) @testingFolder = false - @topic_folder = "" + @topic_folder = '' end - def language_ext @language_ext ||= @language == 'en' ? '' : ".#{@language}" end @@ -79,7 +78,7 @@ def Main end def topic_files_in_course - @topic_files_in_course ||= course.list_topics.filter { |file| file.match(/\d+-\w+/)} + @topic_files_in_course ||= course.list_topics.filter { |file| file.match(/\d+-\w+/) } end def clear_review_folder @@ -119,15 +118,13 @@ def deleteReviewFolder # TODO: should filter en/es separately. files = list_files("#{language_ext}.html") files.each do |file| - begin - File.open(file, mode: 'r') do |f| - f.close - File.delete(f) - end - rescue Errno::EACCES + File.open(file, mode: 'r') do |f| + f.close + File.delete(f) end + rescue Errno::EACCES end - + FileUtils.rm_rf(review_folder) end @@ -174,9 +171,8 @@ def is_topic_file?(file) def delete_existing_summaries(topic_file) all_lines = File.readlines(topic_file) - new_lines = "" + new_lines = '' all_lines.each do |line| - if line.match(/Unit \d+ Review/) || line.match(/Unidad \d+ Revision/) return File.write(topic_file, new_lines.strip) elsif line != '}' and line != '\n' @@ -185,22 +181,21 @@ def delete_existing_summaries(topic_file) end end - # Adds the summary content and links to the topic.topic file - def addSummariesToTopic(topic_file, curr_lab_folder) - topic_folder(topic_file.split("/")[0]) + def addSummariesToTopic(topic_file, _curr_lab_folder) + topic_folder(topic_file.split('/')[0]) topic_file_path = "#{@rootDir}/topic/#{topic_file}" delete_existing_summaries(topic_file_path) link_match = "/bjc-r/#{@content}" unit = File.readlines(topic_file_path).find { |line| line.match?(link_match) } link = extract_unit_path(unit, false, true) - list = [@vocab.vocab_file_name, - @self_check.exam_file_name, - @self_check.self_check_file_name].map {|f_name| f_name.gsub!(/\d+/, @unitNum)} + list = [@vocab.vocab_file_name, + @self_check.exam_file_name, + @self_check.self_check_file_name].map { |f_name| f_name.gsub!(/\d+/, @unitNum) } topic_resource = ["\tresource: (NEW) #{I18n.t('vocab')} [#{link}/#{list[0]}]", - "\n\tresource: (NEW) #{I18n.t('on_ap_exam')} [#{link}/#{list[1]}]", - "\n\tresource: (NEW) #{I18n.t('self_check')} [#{link}/#{list[2]}]"] + "\n\tresource: (NEW) #{I18n.t('on_ap_exam')} [#{link}/#{list[1]}]", + "\n\tresource: (NEW) #{I18n.t('self_check')} [#{link}/#{list[2]}]"] topic_content = <<~TOPIC heading: (NEW) #{I18n.t('unit_review', num: @unitNum)} TOPIC @@ -211,20 +206,19 @@ def addSummariesToTopic(topic_file, curr_lab_folder) is_empty_review = false end end - add_content_to_file(topic_file_path, "\n#{topic_content}\n}") if !is_empty_review - + add_content_to_file(topic_file_path, "\n#{topic_content}\n}") unless is_empty_review end def isSummary(line) !line.nil? && !@currUnit.nil? && line.match(@currUnit) end - #Writing new function to parse using the topic.rb file - #def parse_topic_page(file) + # Writing new function to parse using the topic.rb file + # def parse_topic_page(file) # path = "#{@rootDir}/topic/#{file}" # topic_runner = BJCTopic.new(path) # topic_json = topic_runner.parse - #end + # end # Parses through the data of the topic page and generates and adds content to a topics.txt # file that will be parsed later on to generate summaries @@ -298,9 +292,9 @@ def isTopic(arg) 'resource: Vocabulario', 'resource: En el examen AP', 'resource: Preguntas de Autocomprobacion', - "#{I18n.t('self_check')}", - "#{I18n.t('vocab')}", - "#{I18n.t('on_ap_exam')}"] + "#{I18n.t('self_check')}", + "#{I18n.t('vocab')}", + "#{I18n.t('on_ap_exam')}"] topicLine = /(\s+)?(\w+)+(\s+)?/ bool = true kludges.each do |item| @@ -311,9 +305,7 @@ def isTopic(arg) end def add_content_to_file(filename, data) - File.exist?(filename) ? f = File.open(filename, 'a') : f = File.new(filename, 'w') - f.write(data) - f.close + File.open(filename, mode: 'a+') { |f| f.write(data) } end # TODO: - if we have a BJCTopic class, this probably belongs there. @@ -393,7 +385,6 @@ def localPath local.join.to_s end - def extractTopicLink(line) labNamePattern = /----- / linkMatch = line.split(labNamePattern) @@ -405,10 +396,9 @@ def extractTopicLink(line) link.match(/(\w+-?)+\.html/) end lab.to_s - end - def extractTopicLinkFolder(line, use_root=true) + def extractTopicLinkFolder(line, use_root = true) labNamePattern = /----- / linkMatch = line.split(labNamePattern) link = if @language != 'en' @@ -417,11 +407,9 @@ def extractTopicLinkFolder(line, use_root=true) linkMatch[1].split(/(\w+-?)+\.html/) end use_root ? "#{localPath}#{link[0]}" : link[0] - end - - def extract_unit_path(line, use_root=true, is_topic=true) + def extract_unit_path(line, use_root = true, is_topic = true) if is_topic bracket_removed = line.split(/.+\[/) match = bracket_removed[1].split(/\]/).join.to_s @@ -429,17 +417,16 @@ def extract_unit_path(line, use_root=true, is_topic=true) match = line end link_with_lab = if @language != 'en' - match.split(/(\w+-?)+\.\w+\.html/) - else - match.split(/(\w+-?)+\.html/) - end - list = link_with_lab[0].split("/") - link = list.map { |elem, output = ""| output += ("/#{elem}") if list.index(elem) < list.length - 1}.join - link = link[1..link.length] if link[1] == "/" #get rid of extra slash, otherwise appears as //bjc-r + match.split(/(\w+-?)+\.\w+\.html/) + else + match.split(/(\w+-?)+\.html/) + end + list = link_with_lab[0].split('/') + link = list.map { |elem, output = ''| output += "/#{elem}" if list.index(elem) < list.length - 1 }.join + link = link[1..link.length] if link[1] == '/' # get rid of extra slash, otherwise appears as //bjc-r use_root ? "#{localPath}#{link}" : link end - def copyFiles list = [@vocab.vocab_file_name, @self_check.self_check_file_name, @self_check.exam_file_name] currentDir = Dir.pwd @@ -451,7 +438,6 @@ def copyFiles File.delete(dst) if File.exist?(dst) # TODO: use nokogiri to refomat the file. FileUtils.copy_file(src, dst) if File.exist?(src) - end Dir.chdir(currentDir) end @@ -468,19 +454,19 @@ def parse_units(topicsFile) labNamePattern = /-----/ unitNamePattern = /title: / endUnitPattern = /END OF UNIT/ - current_lab_folder = "" + current_lab_folder = '' i = 0 f.each do |line| if line.match(endUnitPattern) - current_unit_folder = current_lab_folder.split("/")[-2] + current_unit_folder = current_lab_folder.split('/')[-2] addSummariesToTopic(topic_files_in_course[topics_index], current_unit_folder) copyFiles topics_index += 1 end if !line.match(labNamePattern).nil? labFile = extractTopicLink(line) - root = @rootDir.split("/bjc-r")[0] - lab_path = "#{root}#{line.split(labNamePattern)[-1].split(" ")[-1]}" + root = @rootDir.split('/bjc-r')[0] + lab_path = "#{root}#{line.split(labNamePattern)[-1].split(' ')[-1]}" if labFile != '' current_lab_folder = extractTopicLinkFolder(line) if File.exist?(lab_path) @@ -555,4 +541,4 @@ def currUnit(str) def topic_folder(name) @topic_folder = name end -end \ No newline at end of file +end From 64e1920c2ba87e2a26bda8576b673cdd9b8fcbd2 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Michael Ball Date: Thu, 2 Nov 2023 13:14:09 -0700 Subject: [PATCH 2/6] Generate sparks summary files --- sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html | 20 ++ sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html | 18 ++ sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html | 18 ++ sparks/student-pages/review/index.html | 283 ---------------------- sparks/student-pages/review/vocab1.html | 18 -- sparks/student-pages/review/vocab2.html | 19 -- sparks/student-pages/review/vocab3.html | 15 -- sparks/student-pages/vocab-index.html | 151 ++++++++++++ topic/sparks/1-functions-data.topic | 4 + topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic | 4 + topic/sparks/3-hardware.topic | 4 + 11 files changed, 219 insertions(+), 335 deletions(-) create mode 100644 sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html create mode 100644 sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html create mode 100644 sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html delete mode 100644 sparks/student-pages/review/index.html delete mode 100644 sparks/student-pages/review/vocab1.html delete mode 100644 sparks/student-pages/review/vocab2.html delete mode 100644 sparks/student-pages/review/vocab3.html create mode 100644 sparks/student-pages/vocab-index.html diff --git a/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html b/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..8a8fabb24f --- /dev/null +++ b/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unit 1 Vocabulary + + + + + + +

Unit 1: Functions and Data

+

Lab 1: Introduction to Snap!

+
1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. Reporters do a computation and then "report" the result. For example, the result of running the reporter block below is the text "olá Ana" shown in the bubble beside it.
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.2: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.2

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.3: Local Variables

Block inputs (such as feeling, job, action 1, place, action 2, etc., in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html b/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..ee54289abb --- /dev/null +++ b/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 2 Vocabulary + + + + +

Unit 2: Sequencing and Iteration

+

Lab 1: Song Player

+
2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

Lab 3: Make Some Noise

2.3.1
  • An oscilloscope is an instrument that graphs a signal's intensity over time.
    • Add pic with superimposed sound wave. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tektronix_Oscilloscope_475A.jpg
2.3.3
  • The frequency of a sound is its pitch. High frequencies sound "high" (sharp), and low frequencies sound "low" (boomy).
  • An spectrum analyzer is an instrument that graphs a signal's intensity at each frequency.
2.3.4: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html b/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..49764595f7 --- /dev/null +++ b/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Hardware

+

Lab 1: Meet micro:bit

+
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/review/index.html b/sparks/student-pages/review/index.html deleted file mode 100644 index 978c7ad452..0000000000 --- a/sparks/student-pages/review/index.html +++ /dev/null @@ -1,283 +0,0 @@ - - - - - - - - - - BJC Curriculum Index - - - - - - -
-A  -B  -C  -D  -E  -F  -G  -H  -I  -J  -K  -L  -M  -N  -O  -P  -Q  -R  -S  -T  -U  -V  -W  -X  -Y  -Z  - -
-
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- - - - - - - BJC Curriculum Index - - - - - - -
-A  -B  -C  -D  -E  -F  -G  -H  -I  -J  -K  -L  -M  -N  -O  -P  -Q  -R  -S  -T  -U  -V  -W  -X  -Y  -Z  - -
-
-
- - diff --git a/sparks/student-pages/review/vocab1.html b/sparks/student-pages/review/vocab1.html deleted file mode 100644 index 610f9eb529..0000000000 --- a/sparks/student-pages/review/vocab1.html +++ /dev/null @@ -1,18 +0,0 @@ - - - - - - Unit 1 Vocabulary - - - - - - - -

Unit 1 Lab 1: Introduction to Snap!, Activity 1

-

Lab 1: Introduction to Snap!

-
1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. Reporters do a computation and then "report" the result. For example, the result of running the reporter block below is the text "olá Ana" shown in the bubble beside it.
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.2: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.2

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.3: Local Variables

Block inputs (such as feeling, job, action 1, place, action 2, etc., in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

-

Lab 1: Introduction to Snap!

1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. Reporters do a computation and then "report" the result. For example, the result of running the reporter block below is the text "olá Ana" shown in the bubble beside it.
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.2: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.2

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.3: Local Variables

Block inputs (such as feeling, job, action 1, place, action 2, etc., in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

- diff --git a/sparks/student-pages/review/vocab2.html b/sparks/student-pages/review/vocab2.html deleted file mode 100644 index 2ee46b23a5..0000000000 --- a/sparks/student-pages/review/vocab2.html +++ /dev/null @@ -1,19 +0,0 @@ - - - - - - Unit 2 Vocabulary - - - - -

Unit 2 Lab 1: Song Player, Activity 1

-

Lab 1: Song Player

-
2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

-

Lab 1: Song Player

2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

-

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.
-

Lab 1: Song Player

2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

-

Lab 1: Song Player

2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

-

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.
- diff --git a/sparks/student-pages/review/vocab3.html b/sparks/student-pages/review/vocab3.html deleted file mode 100644 index 5f418d11f8..0000000000 --- a/sparks/student-pages/review/vocab3.html +++ /dev/null @@ -1,15 +0,0 @@ - - - - - - Unit 3 Vocabulary - - - - -

Unit 3 Lab 1: Meet micro:bit, Activity 1

-

Lab 1: Meet micro:bit

-
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

-

Lab 1: Meet micro:bit

3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

- diff --git a/sparks/student-pages/vocab-index.html b/sparks/student-pages/vocab-index.html new file mode 100644 index 0000000000..55a548b0a1 --- /dev/null +++ b/sparks/student-pages/vocab-index.html @@ -0,0 +1,151 @@ + + + + + + + + + + + BJC Curriculum Index + + + + + + + +
+A  +B  +C  +D  +E  +F  +G  +H  +I  +J  +K  +L  +M  +N  +O  +P  +Q  +R  +S  +T  +U  +V  +W  +X  +Y  +Z  + +
+
+
+ + \ No newline at end of file diff --git a/topic/sparks/1-functions-data.topic b/topic/sparks/1-functions-data.topic index a383881780..56c7fc2cfc 100755 --- a/topic/sparks/1-functions-data.topic +++ b/topic/sparks/1-functions-data.topic @@ -52,3 +52,7 @@ heading: Lab 7: Dealing with Data Dos raw-html:

Unit 1 Project

Brian: Starter project has encrypt/decrypt functions. Student A chooses a password, uses the project to encrypt a text, then exports the encrypted text and sends that to student B, who imports it into their copy of the project (which doesn't include student A's key). Maybe have two cyphers in the project, one of which is simple substitution and therefore pretty easily breakable, and let kids break it, then use a more complicated cypher that's resistant to letter frequency attacks. I did a Playfair cypher in Computer Science Logo Style if anyone wants an example... Brian thinks it will be fun to break ciphers.

Implementing Vigen�re? (Maybe not exciting enough since everyone is doing the same thing?) Mary see https://www.geeksforgeeks.org/vigenere-cipher/ and https://www.khanacademy.org/computing/computers-and-internet/xcae6f4a7ff015e7d:online-data-security/xcae6f4a7ff015e7d:data-encryption-techniques/a/symmetric-encryption-techniques (from Pamela) --MF, 3/1/22

} + +heading: (NEW) Unit 1 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic b/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic index 679f36fd84..6b123750db 100755 --- a/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic +++ b/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic @@ -68,3 +68,7 @@ heading: Lab 5: Smart Systems and AI raw-html:

Unit 2 Project

User design as an end of unit project for U2 building on a project they’ve already built. Focus on "2-AP-15: Seek and incorporate feedback from team members and users to refine a solution that meets user needs." also some coverage of "2-CS-01: Recommend improvements to the design of computing devices, based on an analysis of how users interact with the devices." (also some documentation) --MF, 3/1/22

} + +heading: (NEW) Unit 2 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/sparks/3-hardware.topic b/topic/sparks/3-hardware.topic index 80a95cca45..3617c9686f 100644 --- a/topic/sparks/3-hardware.topic +++ b/topic/sparks/3-hardware.topic @@ -37,3 +37,7 @@ heading: Lab 7: Collaborative Chain Reaction resource: Launch Day [/bjc-r/sparks/student-pages/U3/L7/04-launch-day.html] } + +heading: (NEW) Unit 3 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html] +} \ No newline at end of file From 3bcbca8393d0642f98652d953d27952292468202 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Michael Ball Date: Thu, 2 Nov 2023 13:15:54 -0700 Subject: [PATCH 3/6] Regen CSP Espanol summaries --- .../unit-1-exam-reference.es.html | 20 ++ .../1-introduction/unit-1-self-check.es.html | 18 + .../1-introduction/unit-1-vocab.es.html | 18 + .../unit-2-exam-reference.es.html | 20 ++ .../2-complexity/unit-2-self-check.es.html | 19 ++ .../2-complexity/unit-2-vocab.es.html | 18 + .../3-lists/unit-3-exam-reference.es.html | 18 + .../3-lists/unit-3-self-check.es.html | 18 + cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html | 18 + .../4-internet/unit-4-self-check.es.html | 20 ++ .../4-internet/unit-4-vocab.es.html | 18 + .../unit-5-exam-reference.es.html | 20 ++ .../5-algorithms/unit-5-self-check.es.html | 21 ++ .../5-algorithms/unit-5-vocab.es.html | 18 + cur/programming/atwork.es.html | 20 ++ cur/programming/vocab-index.es.html | 309 ++++++++++++++++++ topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic | 6 + .../2-conditionals-abstraction.es.topic | 6 + topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic | 6 + topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic | 5 + topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic | 6 + topic/sparks/1-functions-data.topic | 1 - topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic | 1 - topic/sparks/3-hardware.topic | 1 - 24 files changed, 622 insertions(+), 3 deletions(-) create mode 100644 cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html create mode 100644 cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html create mode 100644 cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html create mode 100644 cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html create mode 100644 cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html create mode 100644 cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html create mode 100644 cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html create mode 100644 cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html create mode 100644 cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html create mode 100644 cur/programming/atwork.es.html create mode 100644 cur/programming/vocab-index.es.html diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html new file mode 100644 index 0000000000..2357721f4c --- /dev/null +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 1 Examen AP + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 2: Conversaciones

+
1.2.2
AAP-3.A.6
En el examen AP no hay un bloque exáctamente igual a decir (chisme) o decir (chisme) por (3) segundos ya que no tienen personajes o globos de conversación. En su lugar, la forma correcta de presentar texto al usuario es utilizar, en inglés, 
DISPLAY(chisme())
, en el caso que esté escrito como texto, o de la forma un rectángulo blanco con dos palabras, la primera es 'DISPLAY' en mayúsculas y la segunda 'gossip' en minúsculas si está representado como un bloque.

No sería necesario que sepas escribir código utilizando esta notación en el examen AP. Solo debes ser capaz de leerlo para que puedas responder a las preguntas relacionadas con dicha funcionalidad.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • El procedimiento doble número{ reportar (2 * x (número))} estará escrito de la siguiente forma 
    PROCEDURE double(x){    RETURN(2 * x)}
    .

    Varios lenguajes de programación (y la notación del AP CS Principles Exam) usan la palabra return en lugar de report (reportar) para representar el comando para retornar un valor al final de la llamada de una función.

    • AAP-3.A.9
  • Se utiliza el término "valor de un procedimiento" para representar el valor de retorno cuando el mismo es llamado. Por ejemplo, "el valor de 
    double(5)
    " (duplicar(5)) es 10.
1.2.5
AAP-3.E.1
AAP-3.E.2
La expresión número al azar entre (1) y (10) será presentada con la notación en inglés 
RANDOM(1, 10)
. Cada vez que se ejecuta este código, vas a obtener un número aleatorio entre 1 y 10.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

+
1.3.4

La definición del comando personalizado molinete que se muestra a continuación
molinete, ramas: (número de ramas){ repetir(número de ramas) { mover (100) pasos mover (-37) pasos girar (360 / número de ramas) grados }}
se escribe en inglés con la siguiente notación

AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
PROCEDURE molinete(numeroDeRamas){    REPEAT numeroDeRamas TIMES    {        MOVE_FORWARD(100)        MOVE_FORWARD(-37)        girar_sentidodelreloj(360 / numeroDeRamas)    }}
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidodelreloj()
no forman parte del lenguaje AP, por lo que están escrito en minúsculas, de la misma forma que otros procedimientos definidos por el programador.
Ten en cuenta que el bloque sombrero, molinillo, ramas: (número de ramas), se escribiría como 
PROCEDURE molinillo(númeroderamas)
. La palabra 
procedure
(procedimiento) te indica que la línea de código es como un bloque sombrero; el nombre de la variable entre paréntesis en esa línea es la entrada que toma el procedimiento.
1.3.4
AAP-3.A.5
La siguiente instrucción setup; molinete, branches: (6) size: (80) respaldo: (20) tendría la siguiente notación 
molinete(6, 80, 20)
o un rectángulo blanco que contiene la palabra 'PINWHEEL' (molinete) en mayúsculas seguida de un rectángulo más pequeño que contiene las entradas'6, 80, 20'.

Posiblemente has escuchado que algunas personas utilizan el término "pseudocódigo" para referirse a este pseudo-lenguaje usado en el examen de principios AP CS, pero esto no es pseudocódigo. El pseudocódigo no es un lenguaje de programación, se usa cómo un lenguaje humano natural para describir un algoritmo.

Laboratorio 5: Seguir un objeto

+
1.5.2
AAP-2.K.3
El lenguaje utilizado en el examen AP no permite espacios en los nombres de las entradas (como número de peces) o en los procedimientos definidos por el programador (como ratón y, que no está integrado en su idioma). Así que este ejemplo los traduce a 
numPeces
y 
RatónY()
.
El motivo de incluir 
()
o un cuadro después de 
RatónY
se debe a que 
RatónY()
es una llamada de procedimiento a pesar de que no toma ninguna entrada.

El guion
repetir hasta que (ratón y < 0) {decir (número de peces)}
se escribiría como

I worry that the mouse Y procedure call block formatting might be wrong because we don't yet know what the correct APblocktran form of a procedure call will be. Waiting for the new exam reference sheet. --MF, 3/1/19

TODO: change mouseY() to camelCase and edit image to use a box instead of () after mouseY. --MF, 8/27/19

REPEAT UNTIL (RatónY() < 0){    DISPLAY(numPeces)}
o un rectángulo gris con bordes redondeados que contiene todo lo siguiente: en la primera línea, primero las palabras 'REPEAT UNTIL' en mayúsculas y después un rectángulo más pequeño que contiene 'MouseY () < 0' y en la segunda lína un rectángulo blanco con bordes redondeados que contiene en la primera línea la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas y luego un rectángulo blanco más pequeño que contiene 'numFish'

Recuerda, no necesitas aprender a escribir el idioma inventado que se usa en el examen AP. Solo tienes que ser capaz de leer y responder preguntas al respecto.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..754ec3a142 --- /dev/null +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 1 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 2: Conversaciones

+
1.2.3
AAP-2.D
¿Cuál o cuáles de las siguientes cadenas representa un posible resultado de ejecutar el código chisme?
chisme: (reportar (unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)))
Toma como referencia las siguientes definiciones:
quién definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleaorio) de lista (Señora) (Sra. C) (mi gato) (Hannah) (Jake))) hace definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleatorio) de lista (lista (escuchó) (ama) (escapó) (ayudó) (está en una banda con)))
Señora y Sra. C ayudaron.
Señora se alejó de mi gato.
Hannah escuchó a Hannah.
Jake ayudó.
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} Aproximadamente, ¿con qué frecuencia el código más complicado quién elegirá la respuesta más complicada?
La mitad de las veces
Una tercera parte de las veces
Una cuarta parte de las veces
Tres cuartas partes de las veces
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} Aquí se presenta la secuencia de comandos dentro de más complicado quién. ¿Qué cambio a esta secuencia puede hacer que la frase más complicada aparezca más a menudo?
Cambiar el 4 a 5.
Cambiar el 4 a 3.
Cambiar el 3 a 1.
Cambiar el 3 a 5.
1.2.5
AAP-3.E
Haz clic para refrescar los conceptos de números pares e impares.

Un número par es un entero que es divisible entre 2 (tales como 2, 14, 0, -4, -6, -28, y -176).

En contraste, un número impar es un número que no es divisible entre 2 (tales como 1, 3, 9, 17, -5, -33, y -221).

¿Qué expresión va a devolver un número aleatorio par entre 1 y 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
¿Cuál de las siguientes expresiones simula el resultado de lanzar dos dados? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..90e1577142 --- /dev/null +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 1 Vocabulario + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 1: El juego de hacer clic en Alonzo

+
1.1.4: Obejtos y disfraces

El personaje de Alonzo lleva el nombre de Alonzo Church, uno de los principales contribuyentes a las primeras ciencias de la computación. En este proyecto, hay tres objetos relacionados con Alonzo:

  • Uno es un objeto (sprite), que es como un actor en el escenario que sabe cómo hacer muchas cosas diferentes, como caminar por el escenario y pronunciar las frases de la obra.
  • Los otros dos son disfraces, una imagen que puede 'usar' un objeto.
1.1.4

La transparencia de una imagen es cuánto puedes ver lo que hay detrás de ella. Por ejemplo, aquí se muestra el objeto de Alonzo con tres transparencias diferentes (que se han configurado usando el bloque de efecto fantasma ).
tres imágenes de Alonzo, con efecto fantasma de 0%, 25% y 50%, sobre una pared de ladrillo

Laboratorio 2: Conversaciones

1.2.3: Listas, cadenas y concatenación
    AAP-1.C.1 first sentence
    ¿Qué significa "ordenado?"
    No quiere decir que los elementos tienen que aparecer en orden alfabético o numérico. Solo significa que (lista a b) es una lista diferente a (lista b a).
  • Una lista es un conjunto ordenado de elementos. Ya has visto una en el siguiente ejemplo:
    lista{Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • Los elementos en esta lista son cadenas. Una cadena es una secuencia de caracteres (letras, dígitos, signos de puntuación, etc.). Una sub-cadena es sub-conjunto de una cadena existente. Por ejemplo: "Hanna," "anna", y "nnah" son cada una de ellas sub-cadenas de la cadena madre "Hannah." (Ten en cuenta que la cadena vacía, y la cadena original, son también sub-cadenas de la cadena madre.)
  • Concatenar cadenas significa hacer más grande una cadena mediante la conexión de dos o más cadenas. En Snap!, el bloque unir () () es utilizado para concatenar cadenas.
1.2.3

El proceso de probar, buscar problemas y arreglarlos se llama depuración. Utilizaremos también el término en inglés, debugging, que viene de la palabra "bug" o "error" y representa la acción de buscar errores en nuestro programa.

1.2.4: procedimientos, reporteros y comandos
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

Un procedimiento es una secuencia de instrucciones que puede aceptar valores o acciones de entrada y puede reportar un valor como resultado. Los procedimientos pueden recibir un nombre para distinguirlos. Algunos lenguajes de programación los pueden llamar también métodos o funciones. A continuación se presentan dos tipos de procedimientos que ya has visto en Snap!:

  • Reporteros: tienen una forma ovalada. Este tipo de procedimientos reportan un valor.
    número al azar entre () y () lista () () + ()
  • Comandos: tienen la forma de pieza de rompecabezas. Estos elementos le ordenan a la computadora hacer alguna acción sin necesidad de reportar un valor.
    enviar mensaje () apuntar en dirección () decir ()
1.2.5: expresiones y valores
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • Una expresión es un valor constante (por ejemplo "4" o "invierno") o bien una llamada a un bloque reportero con cualquier campo de entrada con datos ingresados (por ejemplo: number, 5 + (4 * 3), o unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)).
  • Las expresiones son evaluadas para producir un valor singular (un valor puede ser un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un código, una lista—cualquier entidad). Por ejemplo, 5 + (4 * 3) será evaluado para generar como resultado 17.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

1.3.1: algoritmos y pseudocódigo
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

Un algoritmo es una secuencia de pasos que usualmente ejecuta una computadora. El algoritmo no requiere estar escrito en un lenguaje de programación en particular, ni siquiera en un lenguaje de programación. Puede ser escrito en nuestro lenguaje natural en la forma de una secuencia de oraciones que realiza una serie de actividades. Se conoce a un algoritmo escrito en lenguaje natural como pseudocódigo. Una vez que se tiene la idea clara de los pasos a ejecutar, el algoritmo puede escribirse en el lenguaje de programación de tu elección.

¿Cuál es el propósito del "pseudocódigo"? "Pseudo" significa, literalmente, "falso o irreal"; ¿Por qué escribir un algoritmo en nuestro lenguaje natural en lugar de uno tan preciso como Snap!? Si fueras a programar utilizando un lenguaje cargado de puntuación, diseñar tu programa en pseudocódigo te ayudaría a enfocarte en las ideas más importantes en lugar de los detalles como los signos de puntuación o un punto y coma. Sin embargo, el pseudocódigo no es tan necesario en un lenguaje como Snap!. Además, el pseudocódigo puede hacer que te hagas ilusiones acerca de lo que es capaz de hacer una computadora (como por ejemplo, "Selecciona los números ganadores para la lotería de mañana; anótalos y compra el billete de lotería" o "Aquí está la melodía; escribe la armonía").
1.3.3: ¿Qué es una entrada? Parámetro vs. Argumento
AAP-3.A.3

  • Un parámetro (o parámetro formal) es el nombre, del campo de entrada, por ejemplo: número de ramas. El nombre del campo de entrada es grabado en la definición del bloque. Nunca cambia.
    molinillo, ramas:(número de ramas) bloque de definición con la etiqueta Parámetro apuntando al número de ramas
  • Un argumento (o argumento actual) es el valor ingresado en el campo de entrada, por ejemplo el número 6 para el ejemplo de un molinillo hexagonal. El valor de entrada es ingresado cada vez que el bloque es ejecutado; por lo que puede ser diferente.
    molinillo, ramas: (6) con la etiqueta Argumento apuntando a la entrada 6
Usamos la palabra "entrada" tanto para parámetros (nombre del campo de entrada) y para los argumentos (valor del campo de entrada).
1.3.6: Iteración
AAP-2.J.1

Los científicos de la computación definen una estructura de programa repetitivo como un ciclo, repetición, o iteración.

AAP-2.K.1

El código puede repetirse por siempre, un número específico de veces (al usar repetir) o bien hasta que una condición específica se cumpla (por ejemplo al usar repetir hasta que, como se presentará en el Laboratorio 5).
repetir (4) (mover (100), girar (90)) repetir hasta que (tocando (líder)?){ apunta hacia (líder) mover (1) pasos}

Laboratorio 4: Proteger tu privacidad

1.4.1
IOC-2.A.1

Información personal identificable (Personally identifiable information o PII, por sus siglas en inglés) es la información que puede ser usada por otras personas para generar una idea que quién eres y obtener, posiblemente, más información como tu número de seguridad social, edad, raza, número(s) de teléfono, información médica, información financiera o incluso datos biométricos (huella dactilar o escaneo de las facciones de la cara).

Laboratorio 5: Seguir un objeto

1.5.2

Cuando un programa sigue haciendo lo mismo y nunca se detiene, se llama bucle infinito.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

Un segmento de código es una secuencia de instrucciones conectadas que llevan a cabo una acción determinada, como la que se muestra a la izquierda, que anima una conversación. Las instrucciones en el segmento de código se llevan a cabo en orden, de arriba a abajo.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html new file mode 100644 index 0000000000..5699466a62 --- /dev/null +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 2 Examen AP + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) se escribiría como 
númeroSecreto ← 7
o un rectángulo blanco con el texto 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
El código preguntar (¿Por qué la gallina cruzó la calle?) y esperar; asignar a (respuesta de usuario) el valor (respuesta) se escribiría como 
DISPLAY ("¿Por qué la gallina cruzó la calle?")respuestaUsuario ← INPUT()
o un rectángulo blanco que contiene dos pequeños rectángulos blancos: El primero contiene la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas seguido de un rectángulo pequeño blanco que contiene el texto 'Why did the chicekn cross the road?'. El segundo contiene el texto 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Observa que el procedimiento 
INPUT()
(Entrada) acepta el valor del usuario y devuelve ese valor de entrada, que luego se asigna a la variable 
respuestaUsuario
(respuestaUsuario) con la 
←
sintaxis. En Snap!, así es cómo respuesta acepta un valor del usuario y lo reporta, y ese reporte es a lo que la computadora asigna la variable respuesta del usuario.
2.1.4
incrementar (puntuación) en (1) (lo que significa asignar a(puntuación) el valor (puntuación+1)) se escribiría como 
puntuación ← puntuación + 1
o score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 1
La expresión de lista elemento (2) de (disfraces) se escribiría como 
disfraces[2]
o disfraces[2]. Las tres versiones de este código reportarían/devolverían el disfraz de pingüino (si el lenguaje AP tuviera disfraces como tipo de datos):
elemento (2) de (disfraces) reporta una imagen del disfraz de pingüino
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 7
La expresion longitud de (lista de palabras) se escribiría como 
LENGTH(listaPalabras)
o LENGTH(wordsList).

Laboratorio 2: Elaboración de listas

+
2.2.1
AAP-1.C.1 segunda oración, AAP-1.D.7
La expresión de lista list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} se escribiría como 
[Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake]
. Los elementos se colocan en la lista en el orden en que aparecen en el texto: "Señora" tiene el índice 1, "Sra. C" tiene el índice 2, y así sucesivamente.
2.2.1
AAP-1.D.7 viñeta 2
La instrucción de asignación asignar a (lista de la compra) el valor (lista) se escribiría como 
listaDeCompras ← []
o shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 viñeta 1
La instrucción de asignaciónasignar a (lista de la compra) el valor {manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta} se escribiría como 
listaDeCompras ← [manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta]
o shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (En esta aplicación, deseará que la lista de la compra comience vacía, y luego el usuario agregue o inserte más artículos comestibles de uno en uno.)
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 4
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
INSERT(listaDeCompras, 2, "tomate")
o INSERT(shoppingList, 'tomatoes').
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
APPEND(listaDeCompras, "tomate")
o APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 viñeta 5
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 6
borrar (2) de (lista de la compra) se escribiría como 
REMOVE(listaDeCompras, 2)
o REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
Los elementos de una lista son valores, por lo que puedes usar elemento de en cualquier lugar donde puedas usar cualquier otra expresión. Por ejemplo:
    AAP-2.N.1 viñeta 2 y 3
  • Puedes asignar un elemento de lista a una variable. En el examen...
    • asignar a(mi comida favorita) el valor (3) de (lista de la compra)se escribiría como
      miComidaFavorita ← listaDeCompras[3]
      o myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • Puedes asignar cualquier valor a un elemento de la lista (un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un guion, otra lista, etc.). En el examen...
    • reemplazar elemento (2) de (lista de la compra) con (tu comida favorita) se escribiría como 
      listaDeCompras[2] ← miFavoritaComida
      o shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • reemplazar elemento (1) de (lista de la compra) con (elemento (3) de (lista de la compra)) se escribiría como
      listaDeCompras[1] ← listaDeCompras[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

Cuando ejecutas este programa en Snap!, la segunda línea de código asigna a lista de la compra 2 el valor de lista de la compra (es decir, la misma lista, no una copia). Por eso, la tercera línea de código modifica ambas variables:
asignar a (lista de la compra) a (lista(manzana)(plátano))asignar a (lista de la compra 2) el valor (lista de la compra)añadir (zanahoria) a (lista de la compra) visualización de la lista de la compra con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria; y visualización de la lista de la compra 2 con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria

AAP-1.D.7 viñeta 3, AAP-2.N.2
Sin embargo, en el examen, el enunciado 
listaDeCompras2 ← listaDeCompras
hace una copia de la lista. Así que al modificar uno de ellos no se modifica el otro.

Las reglas sobre cómo usar las listas y cómo se comportan difieren según el lenguaje de programación que estés usando.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

+
2.3.1
AAP-2.E.2
Puedes ver estos cinco operadores relacionales: 
=, >, <, ≥, ≤
así como un sexto: 
≠
, que significa "distinto a" y reporta falso si las dos entradas son iguales y, de lo contrario, reporta verdadero (si no son iguales). Cuando escribes el bloque de () distinto a () , funcionará así:
(3) distinto a (4) reporta verdadero (3) distinto a(3) reporta falso

Estos seis operadores relacionales reportan un valor booleano (verdadero o falso).

2.3.2
AAP-2.F.1
Los bloques () y (), () o (), y no () aparecerán en inglés como 
AND
, 
OR
y 
NOT
y funcionarán exactamente de la misma manera que lo hacen en Snap!.
2.4.1
Los distintos lenguajes de programación tienen diferentes formas de manejar entradas negativas a la función módulo. Por lo tanto, no verás ningún uso de módulo con un número negativo en el examen.
El operador módulo ("mod", en inglés): la expresion (17) módulo (5) se escribiría en inglés como 
17 MOD 5
en el examen. Si ves una expresión con variables como entrada paramódulo, tal como 
a MOD b
, puedes asumir que a es cero o positivo, y b es estrictamente positivo (porque no se puede dividir por 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
En el examen, puede ver estos cuatro operadores aritméticos: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(más, menos, multiplicar, dividir) así como 
MOD
. Los operadores aritméticos son parte de la mayoría de los lenguajes de programación. (La mayoría de los lenguajes de texto utilizan 
*
en lugar de 
×
para la multiplicación porque
×
no está en la mayoría de los teclados, y porque se parece demasiado a la letra x.)
AAP-2.L.2
Orden de operaciones: En un lenguaje de bloques, la anidación de bloques determina el orden de las operaciones. Por ejemplo, en 3 × (5 + 4) puedes ver que el bloque + es una entrada al bloque ×, entonces la expresión significa 3×(5+4). De manera similar, (3 × 5) + 4 significa (3×5)+4. En Snap!, es como si hubiera paréntesis alrededor de todas las operaciones. Pero en lenguajes de texto, puedes escribir 
3 * 4 + 5
sin paréntesis, entonces ahí sí necesitas las reglas que aprendiste en la clase de matemáticas (multiplicación antes de la suma, etc.). El operador módulo es como la multiplicación y la división; ocurre antes de la suma y la resta. Así por ejemplo, 
7 + 5 MOD 2 - 6
significa 
7 + 1 - 6
, que es, por supuesto, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidoreloj()
no están integrados en el lenguaje del AP y por eso que se escriben en letras minúsculas al igual que otros procedimientos definidos por un programador.
La expresión condicional si (tamaño> 15) {repetir (4) {mover (tamaño) pasos, girar (90) grados}} se escribiría como 
IF(tamaño > 15){    REPEAT 4 TIMES    {        mover(tamaño)        girar_sentidoreloj(90)    }}
o IF(size > 15){ REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) }}

Como en Snap!, si la condición (tamaño) > 15 es verdadero, se ejecuta el código dentro de la instrucción si; pero si la condición es falso, el código no se ejecuta.

2.4.3
AAP-3.C.2
Viste la definición de procedimiento para un comando enUnidad 1 Laboratorio 3, Página 4: Modifica tu molinete.
La definición de un reportero se parece mucho a la definición de un comando excepto que incluye un 
RETURN
(como reportar). Por ejemplo, esta definición

En muchos lenguajes (incluido Snap!) las variables deben ser declaradas de alguna manera (en Snap!, puedes hacer clic al botón "Crear una variable" o usar el bloque variable de programa). Pero el lenguaje de AP no incluye declaraciones de variables, por eso no los verás en el examen.

raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) ((-1) × raíz positiva))
se escribiría como 
PROCEDURE raízCuadrada(número){    raízPositiva ← sqrt(número)    RETURN ([raízPositiva, -1 * raízPositiva])}
o raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) (() - raíz cuadrada positiva)
AAP-3.A.7
Como con reportar en Snap!, cuando se ejecuta un 
RETURN
, el flujo de control vuelve al lugar del código donde se llamó el procedimiento, y el procedimiento devuelve el valor de la expresión dentro del comando 
RETURN
o el bloque reportar.
También, el procedimiento 
sqrt
(abreviatura de square root, raíz cuadrada en inglés) no está integrado en el lenguaje del AP, es por eso que está escrito en minúsculas como otros procedimientos definidos por un programador.
2.4.3
AAP-2.H.3
La expresión condicional si (a > b) { reportar verdadero} sino { reportar (a = b)} se escribiría como 
                IF(a > b){    RETURN(verdadero)}ELSE{    DEVOLVER(a = b)}
o IF(a > b){ RETURN(verdadero)}ELSE{ RETURN(a = b)}
Como en Snap!, si la condición 
a > b
es verdadera, se ejecuta el código en el primer bloque de declaraciones; si es falsa, se ejecuta el código en el segundo bloque de declaraciones.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..65bd9bc733 --- /dev/null +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html @@ -0,0 +1,19 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 2 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1
¿Qué valor mostrará este código?
Ejemplos como este son útiles para probar tu comprensión de la asignación a variables, aunque no usarías una secuencia de asignaciones como esta en un programa real.
a ← 3b ← aa ← 4DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
¿Qué valor reportará este guion?
asignar a m el valor de 9, asignar a k el valor de 5, asignar a m el valor de (m + 1), asignar a k el valor de (k - m), reportar k
-5
3
-4
5
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué entradas a función misteriosa reportarán "terminado"?
Cualquier número entero
Solo números enteros mayores o iguales a 5
Solo números enteros menores que 5
Solo 5
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asogmar a (entrada) to (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué dirá el persona si ejecutas la misma función con la entrada 1?
burubja de texto con un '4'
burbuja de texto con un '5'
cuatro burbujas de texto con un '1', '2', '3' y '4'
cinco burbujas de texto con un '1', '2', '3', '4' y '5'
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué sucederá si ejecutas la misma función con la entrada 9?
El personaje dirá 9 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 8, 7, 6 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 10, 11, 12, 13,... y seguirá contando, y el bloque nunca reportará "terminado".
El personaje no dirá nada y el bloque reportará "terminado".
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N parte b
¿Cuál de los siguientes bloques reportará una lista de longitud 3?

Elige todos los que correspondan.
lista (piña fresa kiwi)
elemento 3 de {piña, fresa, kiwi}
elemento 2 de {limón, {piña, fresa, kiwi}}
lista () (piña) ()
2.2.2

Imagina que creas una variable mayúsculas y usas conjunto para dar un nombre a esta lista de listas:
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Elige todos los que correspondan.

elemento (1) de (capitales) informa una lista con dos elementos: "Augusta" y "Maine".
elemento (1) de (elemento (1) de (capitales)) reporta la palabra "Augusta".
elemento (último) de (elemento (2) de (capitales)) reporta la palabra "Iowa".
(longitud) de (capitales) reporta el número 8.
todos menos el primero de (elemento (último) de (capitales)) reporta la lista con un elemento:"Iowa".
elemento (3) de (capitales) informa la cadena "Boise".
elemento (último) de (todos menos el primero de (capitales)) informa la cadena "Iowa".
(longitud) de (elemento (1) de (capitales)) reporta el número 2.
2.2.3

¿Cuál de las siguientes secuencias producirá el siguiente comportamiento de sprite?
sprite saying Abraham then Lincoln
(Sin embargo, cuando ejecutas la secuencia, en realidad dice Abraham Lincoln solo una vez.)

Elige todos los que correspondan.

para cada (elemento) de {Abraham, Lincoln} [decir (elemento) por (1) segs]
decir {Abraham, Lincoln} por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham, George, Barack} por (1) segs, entonces decir (elemento (1) de {Lincoln, Washington, Obama} por (1) segs
2.2.3
AAP-2.O part b
listaEntradas ← [3, -1, 2, 10, -5]FOR EACH elemento IN listaEntradas{  IF(elemento > 0  AND  elemento * elemento > 4)  {    DISPLAY(elemento)  }}

¿Qué se mostrará como resultado de ejecutar el segmento de código dado?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Misterio(listaNúmeros, númeroObjetivo){  contador ← 0  FOR EACH número IN listaNúmeros  {    IF(número > númeroObjetivo)    {      contador ← contador + 1    }  }  RETURN(contador)}misNotasMatemáticas ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]Misterio(misNotasMatemáticas, 60)

¿Qué se devolverá si se ejecuta el código anterior?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
No hay un bloque ≤ incorporado en Snap!. Supongamos que quisiéramos construir uno. ¿Cuáles dos de las siguientes expresiones booleanas son equivalentes a la expresión núm menor o igual a predicado 23?
(num < 23) y (num = 23)
(núm < 23) o (núm = 23)
no (núm > 23)
no (núm > 22)
2.3.2
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará verdadero?
  1. (T y F) y (no (T y F))
  2. (no (T o F)) o (T o F)
Solamente I
Solamente II
I y II
Ni I ni II

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

+
2.4.1
AAP-2.L.2
Los algoritmos que tienen el mismo aspecto pueden tener resultados diferentes. El siguiente fragmento de código incompleto fue diseñado para probar si 
número
es impar:
IF (MISSING CONDITION){  DISPLAY "Es impar".}

¿Cuál de los siguientes se puede usar en lugar de MISSING CONDITION? 
número MOD 1 = 0
número MOD 1 = 1
número MOD 2 = 0
número MOD 2 = 1
2.4.1
¿Cuál es el valor de 11 módulo (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

¿Cuándo se mostrará 'Error. Entrada no válida'?

mayorOIgual 
PROCEDURE mayorOIgual(a, b)    IF(a > b)    {        RETURN(verdadero)    }    ELSE    {        RETURN(a = b)    }    DISPLAY"Error. Entrada  no válida.")}
Cuando 
a > b
es verdadero.
Cuando 
a > b
es falso.
Siempre
Nunca
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..7c4a70b0bb --- /dev/null +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 2 Vocabulario + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

Una variable es como un cuadro que puede contener un valor a cada vez, como una palabra, un disfraz o una lista (que puede contener muchas cosas). Puedes mirar lo que hay dentro las veces que quieras.

En Unidad 1 Laboratorio 2 Página 2: Hacer que los programas hablen, aprendiste sobre abstracción de procedimientos: dar nombres a los programas colocándolos en nuevos bloques. Aquí, estamos comenzando a observar la abstracción de datos, dando nombres a números, texto, listas, etc. Cuando le das un nombre a algo, puedes referirte a él sin saber exactamente cuál es el valor.
2.1.1: Variable Local

Una variable local se puede configurar o usar solo en el entorno en el que se define. Este término incluye entradas a procedimientos y variables creadas por el bloque para o variables de programa.

2.1.2: Predicado y valor booleano
Leer más ¿Cuál es el origen de la palabra booleano?

La palabra booleano se origina en el nombre de una persona, George Boole, que inventó la rama de las matemáticas que se ocupa de las operaciones booleanas (como y, o, y no).

Un predicado es un reportero en forma de hexágono que hace una pregunta de verdadero/falso como estos ejemplos:
8 > 7 reporta verdadero 6 > 7 reporta falso

AAP-2.E.1

Los predicados reportan un valor booleano (ya sea verdadero o falso).

2.1.2

Los bloques si y si / sino se denominan condicionales porque controlan el código en función de una condición verdadera o falsa.

Haz clic para ver ejemplos de predicados que se usan dentro de condicionales.
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hace) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} cuando se pulse bandera verde:repetir hasta que (tocando (líder)?){ apuntar en dirección (líder) mover (1) pasos}
2.1.4: Variable global

Una variable global es una variable que todos los scripts del programa pueden utilizar.

2.1.4

Establecer el valor inicial de una variable se conoce como inicializar la variable.

2.1.5: Índice

El número de posición se denomina índice del elemento en la lista.
elemento (2) de (lista (manzana) (cantalupo) (plátano)) con una burbuja de texto que dice 'cantalopo'
En esta lista, 1 es el índice del elemento "manzana", 2 es el índice del elemento "cantalupe", y así sucesivamente.

AAP-1.D.8

En Snap! y en el examen AP, el índice siempre es un número entero (1, 2, 3, 4, etc.). Es un error utilizar un índice inferior a 1 o superior a la longitud de la lista.

Laboratorio 2: Elaboración de listas

2.2.1
AAP-1.C.2

Un elemento es otro nombre para un artículo de una lista. (Si el mismo valor está en la lista dos veces, entonces contará como dos elementos diferentes). Cada elemento tiene un índice (posición) único en la lista.

2.2.2: Tipos de datos
  • Un tipo de datos es la variedad de dato a la que algo pertenece (número, cadena de texto, lista, etc.). Por ejemplo, número es el tipo de datos para la primera entrada aelemento (1) de () y lista es el tipo de dato para su segunda entrada.
    • AAP-1.A.3 segunda oración
  • Cada lenguaje de programación proporciona algunos tipos de datos primitivos (tipos de datos integrados). Por ejemplo, Snap! proporciona números, texto (palabras y oraciones), booleanos (verdadero o falso), listas y algunos que aún no has utilizado como datos (como objetos y disfraces). Este menú muestra todos los tipos primitivos de Snap!.
    tipos primitivos: número, texto, booleano, lista, objeto, comando, reportero, predicado
2.2.2: Tipos de datos abstractos
    AAP.1.D.1

    La palabra "abstracto" se usa, con frencuencia y de manera casual, para referirse a algo más difícil de entender o más complejo, pero en informática, su significado es casi el opuesto. Los ADT son cosas que tú, como programador, creas para que tu programa sea más fácil para que tanto tú como otros puedan leer, depurar y mejorar.

  • Un tipo de datos abstractos (ADT) es un tipo de datos personalizado que es significativo para tu programa. No está integrado en el lenguaje; lo desarrollas mientras codificas. Esta es una abstracción porque oculta los detalles dentro del constructor y los selectores para que el programador que usa un elemento de prueba tenga que pensar solo en preguntas y respuestas, no en índices de lista.
  • El bloque de elemento de prueba, pregunta: () respuesta: () es el constructor; construye un ejemplo de la estructura de datos. Al nombrar las piezas de la estructura, el constructor se asegura de que cada vez que lo use, construya la estructura en el orden correcto.
  • Los bloques pregunta de prueba: () y pregunta de prueba: () son los selectores; cada uno selecciona una parte de la estructura de datos.
El constructor y el selector juntos implementan el elemento de prueba tipo de datos abstracto.
    DAT-1.A.5
  • Abstracción de datos es la creación y el uso de tipos de datos abstractos en un programa.
2.2.2: Tabla

Una tabla es una estructura de datos bidimensional con filas y columnas. Si conoces un programa de hojas de cálculo, lo que este muestra es una tabla.

En Snap!, una tabla se implementa como una lista de listas, en la que cada sublista es una fila de la tabla.

2.2.2: Sublista

Una sublista es una lista que se utiliza como elemento de otra lista.

(La palabra sublista también se usa para referirse a algún subconjunto de una lista).

2.2.3

Utilizar el resultado de elemento como entrada para dirección de contacto se denomina composición de funciones.

2.2.3: Recorrer una lista
AAP-2.O.2

Recorriendo una lista significa mirar cada elemento de la lista. Para cada es iterativo. Es decir, es repetitivo, como para, que también puede atravesar una lista. Pero a diferencia de para, para cada recorre la lista sin usar números de índice.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

2.3.1: Dominio y rango
  • El tipo de entrada (normalmente llamado dominio por los programadores) de una función es el tipo de datos que acepta como entrada.
  • El tipo de salida (normalmente llamado rango) de una función es el tipo de datos que genera al final.
2.3.1: Secuenciación, Selección, Iteración
Selección: AAP-2.G.1; secuenciación, selección, iteración: AAP-2.A.4

Selección decide (selecciona) qué parte de un algoritmo ejecutar basado en si una condición es verdadera o falsa.

Cada algoritmo se puede construir usando secuenciación (siguiendo los pasos en orden), selección (decidir) e iteración (repetir).

2.3.3
AAP-2.I.1

Una sentencia condicional anidada es una sentencia si o si / sino dentro de otra sentencia si / sino.

2.3.5: Cadena e índice
    AAP-1.C.4
  • Una cadena es una secuencia ordenada de caracteres.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • Ya has aprendido la palabra índice para la posición de un elemento en una lista. La misma palabra se utiliza para la posición de un caracter en una cadena (por ejemplo, una letra en una palabra). Entonces, la primera entrada de letra es el índice.
2.3.6

Todas las palabras del acertijo están relacionadas con el curso de AP sobre los Principios de Ciencias de la computación.

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

Una interfaz de programa de aplicación (API, por sus siglas en inglés) documenta lo que un programador necesita saber sobre el uso de la biblioteca: es una descripción del propósito, las entradas y las salidas de cada procedimiento (pero no sus algoritmos).

¿Qué es una API web?

Un tipo común de API es una API web en la que la biblioteca existe en la computadora de otra persona. Por ejemplo, la API de los Mapas de Google describe cómo incrustar un mapa de Google en tu propio sitio web.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

Una API web es solo una llamada a un procedimiento en otra máquina. Por ejemplo, estas son tres notaciones diferentes para la misma llamada de procedimiento, que busca el número de búsquedas de "BJC" en EE. UU.:

La única diferencia está en que la URL muestra dónde encontrar el procedimiento en Internet.
2.4.2
AAP-3.D.1

Una biblioteca de software es una colección de procedimientos que se pueden usar en programas.

Laboratorio 5: Derechos de autor

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons es una familia específica de licencias de derechos de autor que permiten que otros usen y compartan tu trabajo o tal vez incluso lo vendan o lo revisen.
2.5.2
IOC-1.F.5

Se utilizan ideas similares a Creative Commons para diferente tipos de material:

  • Software libre significa software que cualquier persona puede copiar, usar, modificar y redistribuir, incluso comercialmente, siempre que cualquier modificación se haga bajo la misma licencia.
    • Leer más ¿El "siempre que" no lo hace no libre?
    El motivo de esa restricción es evitar que otras personas conviertan una versión modificada del software en software no libre con licencias restrictivas. Eso es lo único que no puedes hacer: hacerlo no libre.
  • Software decódigo abierto es un término más general que significa que haces disponible a todos el código de fuente (legible por humanos). Todavía puedes restringir cómo pueden usar el programa las personas.
    • Leer más ¿Por qué hacerlo disponible si la gente no puede usarlo?
    Un motivo es la seguridad del software, para que las personas puedan comprobar que el software no proporciona su contraseña u otros datos y, por lo tanto, puedan confiar en el codigo. (Una razón por la que muchas personas no confían en las máquinas de votación computarizadas es que sus fabricantes mantienen su código en secreto). Otra razón para el código abierto es que quisieras que otras personas contribuyan con mejores ajustes para el software propietario (conocido en inglés como "propietary software").
  • Acceso abierto en informes de investigación académica, quiere decir que están disponibles para su descarga gratuita, en lugar de requerir el permiso del editor de una revista.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html new file mode 100644 index 0000000000..399dae6b9e --- /dev/null +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 3 Examen AP + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

+
3.1.1

Hay problemas con un robot en una cuadrícula con procedimientos especiales que no existen en Snap!:

  • El bloque 
    MOVE_FORWARD ()
    mueve el objeto hacia adelante un cuadrado de cuadrícula. (Debes llamarlo repetidamente para mover más de un cuadrado de la cuadrícula).
  • El bloque 
    ROTATE_LEFT ()
    o el 
    ROTATE_RIGHT ()
    siempre gira 90 grados exactamente. (Se usan solo para mover un robot en una cuadrícula).
  • Los bloques 
    CAN_MOVE (dirección)
    reportan verdadero o falso dependiendo de si el robot puede o no moverse en la direccion de entrada sin chocar contra una pared o salir del laberinto.
Puedes leer más sobre estos procedimientos de lenguaje AP en el Hoja de referencia de Snap! en la sección Robot en la parte inferior.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..d4f593653e --- /dev/null +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 3 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 2: Lista de contactos

+
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (números y palabras) el valor {conejo, 5, beneficio, es, 34, papalote, 2, 305, el, 61}
mapear (letra (1) de ()) sobre (números y palabras) reporta la lista {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (palabras y números) reporta la lista {conejo}.
Las dos anteriores.
Ninguna de las anteriores.
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}
Elige todos los que correspondan.
¿Por qué no usar un tipo de datos abstractos?

La lista dentro de una lista que se muestra arriba deja más claro ahora que responde a este elemento de autocomprobación cuál es la estructura, pero tienes razón, en un programa real sería mejor usar un tipo de dato abstracto:
estado: (Augusta) capital: (Maine)

mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Maine}.
mapear (letra (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {A, B, C, D}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Maine, Idaho, Carolina del Sur, Iowa}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {{Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Considera esta lista de cuadrados:
asignar a (cuadrados) el valor {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará una lista? Elige todas las que correspondan.

mapear (raíz cuadrada de ()) sobre (cuadrados)
mantener los elementos donde (() módulo (2) = 0) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (unir)
mantener elementos donde (letra (longitud de ()) de () = 1) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (+)
mapear ((0)-()) sobre (cuadrados)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..f6f2bb2aa2 --- /dev/null +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 3 Vocabulario + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

+
3.1.3

Llamar a un procedimiento desde dentro de sí mismo se llama recursión.

3.1.4: Abstracción
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

Como aprendiste en la Unidad 1, Laboratorio 2, Página 2: Hacer que los programas hablen, abstracción procesal es el proceso de desarrollar un programa dividiendo un gran problema en subproblemas más pequeños.

Crear un bloque dibujar ladrillo te permite pensar en términos de un procedimiento con un nombre relacionado con el problema que estás resolviendo. Esto hace que tu código sea más fácil de leer; una vez que hayas codificado y depurado el bloque, no necesitas pensar en cómo funciona cada vez que lo usas. Esa es la belleza de la abstracción procedimental.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de romper un problema en pedazos más pequeños. La modularidad es una forma de abstracción procedimental.

3.1.5

Un clon es una copia de un objeto que comparte información con su objeto padre (el objeto original). Por ejemplo, los clones tienen copias de cualquier secuencia de comandos del padre, y si se cambia la secuencia de comandos del padre, entonces las secuencias de comandos de los clones también cambian. Sin embargo, los cambios que realiza en un clon no se comparten con el padre, por lo que puede hacer cosas como mover cada clon a una posición diferente.

3.1.6

La depuración es el arte de identificar errores en los programas informáticos y corregirlos.

Laboratorio 2: Lista de contactos

3.2.2: entrada y salida
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

Usamos "entrada" vagamente para referirnos a las casillas vacías en un bloque que se llenan con valores. Pero entrada también se refiere a la información que ingresa el usuario en un programa, como en el bloque preguntar y esperar. La entrada del programa también puede provenir de tablas de datos, sonidos, imágenes, videos u otros programas.

Del mismo modo, salida del programa significa cualquier dato enviado desde su programa al usuario o a cualquier dispositivo. Por lo general, la salida depende de la entrada.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de dividir un proyecto de programación en subproblemas separados. Por ejemplo, en la página 2 de este laboratorio, creaste un código para agregar un contacto a tu aplicación y, en esta página, creaste un código para encontrar contactos.

3.2.5

Una función de orden superior es una función que toma una función como entrada (o reporta una función como salida).

Laboratorio 3: Tres en línea

3.3.1: Variable del objeto

Una variable del objeto es como una variable global en el sentido de que no pertenece a un programa en particular, pero sí pertenece a un objeto en particular.

Laboratorio 4: Robots e inteligencia artificial

3.4.1

La inteligencia artificial (IA) es un campo de la informática que se define vagamente como "intentar que las computadoras piensen".

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..52b74f97ef --- /dev/null +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 4 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

+

Laboratorio 1: Redes informáticas

+
4.1.1
¿Cuál de las siguientes no es una ventaja de almacenar datos usando computación en la nube??
Previene la pérdida de datos debido al mal funcionamiento de la computadora personal del usuario.
Fácil de escalar desde el uso individual hasta la implementación por parte de grandes empresas.
Tiene potencial para ser amigable con el medio ambiente debido a que muchos usuarios comparten eficientemente grandes sistemas y recursos.
Seguridad y privacidad mejoradas con respecto al almacenamiento de datos en una computadora personal.
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En este modelo de red, ¿cuál es el número mínimo de nodos (puntos de conexión) que pueden dejar de funcionar antes de que el emisor y el receptor no puedan comunicarse? (Aparte del remitente o el receptor, por supuesto).
1
2
3
4
5
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En el mismo modelo de red, ¿cuál es el número máximo de nodos que pueden fallar y aun así permitir que el remitente y el receptor se comuniquen?
10
9
8
7
6

Laboratorio 2: Ciberseguridad

+
4.2.5
¿Cuáles de las siguientes son vulnerabilidades existentes de Internet, según los expertos?
Un ataque físico que consiste en cortar cables de fibra óptica.
Atacar los sistemas eléctricos que controlan la red de energía.
Erosionar la confianza que el público en general tiene en tu privacidad en línea y transacciones seguras en línea.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

+
4.4.1
¿Cuál de los siguientes NO se puede expresar usando un bit?
El estado de un interruptor ON/OFF
El valor de una variable booleana
El resto al dividir un entero positivo por 2
La posición de la manecilla de la hora de un reloj
4.4.2
Una empresa minorista en línea en particular utiliza secuencias binarias de 9 bits para identificar cada producto único para la venta. Con la esperanza de aumentar el número de productos que vende, la compañía planea cambiar a secuencias binarias de 10 bits. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la consecuencia de usar secuencias de 10 bits en lugar de secuencias de 9 bits?
Dos productos más se pueden identificar de forma única.
Diez productos más se pueden identificar de forma única.
El doble de productos se pueden identificar de forma única.
Diez veces más productos se pueden identificar de forma única.
4.4.5
Un programa en particular utiliza 4 bits para representar números enteros. Cuando ese programa suma los números 9 y 7, el resultado se da como 0. Identifica la mejor explicación del resultado.
Los datos se corrompieron durante la operación debido a una falla técnica.
El resultado se debió a un error de redondeo
El resultado se debió a un error de desbordamiento.
Se utilizó una representación de punto flotante para aproximar el resultado.
4.4.6
Un estudiante de cine graba una película en su teléfono inteligente y luego guarda una copia en su computadora. Se da cuenta de que la copia guardada es de una calidad de imagen mucho menor que la original. ¿Cuál de los siguientes podría NO ser una posible explicación para la menor calidad de imagen?
La película se guardó usando menos bits por segundo (una velocidad de bits más baja) que la película original.
La copia del archivo de película se corrompió de alguna manera en el proceso de guardado.
La película se guardó utilizando una técnica de compresión con pérdida.
Cada vez que se guarda un archivo de una computadora a otra, siempre se pierde cierta información.
4.4.6
Un artista visual está procesando una imagen digital. ¿Cuál de las siguientes opciones describe una transformación sin perdida de la que se puede recuperar la imagen original? Elige dos respuestas.
Crear el negativo de una imagen, donde los colores se invierten (las áreas oscuras aparecen claras).
Desenfocar los bordes de una imagen.
Crear una copia en escala de grises de una imagen.
Creación de una copia de la imagen volteada verticalmente.
4.4.6
¿Para cuál de los siguientes tipos datos podría usarse la compresión de datos con pérdida? Marca todas las respuestas que apliquen.
El código HTML de esta página web.
Imagen del escritorio del equipo.
Una película de acción en vivo en Netflix.
Una caricatura en Netflix.
Un libro digital, para ser leído en una computadora.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..8a5c4bff94 --- /dev/null +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 4 Vocabulario + + + + +

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

+

Laboratorio 1: Redes informáticas

+
4.1.1
  • La Internet es una red informática que utiliza protocolos abiertos para estandarizar la comunicación. Se requiere un dispositivo informático conectado a un dispositivo conectado a Internet para acceder a Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • Una red informática es un sistema informático interconectado que es capaz de enviar o recibir datos.
    • Un sistema informático es un grupo de dispositivos informáticos y programas que trabajan juntos para un propósito común.
    • Un dispositivo informático es un objeto físico que puede ejecutar un programa, como computadoras, tabletas, teléfonos celulares y sensores inteligentes.
  • El World Wide Web es un sistema de páginas, programas y archivos vinculados que utiliza Internet.
4.1.1
  • Un enrutador es una computadora que pasa información de una red a otra.

    • Tu computadora probablemente usa un enrutador que está en algún lugar de tu hogar para conectarse a tu proveedor de servicios de Internet (ISP, por sus siglas en inglés).

  • Los proveedores de servicios de Internet son empresas que venden acceso a Internet a hogares e instituciones.

    • Las computadoras conectadas a Internet y las conexiones entre ellas no pertenecen a ninguna organización. Diferentes proveedores proporcionan Internet a diferentes comunidades. Y, por lo general, dentro de una gran organización (como una universidad), las conexiones a Internet las proporciona la propia organización.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • El ancho de banda es la cantidad máxima de datos que se pueden enviar en un tiempo fijo (para datos digitales, se mide en bits por segundo). Un ancho de banda más alto es mejor porque los datos viajarán más rápido.
  • Almacenar datos en la nube significa almacenarlos en algún lugar en Internet, pero no sabes dónde. El proveedor de servicios en la nube (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) administra la ubicación donde realmente se almacenan los datos.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • Una ruta es una secuencia de dispositivos informáticos conectados directamente que conectan un emisor con un receptor.
  • El enrutamiento es el proceso de encontrar una ruta desde el remitente hasta el receptor.
  • La escalabilidad es la capacidad de Internet para seguir funcionando a medida que crece.
  • La redundancia es la inclusión de elementos de respaldo en caso de que una parte falle.
  • La tolerancia a fallas es la capacidad de un sistema para solucionar problemas.
4.1.3

TCP/IP son un par de protocolos que proporcionan dos niveles de abstracción:

  • IP (Protocolo de Internet) permite que tu computadora finja que tiene una conexión directa a otra computadora. Los enrutadores en cada punto de conexión en Internet ejecutan una IP, que transmite paquetes de una dirección IP a otra.
  • TCP (Protocolo de control de transmisión) permite que tu computadora finja que tiene una conexión confiable con la otra computadora. Las computadoras (incluidos los servidores) en los dos puntos finales de una comunicación ejecutan el TCP, lo que garantiza que los datos lleguen con éxito.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • Un protocolo es un conjunto de reglas que especifican el comportamiento de un sistema.
  • Una dirección IP es un número único asignado a cada dispositivo en una red informática.
  • Un paquete es una pequeña porción de cualquier tipo de datos (texto, números, listas, etc.) y metadatos (información sobre los datos) que se transmiten a través de Internet como un flujo de datos.
  • La conmutación de paquetes significa que Internet envía breves ráfagas de información, no largas cadenas continuas.

Laboratorio 2: Ciberseguridad

4.2.1: Cifrado y descifrado
IOC-2.B.5
  • El cifrado es el proceso de codificación de datos para evitar el acceso no autorizado.
  • El descifrado es el proceso de decodificación de los datos.
4.2.1: Cifrado Simétrico
IOC-2.B.5

Los cifrados de sustitución son ejemplos de cifrado simétrico porque utilizan la misma clave tanto para el cifrado como para el descifrado.

4.2.3
IOC-2.B.5

El cifrado de clave pública utiliza un par de claves: una clave pública para el cifrado y una clave privada para el descifrado. El remitente usa la clave pública para cifrar el mensaje y el receptor usa su clave privada para descifrarlo.

4.2.3

SSL/TLS (capa de conexión segura/seguridad de la capa de transporte) es el estándar utilizado para la transferencia de información criptográficamente segura en Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Las autoridades de certificación son organizaciones que emiten certificados digitales para verificar quién es el propietario de las claves de cifrado utilizadas para las comunicaciones seguras.

En lugar de confiar en que el sitio web es quien dice ser, ahora debes confiar en que la Autoridad de certificación sea confiable.

4.2.5:

Un punto de acceso no autorizado es un punto de acceso inalámbrico que da acceso a una red segura sin la autorización del administrador de la red.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, software antivirus o antimalware: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2 .C .1
  • Malware es software que fue diseñado para dañar o tomar control parcial de tu computadora.
  • El software de registro de teclas es un tipo de malware que registra cada tecla presionada por un usuario.
  • Un virus informático es un tipo de malware que se propaga e infecta otras computadoras. Los virus pueden adjuntarse a programas legítimos.
  • El software antivirus o antimalware es un software diseñado para escanear sus archivos y transmisiones de Internet en busca de malware.
  • Un cortafuego es un sistema de seguridad que controla los tipos de conexiones que se pueden realizar entre una computadora o red y el mundo exterior.
  • El phishing es un ataque de seguridad común en el que se engaña a la víctima para que proporcione información personal o descargue malware.
4.2.5

Un ataque DDoS (Denegación de Servicio Distribuida) usa un virus para inundar un servidor con muchas solicitudes de muchas computadoras a la vez para que a los usuarios de ese servidor se les niegue el servicio.

Laboratorio 3: Comunidad e interacciones en línea

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

La brecha digital se refiere al acceso desigual a las computadoras e Internet basado en la pobreza, el racismo, el sexismo, el aislamiento en el campo, la edad y otros factores. La brecha digital afecta tanto a las personas dentro de un país como a los propios países.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Ciencia ciudadana es la investigación científica realizada en su totalidad o en parte por individuos distribuidos, muchos de los cuales pueden no ser científicos, que contribuyen con datos relevantes a la investigación utilizando sus propios dispositivos informáticos.
  • Crowdsourcing es el término general para usar Internet para que muchas personas ayuden a resolver un problema. (La ciencia ciudadana es un tipo de crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • Una innovación informática puede ser física (como un automóvil autónomo), no física (como el software de edición de imágenes) o conceptual (como la idea de comercio electrónico), pero independientemente de la forma, debe incluir un programa como parte integral de su función.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

4.4.1: byte y palabra
DAT-1.A.4

Un byte tiene ocho bits.

una palabra es una secuencia de cuántos bits procesa la CPU a la vez. A partir de 2017, las palabras son de 32 o 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

Un bit es una sola unidad de datos que solo puede tener uno de dos valores. Normalmente representamos los dos valores como 0 (apagado) y 1 (encendido).

4.4.2

Analógico los datos tienen valores que cambian sin problemas, a diferencia de los datos digitales que cambian en intervalos discretos.

Muestreo significa medir valores, llamados muestras, de una señal analógica a intervalos regulares.

La frecuencia de muestreo es el número de muestras medidas por segundo.

4.4.2

Una secuencia binaria (también se denomina bitstream) es una cadena de unos y ceros.

4.4.3

Ancho: el número de bits que procesa una CPU a la vez

Palabra: una secuencia binaria con esa cantidad de bits

4.4.4

La notación científica (como 2.350.000 = 2,35 × 106) utiliza potencias de diez para representar valores muy grandes o muy pequeños. El punto flotante (o coma flotante) es la misma idea pero con potencias de dos.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

La palabra "bit" es una abreviatura de la expresión en inglés binary digit (dígito binario).

4.4.6: Compresión sin pérdida

Los algoritmos de compresión de datos sin pérdida  (como PNG) son reversibles (no hay pérdida de calidad); puedes reconstruir los datos originales.

4.4.6: Compresión con pérdida

Los algoritmos de compresión de datos con pérdida no son totalmente reversibles; solo pueden reconstruir una aproximación de los datos originales.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html new file mode 100644 index 0000000000..ae913f72fd --- /dev/null +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + + + +Unidad 5 Examen AP + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • El término "tiempo razonable" describe cualquier algoritmo que se ejecuta en tiempo polinómico. Los algoritmos de tiempo exponencial no son considerados razonables.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..c48443b1e1 --- /dev/null +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html @@ -0,0 +1,21 @@ + + + + + + + + + + + + +Unidad 5 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
Para utilizar una búsqueda binaria, los datos deben ser...
binarios
ordenados
no ordenados
lineales
5.1.3
¿Cuál de las siguientes preguntas se puede responder con una búsqueda binaria, suponiendo que los datos estén ordenados? Marca todas las que apliquen:
¿Cuál es el número de teléfono de mi amigo Rasheed?
Dame una lista de todas las canciones de Beyoncé.
Dime si el pan está en la lista de compras.
¿Quién de mi lista de contactos vive en la Gran Avenida?
5.1.5
La siguiente tabla muestra el tiempo que tarda la computadora en realizar varias tareas sobre los datos de ciudades de diferentes tamaños.

Tarea Ciudad pequeña
(población 1,000)		 Ciudad mediana
(población 10,000)		 Ciudad grande
(población 100,000)
Entrada de datos 2 horas 20 horas 200 horas
Copia de seguridad de los datos 0.5 hora 5 horas 50 horas
Búsqueda a través de los datos 5 horas 15 horas 25 horas
Clasificación de datos 0.01 hora 1 hora 100 hora

Basado en la información de la tabla, cuál de las siguientes tareas es probable que tome la mayor cantidad de tiempo cuando se amplía para una ciudad con una población de 1,000,000.
Entrar datos
Realizar una copia de seguridad de los datos
Buscar entre los datos
Clasificar datos
5.1.6
¿En cuál de los siguientes problemas es apropiada una solución heurística?
Encontrar el elemento más grande de una lista.
Encontrar la mejor combinación de ingredientes para la salsa de espagueti.
Jugar al ajedrez.
Encontrar la combinación de una cerradura de n números.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
¿Cuánto tiempo tardará este programa secuencial en ejecutarse?
esperar (6), esperar (4), esperar (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
¿Cuánto tiempo tardará este programa paralelo en ejecutarse?
enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs enviar mensaje (ir): esperar (4) segs enviar mensaje (ir): esperar (8) segs
18
8
6
14
5.1.8
¿Cuál es la aceleración para esta solución paralela en comparación con la solución secuencial?
  • Solución secuencial: esperar (6), esperar (4), esperar (8)
  • Solución paralela: enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs cuando me llegue (ir): esperar (4) segs cuando me llegue (ir): esperar (8) segs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Laboratorio 3: Transformar datos en información

+
5.3.2
Los científicos que estudian las aves a menudo colocan etiquetas de rastreo a las aves migratorias. Para cada ave, los siguientes datos son recolectados regularmente en intervalos frecuentes:
  • Fecha y hora
  • Latitud y longitud
  • Altitud
  • Temperatura
¿Cuál de las siguientes preguntas sobre un ave en particular no puede ser respondida utilizando solo los datos recogidos de las etiquetas de rastreo.
Aproximadamente, ¿cuánto tiempo pasa el pájaro en el aire y en el suelo?
¿El pájaro viaja en grupos con otras aves rastreadas?
¿Se ve afectada la ruta migratoria del ave por los patrones de temperatura?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación industrial en la ruta de migración del ave?
5.3.2
Usando computadoras, los investigadores a menudo buscan grandes conjuntos de datos para encontrar patrones interesantes en los datos.¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo donde la búsqueda de patrones es necesaria para reunir la información deseada?
Una empresa de compras en línea que analiza el historial de compras de los clientes para recomendar nuevos productos.
Una escuela secundaria que analiza los registros de asistencia de los estudiantes para determinar qué estudiantes deben recibir una advertencia disciplinaria.
Una compañía de evaluación de crédito que analiza el historial de compras de los clientes para identificar casos de robo de identidad.
Una universidad que analiza los resultados del GPA y el SAT de los estudiantes de secundaria para evaluar su potencial de éxito en la universidad.
5.3.2
Una empresa de alquiler de coches utiliza una aplicación para hacer un seguimiento de las tendencias de viaje de sus clientes. Los datos recolectados pueden ser filtrados y clasificados por localizazión geográfica, fecha y hora, millas recorridas, y tarifa cobrada por el viaje. ¿Cuál de los siguientes es menos probable de ser respondido solamente con la característica de tendencias?
Qué hora del día es la más ocupada para la compañía en una ciudad determinada.
Desde qué ubicación geográfica se originan los paseos más largos.
Cómo afecta la competencia con las compañías de taxis locales a los negocios en un distrito determinado.
Cuánto dinero fue ganado por la compañía en un mes determinado.
5.3.2
Una compañía de descargas de música en línea almacena información sobre las compras de canciones realizadas por sus clientes. Cada día, la siguiente información se hace pública en la base de datos del sitio web de la empresa.
  • El día y la fecha de cada canción comprada.
  • El título de la canción.
  • Las ciudades donde los clientes compraron cada canción.
  • El número de veces que cada canción fue comprada en una ciudad determinada.
A continuación se muestra una porción de ejemplo de la base de datos. La base de datos está ordenada por fecha y título de la canción.
Día y fecha Título de la canción Ciudad Número de veces que fue comprada
Lunes  07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Lunes  07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Lunes  07/10/17 Malibu New York, NY 197
Lunes  07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Martes 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
¿Cuál de los siguientes no puede ser determinado utilizando sola la información en la base de datos?
La canción que más se compra en una semana determinada.
La ciudad con menos compras en un día concreto.
El número total de ciudades en las que se compró una determinada canción en un mes determinado.
El número total de canciones compradas por un cliente particular durante el curso de un año determinado.
5.3.6
Una nueva compañía de telefonía móvil—sin que sus clientes lo sepan—graba periódicamente fragmentos aleatorios de sus conversaciones y considera las grabaciones como datos. Además, recoge los siguientes metadatos de las conversaciones:
  • La hora inicial y final de la conversación
  • Los números de teléfono de los usuarios en la conversación
  • Las ubicaciones GPS de los usuarios en la conversación

¿Para cuál de los siguientes objetivos sería más útil analizar los datos en lugar de los metadatos?

Para determinar si alguno de sus usuarios estuvo presente en el momento y lugar de un delito.
Para determinar la hora del día, la aplicación se utiliza con mayor frecuencia en una determinada ubicación geográfica.
Para determinar el lenguaje que se utiliza con mayor frecuencia en las conversaciones de los usuarios.
Para determinar los usuarios más activos de la aplicación en un año determinado.
5.3.6
¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de metadatos?
Los datos sobre una imagen digital describen el tamaño de la imagen, la resolución de la imagen, la profundidad del color, y cuando se creó la imagen.
Los datos sobre un documento de texto que contienen información sobre la longitud del documento, su autor, la fecha en que se redactó el documento y un breve resumen del contenido.
Datos sobre una manada de lobos describiendo su entorno, sus hábitos de caza, su dieta y sus ciclos de sueño..
Datos sobre una página web que contenga una descripción del contenido de la página y una lista de palabras clave vinculadas al contenido.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..291aa76e3d --- /dev/null +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 5 Vocabulario + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.2
AAP-4.A.1
  • Un problema es una descripción general de una tarea que puede (o no) ser resuelta algorítmicamente.
  • La instancia de un problema es el caso de un problema, con entradas específicas.
5.1.2
  • Un algoritmo toma tiempo lineal si al multiplicar el tamaño de la entrada por diez se multiplica el tiempo requerido por diez.
    gráfico de tamaño contra tiempo mostrando una línea recta a través del origen y un punto situado arriba a la derecha, con coordenadas marcadas para x=10,000 y x=100,000
    • AAP-2.O.5
  • Un algoritmo de búsqueda lineal (o búsqueda secuencial) revisa en orden cada elemento de una lista, un proceso que toma tiempo lineal.
5.1.3: Búsqueda binaria
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

Un algoritmo de búsqueda binaria comienza en medio de una lista ordenada y elimina repetidamente la mitad de la lista hasta que se encuentra el valor deseado o se han eliminado todos los elementos.

AAP-2.O.1
Aprendiste acerca de lista transpuesta en Unidad 2 Laboratorio 2 Página 3: Comprobación de cada respuesta del cuestionario.

La búsqueda lineal hace un recorrido completo de la lista. La búsqueda binaria ahorra tiempo al hacer un recorrido parcial de la lista.

5.1.4
AAP-4.A.3

La relación entre el tamaño de la entrada y el número de pasos requeridos para resolver un problema es la eficiencia del algoritmo utilizado para resolver el problema.

5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo polinómico si el número de pasos es menor o igual a una potencia del tamaño de la entrada, como la constante (n0), sublineal, lineal (n1), cuadrático (n2), o cúbico (n3).
  • Un algoritmo toma tiempo exponencial si el número de pasos es menor o igual a una función como 2n, 10n, etc., que es mucho más lento que cualquier polinomio.
5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo lineal el número de pasos es proporcional al tamaño de la entrada; doblando el tamaño de la entrada se dobla el tiempo requerido.
  • Un algoritmo toma tiempo sublineal si el tiempo aumenta más lentamente que el tamaño.
  • Un algoritmo toma tiempo constante si toma la misma cantidad de tiempo sin importar el tamaño de la entrada.
  • Un algoritmo toma tiempo cuadrático si el número de pasos es proporcional al cuadrado del tamaño de la entrada.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • Un problema de decisión es un problema con una respuesta verdadera/falsa (por ejemplo, "¿es 5,825,496,221 un número primo?").
  • Un problema de optimización  es uno con el objetivo de encontrar la mejor solución entre muchos (por ejemplo, "¿cuál es el mejor horario de la escuela para colocar a cada estudiante en la mayor cantidad posible de sus clases solicitadas?).
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

Un problema resoluble es un problema de decisión para el cual es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas.

Un problema indecidible es lo opuesto.  No es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas—aunque podría ser posible para algunos de ellos.

5.1.8
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

Esta sección cubre dos modelos de computación:

  • En computación secuencial, las operaciones se realizan en orden de una en una.
  • En computación en paralelo, el programa se divide en pasos más pequeños, algunos de los cuales se realizan al mismo tiempo. Las computadoras modernas tienen múltiples procesadores (2, 4, u 8) en una sola computadora, para que puedas hacer un procesamiento paralelo a pequeña escala en la máquina de tu escritorio.

5.1.8
CSN-2.A.7

Los programadores se refieren a la aceleración de la solución paralela para describir cuántas veces más rápido se compara la solución paralela con la solución secuencial:
text{aceleración} = frac{text{tiempo secuencial}}{text{tiemo paralelo}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Computación distribuida es una forma de computación paralela que utiliza múltiples computadoras (tal vez incluso se extienda por todo el mundo).

5.1.8

Un procesador es una pieza de circuitos dentro de una computadora que procesa las instrucciones de los programas de computación.

CPU

Créditos de la imagen: Wikipedia usuario Solipsist

Laboratorio 2: Simulaciones

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Las simulaciones son representaciones por computadora de cosas o situaciones reales que varían con el tiempo. Una simulación es una abstracción diseñada para un propósito en particular.

Laboratorio 3: Transformar datos en información

5.3.1: datos vs. información
DAT-2.A.1
  • Los datos son los valores que los ordenadores reciben de varias fuentes, incluyendo la actividad humana, los sensores, etc.
  • La información son los patrones humanamente útiles extraídos de los datos.

DAT-2.A.2
Los datos proporcionan oportunidades para identificar tendencias, establecer conexiones y abordar problemas. La información es el resultado del análisis de esos datos.

5.3.1

 Una correlación es un tipo particular de información, es decir, una dependencia entre dos variables en una situación. Por ejemplo, en la primera imagen aquí, mientras una variable sube, la otra baja. También es una correlación cuando una variable sube o baja y la otra cambia de la misma manera.

Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte superior izquierda hasta la parte inferior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte inferior izquierda hasta la parte superior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos dispersos por todas partes, sin seguir una línea
correlación negativa
correlación positiva 
no hay correlación
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight es una conclusión significativa extraída del análisis de la información.

5.3.3
  • Un registro es una fila de un conjunto de datos (distinta de la primera fila, que contiene los títulos de las columnas). Un registro único puede ser los datos de un estudiante de su escuela, los datos de un terremoto que ocurrió, los datos de un hospital en los EE.UU., o los datos de un contacto en tu lista de contactos. En otras palabras, un registro es un segmento horizontal del conjunto de datos.
  • Un campo es un elemento de un registro en un conjunto de datos. Puede ser el maestro de una persona, la magnitud de un terremoto en Los Ángeles la semana pasada, el propietario de un hospital en Chicago, o el número de teléfono de una persona en tu lista de contactos.
  • Una columna es una lista que contiene los datos de un campo para todos los registros de un conjunto de datos. Una columna podría ser el profesor de un salón de clases para cada estudiante en tu escuela, la magnitud de cada terremoto en el conjunto de datos, el propietario de cada hospital en los EE.UU.,o el número de teléfono de cada persona en tu lista de contactos. En otras palabras, una columna es un segmento vertical del conjunto de datos.
Animación de tres fotogramas del reporte del conjunto de datos de automóviles presentado como una tabla con columnas y filas; en el primer fotograma, se destaca la cuarta fila de la tabla y se etiqueta como 'registro (fila)'; en el segundo fotograma, se destaca la tercera columna de la tabla y se etiqueta como 'columna'; en el tercer fotograma, se destaca la celda en la cuarta fila y tercera columna y se etiqueta como 'campo'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Limpieza de datos es el proceso de hacer los datos uniformes sin cambiar su significado (como el reemplazo de abreviaturas, ortografía y mayúsculas por la palabra deseada o la conversión de millas a kilómetros). Los programadores pueden utilizar programas para filtrar y limpiar los datos digitales, obteniendo así una mayor visión y conocimiento.

5.3.5
DAT-2.E.3 solamente clasificando

Clasificar los datos es extraer grupos de datos con una característica en común.

5.3.5

El modo de un conjunto de datos es el valor que aparece con más frecuencia.

5.3.6
DAT-2.B.1

Los metadatos son datos sobre datos. Por ejemplo, el dato puede ser una imagen, mientras que los metadatos pueden incluir la fecha de creación o el tamaño del archivo de la imagen.

Laboratorio 4: Problemas irresolubles e indecidibles

5.4.1

Una declaracion indecidible puede ser verdadera o falsa; no sabemos cuál.

Una declaración autocontradictoria no puede ser verdadera ni falsa.

5.4.1

Una prueba por contradicción es una prueba de dos pasos para saber si algo es falso que se realiza:

  1. asumiendo que es verdad
  2. mostrando cómo eso es imposible (que crea una contradicción)
5.4.2

Un bucle infinito es una secuencia de instrucciones de computadora que se repite para siempre.

Un problema irresoluble es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo para encontrar la solución.

Un problema indecidible es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo que siempre dé una decisión verdadero/falso correcta para cada valor de entrada. Los problemas indecidibles son una subcategoría de problemas irresolubles que incluyen solo problemas que deberían tener una respuesta sí/no (como: ¿mi código tiene un error?).

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/atwork.es.html b/cur/programming/atwork.es.html new file mode 100644 index 0000000000..f1ecfaaa15 --- /dev/null +++ b/cur/programming/atwork.es.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +El Científico de la Computación @ Acción + + + + +
2.1.3

Jerry Lawson (1940-2011) fue un ingeniero electrónico estadounidense y el pionero de los videojuegos, conocido como el "padre del cartucho de videojuegos". Nacido en la ciudad de Nueva York, Jerry tomó clases tanto en el Queens College como en el City College of New York. Mientras trabajaba como ingeniero jefe de hardware en Fairchild Semiconductor, lideró el desarrollo de la consola Channel F y fue pionero en la tecnología del cartucho de videojuegos, que se popularizó con Atari 2600.

Artículo: Uno de los pioneros más importantes de Silicon Valley del que nunca has oído hablar

+
3.1.6 fotografía de Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) fue una contralmirante de la Marina de los Estados Unidos y pionera de la programación informática. Es mejor conocida por sus contribuciones pioneras a la programación de computadoras, el desarrollo de software y el diseño e implementación de lenguajes de programación.

60 Minutos: Grace Hopper

Uno de los primeros casos de "depuración" fue cuando una polilla real quedó atrapada dentro de una computadora con la que Grace Hopper estaba trabajando en 1947. Aquí hay una página de su cuaderno con la polilla pegada.

Foto del primer caso actual de error encontrado, lugar: Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
+
4.1.2 foto de Thomas Petite

Thomas (David) Petite (nacido en 1956) es miembro de la Tribu Fond du Lac de los Chippewa del Lago Superior. David es conocido por su trabajo en dispositivos habilitados para conexiones inalámbricas. Es uno de los primeros inventores de las redes inalámbricas ad hoc, un tipo de red inalámbrica temporal y descentralizada que permite que todos los teléfonos móviles funcionen hoy en día. Sus inventos también fueron una fuerza impulsora detrás del desarrollo de lo que ahora se conoce como la "Red Inteligente", la cual monitorea y aprovecha el poder de los dispositivos habilitados para conexiones inalámbricas en una ubicación específica.

Aprender más

4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (nacido en 1943) es un pionero de Internet de EE. UU. y es reconocido como uno de "los padres de Internet". Vint Cerf, junto con Bob Kahn, co-desarrolló TCP/IP, un marco para organizar el conjunto de protocolos de comunicación utilizados en Internet y redes informáticas similares. Cerf también ha sido miembro de la Junta de Síndicos de la Gallaudet University, una universidad para la educación de personas sordas y con dificultades auditivas. Cerf mismo tiene dificultades auditivas y utiliza audífonos.

Artículo: Alza la voz: la tecnología ha transformado la comunidad sorda (en inglés)

4.2.4
Foto de Luis von Ahn
Imagen del usuario de Wikimedia EneasMx

Luis von Ahn (nacido en 1978), uno de los pioneros del crowdsourcing, es un emprendedor guatemalteco con un doctorado en informática. Si alguna vez tuviste que hacer clic en un encasillado o identificar imágenes para confirmar que no eres un robot, has utilizado tecnología basada en el trabajo de la empresa de seguridad digital reCAPTCHA de Ahn. reCAPTCHA protege los sitios web del fraude y el abuso con una interrupción mínima de la experiencia del usuario. Después de vender reCAPTCHA a Google en 2009, cofundó la popular plataforma de aprendizaje de idiomas Duolingo, que en 2020 tenía más de 500 millones de estudiantes en 39 idiomas.

Artículo: 'Solo quiero tener un impacto' (en inglés)

4.2.6
foto de Nicola Whiting
Imagen proporcionada para publicación con permiso de Nicola Whiting

Nicola Whiting es una diseñadora de joyas convertida en experta en ciberseguridad. Desde 2011, ha trabajado para Titania, líder a nivel mundial en ciberseguridad que se especializa en detectar problemas de seguridad y cumplimiento en redes. Whiting ha contribuido a liderar a Titania desde ser una ambiciosa startup hasta convertirse en la reconocida empresa que es hoy en día. Whiting también forma parte del consejo de NeuroCyber, una compañía que educa al público sobre cómo la neurodiversidad (por ejemplo, el trastorno del espectro autista, el TDAH y otras diferencias cerebrales) es beneficiosa para el progreso en ciberseguridad, y ayuda a desarrollar culturas de apoyo a través de políticas y prácticas para personas neurodivergentes.

Artículo escrito por Nicola Whiting: Todas las voces en la mesa: los beneficios de la diversidad (en inglés)

+
5.5.3
foto de Mary Golda Ross
Imagen del Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908-2008) fue una destacada ingeniera nativa americana y la primera mujer empleada por Lockheed, una corporación estadounidense de tecnología aeroespacial. A Ross le apasionaba la enseñanza a mujeres y nativos americanos, y pasó más de diez años enseñando mientras completaba su maestría en Matemáticas durante los veranos. Lockheed la contrató como matemática en 1942. Durante sus más de treinta años en dicha corporación, Ross contribuyó a la realización de diseños aeroespaciales de vanguardia, incluidos conceptos para viajes espaciales interplanetarios, vuelos tripulados y no tripulados en órbita terrestre, y satélites en órbita.

Artículo: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate [Ingeniera aeroespacial, educadora y defensora]

+ \ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/vocab-index.es.html b/cur/programming/vocab-index.es.html new file mode 100644 index 0000000000..2c576b4863 --- /dev/null +++ b/cur/programming/vocab-index.es.html @@ -0,0 +1,309 @@ + + + + + + + + + + + Índice currículo de BJC + + + + + +
+A  +B  +C  +D  +E  +F  +G  +H  +I  +J  +K  +L  +M  +N  +Ñ  +O  +P  +Q  +R  +S  +T  +U  +V  +W  +X  +Y  +Z  + +
+
+
+ + \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic b/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic index 9df80b2cf5..f434cfc193 100755 --- a/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic @@ -49,3 +49,9 @@ heading: Proyectos opcionales resource: Diseño margarita [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/4-daisy.es.html] resource: Modelar el lenguaje [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/5-sentence-builder.es.html] } + +heading: (NEW) Unidad 1 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html] + resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic b/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic index 481ee4897e..b2c4ac6ebb 100755 --- a/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic @@ -50,3 +50,9 @@ heading: Proyectos opcionales //resource: Tic-Tac-Toe Using Sprites [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/optional-projects/4-tic-tac-toe.es.html] } + +heading: (NEW) Unidad 2 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html] + resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic b/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic index 67f4b5f553..ec8e2b56f3 100644 --- a/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic @@ -44,3 +44,9 @@ heading: Proyectos opcionales resource: Proyecto musical [/bjc-r/cur/programming/3-lists/optional-projects/4-music-project.es.html] } + +heading: (NEW) Unidad 3 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html] + resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic b/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic index 79ebc0e78e..a91d81bc86 100644 --- a/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic @@ -58,3 +58,8 @@ heading: Laboratorio 4: Representación y compresión de datos //resource: Weather App Project (Teacher's Choice) [/bjc-r/cur/programming/6-computers/optional-projects/weather-app.es.html] } + +heading: (NEW) Unidad 4 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic b/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic index 0c8d5fb660..5ee14299c8 100755 --- a/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic @@ -41,3 +41,9 @@ heading: Laboratorio 6: Tres en línea resource: Hacer que la computadora juegue estratégicamente [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/6-tic-tac-toe/4-making-computer-player-strategic.es.html] } + +heading: (NEW) Unidad 5 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html] + resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/sparks/1-functions-data.topic b/topic/sparks/1-functions-data.topic index 56c7fc2cfc..9bf1135662 100755 --- a/topic/sparks/1-functions-data.topic +++ b/topic/sparks/1-functions-data.topic @@ -52,7 +52,6 @@ heading: Lab 7: Dealing with Data Dos raw-html:

Unit 1 Project

Brian: Starter project has encrypt/decrypt functions. Student A chooses a password, uses the project to encrypt a text, then exports the encrypted text and sends that to student B, who imports it into their copy of the project (which doesn't include student A's key). Maybe have two cyphers in the project, one of which is simple substitution and therefore pretty easily breakable, and let kids break it, then use a more complicated cypher that's resistant to letter frequency attacks. I did a Playfair cypher in Computer Science Logo Style if anyone wants an example... Brian thinks it will be fun to break ciphers.

Implementing Vigen�re? (Maybe not exciting enough since everyone is doing the same thing?) Mary see https://www.geeksforgeeks.org/vigenere-cipher/ and https://www.khanacademy.org/computing/computers-and-internet/xcae6f4a7ff015e7d:online-data-security/xcae6f4a7ff015e7d:data-encryption-techniques/a/symmetric-encryption-techniques (from Pamela) --MF, 3/1/22

} - heading: (NEW) Unit 1 Review resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html] } \ No newline at end of file diff --git a/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic b/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic index 6b123750db..0dfe506fd1 100755 --- a/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic +++ b/topic/sparks/2-sequencing-iteration.topic @@ -68,7 +68,6 @@ heading: Lab 5: Smart Systems and AI raw-html:

Unit 2 Project

User design as an end of unit project for U2 building on a project they’ve already built. Focus on "2-AP-15: Seek and incorporate feedback from team members and users to refine a solution that meets user needs." also some coverage of "2-CS-01: Recommend improvements to the design of computing devices, based on an analysis of how users interact with the devices." (also some documentation) --MF, 3/1/22

} - heading: (NEW) Unit 2 Review resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html] } \ No newline at end of file diff --git a/topic/sparks/3-hardware.topic b/topic/sparks/3-hardware.topic index 3617c9686f..72d8daebac 100644 --- a/topic/sparks/3-hardware.topic +++ b/topic/sparks/3-hardware.topic @@ -37,7 +37,6 @@ heading: Lab 7: Collaborative Chain Reaction resource: Launch Day [/bjc-r/sparks/student-pages/U3/L7/04-launch-day.html] } - heading: (NEW) Unit 3 Review resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html] } \ No newline at end of file From fb745655bac47e32abda5bd5288976dfbba54c86 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Michael Ball Date: Thu, 2 Nov 2023 13:16:43 -0700 Subject: [PATCH 4/6] Regenerate CSP / espanol CSP summaries --- .../1-introduction/unit-1-exam-reference.html | 20 ++ .../1-introduction/unit-1-self-check.html | 24 ++ .../1-introduction/unit-1-vocab.html | 18 + .../2-complexity/unit-2-exam-reference.html | 20 ++ .../2-complexity/unit-2-self-check.html | 19 + .../2-complexity/unit-2-vocab.html | 18 + .../3-lists/unit-3-exam-reference.html | 18 + .../3-lists/unit-3-self-check.html | 18 + cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html | 18 + .../4-internet/unit-4-self-check.html | 20 ++ cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html | 18 + .../5-algorithms/unit-5-exam-reference.html | 18 + .../5-algorithms/unit-5-self-check.html | 19 + .../5-algorithms/unit-5-vocab.html | 18 + .../6-computers/unit-6-self-check.html | 17 + cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html | 16 + .../7-recursion/unit-7-self-check.html | 18 + cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html | 18 + .../8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html | 18 + cur/programming/atwork.html | 22 ++ cur/programming/vocab-index.html | 331 ++++++++++++++++++ topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic | 1 - topic/nyc_bjc/1-intro-loops.topic | 12 +- .../2-conditionals-abstraction.es.topic | 1 - .../nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.topic | 12 +- topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic | 1 - topic/nyc_bjc/3-lists.topic | 12 +- topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic | 1 - topic/nyc_bjc/4-internet.topic | 9 +- topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic | 1 - topic/nyc_bjc/5-algorithms.topic | 11 +- topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.topic | 9 +- .../nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.topic | 9 +- topic/nyc_bjc/8-recursive-reporters.topic | 7 +- utilities/build-tools/rebuild-all.rb | 2 +- 35 files changed, 742 insertions(+), 52 deletions(-) create mode 100644 cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html create mode 100644 cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html create mode 100644 cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html create mode 100644 cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html create mode 100644 cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html create mode 100644 cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html create mode 100644 cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html create mode 100644 cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html create mode 100644 cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html create mode 100644 cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html create mode 100644 cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html create mode 100644 cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html create mode 100644 cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html create mode 100644 cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html create mode 100644 cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html create mode 100644 cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html create mode 100644 cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html create mode 100644 cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html create mode 100644 cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html create mode 100644 cur/programming/atwork.html create mode 100644 cur/programming/vocab-index.html diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html new file mode 100644 index 0000000000..71cbdbe4a2 --- /dev/null +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unit 1 Exam Questions + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 2: Gossip

+
1.2.2
AAP-3.A.6
There is nothing exactly like say (gossip) or say (gossip) for (3) secs on the AP Exam because they don't have sprites and speech balloons, but their way of showing this text to the user is 
DISPLAY(gossip())
if it's written as text or a white rounded rectangle containing first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the word 'gossip' in lower case if it's shown as blocks.

You won't have to be able to write code in this notation on the AP exam. You just have to be able to read it so you can answer questions about it.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • The procedure PROCEDURE double (x){ RETURN (2 * x)} would be written as 
    PROCEDURE double(x){    RETURN(2 * x)}
    or PROCEDURE double(x){ RETURN(2 * x)}.

    Many languages (and the AP CS Principles Exam) use return instead of report as the name of the command to give a value back at the end of a function call.

    • AAP-3.A.9
  • The exam uses "value of a procedure" to mean the value the procedure returns when called. For example, "the value of 
    double(5)
    " means 10.
1.2.5
AAP-3.E.1, AAP-3.E.2
The expression pick random (1) to (10) would be written as 
RANDOM(1, 10)
or RANDOM(1, 10). Every time you run this code, you will get a different random number between 1 and 10.

Lab 3: Modern Art with Polygons

+
1.3.4
AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
The procedure definition for the custom pinwheel command
pinwheel, branches: (number of branches){ repeat(number of branches) { move (100) steps move (-37) steps turn clockwise (360 / number of branches) degrees }}
would be written as
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches){    REPEAT numberOfBranches TIMES    {        move(100)        move(-37)        turn_clockwise(360 / numberOfBranches)    }}
or PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches){ REPEAT numberOfBranches TIMES { move (100) move (-37) turn_clockwise (360 / numberOfBranches) }}
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
Notice that the hat block, pinwheel, branches: (number of branches), would be written as 
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
. The word 
PROCEDURE
tells you that that line of the code is like a hat block; the variable name in the parentheses on that line is the input that the procedure takes.
1.3.4
AAP-3.A.5
This instruction setup; pinwheel, branches: (6) size: (80) backup: (20) would be written as 
Pinwheel(6, 80, 20)
or a white rounded rectangle containing first the word 'PINWHEEL' in all caps and then a smaller white rectangle containing the inputs '6, 80, 20'.

You may hear people use the term "pseudocode" to refer to this pseudo-language used on the AP CS Principles exam, but it's not pseudocode. Pseudocode isn't a programming language at all, it's the use of normal human language to describe an algorithm.

Lab 5: Follow the Leader

+
1.5.2
AAP-2.K.3
The language used on the AP Exam doesn't allow spaces in names of inputs (such as number of fish) or in programmer-defined procedures (such as mouse y, which isn't built into their language). So this example translates them to 
numFish
and 
MouseY()
.
The reason for the 
()
or box after 
MouseY
is that 
MouseY()
is a procedure call even though it doesn't take any inputs.

The script
repeat until (mouse y < 0) {say (number of fish)}
would be written as

REPEAT UNTIL(mouseY() < 0){    DISPLAY(numFish)}
or a gray rounded rectangle containing all of the following: on the first line, first the words 'REPEAT UNTIL' in all caps and then a smaller gray rounded rectangle containing 'mouseY () < 0' and on the second line, a white rounded rectangle with a smaller white rounded rectangle inside that contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing 'numFish'

Remember, you don't need to learn to write the made-up language used on the AP exam. You just have to be able to read and answer questions about it.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..af8d19207e --- /dev/null +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html @@ -0,0 +1,24 @@ + + + + + + + + + + + + + + + + +Unit 1 Self-Check Questions + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 2: Gossip

+
1.2.3
AAP-2.D
Which two of the following sentences could be reported by gossip?
gossip: (report (join (who) ( ) (does what) ( ) (who)))
For reference:
who reporter block definition: report (item (random) of (list (Señora) (Ms. C) (my cat) (Hannah) (Jake))) does what reporter block definition: report (item (random) of (list (listened to) (loves) (ran away from) (helped) (is in a band with)))
Señora and Ms. C helped.
Señora ran away from my cat.
Hannah listened to Hannah.
Jake helped.
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} About how often will more complicated who pick the more complicated choice?
Half the time
A third of the time
A quarter of the time
Three quarters of the time
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} Here is the script inside more complicated who. What change to this script will make the more complicated phrase appear more often?
Change the 4 to 5.
Change the 4 to 3.
Change the 3 to 1.
Change the 3 to 5.
1.2.5
AAP-3.E
Click for a review of odd and even numbers.

An even number is an integer that is divisible by 2 (such as 2, 14, 0, -4, -6, -28, and -176).

In contrast, odd numbers are integers not divisible by 2 (such as 1, 3, 9, 17, -5, -33, and -221).

Which expression will return a random even number between 1 and 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
Which expression will simulate the rolling of two dice? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..79c8a1aaf7 --- /dev/null +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 1 Vocabulary + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 1: Click Alonzo Game

+
1.1.4: Sprites and Costumes

The Alonzo character is named after Alonzo Church, a major contributor to early computer science. In this project, there are three objects related to Alonzo:

  • One is a sprite, which is like an actor on the stage who knows how to do many different things, such as walk around the stage and speak the lines of the play.
  • The other two are costumes, picture that can be "worn" by a sprite.
1.1.4

The transparency of an image is how much you can see what's behind it. For example, here is the Alonzo sprite shown with three different transparencies (which have been set using the ghost effect block).
three pictures of Alonzo, with ghost effect 0%, 25%, and 50%, on a background of a brick wall

Lab 2: Gossip

1.2.3: Lists, Strings, and Concatenation
    AAP-1.C.1 first sentence
  • What does "ordered" mean?
    It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that (list a b) is a different list from (list b a).
    A list is an ordered sequence of items. You've seen this example:
    list{Senora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • The items of this list are strings. A string is a sequence of characters (letters, digits, punctuation, etc.). A substring is just a piece of some existing string. For example, "Hanna," "anna", and "nnah" are each substrings of the string "Hannah." (The empty string as well as the original string are both also substrings.)
  • To concatenate strings means to make a bigger string by connecting two or more smaller strings. In Snap!, the join () () block lets you concatenate strings.
1.2.3

The process of testing, finding problems, and fixing them is called debugging.

1.2.4: Procedures, Reporters, and Commands
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

A procedure is a named sequence of instructions that may take inputs and may report a value. Some languages call procedures methods or functions. Here are two types of procedures you have seen in Snap!:

  • Reporters have an oval shape. They report a value.
    pick random () to () list () () + ()
  • Commands have a jigsaw puzzle shape. They tell the computer to do something without reporting a value.
    broadcast () point in direction () say ()
1.2.5: Expressions and Values
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • An expression is a either a constant value (such as "4" or "winter") or a call to a reporter block including its inputs (such as number, 5 + (4 * 3), or join (who) ( ) (does what) ( ) (who)).
  • Expressions are evaluated to produce a single value (a value can be a number, a string, a sprite, a costume, a script, a list—anything). For example, 5 + (4 * 3) will be evaluated to 17.

Lab 3: Modern Art with Polygons

1.3.1: Algorithm and Pseudocode
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

An algorithm is a sequence of steps that are usually performed by a computer. The algorithm doesn't have to be written in any particular programming language or even in a programming language at all; you can write your algorithm in English or any other human language. Some people call an algorithm written in human language pseudocode. Once you know the steps that the computer will take, you can code your algorithm in the programming language of your choice.

What's the purpose of "pseudocode"? Why write an algorithm vaguely in English when you could write it precisely in Snap!? If you were programming in a punctuation-heavy language, designing your program in pseudocode would help you focus on the important ideas instead of on details like quotation marks and semicolons. But pseudocode isn't as necessary with a language like Snap!, and pseudocode can make it easy for you to fall into wishful thinking about what the computer is capable of (such as writing "Pick tomorrow's winning lottery numbers" or "Here's the melody; write the harmony").
1.3.3: What's an input? Parameter vs. Argument
AAP-3.A.3

  • A parameter (or formal parameter) is the input name, such as number of branches. The input name is set in the block definition. It never changes.
    image of complete pinwheel, branches:(number of branches) block definition with parameter label pointing to number of branches
  • An argument (or actual argument) is the input value, such as 6 for a hexagonal pinwheel. The input value is given each time the block is run; it can be a different value each time.
    pinwheel, branches: (6) with argument label pointing to the input 6
We use the word "input" both for parameters (input names) and for arguments (input values).
1.3.6: Iteration
AAP-2.J.1

Computer scientists describe a repeating program structure as looping, repetition, or iteration.

AAP-2.K.1

The code can be repeated forever, a specific number of times (such as when using repeat), or until something specific happens (such as when using repeat until as you'll see in Lab 5).
repeat (4) (move (100), turn clockwise (90)) repeat until (touching (Leader)?){ point towards (Leader) move (1) steps}

Lab 4: Protecting Your Privacy

1.4.1
IOC-2.A.1

Personally identifiable information (PII) is information that can let others figure out who you are and possibly get more information like your Social Security number, age, race, phone number(s), medical information, financial information, or biometric data (such as your thumbprint or face scan).

Lab 5: Follow the Leader

1.5.2

When a program keeps running forever, that's called an infinite loop.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

A code segment is a sequence of connected instructions that carry out a purposeful action, such as the one pictured on the left, which animates a conversation. The instructions in the code segment are carried out in order, from top to bottom.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html new file mode 100644 index 0000000000..ba4a49f1b8 --- /dev/null +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unit 2 Exam Questions + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) would be written as 
secretNumber ← 7
or a white rounded rectangle containing the text 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
The code ask (Why did the chicken cross the road?) and wait; set (user response) to (answer) would be written as 
DISPLAY("Why did the chicken cross the road?")userResponse ← INPUT()
or a white rounded rectangle containing two smaller white rounded rectangles: The first one contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the quoted text 'Why did the chicken cross the road?'. The second one contains the text 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Notice that the procedure 
INPUT()
accepts the value from the user and returns that input value, which is then assigned to the variable 
userResponse
with the 
←
syntax. In Snap!, this is just like how answer accepts a value from the user and reports it, and that report is what the computer sets the variable user response to.
2.1.4
change (score) by (1) (which means set(score) to (score+1)) would be written as 
score ← score + 1
or score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 1
The list expression item (2) of (costumes) would be written as 
costumes[2]
or costumes[2]. All three versions of this code would report/return the penguin costume (if only the AP language had costumes as a data type):
item (2) of (costumes) reporting a picture of the penguin costume
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 7
The expression length of (words list) would be written as 
LENGTH(wordsList)
or LENGTH(wordsList).

Lab 2: Making Lists

+
2.2.1
AAP-1.C.1 second sentence, AAP-1.D.7
The list expression list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} would be written as 
[Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake]
. The items are positioned in the list in the order they appear in the text: "Señora" has index 1, "Ms. C" has index 2, and so on.
2.2.1
AAP-1.D.7 bullet 2
The assignment instruction set (shopping list) to (list) would be written as 
shoppingList ← []
or shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 bullet 1
The assignment instruction set (shopping list) to {apples, bread, carrots, rice, pasta} would be written as 
shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]
or shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (In this app, you'll want the shopping list to begin empty, and then the user will add or insert additional grocery items one at a time.)
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 4
insert (tomatoes) at (2) of (shopping list) would be written as 
INSERT(shoppingList, 2, "tomatoes")
or INSERT(shoppingList, 2, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 bullet 5
add (tomatoes) to (shopping list) would be written as 
APPEND(shoppingList, "tomatoes")
or APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 6
delete item (2) of (shopping list) would be written as 
REMOVE(shoppingList, 2)
or REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
The items in a list are values, so you can use item of anywhere you can use any other expression. For example:
    AAP-2.N.1 bullets 2 and 3
  • You can assign a list item to a variable. On the exam...
    • set (my favorite food) to item (3) of (shopping list) would be written as 
      myFavoriteFood ← shoppingList[3]
      or myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • You can assign any value to a list item (a number, a string, a sprite, a costume, a script, another list, etc.). On the exam...
    • replace item (2) of (shopping list) with (your favorite food) would be written as 
      shoppingList[2] ← yourFavoriteFood
      or shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • replace item (1) of (shopping list) with (item (3) of (shopping list)) would be written as 
      shoppingList[1] ← shoppingList[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

When you run this script in Snap!, the second line of code assigns to shopping list 2 the value of shopping list (that is, the same list, not a copy). So, the third line of code modifies both variables:
set(shopping list) to (list(apple)(banana))set(shopping list 2) to (shopping list)add (carrot) to (shopping list) shopping list watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot; and the shopping list 2 watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot

AAP-1.D.7 bullet 3, AAP-2.N.2
However on the exam, the statement 
shoppingList2 ← shoppingList
makes a copy of the list. So modifying one of them does not modify the other.

The rules for how to use lists and how they behave differ depending on the programming language you are using.

Lab 3: Making Decisions

+
2.3.1
AAP-2.E.2
You may see these five relational operators: 
=, >, <, ≥, ≤
as well as a sixth: 
≠
, which means "not-equal" and reports false if the two inputs are equal and otherwise reports true (if they are not equal). When you write the () not equal () block, it will work like this:
(3) not equal (4) reporting true (3) not equal (3) reporting false

These six relational operators all report a Boolean value (true or false).

2.3.2
AAP-2.F.1
The () and (), () or (), and not () blocks will appear as 
AND
, 
OR
, and 
NOT
and will work exactly the same way as they do in Snap!.
2.4.1
Different programming languages have different ways of handling negative inputs to the mod function. So you won't see any negative numbers used with mod on the exam.
The mod operator: The expression (17) mod (5) would be written as 
17 MOD 5
on the exam. If you see an expression with variables as input to mod, such as 
a MOD b
, you can assume that a is zero or positive, and b is strictly positive (because you can't divide by 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
On the exam, you may see these four arithmetic operators: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(plus, minus, times, divide) as well as 
MOD
. Arithmetic operators are part of most programming languages. (Most text languages use 
*
rather than 
×
for multiplication because 
×
isn't on most keyboards, and because it looks too much like the letter x.)
AAP-2.L.2
Order of operations: In a block language, the nesting of blocks determines the order of operations. For example, in 3 × (5 + 4) you can see that the + block is an input to the × block, so the expression means 3×(5+4). Similarly, (3 × 5) + 4 means (3×5)+4. In Snap!, it's as if there are parentheses around every operation. But in text languages, you can write 
3 * 4 + 5
without parentheses, so they need the rules you learn in math class (multiplication before addition, and so on). The mod operator is like multiplication and division; it happens before addition and subtraction. So for example, 
7 + 5 MOD 2 - 6
means 
7 + 1 - 6
, which is, of course, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
The conditional expression if (size > 15) {repeat (4) {move (size) steps, turn clockwise (90) degrees}} would be written as 
IF(size > 15){    REPEAT 4 TIMES    {        move(size)        turn_clockwise(90)    }}
or IF(size > 15){ REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) }}

As in Snap!, if the condition (size) > 15 is true, the code inside the if statement runs; if the condition is false, the code does not run.

2.4.3
AAP-3.C.2
You saw the procedure definition for a command in Unit 1 Lab 3 Page 4: Modify Your Pinwheel.
The definition for a reporter looks much like the definition for a command except that it includes a 
RETURN
(like report). For example, this definition

In many languages (including Snap!) variables must be declared in some way (in Snap!, you can click the "Make a variable" button or use the script variables block). But the AP's language doesn't include variable declarations, so you won't see them on the exam.

square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) ((-1) × positive root))
would be written as 
PROCEDURE squareRoots(number){    positiveRoot ← sqrt(number)    RETURN([positiveRoot, -1 * positiveRoot])}
or square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) (() - positive root))
AAP-3.A.7
As with report in Snap!, when a 
RETURN
statement is executed, the flow of control returns to the place in your code where the procedure was called, and the procedure returns the value of the expression inside the 
RETURN
command or report block.
Also, the procedure 
sqrt
isn't built in to the AP's language so it is written in lower case like other programmer-defined procedures.
2.4.3
AAP-2.H.3
The conditional expression if (a > b) { report true} else { report (a = b)} would be written as 
IF(a > b){    RETURN(true)}ELSE{    RETURN(a = b)}
or IF(a > b){ RETURN(true)}ELSE{ RETURN(a = b)}
As in Snap!, if the condition 
a > b
is true, the code in first block of statements runs; if it is false, the code in second block of statements runs.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..ace23b61b7 --- /dev/null +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html @@ -0,0 +1,19 @@ + + + + + + + + + + +Unit 2 Self-Check Questions + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1
Examples like this one are useful to test your understanding of assignment to variables, but you wouldn't use a sequence of assignments like this in an actual program.
What value will this code display?
a ← 3b ← aa ← 4DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
What value will this script report?
set m to 9, set k to 5, set m to (m + 1), set k to (k - m), report k
-5
3
-4
5
2.1.2
We really shouldn't be encouraging students to mutate a block's inputs. There are really two issues here; one is with the x=x+1 style of programming altogether, and the second is that formal parameters specifically shouldn't generally be mutated; it's better to make a script variable that's initialized to the input value. (If we change this, we need to update the Guided Notes.) --MF, 6/26/21 with BH
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) Which inputs to mystery function will report "finished"?
Any integer
Only integers greater than or equal to 5
Only integers less than 5
Only 5
2.1.2
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) What will the sprite say if you run the same function with the input 1?
speech bubble saying '4'
speech bubble saying '5'
four speech bubbles saying '1', '2', '3', and then '4'
five speech bubbles saying '1', '2', '3', '4', and then '5'
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.2
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) What will happen if you run the same function with the input 9?
The sprite will say 9, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 8, 7, 6, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 10, 11, 12, 13, … and keep counting, and the block will never report "finished."
The sprite will say nothing, and the block will report "finished."
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N part b
Which of the following blocks will report a list of length 3?

Choose all that apply.
list (pineapple strawberry kiwi)
item 3 of {pineapple, strawberry, kiwi}
item 2 of {lemon, {pineapple, strawberry, kiwi}}
list () (pineapple) ()
2.2.2

Imagine you make a variable capitals and use set to give this list of lists a name:
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Which of the following statements are true?

Choose all that apply.

item (1) of (capitals) reports a list with two items: "Augusta" and "Maine".
item (1) of (item (1) of (capitals)) reports the word "Augusta".
item (last) of (item (2) of (capitals)) reports the word "Iowa".
(length) of (capitals) reports the number 8.
all but first of (item (last) of (capitals)) reports a list with one item: "Iowa".
item (3) of (capitals) reports the string "Boise".
item (last) of (all but first of (capitals)) reports the string "Iowa".
(length) of (item (1) of (capitals)) reports the number 2.
2.2.3

Which of the scripts below will produce the following sprite behavior?
sprite saying Abraham then Lincoln
(When you run the script, though, it actually says Abraham Lincoln only once.)

Choose all that apply.

for each (item) of {Abraham, Lincoln} [say (item) for (1) secs]
say {Abraham, Lincoln} for (2) secs
say (item (1) of {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) for (2) secs
say (item (1) of {Abraham, George, Barack} for (1) secs, then say (item (1) of {Lincoln, Washington, Obama} for (1) secs
2.2.3
AAP-2.O part b
inputList ← [3, -1, 2, 10, -5]FOR EACH item IN inputList{  IF(item > 0  AND  item * item > 4)  {    DISPLAY(item)  }}

What will be displayed as a result of running the code segment given?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Mystery(numberList, targetNumber){  counter ← 0  FOR EACH number IN numberList  {    IF(number > targetNumber)    {      counter ← counter + 1    }  }  RETURN(counter)}myMathGrades ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]Mystery(myMathGrades, 60)

What will be returned if the code above is run?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
There's no built in ≤ block in Snap!. Suppose we wanted to build one. Which two of the following Boolean expressions are equivalent to the expression num less than or equal to 23 predicate?
(num < 23) and (num = 23)
(num < 23) or (num = 23)
not (num > 23)
not (num > 22)
2.3.2
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 4: Making Computers Do Math

+
2.4.1
AAP-2.L.2
Algorithms that look the same may have different results. The following incomplete code fragment was designed to test if 
number
is odd:
IF (MISSING CONDITION){  DISPLAY "It is odd."}

Which of the following can be used in place of the MISSING CONDITION? 
number MOD 1 = 0
number MOD 1 = 1
number MOD 2 = 0
number MOD 2 = 1
2.4.1
What's the value of 11 mod (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

When will "Error. Invalid entry." be displayed?

PROCEDURE greaterThanOrEqualTo(a, b)    IF(a > b)    {        RETURN(true)    }    ELSE    {        RETURN(a = b)    }    DISPLAY("Error. Invalid entry.")}
When 
a > b
is true.
When 
a > b
is false.
Always
Never
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..00e96b5d52 --- /dev/null +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 2 Vocabulary + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

A variable is like a labeled box that can hold one value at a time, such as one word, one costume, or one list (which can contain many things). You can look at what's inside as many times as you want.

On Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, you learned about procedural abstraction: giving scripts names by putting them in new blocks. Here, we are starting to look at data abstraction, giving names to numbers, text, lists, etc. When you give something a name, you can refer to it without knowing exactly what the value is.
2.1.1: Local Variable

A local variable can be set or used only in the environment in which it is defined. This term includes inputs to procedures and variables created by the for or script variables block.

2.1.2: Predicate and Boolean value
Read More Why is Boolean capitalized?

The word Boolean is capitalized because it's named after a person, George Boole, who invented the branch of mathematics dealing with Boolean operations (such as and, or, and not).

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

AAP-2.E.1

Predicates report a Boolean value (either true or false).

2.1.2

The if and if-else blocks are called conditionals because they control the code based on a true-or-false condition.

Click for examples of predicates being used inside conditionals.
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} when green flag clicked:repeat until (touching (Leader)?){ point towards (Leader) move (1) steps}
2.1.4: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.4

Setting the starting value of a variable is known as initializing the variable.

2.1.5: Index

The position number is called the index of the item in the list.
item (2) of (list (apple) (cantaloupe) (banana)) reporting 'cantaloupe'
In this list, 1 is the index of the item "apple," 2 is the index of the item "cantaloupe," and so on.

AAP-1.D.8

In Snap! and on the AP exam, the index is always a whole number (1, 2, 3, 4, etc.). It is an error to use an index less than 1 or greater than the length of the list.

Lab 2: Making Lists

2.2.1
AAP-1.C.2

An element is another name for an item in a list. (If the same value is in the list twice, that counts as two different elements.) Each element has a unique index (position) in the list.

2.2.2: Data Types
  • A data type is what kind of data something is (number, text string, list, etc.). For example, number is the data type for the first input to item (1) of () and list is the the data type for its second input.
    • AAP-1.A.3 second sentence
  • Each programming language provides some primitive data types (data types that are built-in). For example, Snap! provides numbers, text (words and sentences), Booleans (true or false), lists, and some you haven't yet used as data (such as sprites and costumes). This menu shows all of Snap!'s primitive types.
    primitive types: number, text, Boolean, list, sprite, command, reporter, predicate
2.2.2: Abstract Data Types
    AAP.1.D.1

    The word "abstract" is often used casually to mean something harder to understand or more complex, but in computer science, its meaning is almost the opposite. ADTs are things that you, the programmer, create to make your program easier for you and others to read, debug, and improve.

  • An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. It's not built into the language; you develop it as you code. This is an abstraction because it hides the details inside the constructor and selectors so that the programmer who uses a quiz item has to think only about questions and answers, not about list indices.
  • The quiz item, question: () answer: () block is the constructor; it constructs one example of the data structure. By naming the pieces of the structure, the constructor makes it certain that every time you use it, you build the structure in the right order.
  • The question from quiz item: () and answer from quiz item: () blocks are the selectors; they each select one piece of the data structure.
The constructor and selector together implement the quiz item abstract data type.
    DAT-1.A.5
  • Data abstraction is the creation and use of abstract data types in a program.
2.2.2: Table

A table is a two-dimensional data structure with rows and columns. If you've used a spreadsheet program, what it displays is a table.

In Snap!, a table is implemented as a list of lists, in which each sublist is one row of the table.

2.2.2: Sublist

A sublist is a list used as an item of another list.

(The word sublist is also used to refer to some subset of a list.)

2.2.3

Using the result from item as the input to address from contact is called composition of functions.

2.2.3: Traversing a List
AAP-2.O.2

Traversing a list means looking at each item of the list. For each is iterative. That is, it's repetitive, like for, which can also traverse a list. But unlike for, for each traverses the list without using index numbers.

Lab 3: Making Decisions

2.3.1: Domain and Range
  • The input type (often called domain by programmers) of a function is the type of data that it accepts as input.
  • The output type (often called range) of a function is the type of data that it reports as output.
2.3.1: Sequencing, Selection, Iteration
Selection: AAP-2.G.1; sequencing, selection, iteration: AAP-2.A.4

Selection means deciding (selecting) which part of an algorithm to run based on whether a condition is true or false.

Every algorithm can be constructed using sequencing (following steps in order), selection (deciding), and iteration (repeating).

2.3.3
AAP-2.I.1

A nested conditional statement is an if or if else statement inside another if else statement.

2.3.5: String and Index
    AAP-1.C.4
  • A string is an ordered sequence of characters.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • You've already learned the word index for the position of an element in a list. The same word is used for the position of a character in a string (for example, a letter in a word). So the first input to letter is the index.
2.3.6

All the words in the puzzle are related to the AP CS Principles course.

Lab 4: Making Computers Do Math

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

An application program interface (API) documents what a programmer needs to know about using a library: it's a description of each procedure's purpose, inputs, and outputs (but not its algorithms).

What is a Web API?

A common kind of API is a web API in which the library exists on someone else's computer. For example, the Google Maps API describes how to embed a Google Map on your own website.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

A web API is just a call to a procedure on another machine. For example, these are three different notations for the same procedure call, which looks up the number of searches for "BJC" in the US:

The only difference is that the URL shows where on the Internet to find the procedure.
2.4.2
AAP-3.D.1

A software library is a collection of procedures that can be used in programs.

Lab 5: Copyrights

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons is a specific family of copyright licenses that allow others to use, share, maybe sell, and maybe revise your work.
2.5.2
IOC-1.F.5

Ideas similar to Creative Commons are used for particular kinds of material:

  • Free software means software that anyone can copy, use, modify, and redistribute, including commercially, provided that any modifications must be under the same license.
    • Read More Doesn't the “provided that” make it unfree?
    The reason for that restriction is to prevent other people from turning a modified version of the software into non-free software with restrictive licensing. That's the only thing you're not allowed to do: make it unfree.
  • Open source software is a more general term that means that you make the program's source (human-readable) code available to anyone. You may still restrict how people can use the program.
    • Read More What's the point of making it available if people aren't allowed to use it?
    One reason is for security software, so that people can check that the software isn't leaking your password or other data, and will therefore trust you. (One reason many people don't trust computerized voting machines is that their manufacturers keep their code secret.) Another reason for open source is that you're hoping other people will contribute improvements to your proprietary software.
  • Open access scholarly research reports are available for free download, rather than requiring the permission of a journal publisher.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html new file mode 100644 index 0000000000..4c4480a0e7 --- /dev/null +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 3 Exam Questions + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 1: Dealing with Complexity

+
3.1.1

There are problems about a robot in a grid with special procedures that don't exist in Snap!:

  • The 
    MOVE_FORWARD ()
    moves the sprite forward one grid square. (You need to call it repeatedly to move more than one grid square.)
  • The 
    ROTATE_LEFT ()
    or 
    ROTATE_RIGHT ()
    blocks always turn exactly 90 degrees. (They are used only to move a robot in a grid.)
  • The 
    CAN_MOVE (direction)
    block returns true or false depending on whether or not the robot can move in the input direction without running into a wall or walking off of the maze.
You can read more about these AP language procedures on the Snap! Cheat Sheet in the Robot section at the bottom.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..e989bfa119 --- /dev/null +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 3 Self-Check Questions + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 2: Contact List

+
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (words and numbers) to {rabbit, 5, benefit, is, 34, kite, 2, 305, the, 61}
map (letter (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
map (item (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {rabbit}.
Both of the above.
None of the above.
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Choose all that apply.
Why not use an ADT?

The list inside a list shown above makes it clearest to you now as you answer this self-check item what the structure is, but you're right, in an actual program it would be better to use an abstract data type:
state: (Augusta) capital: (Maine)

map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Maine}.
map (letter (1) of ()) over (capitals) reports the list {A, B, C, D}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {Maine, Idaho, South Carolina, Iowa}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {{Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Consider this list of squares:
set (squares) to {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
Which of the following expressions will report a list? Choose all that apply.

map (sqrt of()) over (squares)
keep items (()mod(2)=0) from (squares)
combine (squares) using (()+())
keep items (letter (length of ()) of () = 1) from (squares)
combine (squares) using (join ()()) items of
map ((0)-()) over (squares)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..1fea101b68 --- /dev/null +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 1: Dealing with Complexity

+
3.1.3

Calling a procedure from inside itself is called recursion.

3.1.4: Abstraction
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

As you learned in Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, procedural abstraction is the process of developing a program by breaking up a large problem into smaller sub-problems.

Creating a draw brick block lets you think in terms of a procedure with a name related to the problem you are solving. This makes your code easier to read, and once you've coded and debugged the block, you don't need to think about how it works each time you use it. That's the beauty of procedural abstraction.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a problem into smaller pieces. Modularity is a form of procedural abstraction.

3.1.5

A clone is a copy of a sprite that shares information with its parent sprite (the original sprite). For example, clones have copies of any scripts from the parent, and if the parent's script is changed, then the clones' scripts change too. However, changes you make to a clone are not shared with the parent, so you can do things like move each clone to a different position.

3.1.6

Debugging is the art of identifying errors in computer programs and fixing them.

Lab 2: Contact List

3.2.1

An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. You learned about data types and ADTs on Unit 2 Lab 2 Page 2: Planning a Quiz App.

3.2.2: Input and Output
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

We use "input" loosely to mean the empty boxes in a block that get filled with values. But input also means information entered into a program by the user, as in the ask and wait block. Program input can also come from data tables, sounds, pictures, video, or other programs.

Similarly, program output means any data sent from your program to the user or to any device. Typically, the output depends on the input.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a programming project up into separate sub-problems. For example on page 2 of this lab, you built code to add a contact to your app, and on this page, you built code to find contacts.

3.2.5

A higher-order function is a function that takes a function as input (or reports a function as output).

Lab 3: Tic-Tac-Toe

3.3.1: Sprite Variable

A sprite variable is like a global variable in that it doesn't belong to a particular script, but it does belong to a particular sprite.

Lab 4: Robots and Artificial Intelligence

3.4.1

Artificial intelligence (AI) is a field of computer science loosely defined as "trying to get computers to think."

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..e51678ea3f --- /dev/null +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html @@ -0,0 +1,20 @@ + + + + + + + + + + +Unit 4 Self-Check Questions + + + + +

Unit 4: How the Internet Works

+

Lab 1: Computer Networks

+
4.1.1
Which of the following is not an advantage of storing data using cloud computing?
Prevents loss of data due malfunction of user’s personal computer.
Easy to scale up from individual use to implementation by large companies.
Has potential to be environmentally friendly due to many users efficiently sharing large systems and resources.
Improved security and privacy over storing data on a personal computer.
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In this model of a network, what is the minimum number of nodes (connection points) that can stop working before the sender and the receiver can't communicate? (Other than the sender or the receiver themselves, of course.)
1
2
3
4
5
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In the same model network, what is the maximum number of nodes that can fail and still let Sender and Receiver communicate?
10
9
8
7
6

Lab 2: Cybersecurity

+
4.2.5
Which of the following are existing vulnerabilities of the Internet, according to experts?
A physical attack that involves cutting fiber-optic cables.
Attacking electrical systems that control the energy grid.
Eroding the trust and confidence that the general public has in their online privacy and secure online transactions.

Lab 4: Data Representation and Compression

+
4.4.1
Which of the following CANNOT be expressed using one bit?
The state of an ON/OFF switch
The value of a Boolean variable
The remainder when dividing a positive integer by 2
The position of the hour hand of a clock
4.4.2
A particular online retail company uses 9-bit binary sequences to identify each unique product for sale. Expecting to increase the number of products it sells, the company is planning to switch to 10-bit binary sequences. Which of the statements below best describes the consequence of using 10-bit sequences instead of 9-bit sequences?
Two more products can be identified uniquely.
Ten more products can be identified uniquely.
Twice as many products can be identified uniquely.
Ten times as many products can be identified uniquely.
4.4.5
A particular program uses 4 bits to represent whole numbers. When that program adds the numbers 9 and 7, the result is given as 0. Identify the best explanation of the result.
Data was corrupted during the operation due to a technical glitch.
The result was due to a round-off error.
The result was due to an overflow error.
A floating-point representation was used to approximate the result.
4.4.6
A film student records a movie on his smartphone and then saves a copy on his computer. He notices that the saved copy is of much lower image quality than the original. Which of the following could NOT be a possible explanation for the lower image quality?
The movie was saved using fewer bits per second (a lower bit rate) than the original movie.
The copy of the movie file was somehow corrupted in the process of saving.
The movie was saved using a lossy compression technique.
Whenever a file is saved from one computer to another, some information is always lost.
4.4.6
A visual artist is processing a digital image. Which of the following describe a lossless transformation from which the original image can be recovered? Choose two answers.
Creating the negative of an image, where colors are reversed (dark areas appear light).
Blurring the edges of an image.
Creating a grayscale copy of an image.
Creating a vertically flipped copy of the image.
4.4.6
For which of the following kinds of data would lossy compression be okay? Check as many as apply.
The HTML code for this web page.
Your computer's desktop picture.
A live-action movie on Netflix.
A cartoon on Netflix.
A digital book, to be read on a computer.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..590a78c7b2 --- /dev/null +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 4 Vocabulary + + + + +

Unit 4: How the Internet Works

+

Lab 1: Computer Networks

+
4.1.1
  • The Internet is a computer network that uses open protocols to standardize communication. A computing device connected to an Internet-connected device is required to access the Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • A computer network is an interconnected computing system that is capable of sending or receiving data.
    • A computing system is a group of computing devices and programs working together for a common purpose.
    • A computing device is a physical object that can run a program, such as computers, tablets, cell phones, and smart sensors.
  • The World Wide Web is a system of linked pages, programs, and files that uses the Internet.
4.1.1
  • A router is a computer that passes information from one network to another.

    • Your computer probably uses a router that is somewhere in your home to connect to your ISP.

  • ISPs (Internet Service Providers) are the companies who sell Internet access to homes and institutions.

    • The computers connected to the Internet and the connections among them don't belong to any one organization. Different ISPs provide the Internet to different communities. And typically within a large organization (such as a university), the Internet connections are provided by the organization itself.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • Bandwidth is the maximum amount of data that can be sent in a fixed amount of time (for digital data, it is measured in bits per second). Higher bandwidth is better because the data will travel more quickly.
  • Storing data in the cloud means storing it somewhere on the Internet, but you don't know where. The cloud service provider (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) manages the actual storage location.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • A path is a sequence of directly connected computing devices that connect a sender to a receiver.
  • Routing is the process of finding a path from sender to receiver.
  • Scalability is the ability of the Internet to keep working as it grows.
  • Redundancy is the inclusion of back-up elements in case one part fails.
  • Fault tolerance is the ability of a system to work around problems.
4.1.3

TCP/IP is a pair of protocols that provide two levels of abstraction:

  • IP (Internet Protocol) lets your computer pretend it has a direct connection to another computer. The routers at every connection point on the Internet run IP, which transmits packets from one IP address to another.
  • TCP (Transmission Control Protocol) lets your computer pretend it has a reliable connection to the other computer. The computers (including servers) at the two endpoints of a communication run TCP, which guarantees that packets arrive successfully.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • A protocol is set of rules that specify the behavior of a system.
  • An IP address is a unique number assigned to each device on a computer network.
  • A packet is a small chunk of any kind of data (text, numbers, lists, etc.) and metadata (information about the data) that is passed through the Internet as a data stream.
  • Packet switching means that the Internet sends short bursts of information, not long continuous strings.

Lab 2: Cybersecurity

4.2.1: Encryption and Decryption
IOC-2.B.5
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding the data.
4.2.1: Symmetric Encryption
IOC-2.B.5

Substitution ciphers are examples of symmetric encryption because they use the same key for both encryption and decryption.

4.2.3
IOC-2.B.5

Public key encryption uses a pair of keys: a public key for encryption and a private key for decryption. The sender uses the public key to encrypt the message, and receiver uses their private key to decrypt it.

4.2.3

SSL/TLS (secure sockets layer/transport layer security) is the standard used for cryptographically secured information transfer on the Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Certificate authorities are organizations that issue digital certificates to verify who owns the encryption keys used for secured communications.

Instead of trusting that the website is who they say they are, you now have to trust that the Certificate Authority is reliable.

4.2.5:

A rogue access point is a wireless access point that gives access to a secure network without the authorization of the network administrator.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, antivirus or anti-malware software: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2.C.1
  • Malware is software that was designed to harm or take partial control over your computer.
  • Keylogging software is a kind of malware that records every key pressed by a user.
  • A computer virus is a type of malware that spreads and infects other computers. Viruses can attach themselves to legitimate programs.
  • Antivirus or anti-malware software is software designed to scan your files and Internet transmissions looking for malware.
  • A firewall is a security system that controls the kinds of connections that can be made between a computer or network and the outside world.
  • Phishing is a common security attack in which the victim is tricked into giving up personal information or downloading malware.
4.2.5

A DDoS (Distributed Denial of Service) attack uses a virus to flood a server with many requests from many computers at once so that users of that server are denied service.

Lab 3: Community and Online Interactions

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

The digital divide refers to unequal access to computers and the Internet based on poverty, racism, sexism, isolation in the countryside, age, and other factors. The digital divide affects both individuals within a country and countries themselves.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Citizen science is scientific research conducted in whole or part by distributed individuals, many of whom may not be scientists, who contribute relevant data to research using their own computing devices.
  • Crowdsourcing is the general term for using the Internet to get a lot of people to help solve a problem. (Citizen science is a type of crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • A computing innovation can be physical (such as a self-driving car), non-physical software (such as picture editing software), or conceptual (such as the idea of e-commerce), but regardless of the form, they must include a program as an integral part of their function.

Lab 4: Data Representation and Compression

4.4.1: Byte and Word
DAT-1.A.4

A byte is eight bits.

A word is a sequence of however many bits the CPU processes at a time. As of 2017, words are 32 or 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

A bit is a single unit of data that can only have one of two values. We usually represent the two values as 0 (off) and 1 (on).

4.4.2

Analog data have values that change smoothly, unlike digital data which change in discrete intervals.

Sampling means measuring values, called samples, of an analog signal at regular intervals.

The sampling rate is the number of samples measured per second.

4.4.2

A binary sequence (also called a bitstream) is a string of ones and zeros.

4.4.3

width: the number of bits that a CPU processes at a time

word: a binary sequence of that many bits

4.4.4

Scientific notation (such as 2,350,000 = 2.35 × 106) uses powers of ten to represent very large or very small values. Floating point is the same idea but with powers of two.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

4.4.6: Lossless Compression

Lossless data compression algorithms (such as PNG) are reversible (there is no loss in quality); you can reconstruct the original data.

4.4.6: Lossy Compression

Lossy data compression algorithms are not fully reversible; you can reconstruct only an approximation of the original data.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html new file mode 100644 index 0000000000..b202895731 --- /dev/null +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 5 Exam Questions + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • The term "reasonable time" describes any algorithm that runs in polynomial time. Exponential time algorithms are not considered reasonable.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..26a61ba63c --- /dev/null +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html @@ -0,0 +1,19 @@ + + + + + + + + + + +Unit 5 Self-Check Questions + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
In order to use a binary search, the data must be...
binary
sorted
unsorted
linear
5.1.3
Which of the following questions can be answered with a binary search, assuming the data are sorted? Check all that apply:
What is my friend Rasheed's phone number?
Give me a list of all the Beyoncé songs.
Tell me if bread is on my shopping list.
Who in my contact list lives on Grand Avenue?
5.1.5
The table below shows the computer time it takes to complete various tasks on the data of different sized towns.

Task Small Town
(population 1,000)		 Mid-sized Town
(population 10,000)		 Large Town
(population 100,000)
Entering Data 2 hours 20 hours 200 hours
Backing up Data 0.5 hours 5 hours 50 hours
Searching through Data 5 hours 15 hours 25 hours
Sorting Data 0.01 hour 1 hour 100 hours
Based on the information in the table, which of the following tasks is likely to take the longest amount of time when scaled up for a city of population 1,000,000.
Entering data
Backing up data
Searching through data
Sorting data
5.1.6
In which of the following problems is a heuristic solution appropriate?
Find the biggest item in a list.
Find the best combination of ingredients for spaghetti sauce.
Playing chess.
Find the combination to a lock with n numbers.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
How long will this sequential program take to run?
wait (6), wait (4), wait (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
How long will this parallel program take to run?
broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
18
8
6
14
5.1.8
What is the speedup for this parallel solution when compared to the sequential solution?
  • Sequential solution: wait (6), wait (4), wait (8)
  • Parallel solution: broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Lab 3: Turning Data into Information

+
5.3.2
Scientists studying birds often attach tracking tags to migrating birds. For each bird, the following data is collected regularly at frequent intervals:
  • Date and time
  • Latitude and Longitude
  • Altitude
  • Temperature
Which of the following questions about a particular bird could not be answered using only the data gathered from the tracking tags.
Approximately how much time does the bird spend in the air and on the ground?
Does the bird travel in groups with other tracked birds?
Is the migration path of the bird affected by temperature patterns?
What are the effects of industrial pollution on the migration path of the bird?
5.3.2
Using computers, researchers often search large data sets to find interesting patterns in the data. Which is of the following is not an example where searching for patterns is needed to gather desired information?
An online shopping company analyzing customers purchase history to recommend new products.
A high school analyzing student attendance records to determine which students should receive a disciplinary warning.
A credit scoring company analyzing purchase history of clients to identify cases of identity theft.
A college analyzing high school students’ GPA and SAT scores to assess their potential college success.
5.3.2
A car hailing company uses an app to track the travel trends of its customers. The data collected can be filtered and sorted by geographic location, time and date, miles traveled, and fare charged for the trip. Which of the following is least likely to be answerable using only the trends feature?
What time of the day is the busiest for the company at a given city.
From which geographical location do the longest rides originate.
How is competition with the local cab companies affecting business in a given district.
How much money was earned by the company in a given month.
5.3.2
An online music download company stores information about song purchases made by its customers. Every day, the following information is made publicly available on a company website database.
  • The day and date of each song purchased.
  • The title of the song.
  • The cities where customers purchased each song.
  • The number of times each song was purchased in a given city.
An example portion of the database is shown below. The database is sorted by date and song title.
Day and Date Song Title City Number of Times Purchased
Mon 07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Mon 07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Mon 07/10/17 Malibu New York, NY 197
Mon 07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Tue 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
Which of the following cannot be determined using only the information in the database?
The song that is purchased the most in a given week.
The city with the fewest purchases on a particular day.
The total number of cities in which a certain song was purchased in a given month.
The total number of songs purchased by a particular customer during the course of a given year.
5.3.6
A new mobile phone company—unbeknownst to its customers—periodically records random snippets of their conversations and considers the recordings as data. In addition, it collects the following metadata on the conversations:
  • The start and end time of the conversation
  • The phone numbers of the users in the conversation
  • The GPS locations of the users in the conversation

For which of the following goals would it be more useful to analyze the data instead of the metadata?

To determine if any of its users was present at the time and place of a crime.
To determine the time of day the app is used most frequently in a certain geographic location.
To determine the language most commonly used in user conversations.
To determine the most active users of the app for a given year.
5.3.6
Which of the following is not an example of metadata?
Data about a digital image describing the size of the image, image resolution, color depth, and when the image was created.
Data about a text document containing information about the length of the document, its author, the date the document was written, and a short summary of the content.
Data about a pack of wolves describing their habitat, hunting habits, diet, and sleep cycles.
Data about a web page containing a description of page content and a list of key words linked to the content.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..38ffb5bb28 --- /dev/null +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 5 Vocabulary + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.2: Problem and Instance of a Problem
AAP-4.A.1
  • A problem is a general description of a task that may (or may not) be solved algorithmically.
  • An instance of a problem is one case of a problem, with specific inputs.
5.1.2: Linear Search or Sequential Search
  • An algorithm takes linear time if multiplying the input size by ten multiplies the time required by ten.
    graph of size vs. time showing a straight line through the origin and up to the right with the points for x=10,000 and x=100,000 marked
    • AAP-2.O.5
  • A linear search (or sequential search) algorithm checks each element of a list in order, a process which takes linear time.
5.1.3: Binary Search
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

A binary search algorithm starts in the middle of a sorted list and repeatedly eliminates half the list until either the desired value is found or all elements have been eliminated.

AAP-2.O.1
You learned about traversing a list on Unit 2 Lab 2 Page 3: Checking Each Quiz Answer.

Linear search does a complete traversal of the list. Binary search saves time by doing a partial traversal of the list.

5.1.4
AAP-4.A.3

The relationship between the input size and the number of steps required to solve a problem is the efficiency of the algorithm used to solve the problem.

5.1.5
  • An algorithm takes polynomial time if the number of steps is less than or equal to a power of the size of the input, such as constant (n0), sublinear, linear (n1), quadratic (n2), or cubic (n3).
  • An algorithm takes exponential time if the number of steps is proportional to an exponential function of the size of the input, such as 2n, 10n, etc., which is much slower than any polynomial.
5.1.5
  • An algorithm takes linear time the number of steps is proportional to the input size; doubling the input size doubles the time required.
  • An algorithm takes sublinear time if the number of steps grows more slowly than the size.
  • An algorithm takes constant time if it takes the same number of steps regardless of input size.
  • An algorithm takes quadratic time if the number of steps is proportional to the square of the input size.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • A decision problem is a problem with a true/false answer (for example, "is 5,825,496,221 a prime number?").
  • An optimization problem is one with the goal of finding the best solution among many (for example, "what's the best school schedule to place every student into as many of their requested classes as possible?").
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

A decidable problem a decision problem for which it's possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs.

An undecidable problem is the opposite. It's not possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs—even though it might be possible for some of them.

5.1.8: Sequential and Parallel Computing
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

This section covers two computational models:

  • In sequential computing, operations are performed in order one at a time.
  • In parallel computing, the program is broken into smaller steps, some of which are performed at the same time. Modern computers have multiple processors (2, 4, or 8) in a single computer, so you can do small-scale parallel processing on the machine on your desk.
5.1.8
CSN-2.A.7

Programmers refer to the speedup of parallel solution to describe how many times as fast the parallel solution is compared to the sequential solution:
text{speedup} = frac{text{sequential time}}{text{parallel time}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Distributed computing is a form of parallel computing that uses multiple computers (perhaps even spread out around the world).

5.1.8

A processor is a piece of circuitry inside a computer that processes the instructions from computer programs.

CPU

Image credit: Wikipedia user Solipsist

Lab 2: Simulations

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Simulations are computer representations of real things or situations that vary over time. A simulation is an abstraction designed for a particular purpose.

Lab 3: Turning Data into Information

5.3.1: Data vs. Information
DAT-2.A.1
  • Data are the values that computers receive from various sources, including human activity, sensors, etc.
  • Information is the humanly-useful patterns extracted from data.

DAT-2.A.2
Data provide opportunities for identifying trends, making connections, and addressing problems. Information is the result of analyzing that data.
5.3.1

A correlation is a particular kind of information, namely a dependence between two variables. For example in the first picture here, as one variable goes up the other goes down. It's also a correlation when as one variable goes up or down the other changes in the same manner.

a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from top left to bottom right
a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from bottom left to top right
a graph with a bunch of data points scattered all over the place, not following a line
negative correlation
positive correlation
no correlation
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight is a meaningful conclusion drawn from analyzing information.

5.3.3: Records, Fields, and Columns
  • A record is one row in a dataset (other than the first row, which contains the column headings). A single record might be the data for one student in your school, the data for one earthquake that happened, the data for one hospital in the U.S, or the data for one contact in your contact list. In other words, a record is a horizontal slice of the dataset.
  • A field is one item of a record in a dataset. It might be one person's homeroom teacher, the magnitude of an earthquake in Los Angeles last week, the owner of one hospital in Chicago, or the phone number of one person in your contact list.
  • A column is a list containing the data from one field for all records in a dataset. A column might be the homeroom teacher for every student in your school, the magnitude of every earthquake in the dataset, the owner of every hospital in the U.S., or the phone number of every person in your contact list. In other words, a column is a vertical slice of the dataset.
three frame animation of the report of cars dataset displayed as a table with columns and rows; in the first frame, the fourth row of the table is highlighted and labeled 'record (row)'; in the second frame, the third column of the table is highlighted and labeled 'column'; in the third frame, the cell in the fourth row and third column is highlighted and labeled 'field'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Cleaning data is the process of making the data uniform without changing its meaning (such as replacing abbreviations, spellings, and capitalizations with the intended word or converting miles to kilometers). Programmers can use programs to filter and clean digital data, thereby gaining insight and knowledge.

5.3.5
DAT-2.E.3 classifying only

Classifying data means distributing data into groups based on common characteristics.

5.3.5

The mode of a data set is the value that appears most often in it.

5.3.6
DAT-2.B.1

Metadata are data about data. For example, the piece of data may be an image, while the metadata may include the date of creation or the file size of the image.

Lab 4: Unsolvable and Undecidable Problems

5.4.1

An undecidable statement might be true or might be false; we don't know which.

A self-contradictory statement can be neither true nor false.

5.4.1

A proof by contradiction is a two-step proof that a statement is false, which is done by

  1. assuming the statement is true
  2. based on that assumption, proving something known to be false (that is, showing the assumption creates a contradiction)
5.4.2

An infinite loop is a sequence of computer instructions that repeats forever.

An unsolvable problem is one for which no algorithm can ever be written to find the solution.

An undecidable problem is one for which no algorithm can ever be written that will always give a correct true/false decision for every input value. Undecidable problems are a subcategory of unsolvable problems that include only problems that should have a yes/no answer (such as: does my code have a bug?).

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..ce4b740e64 --- /dev/null +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html @@ -0,0 +1,17 @@ + + + + + + + + + + +Unit 6 Self-Check Questions + + +

Unit 6: How Computers Work

+

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

+
6.1.3
This code is similar to a higher-order procedure that you have learned. Talk with Your Partner Identify the procedure that this code imitates:
script variables (result) (index); set result to (list); set index to (0); repeat (length of (words)){ change index by (1); add (join (item (index) of (words)) s) to (result)}; report (result)
for each (word) of (words) {report ((join (word) (s)))}
report (keep items such that (join () (s)) from (words))
report (map (join () (s)) over (words))
report (combine with (join () (s)) items of (words))
6.1.3
Which of the following statements are correct about a low-level programming language compared with a high-level programming language?
  1. Low-level language programs are generally harder for people to understand than programs written in a high-level language.
  2. A low-level language provides programmers with more abstractions than a high-level language.
  3. Low-level language programs are generally harder to debug than programs written in a high-level language.
I only.
I and III only.
II and III only.
I, II, and III.
6.1.3
A program is written in a high-level programming language. Identify the correct statement about the program?
The program can also be written in machine language using binary code, but then it will be less easily understood by people.
The program can also be written in machine language using binary code, which will decrease the possibility of mistakes.
The program cannot be written in binary code as only data can be represented by using binary notation.
Simple parts of the program can be written in binary code, but control elements such as conditionals, loops must be expressed in a high-level programming language.
6.1.9
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II
6.1.9
Which of the following logic circuits will report true? (T stands for true, and F stands for false.)
    This problem is probably harder than something you'll see on the exam, so if you can get this one, you are doing great!
  1. logic gate diagram of (not ((T and F)) or (T and F))
    		2.
  2. logic gate diagram of ((T or F) and (not (T or F)))
    		3.
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 2: History of Computers

+
6.2.2
As Gordon Moore observed in 1965, data show that computer processing speeds roughly double every two years. Technology companies use this observation, now known as "Moore’s Law,’ in their planning. From the following, identify which one best describes how technology companies can use Moore’s Law in planning.
They can expect to double their profits every two years.
They can anticipate the precise dates when the latest computing advancements will be available and therefore accurately plan their products in advance.
They can base their R&D (Research and Development) targets on expected future processing speeds.
They can expect their costs to double with each increase in processor speed.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..fbcc02455f --- /dev/null +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html @@ -0,0 +1,16 @@ + + + + + + + + + + +Unit 6 Vocabulary + + +

Unit 6: How Computers Work

+

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

+
6.1.1: analog vs. digital

Digital and analog are opposites. Digital means information that is represented as ones and zeros. Analog means information that is represented by signals that vary continuously (that is, including in-between values).

6.1.4: Software Libraries
AAP-3.D.1, AAP-3.D.2, AAP-3.D.3
  • A software library is a package of procedures that you can import into your program. A library is a kind of abstraction: you don't have to know any of the details of how it's coded. You can build libraries yourself, or you can use one that someone else wrote.
6.1.6

Machine language is the lowest-level programming language; it is directly understood by the computer hardware.

Architecture is an abstraction, a specification of the machine language. It also tells how the processor connects to the memory. It doesn't specify the circuitry; the same architecture can be built as circuitry in many different ways.

6.1.8

An integrated circuit ("IC" or "chip") is a single physical device that contains millions or billions of basic electrical parts. A processor is an IC, but not all ICs are processors; there are also special-purpose chips inside a computer.

Lab 2: History of Computers

6.2.2

Moore's Law is the prediction that the number of transistors that fit on one chip doubles every year.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html new file mode 100644 index 0000000000..2b7ff8087c --- /dev/null +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 7 Self-Check Questions + + + + +

Unit 7: Fractals and Recursion

+

Lab 1: Trees

+
7.1.3
A tree with trunk and four levels of branches If this picture is drawn, what number must be in the level input slot of the tree procedure?
6
1
5
4
7.1.3
What would happen if you changed the input size to be -100? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running and a lot of different branches will be drawn.
It will never stop running and only a single branch will be drawn.
It will work just as if the size were positive 100.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.3
What would happen if you changed the input level to be -4? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running, but it will draw a tree-looking tree with more and more smaller and smaller branches.
It will never stop running, and the picture will be a leftward spiral with the sprite spinning around in midair.
It will work just as if the level were positive 4.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.4
Tree with trunk and four levels of branches swaying to the left

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with four branches instead of two splitting at each level

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with longer and longer branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with same-size branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with right angle branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..510b87b9aa --- /dev/null +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 7 Vocabulary + + + + +

Unit 7: Fractals and Recursion

+

Lab 1: Trees

+
7.1.1

State transparency means putting everything back exactly as it was when you started. It is especially important when blocks depend on other blocks. Usually, this means returning the sprite to the same position and direction and returning the pen to the same color and size.

7.1.1

Using a procedure inside of itself is called recursion.

You learned about recursion on Unit 3 Lab 1 Page 3: Using Abstraction to Nest Triangles.
7.1.1

A fractal is an infinite repeating pattern made up of copies (or slight variations) of the same shape. In this picture, the green branch is (essentially) the same shape as the entire picture.

7.1.2

This different version for the lowest level of a recursive script is called the base case.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html b/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..989ff18fdd --- /dev/null +++ b/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unit 8 Vocabulary + + + + +

Unit 8: Recursive Functions

+

Lab 3: Subsets

+
8.3.1

A subset is a selection of items from a set; it can be none, all, or any number in between.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/atwork.html b/cur/programming/atwork.html new file mode 100644 index 0000000000..7cd9791f61 --- /dev/null +++ b/cur/programming/atwork.html @@ -0,0 +1,22 @@ + + + + + + + + + + +Computer Scientists @ Work + + + + +
3.1.6 photo of Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) was an United States Navy rear admiral and pioneer of computer programming. She is best known for her trailblazing contributions to computer programming, software development, and the design and implementation of programming languages.

60 Minutes: Grace Hopper

One early case of "debugging" was when an actual moth got stuck inside a computer Grace Hopper was working with in 1947. Here is a page from her notebook with the moth pasted in.

Photo of the first actual case of bug being found, at Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
+
4.1.2 photo of Thomas Petite

Thomas (David) Petite (born 1956) is a member of the Fond du Lac Band of the Lake Superior Chippewa tribe. David is best known for his work on wireless enabled devices. He is one of the early inventors of the wireless ad hoc networks, a temporary decentralized type of wireless network that enables all mobile phones to work today. His inventions were also a driving force behind the development of what is now known as the "Smart Grid" which monitors and harnesses the power of wireless-enabled devices at a specific location.

Learn More

4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (born 1943) is an American Internet pioneer and is recognized as one of "the fathers of the Internet." Vint Cerf, along with Bob Kahn, co-developed TCP/IP, a framework for organizing the set of communication protocols used in the Internet and similar computer networks. Cerf has also served on the Board of Trustees of Gallaudet University, a university for the education of the deaf and hard-of-hearing. Cerf himself is hard of hearing and wears hearing aids.

Article: Sound Off: Technology Has Transformed the Deaf Community

4.2.4
photo of Luis von Ahn
Image from Wikimedia user EneasMx

Luis von Ahn (born in 1978), one of the pioneers of crowdsourcing, is a Guatemalan computer scientist and entrepreneur. If you've ever had to click a box or identify images to confirm you are not a robot, you've used technology based on the work of Ahn's digital security company reCAPTCHA. reCAPTCHA protects websites from fraud and abuse with minimal disruption to user experience. After selling reCAPTCHA to Google in 2009, he co-founded the popular language learning platform Duolingo, which as of 2020 had over 500 million learners across 39 languages.

Article: 'I Just Want to Have an Impact'

4.2.6
photo of Nicola Whiting
Image provided for publication with permission from Nicola Whiting

Nicola Whiting MBE, is an award winning jewelry designer and author, turned cybersecurity expert. She is co-owner of Titania group, which she helped lead from a 3 person start up, to a world-wide leader in cybersecurity, specializing in tools that detect network security and compliance issues. Whiting serves on multiple boards focused on increasing diversity in Cyber Security with the aim of reducing group-think and accelerating innovation & organizational resilience. e.g. She is a key spokesperson for NeuroCyber, an organization whose mission is ensuring neurodivergent people (those who process information differently due to brain differences such as Autism, ADHD, Dyslexia etc) can thrive - through building "inclusion by design" into workplace culture, policy and practice.

Article by Nicola Whiting: All the Voices at the Table: the Benefits of Diversity

+
5.5.3
photo of Mary Golda Ross
Image from Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908–2008) was a ground-breaking Native American engineer and the first female employed by Lockheed, an American aerospace technology corporation. Ross was passionate about educating women and Native Americans and spent over ten years teaching while earning her Master’s degree in mathematics during the summer. Lockheed hired her as a mathematician in 1942. During her thirty-plus years there, Ross contributed to cutting-edge aerospace designs including concepts for interplanetary space travel, crewed and uncrewed Earth-orbiting flights, and orbiting satellites.

Article: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate

+ + + + \ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/vocab-index.html b/cur/programming/vocab-index.html new file mode 100644 index 0000000000..92076fa0d2 --- /dev/null +++ b/cur/programming/vocab-index.html @@ -0,0 +1,331 @@ + + + + + + + + + + + BJC Curriculum Index + + + + + +
+A  +B  +C  +D  +E  +F  +G  +H  +I  +J  +K  +L  +M  +N  +O  +P  +Q  +R  +S  +T  +U  +V  +W  +X  +Y  +Z  + +
+
+
+ + \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic b/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic index f434cfc193..c4e47ab313 100755 --- a/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.es.topic @@ -49,7 +49,6 @@ heading: Proyectos opcionales resource: Diseño margarita [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/4-daisy.es.html] resource: Modelar el lenguaje [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/5-sentence-builder.es.html] } - heading: (NEW) Unidad 1 Revision resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html] resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html] diff --git a/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.topic b/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.topic index 68db50b82d..a8dcb06c1c 100755 --- a/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.topic +++ b/topic/nyc_bjc/1-intro-loops.topic @@ -45,10 +45,8 @@ heading: Optional Projects resource: The Game of Pong [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/3-pong.html] resource: Daisy Design [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/4-daisy.html] resource: Modeling Language [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/optional-projects/5-sentence-builder.html] - - -heading: Unit 1 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab1.html] - resource: On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/summaries/exam1.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data1.html] -} +heading: (NEW) Unit 1 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html] + resource: (NEW) On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic b/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic index b2c4ac6ebb..6ec7ea776e 100755 --- a/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.es.topic @@ -50,7 +50,6 @@ heading: Proyectos opcionales //resource: Tic-Tac-Toe Using Sprites [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/optional-projects/4-tic-tac-toe.es.html] } - heading: (NEW) Unidad 2 Revision resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html] resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html] diff --git a/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.topic b/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.topic index 531ed01b57..82723be53a 100755 --- a/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.topic +++ b/topic/nyc_bjc/2-conditionals-abstraction.topic @@ -51,10 +51,8 @@ heading: Optional Projects //resource: Abstract Data Types [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/optional-projects/future/2-data-types.html] //resource: Capturing Clicks to Draw [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/optional-projects/future/3-click-points.html] //resource: Diagonal Design [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/optional-projects/future/7-diagonal-design.html] - - -heading: Unit 2 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab2.html] - resource: On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/summaries/exam2.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data2.html] -} +heading: (NEW) Unit 2 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html] + resource: (NEW) On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic b/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic index ec8e2b56f3..1cc6ca4761 100644 --- a/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/3-lists.es.topic @@ -44,7 +44,6 @@ heading: Proyectos opcionales resource: Proyecto musical [/bjc-r/cur/programming/3-lists/optional-projects/4-music-project.es.html] } - heading: (NEW) Unidad 3 Revision resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html] resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html] diff --git a/topic/nyc_bjc/3-lists.topic b/topic/nyc_bjc/3-lists.topic index 785d3d0ee4..aefe3d3e77 100644 --- a/topic/nyc_bjc/3-lists.topic +++ b/topic/nyc_bjc/3-lists.topic @@ -42,10 +42,8 @@ heading: Optional Projects resource: Animation Studio [/bjc-r/cur/programming/3-lists/optional-projects/2-animation-studio.html] resource: Op Art [/bjc-r/cur/programming/3-lists/optional-projects/3-op-art.html] resource: Music Project [/bjc-r/cur/programming/3-lists/optional-projects/4-music-project.html] - - -heading: Unit 3 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab3.html] - resource: On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/summaries/exam3.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data3.html] -} +heading: (NEW) Unit 3 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html] + resource: (NEW) On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic b/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic index a91d81bc86..3f1f1b3946 100644 --- a/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/4-internet.es.topic @@ -58,7 +58,6 @@ heading: Laboratorio 4: Representación y compresión de datos //resource: Weather App Project (Teacher's Choice) [/bjc-r/cur/programming/6-computers/optional-projects/weather-app.es.html] } - heading: (NEW) Unidad 4 Revision resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html] resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html] diff --git a/topic/nyc_bjc/4-internet.topic b/topic/nyc_bjc/4-internet.topic index ca1304dca7..6a7f716570 100644 --- a/topic/nyc_bjc/4-internet.topic +++ b/topic/nyc_bjc/4-internet.topic @@ -50,8 +50,7 @@ heading: Lab 4: Data Representation and Compression //heading: Optional Projects //resource: HTML Website [/bjc-r/cur/programming/4-internet/optional-projects/writing-html.html] //resource: Weather App Project (Teacher's Choice) [/bjc-r/cur/programming/6-computers/optional-projects/weather-app.html] - -heading: Unit 4 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab4.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data4.html] -} +heading: (NEW) Unit 4 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic b/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic index 5ee14299c8..aa5f51de24 100755 --- a/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/5-algorithms.es.topic @@ -41,7 +41,6 @@ heading: Laboratorio 6: Tres en línea resource: Hacer que la computadora juegue estratégicamente [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/6-tic-tac-toe/4-making-computer-player-strategic.es.html] } - heading: (NEW) Unidad 5 Revision resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html] resource: (NEW) En el examen AP [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html] diff --git a/topic/nyc_bjc/5-algorithms.topic b/topic/nyc_bjc/5-algorithms.topic index 68aeed785c..6b5329b51d 100755 --- a/topic/nyc_bjc/5-algorithms.topic +++ b/topic/nyc_bjc/5-algorithms.topic @@ -41,9 +41,8 @@ heading: Lab 6: Tic-Tac-Toe with a Computer Player resource: Making the Computer Play Strategically [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/6-tic-tac-toe/4-making-computer-player-strategic.html] //raw-html:
Draft Optional Project: Transitioning to Other Languages
- -heading: Unit 5 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab5.html] - resource: On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/summaries/exam5.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data5.html] -} +heading: (NEW) Unit 5 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html] + resource: (NEW) On the AP Exam [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.topic b/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.topic index 1b5fb8cc24..cfd643e2b2 100644 --- a/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.topic +++ b/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.topic @@ -23,8 +23,7 @@ heading: Lab 2: History of Computers quiz: Moore's Law [/bjc-r/cur/programming/6-computers/2-history-impact/2-moore.html] raw-html:
See comment on bottom of 6.1.9 regarding OPs. --MF, 6/12/20
- -heading: Unit 6 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab6.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data6.html] -} +heading: (NEW) Unit 6 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.topic b/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.topic index d1318e103e..37549db8e7 100755 --- a/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.topic +++ b/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.topic @@ -17,8 +17,7 @@ heading: Lab 2: Recursion Projects //raw-html: Koch snowflake resource: Lévy C-Curve Fractal [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/2-projects/3-c-curve.html] resource: Recursive Mondrian [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/2-projects/4-mondrian.html] - -heading: Unit 7 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab7.html] - resource: Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/summaries/assessment-data7.html] -} +heading: (NEW) Unit 7 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html] + resource: (NEW) Self-Check Questions [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/8-recursive-reporters.topic b/topic/nyc_bjc/8-recursive-reporters.topic index 8bfc734514..da1b1291f0 100755 --- a/topic/nyc_bjc/8-recursive-reporters.topic +++ b/topic/nyc_bjc/8-recursive-reporters.topic @@ -34,7 +34,6 @@ heading: Optional Project: Sorting resource: Sorting a List [/bjc-r/cur/programming/8-recursive-reporters/optional-project-sorting/1-sorting-a-list.html] resource: Selection Sort [/bjc-r/cur/programming/8-recursive-reporters/optional-project-sorting/2-selection-sort.html] resource: Partition Sort [/bjc-r/cur/programming/8-recursive-reporters/optional-project-sorting/3-partition-sort.html] - -heading: Unit 8 Review - resource: Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/summaries/vocab8.html] -} +heading: (NEW) Unit 8 Review + resource: (NEW) Vocabulary [/bjc-r/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/utilities/build-tools/rebuild-all.rb b/utilities/build-tools/rebuild-all.rb index 8cda883d8c..cc916ecfce 100755 --- a/utilities/build-tools/rebuild-all.rb +++ b/utilities/build-tools/rebuild-all.rb @@ -8,7 +8,7 @@ require_relative 'main' ROOT = '/bjc-r' -path = Dir.pwd ##ENV('PWD') +path = Dir.pwd # #ENV('PWD') puts path path = path.sub(%r{#{ROOT}/.*$}, ROOT) puts "Rebuilding all index/summaries from: #{path}" From 2fae227533abdcb9a95c313ac349a56181eb3d66 Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Victoria Phelps Date: Thu, 2 Nov 2023 14:17:11 -0700 Subject: [PATCH 5/6] Committing ALL files for review --- .../unit-1-exam-reference.es.html | 40 +-- .../1-introduction/unit-1-exam-reference.html | 40 +-- .../1-introduction/unit-1-self-check.es.html | 36 +- .../1-introduction/unit-1-self-check.html | 48 +-- .../1-introduction/unit-1-vocab.es.html | 36 +- .../1-introduction/unit-1-vocab.html | 36 +- .../unit-2-exam-reference.es.html | 40 +-- .../2-complexity/unit-2-exam-reference.html | 40 +-- .../2-complexity/unit-2-self-check.es.html | 38 +-- .../2-complexity/unit-2-self-check.html | 38 +-- .../2-complexity/unit-2-vocab.es.html | 36 +- .../2-complexity/unit-2-vocab.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-exam-reference.es.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-exam-reference.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-self-check.es.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-self-check.html | 36 +- cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html | 36 +- cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html | 36 +- .../4-internet/unit-4-self-check.es.html | 40 +-- .../4-internet/unit-4-self-check.html | 40 +-- .../4-internet/unit-4-vocab.es.html | 36 +- cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html | 36 +- .../unit-5-exam-reference.es.html | 40 +-- .../5-algorithms/unit-5-exam-reference.html | 36 +- .../5-algorithms/unit-5-self-check.es.html | 42 +-- .../5-algorithms/unit-5-self-check.html | 38 +-- .../5-algorithms/unit-5-vocab.es.html | 36 +- .../5-algorithms/unit-5-vocab.html | 36 +- .../6-computers/unit-6-self-check.html | 34 +- cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html | 32 +- .../7-recursion/unit-7-self-check.html | 36 +- cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html | 36 +- .../8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html | 36 +- cur/programming/atwork.es.html | 38 +-- cur/programming/atwork.html | 42 +-- cur/programming/review/vocab-index.es.html | 309 ++++++++++++++++++ sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html | 40 +-- sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html | 36 +- sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html | 36 +- sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html | 19 ++ sparks/student-pages/review/vocab-index.html | 151 +++++++++ 41 files changed, 1192 insertions(+), 713 deletions(-) create mode 100644 cur/programming/review/vocab-index.es.html create mode 100644 sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html create mode 100644 sparks/student-pages/review/vocab-index.html diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html index 2357721f4c..877af806fa 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 1 Examen AP - - - - -

Unidad 1: Introducción a la programación

-

Laboratorio 2: Conversaciones

-
1.2.2
AAP-3.A.6
En el examen AP no hay un bloque exáctamente igual a decir (chisme) o decir (chisme) por (3) segundos ya que no tienen personajes o globos de conversación. En su lugar, la forma correcta de presentar texto al usuario es utilizar, en inglés, 
DISPLAY(chisme())
, en el caso que esté escrito como texto, o de la forma un rectángulo blanco con dos palabras, la primera es 'DISPLAY' en mayúsculas y la segunda 'gossip' en minúsculas si está representado como un bloque.

No sería necesario que sepas escribir código utilizando esta notación en el examen AP. Solo debes ser capaz de leerlo para que puedas responder a las preguntas relacionadas con dicha funcionalidad.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • El procedimiento doble número{ reportar (2 * x (número))} estará escrito de la siguiente forma 
    PROCEDURE double(x){    RETURN(2 * x)}
    .

    Varios lenguajes de programación (y la notación del AP CS Principles Exam) usan la palabra return en lugar de report (reportar) para representar el comando para retornar un valor al final de la llamada de una función.

    • AAP-3.A.9
  • Se utiliza el término "valor de un procedimiento" para representar el valor de retorno cuando el mismo es llamado. Por ejemplo, "el valor de 
    double(5)
    " (duplicar(5)) es 10.
1.2.5
AAP-3.E.1
AAP-3.E.2
La expresión número al azar entre (1) y (10) será presentada con la notación en inglés 
RANDOM(1, 10)
. Cada vez que se ejecuta este código, vas a obtener un número aleatorio entre 1 y 10.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

-
1.3.4

La definición del comando personalizado molinete que se muestra a continuación
molinete, ramas: (número de ramas){ repetir(número de ramas) { mover (100) pasos mover (-37) pasos girar (360 / número de ramas) grados }}
se escribe en inglés con la siguiente notación

AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
PROCEDURE molinete(numeroDeRamas){    REPEAT numeroDeRamas TIMES    {        MOVE_FORWARD(100)        MOVE_FORWARD(-37)        girar_sentidodelreloj(360 / numeroDeRamas)    }}
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidodelreloj()
no forman parte del lenguaje AP, por lo que están escrito en minúsculas, de la misma forma que otros procedimientos definidos por el programador.
Ten en cuenta que el bloque sombrero, molinillo, ramas: (número de ramas), se escribiría como 
PROCEDURE molinillo(númeroderamas)
. La palabra 
procedure
(procedimiento) te indica que la línea de código es como un bloque sombrero; el nombre de la variable entre paréntesis en esa línea es la entrada que toma el procedimiento.
1.3.4
AAP-3.A.5
La siguiente instrucción setup; molinete, branches: (6) size: (80) respaldo: (20) tendría la siguiente notación 
molinete(6, 80, 20)
o un rectángulo blanco que contiene la palabra 'PINWHEEL' (molinete) en mayúsculas seguida de un rectángulo más pequeño que contiene las entradas'6, 80, 20'.

Posiblemente has escuchado que algunas personas utilizan el término "pseudocódigo" para referirse a este pseudo-lenguaje usado en el examen de principios AP CS, pero esto no es pseudocódigo. El pseudocódigo no es un lenguaje de programación, se usa cómo un lenguaje humano natural para describir un algoritmo.

Laboratorio 5: Seguir un objeto

-
1.5.2
AAP-2.K.3
El lenguaje utilizado en el examen AP no permite espacios en los nombres de las entradas (como número de peces) o en los procedimientos definidos por el programador (como ratón y, que no está integrado en su idioma). Así que este ejemplo los traduce a 
numPeces
y 
RatónY()
.
El motivo de incluir 
()
o un cuadro después de 
RatónY
se debe a que 
RatónY()
es una llamada de procedimiento a pesar de que no toma ninguna entrada.

El guion
repetir hasta que (ratón y < 0) {decir (número de peces)}
se escribiría como

I worry that the mouse Y procedure call block formatting might be wrong because we don't yet know what the correct APblocktran form of a procedure call will be. Waiting for the new exam reference sheet. --MF, 3/1/19

TODO: change mouseY() to camelCase and edit image to use a box instead of () after mouseY. --MF, 8/27/19

REPEAT UNTIL (RatónY() < 0){    DISPLAY(numPeces)}
o un rectángulo gris con bordes redondeados que contiene todo lo siguiente: en la primera línea, primero las palabras 'REPEAT UNTIL' en mayúsculas y después un rectángulo más pequeño que contiene 'MouseY () < 0' y en la segunda lína un rectángulo blanco con bordes redondeados que contiene en la primera línea la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas y luego un rectángulo blanco más pequeño que contiene 'numFish'

Recuerda, no necesitas aprender a escribir el idioma inventado que se usa en el examen AP. Solo tienes que ser capaz de leer y responder preguntas al respecto.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 1 Examen AP + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 2: Conversaciones

+
1.2.2
AAP-3.A.6
En el examen AP no hay un bloque exáctamente igual a decir (chisme) o decir (chisme) por (3) segundos ya que no tienen personajes o globos de conversación. En su lugar, la forma correcta de presentar texto al usuario es utilizar, en inglés, 
DISPLAY(chisme())
, en el caso que esté escrito como texto, o de la forma un rectángulo blanco con dos palabras, la primera es 'DISPLAY' en mayúsculas y la segunda 'gossip' en minúsculas si está representado como un bloque.

No sería necesario que sepas escribir código utilizando esta notación en el examen AP. Solo debes ser capaz de leerlo para que puedas responder a las preguntas relacionadas con dicha funcionalidad.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • El procedimiento doble número { reportar (2 * x (número)) } estará escrito de la siguiente forma 
    PROCEDURE double(x)
{
    RETURN(2 * x)
}
    .

    Varios lenguajes de programación (y la notación del AP CS Principles Exam) usan la palabra return en lugar de report (reportar) para representar el comando para retornar un valor al final de la llamada de una función.

    • AAP-3.A.9
  • Se utiliza el término "valor de un procedimiento" para representar el valor de retorno cuando el mismo es llamado. Por ejemplo, "el valor de 
    double(5)
    " (duplicar(5)) es 10.
1.2.5
AAP-3.E.1
AAP-3.E.2
La expresión número al azar entre (1) y (10) será presentada con la notación en inglés 
RANDOM(1, 10)
. Cada vez que se ejecuta este código, vas a obtener un número aleatorio entre 1 y 10.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

+
1.3.4

La definición del comando personalizado molinete que se muestra a continuación
molinete, ramas: (número de ramas) { repetir(número de ramas) { mover (100) pasos mover (-37) pasos girar (360 / número de ramas) grados } }
se escribe en inglés con la siguiente notación

AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
PROCEDURE molinete(numeroDeRamas)
{
    REPEAT numeroDeRamas TIMES
    {
        MOVE_FORWARD(100)
        MOVE_FORWARD(-37)
        girar_sentidodelreloj(360 / numeroDeRamas)
    }
}
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidodelreloj()
no forman parte del lenguaje AP, por lo que están escrito en minúsculas, de la misma forma que otros procedimientos definidos por el programador.
Ten en cuenta que el bloque sombrero, molinillo, ramas: (número de ramas), se escribiría como 
PROCEDURE molinillo(númeroderamas)
. La palabra 
procedure
(procedimiento) te indica que la línea de código es como un bloque sombrero; el nombre de la variable entre paréntesis en esa línea es la entrada que toma el procedimiento.
1.3.4
AAP-3.A.5
La siguiente instrucción setup; molinete, branches: (6) size: (80) respaldo: (20) tendría la siguiente notación 
molinete(6, 80, 20)
o un rectángulo blanco que contiene la palabra 'PINWHEEL' (molinete) en mayúsculas seguida de un rectángulo más pequeño que contiene las entradas'6, 80, 20'.

Posiblemente has escuchado que algunas personas utilizan el término "pseudocódigo" para referirse a este pseudo-lenguaje usado en el examen de principios AP CS, pero esto no es pseudocódigo. El pseudocódigo no es un lenguaje de programación, se usa cómo un lenguaje humano natural para describir un algoritmo.

Laboratorio 5: Seguir un objeto

+
1.5.2
AAP-2.K.3
El lenguaje utilizado en el examen AP no permite espacios en los nombres de las entradas (como número de peces) o en los procedimientos definidos por el programador (como ratón y, que no está integrado en su idioma). Así que este ejemplo los traduce a 
numPeces
y 
RatónY()
.
El motivo de incluir 
()
o un cuadro después de 
RatónY
se debe a que 
RatónY()
es una llamada de procedimiento a pesar de que no toma ninguna entrada.

El guion
repetir hasta que (ratón y < 0) {decir (número de peces)}
se escribiría como

I worry that the mouse Y procedure call block formatting might be wrong because we don't yet know what the correct APblocktran form of a procedure call will be. Waiting for the new exam reference sheet. --MF, 3/1/19

TODO: change mouseY() to camelCase and edit image to use a box instead of () after mouseY. --MF, 8/27/19

REPEAT UNTIL (RatónY() < 0)
{
    DISPLAY(numPeces)
}
o un rectángulo gris con bordes redondeados que contiene todo lo siguiente: en la primera línea, primero las palabras 'REPEAT UNTIL' en mayúsculas y después un rectángulo más pequeño que contiene 'MouseY () < 0' y en la segunda lína un rectángulo blanco con bordes redondeados que contiene en la primera línea la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas y luego un rectángulo blanco más pequeño que contiene 'numFish'

Recuerda, no necesitas aprender a escribir el idioma inventado que se usa en el examen AP. Solo tienes que ser capaz de leer y responder preguntas al respecto.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html index 71cbdbe4a2..c50a09efbc 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 1 Exam Questions - - - - -

Unit 1: Introduction to Programming

-

Lab 2: Gossip

-
1.2.2
AAP-3.A.6
There is nothing exactly like say (gossip) or say (gossip) for (3) secs on the AP Exam because they don't have sprites and speech balloons, but their way of showing this text to the user is 
DISPLAY(gossip())
if it's written as text or a white rounded rectangle containing first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the word 'gossip' in lower case if it's shown as blocks.

You won't have to be able to write code in this notation on the AP exam. You just have to be able to read it so you can answer questions about it.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • The procedure PROCEDURE double (x){ RETURN (2 * x)} would be written as 
    PROCEDURE double(x){    RETURN(2 * x)}
    or PROCEDURE double(x){ RETURN(2 * x)}.

    Many languages (and the AP CS Principles Exam) use return instead of report as the name of the command to give a value back at the end of a function call.

    • AAP-3.A.9
  • The exam uses "value of a procedure" to mean the value the procedure returns when called. For example, "the value of 
    double(5)
    " means 10.
1.2.5
AAP-3.E.1, AAP-3.E.2
The expression pick random (1) to (10) would be written as 
RANDOM(1, 10)
or RANDOM(1, 10). Every time you run this code, you will get a different random number between 1 and 10.

Lab 3: Modern Art with Polygons

-
1.3.4
AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
The procedure definition for the custom pinwheel command
pinwheel, branches: (number of branches){ repeat(number of branches) { move (100) steps move (-37) steps turn clockwise (360 / number of branches) degrees }}
would be written as
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches){    REPEAT numberOfBranches TIMES    {        move(100)        move(-37)        turn_clockwise(360 / numberOfBranches)    }}
or PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches){ REPEAT numberOfBranches TIMES { move (100) move (-37) turn_clockwise (360 / numberOfBranches) }}
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
Notice that the hat block, pinwheel, branches: (number of branches), would be written as 
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
. The word 
PROCEDURE
tells you that that line of the code is like a hat block; the variable name in the parentheses on that line is the input that the procedure takes.
1.3.4
AAP-3.A.5
This instruction setup; pinwheel, branches: (6) size: (80) backup: (20) would be written as 
Pinwheel(6, 80, 20)
or a white rounded rectangle containing first the word 'PINWHEEL' in all caps and then a smaller white rectangle containing the inputs '6, 80, 20'.

You may hear people use the term "pseudocode" to refer to this pseudo-language used on the AP CS Principles exam, but it's not pseudocode. Pseudocode isn't a programming language at all, it's the use of normal human language to describe an algorithm.

Lab 5: Follow the Leader

-
1.5.2
AAP-2.K.3
The language used on the AP Exam doesn't allow spaces in names of inputs (such as number of fish) or in programmer-defined procedures (such as mouse y, which isn't built into their language). So this example translates them to 
numFish
and 
MouseY()
.
The reason for the 
()
or box after 
MouseY
is that 
MouseY()
is a procedure call even though it doesn't take any inputs.

The script
repeat until (mouse y < 0) {say (number of fish)}
would be written as

REPEAT UNTIL(mouseY() < 0){    DISPLAY(numFish)}
or a gray rounded rectangle containing all of the following: on the first line, first the words 'REPEAT UNTIL' in all caps and then a smaller gray rounded rectangle containing 'mouseY () < 0' and on the second line, a white rounded rectangle with a smaller white rounded rectangle inside that contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing 'numFish'

Remember, you don't need to learn to write the made-up language used on the AP exam. You just have to be able to read and answer questions about it.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 1 Exam Questions + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 2: Gossip

+
1.2.2
AAP-3.A.6
There is nothing exactly like say (gossip) or say (gossip) for (3) secs on the AP Exam because they don't have sprites and speech balloons, but their way of showing this text to the user is 
DISPLAY(gossip())
if it's written as text or a white rounded rectangle containing first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the word 'gossip' in lower case if it's shown as blocks.

You won't have to be able to write code in this notation on the AP exam. You just have to be able to read it so you can answer questions about it.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • The procedure PROCEDURE double (x) { RETURN (2 * x) } would be written as 
    PROCEDURE double(x)
{
    RETURN(2 * x)
}
    or PROCEDURE double(x) { RETURN(2 * x) }.

    Many languages (and the AP CS Principles Exam) use return instead of report as the name of the command to give a value back at the end of a function call.

    • AAP-3.A.9
  • The exam uses "value of a procedure" to mean the value the procedure returns when called. For example, "the value of 
    double(5)
    " means 10.
1.2.5
AAP-3.E.1, AAP-3.E.2
The expression pick random (1) to (10) would be written as 
RANDOM(1, 10)
or RANDOM(1, 10). Every time you run this code, you will get a different random number between 1 and 10.

Lab 3: Modern Art with Polygons

+
1.3.4
AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
The procedure definition for the custom pinwheel command
pinwheel, branches: (number of branches) { repeat(number of branches) { move (100) steps move (-37) steps turn clockwise (360 / number of branches) degrees } }
would be written as
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
{
    REPEAT numberOfBranches TIMES
    {
        move(100)
        move(-37)
        turn_clockwise(360 / numberOfBranches)
    }
}
or PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches) { REPEAT numberOfBranches TIMES { move (100) move (-37) turn_clockwise (360 / numberOfBranches) } }
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
Notice that the hat block, pinwheel, branches: (number of branches), would be written as 
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
. The word 
PROCEDURE
tells you that that line of the code is like a hat block; the variable name in the parentheses on that line is the input that the procedure takes.
1.3.4
AAP-3.A.5
This instruction setup; pinwheel, branches: (6) size: (80) backup: (20) would be written as 
Pinwheel(6, 80, 20)
or a white rounded rectangle containing first the word 'PINWHEEL' in all caps and then a smaller white rectangle containing the inputs '6, 80, 20'.

You may hear people use the term "pseudocode" to refer to this pseudo-language used on the AP CS Principles exam, but it's not pseudocode. Pseudocode isn't a programming language at all, it's the use of normal human language to describe an algorithm.

Lab 5: Follow the Leader

+
1.5.2
AAP-2.K.3
The language used on the AP Exam doesn't allow spaces in names of inputs (such as number of fish) or in programmer-defined procedures (such as mouse y, which isn't built into their language). So this example translates them to 
numFish
and 
MouseY()
.
The reason for the 
()
or box after 
MouseY
is that 
MouseY()
is a procedure call even though it doesn't take any inputs.

The script
repeat until (mouse y < 0) {say (number of fish)}
would be written as

REPEAT UNTIL(mouseY() < 0)
{
    DISPLAY(numFish)
}
or a gray rounded rectangle containing all of the following: on the first line, first the words 'REPEAT UNTIL' in all caps and then a smaller gray rounded rectangle containing 'mouseY () < 0' and on the second line, a white rounded rectangle with a smaller white rounded rectangle inside that contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing 'numFish'

Remember, you don't need to learn to write the made-up language used on the AP exam. You just have to be able to read and answer questions about it.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html index 754ec3a142..95bd5236e7 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 1 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 1: Introducción a la programación

-

Laboratorio 2: Conversaciones

-
1.2.3
AAP-2.D
¿Cuál o cuáles de las siguientes cadenas representa un posible resultado de ejecutar el código chisme?
chisme: (reportar (unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)))
Toma como referencia las siguientes definiciones:
quién definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleaorio) de lista (Señora) (Sra. C) (mi gato) (Hannah) (Jake))) hace definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleatorio) de lista (lista (escuchó) (ama) (escapó) (ayudó) (está en una banda con)))
Señora y Sra. C ayudaron.
Señora se alejó de mi gato.
Hannah escuchó a Hannah.
Jake ayudó.
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} Aproximadamente, ¿con qué frecuencia el código más complicado quién elegirá la respuesta más complicada?
La mitad de las veces
Una tercera parte de las veces
Una cuarta parte de las veces
Tres cuartas partes de las veces
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} Aquí se presenta la secuencia de comandos dentro de más complicado quién. ¿Qué cambio a esta secuencia puede hacer que la frase más complicada aparezca más a menudo?
Cambiar el 4 a 5.
Cambiar el 4 a 3.
Cambiar el 3 a 1.
Cambiar el 3 a 5.
1.2.5
AAP-3.E
Haz clic para refrescar los conceptos de números pares e impares.

Un número par es un entero que es divisible entre 2 (tales como 2, 14, 0, -4, -6, -28, y -176).

En contraste, un número impar es un número que no es divisible entre 2 (tales como 1, 3, 9, 17, -5, -33, y -221).

¿Qué expresión va a devolver un número aleatorio par entre 1 y 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
¿Cuál de las siguientes expresiones simula el resultado de lanzar dos dados? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 1 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 2: Conversaciones

+
1.2.3
AAP-2.D
¿Cuál o cuáles de las siguientes cadenas representa un posible resultado de ejecutar el código chisme?
chisme: (reportar (unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)))
Toma como referencia las siguientes definiciones:
quién definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleaorio) de lista (Señora) (Sra. C) (mi gato) (Hannah) (Jake))) hace definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleatorio) de lista (lista (escuchó) (ama) (escapó) (ayudó) (está en una banda con)))
Señora y Sra. C ayudaron.
Señora se alejó de mi gato.
Hannah escuchó a Hannah.
Jake ayudó.
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) } } Aproximadamente, ¿con qué frecuencia el código más complicado quién elegirá la respuesta más complicada?
La mitad de las veces
Una tercera parte de las veces
Una cuarta parte de las veces
Tres cuartas partes de las veces
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) } } Aquí se presenta la secuencia de comandos dentro de más complicado quién. ¿Qué cambio a esta secuencia puede hacer que la frase más complicada aparezca más a menudo?
Cambiar el 4 a 5.
Cambiar el 4 a 3.
Cambiar el 3 a 1.
Cambiar el 3 a 5.
1.2.5
AAP-3.E
Haz clic para refrescar los conceptos de números pares e impares.

Un número par es un entero que es divisible entre 2 (tales como 2, 14, 0, -4, -6, -28, y -176).

En contraste, un número impar es un número que no es divisible entre 2 (tales como 1, 3, 9, 17, -5, -33, y -221).

¿Qué expresión va a devolver un número aleatorio par entre 1 y 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
¿Cuál de las siguientes expresiones simula el resultado de lanzar dos dados? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html index af8d19207e..ba1be7fe3f 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html @@ -1,24 +1,24 @@ - - - - - - - - - - - - - - - - -Unit 1 Self-Check Questions - - - - -

Unit 1: Introduction to Programming

-

Lab 2: Gossip

-
1.2.3
AAP-2.D
Which two of the following sentences could be reported by gossip?
gossip: (report (join (who) ( ) (does what) ( ) (who)))
For reference:
who reporter block definition: report (item (random) of (list (Señora) (Ms. C) (my cat) (Hannah) (Jake))) does what reporter block definition: report (item (random) of (list (listened to) (loves) (ran away from) (helped) (is in a band with)))
Señora and Ms. C helped.
Señora ran away from my cat.
Hannah listened to Hannah.
Jake helped.
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} About how often will more complicated who pick the more complicated choice?
Half the time
A third of the time
A quarter of the time
Three quarters of the time
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} Here is the script inside more complicated who. What change to this script will make the more complicated phrase appear more often?
Change the 4 to 5.
Change the 4 to 3.
Change the 3 to 1.
Change the 3 to 5.
1.2.5
AAP-3.E
Click for a review of odd and even numbers.

An even number is an integer that is divisible by 2 (such as 2, 14, 0, -4, -6, -28, and -176).

In contrast, odd numbers are integers not divisible by 2 (such as 1, 3, 9, 17, -5, -33, and -221).

Which expression will return a random even number between 1 and 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
Which expression will simulate the rolling of two dice? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + + + + + + + +Unit 1 Self-Check Questions + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 2: Gossip

+
1.2.3
AAP-2.D
Which two of the following sentences could be reported by gossip?
gossip: (report (join (who) ( ) (does what) ( ) (who)))
For reference:
who reporter block definition: report (item (random) of (list (Señora) (Ms. C) (my cat) (Hannah) (Jake))) does what reporter block definition: report (item (random) of (list (listened to) (loves) (ran away from) (helped) (is in a band with)))
Señora and Ms. C helped.
Señora ran away from my cat.
Hannah listened to Hannah.
Jake helped.
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) } } About how often will more complicated who pick the more complicated choice?
Half the time
A third of the time
A quarter of the time
Three quarters of the time
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) } } Here is the script inside more complicated who. What change to this script will make the more complicated phrase appear more often?
Change the 4 to 5.
Change the 4 to 3.
Change the 3 to 1.
Change the 3 to 5.
1.2.5
AAP-3.E
Click for a review of odd and even numbers.

An even number is an integer that is divisible by 2 (such as 2, 14, 0, -4, -6, -28, and -176).

In contrast, odd numbers are integers not divisible by 2 (such as 1, 3, 9, 17, -5, -33, and -221).

Which expression will return a random even number between 1 and 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
Which expression will simulate the rolling of two dice? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html index 90e1577142..8e08f3006b 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 1 Vocabulario - - - - -

Unidad 1: Introducción a la programación

-

Laboratorio 1: El juego de hacer clic en Alonzo

-
1.1.4: Obejtos y disfraces

El personaje de Alonzo lleva el nombre de Alonzo Church, uno de los principales contribuyentes a las primeras ciencias de la computación. En este proyecto, hay tres objetos relacionados con Alonzo:

  • Uno es un objeto (sprite), que es como un actor en el escenario que sabe cómo hacer muchas cosas diferentes, como caminar por el escenario y pronunciar las frases de la obra.
  • Los otros dos son disfraces, una imagen que puede 'usar' un objeto.
1.1.4

La transparencia de una imagen es cuánto puedes ver lo que hay detrás de ella. Por ejemplo, aquí se muestra el objeto de Alonzo con tres transparencias diferentes (que se han configurado usando el bloque de efecto fantasma ).
tres imágenes de Alonzo, con efecto fantasma de 0%, 25% y 50%, sobre una pared de ladrillo

Laboratorio 2: Conversaciones

1.2.3: Listas, cadenas y concatenación
    AAP-1.C.1 first sentence
    ¿Qué significa "ordenado?"
    No quiere decir que los elementos tienen que aparecer en orden alfabético o numérico. Solo significa que (lista a b) es una lista diferente a (lista b a).
  • Una lista es un conjunto ordenado de elementos. Ya has visto una en el siguiente ejemplo:
    lista{Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • Los elementos en esta lista son cadenas. Una cadena es una secuencia de caracteres (letras, dígitos, signos de puntuación, etc.). Una sub-cadena es sub-conjunto de una cadena existente. Por ejemplo: "Hanna," "anna", y "nnah" son cada una de ellas sub-cadenas de la cadena madre "Hannah." (Ten en cuenta que la cadena vacía, y la cadena original, son también sub-cadenas de la cadena madre.)
  • Concatenar cadenas significa hacer más grande una cadena mediante la conexión de dos o más cadenas. En Snap!, el bloque unir () () es utilizado para concatenar cadenas.
1.2.3

El proceso de probar, buscar problemas y arreglarlos se llama depuración. Utilizaremos también el término en inglés, debugging, que viene de la palabra "bug" o "error" y representa la acción de buscar errores en nuestro programa.

1.2.4: procedimientos, reporteros y comandos
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

Un procedimiento es una secuencia de instrucciones que puede aceptar valores o acciones de entrada y puede reportar un valor como resultado. Los procedimientos pueden recibir un nombre para distinguirlos. Algunos lenguajes de programación los pueden llamar también métodos o funciones. A continuación se presentan dos tipos de procedimientos que ya has visto en Snap!:

  • Reporteros: tienen una forma ovalada. Este tipo de procedimientos reportan un valor.
    número al azar entre () y () lista () () + ()
  • Comandos: tienen la forma de pieza de rompecabezas. Estos elementos le ordenan a la computadora hacer alguna acción sin necesidad de reportar un valor.
    enviar mensaje () apuntar en dirección () decir ()
1.2.5: expresiones y valores
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • Una expresión es un valor constante (por ejemplo "4" o "invierno") o bien una llamada a un bloque reportero con cualquier campo de entrada con datos ingresados (por ejemplo: number, 5 + (4 * 3), o unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)).
  • Las expresiones son evaluadas para producir un valor singular (un valor puede ser un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un código, una lista—cualquier entidad). Por ejemplo, 5 + (4 * 3) será evaluado para generar como resultado 17.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

1.3.1: algoritmos y pseudocódigo
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

Un algoritmo es una secuencia de pasos que usualmente ejecuta una computadora. El algoritmo no requiere estar escrito en un lenguaje de programación en particular, ni siquiera en un lenguaje de programación. Puede ser escrito en nuestro lenguaje natural en la forma de una secuencia de oraciones que realiza una serie de actividades. Se conoce a un algoritmo escrito en lenguaje natural como pseudocódigo. Una vez que se tiene la idea clara de los pasos a ejecutar, el algoritmo puede escribirse en el lenguaje de programación de tu elección.

¿Cuál es el propósito del "pseudocódigo"? "Pseudo" significa, literalmente, "falso o irreal"; ¿Por qué escribir un algoritmo en nuestro lenguaje natural en lugar de uno tan preciso como Snap!? Si fueras a programar utilizando un lenguaje cargado de puntuación, diseñar tu programa en pseudocódigo te ayudaría a enfocarte en las ideas más importantes en lugar de los detalles como los signos de puntuación o un punto y coma. Sin embargo, el pseudocódigo no es tan necesario en un lenguaje como Snap!. Además, el pseudocódigo puede hacer que te hagas ilusiones acerca de lo que es capaz de hacer una computadora (como por ejemplo, "Selecciona los números ganadores para la lotería de mañana; anótalos y compra el billete de lotería" o "Aquí está la melodía; escribe la armonía").
1.3.3: ¿Qué es una entrada? Parámetro vs. Argumento
AAP-3.A.3

  • Un parámetro (o parámetro formal) es el nombre, del campo de entrada, por ejemplo: número de ramas. El nombre del campo de entrada es grabado en la definición del bloque. Nunca cambia.
    molinillo, ramas:(número de ramas) bloque de definición con la etiqueta Parámetro apuntando al número de ramas
  • Un argumento (o argumento actual) es el valor ingresado en el campo de entrada, por ejemplo el número 6 para el ejemplo de un molinillo hexagonal. El valor de entrada es ingresado cada vez que el bloque es ejecutado; por lo que puede ser diferente.
    molinillo, ramas: (6) con la etiqueta Argumento apuntando a la entrada 6
Usamos la palabra "entrada" tanto para parámetros (nombre del campo de entrada) y para los argumentos (valor del campo de entrada).
1.3.6: Iteración
AAP-2.J.1

Los científicos de la computación definen una estructura de programa repetitivo como un ciclo, repetición, o iteración.

AAP-2.K.1

El código puede repetirse por siempre, un número específico de veces (al usar repetir) o bien hasta que una condición específica se cumpla (por ejemplo al usar repetir hasta que, como se presentará en el Laboratorio 5).
repetir (4) (mover (100), girar (90)) repetir hasta que (tocando (líder)?){ apunta hacia (líder) mover (1) pasos}

Laboratorio 4: Proteger tu privacidad

1.4.1
IOC-2.A.1

Información personal identificable (Personally identifiable information o PII, por sus siglas en inglés) es la información que puede ser usada por otras personas para generar una idea que quién eres y obtener, posiblemente, más información como tu número de seguridad social, edad, raza, número(s) de teléfono, información médica, información financiera o incluso datos biométricos (huella dactilar o escaneo de las facciones de la cara).

Laboratorio 5: Seguir un objeto

1.5.2

Cuando un programa sigue haciendo lo mismo y nunca se detiene, se llama bucle infinito.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

Un segmento de código es una secuencia de instrucciones conectadas que llevan a cabo una acción determinada, como la que se muestra a la izquierda, que anima una conversación. Las instrucciones en el segmento de código se llevan a cabo en orden, de arriba a abajo.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 1 Vocabulario + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 1: El juego de hacer clic en Alonzo

+
1.1.4: Obejtos y disfraces

El personaje de Alonzo lleva el nombre de Alonzo Church, uno de los principales contribuyentes a las primeras ciencias de la computación. En este proyecto, hay tres objetos relacionados con Alonzo:

  • Uno es un objeto (sprite), que es como un actor en el escenario que sabe cómo hacer muchas cosas diferentes, como caminar por el escenario y pronunciar las frases de la obra.
  • Los otros dos son disfraces, una imagen que puede 'usar' un objeto.
1.1.4

La transparencia de una imagen es cuánto puedes ver lo que hay detrás de ella. Por ejemplo, aquí se muestra el objeto de Alonzo con tres transparencias diferentes (que se han configurado usando el bloque de efecto fantasma ).
tres imágenes de Alonzo, con efecto fantasma de 0%, 25% y 50%, sobre una pared de ladrillo

Laboratorio 2: Conversaciones

1.2.3: Listas, cadenas y concatenación
    AAP-1.C.1 first sentence
    ¿Qué significa "ordenado?"
    No quiere decir que los elementos tienen que aparecer en orden alfabético o numérico. Solo significa que (lista a b) es una lista diferente a (lista b a).
  • Una lista es un conjunto ordenado de elementos. Ya has visto una en el siguiente ejemplo:
    lista{Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • Los elementos en esta lista son cadenas. Una cadena es una secuencia de caracteres (letras, dígitos, signos de puntuación, etc.). Una sub-cadena es sub-conjunto de una cadena existente. Por ejemplo: "Hanna," "anna", y "nnah" son cada una de ellas sub-cadenas de la cadena madre "Hannah." (Ten en cuenta que la cadena vacía, y la cadena original, son también sub-cadenas de la cadena madre.)
  • Concatenar cadenas significa hacer más grande una cadena mediante la conexión de dos o más cadenas. En Snap!, el bloque unir () () es utilizado para concatenar cadenas.
1.2.3

El proceso de probar, buscar problemas y arreglarlos se llama depuración. Utilizaremos también el término en inglés, debugging, que viene de la palabra "bug" o "error" y representa la acción de buscar errores en nuestro programa.

1.2.4: procedimientos, reporteros y comandos
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

Un procedimiento es una secuencia de instrucciones que puede aceptar valores o acciones de entrada y puede reportar un valor como resultado. Los procedimientos pueden recibir un nombre para distinguirlos. Algunos lenguajes de programación los pueden llamar también métodos o funciones. A continuación se presentan dos tipos de procedimientos que ya has visto en Snap!:

  • Reporteros: tienen una forma ovalada. Este tipo de procedimientos reportan un valor.
    número al azar entre () y () lista () () + ()
  • Comandos: tienen la forma de pieza de rompecabezas. Estos elementos le ordenan a la computadora hacer alguna acción sin necesidad de reportar un valor.
    enviar mensaje () apuntar en dirección () decir ()
1.2.5: expresiones y valores
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • Una expresión es un valor constante (por ejemplo "4" o "invierno") o bien una llamada a un bloque reportero con cualquier campo de entrada con datos ingresados (por ejemplo: number, 5 + (4 * 3), o unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)).
  • Las expresiones son evaluadas para producir un valor singular (un valor puede ser un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un código, una lista—cualquier entidad). Por ejemplo, 5 + (4 * 3) será evaluado para generar como resultado 17.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

1.3.1: algoritmos y pseudocódigo
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

Un algoritmo es una secuencia de pasos que usualmente ejecuta una computadora. El algoritmo no requiere estar escrito en un lenguaje de programación en particular, ni siquiera en un lenguaje de programación. Puede ser escrito en nuestro lenguaje natural en la forma de una secuencia de oraciones que realiza una serie de actividades. Se conoce a un algoritmo escrito en lenguaje natural como pseudocódigo. Una vez que se tiene la idea clara de los pasos a ejecutar, el algoritmo puede escribirse en el lenguaje de programación de tu elección.

¿Cuál es el propósito del "pseudocódigo"? "Pseudo" significa, literalmente, "falso o irreal"; ¿Por qué escribir un algoritmo en nuestro lenguaje natural en lugar de uno tan preciso como Snap!? Si fueras a programar utilizando un lenguaje cargado de puntuación, diseñar tu programa en pseudocódigo te ayudaría a enfocarte en las ideas más importantes en lugar de los detalles como los signos de puntuación o un punto y coma. Sin embargo, el pseudocódigo no es tan necesario en un lenguaje como Snap!. Además, el pseudocódigo puede hacer que te hagas ilusiones acerca de lo que es capaz de hacer una computadora (como por ejemplo, "Selecciona los números ganadores para la lotería de mañana; anótalos y compra el billete de lotería" o "Aquí está la melodía; escribe la armonía").
1.3.3: ¿Qué es una entrada? Parámetro vs. Argumento
AAP-3.A.3

  • Un parámetro (o parámetro formal) es el nombre, del campo de entrada, por ejemplo: número de ramas. El nombre del campo de entrada es grabado en la definición del bloque. Nunca cambia.
    molinillo, ramas:(número de ramas) bloque de definición con la etiqueta Parámetro apuntando al número de ramas
  • Un argumento (o argumento actual) es el valor ingresado en el campo de entrada, por ejemplo el número 6 para el ejemplo de un molinillo hexagonal. El valor de entrada es ingresado cada vez que el bloque es ejecutado; por lo que puede ser diferente.
    molinillo, ramas: (6) con la etiqueta Argumento apuntando a la entrada 6
Usamos la palabra "entrada" tanto para parámetros (nombre del campo de entrada) y para los argumentos (valor del campo de entrada).
1.3.6: Iteración
AAP-2.J.1

Los científicos de la computación definen una estructura de programa repetitivo como un ciclo, repetición, o iteración.

AAP-2.K.1

El código puede repetirse por siempre, un número específico de veces (al usar repetir) o bien hasta que una condición específica se cumpla (por ejemplo al usar repetir hasta que, como se presentará en el Laboratorio 5).
repetir (4) (mover (100), girar (90)) repetir hasta que (tocando (líder)?) { apunta hacia (líder) mover (1) pasos }

Laboratorio 4: Proteger tu privacidad

1.4.1
IOC-2.A.1

Información personal identificable (Personally identifiable information o PII, por sus siglas en inglés) es la información que puede ser usada por otras personas para generar una idea que quién eres y obtener, posiblemente, más información como tu número de seguridad social, edad, raza, número(s) de teléfono, información médica, información financiera o incluso datos biométricos (huella dactilar o escaneo de las facciones de la cara).

Laboratorio 5: Seguir un objeto

1.5.2

Cuando un programa sigue haciendo lo mismo y nunca se detiene, se llama bucle infinito.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

Un segmento de código es una secuencia de instrucciones conectadas que llevan a cabo una acción determinada, como la que se muestra a la izquierda, que anima una conversación. Las instrucciones en el segmento de código se llevan a cabo en orden, de arriba a abajo.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html index 79c8a1aaf7..524490ff51 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 1 Vocabulary - - - - -

Unit 1: Introduction to Programming

-

Lab 1: Click Alonzo Game

-
1.1.4: Sprites and Costumes

The Alonzo character is named after Alonzo Church, a major contributor to early computer science. In this project, there are three objects related to Alonzo:

  • One is a sprite, which is like an actor on the stage who knows how to do many different things, such as walk around the stage and speak the lines of the play.
  • The other two are costumes, picture that can be "worn" by a sprite.
1.1.4

The transparency of an image is how much you can see what's behind it. For example, here is the Alonzo sprite shown with three different transparencies (which have been set using the ghost effect block).
three pictures of Alonzo, with ghost effect 0%, 25%, and 50%, on a background of a brick wall

Lab 2: Gossip

1.2.3: Lists, Strings, and Concatenation
    AAP-1.C.1 first sentence
  • What does "ordered" mean?
    It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that (list a b) is a different list from (list b a).
    A list is an ordered sequence of items. You've seen this example:
    list{Senora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • The items of this list are strings. A string is a sequence of characters (letters, digits, punctuation, etc.). A substring is just a piece of some existing string. For example, "Hanna," "anna", and "nnah" are each substrings of the string "Hannah." (The empty string as well as the original string are both also substrings.)
  • To concatenate strings means to make a bigger string by connecting two or more smaller strings. In Snap!, the join () () block lets you concatenate strings.
1.2.3

The process of testing, finding problems, and fixing them is called debugging.

1.2.4: Procedures, Reporters, and Commands
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

A procedure is a named sequence of instructions that may take inputs and may report a value. Some languages call procedures methods or functions. Here are two types of procedures you have seen in Snap!:

  • Reporters have an oval shape. They report a value.
    pick random () to () list () () + ()
  • Commands have a jigsaw puzzle shape. They tell the computer to do something without reporting a value.
    broadcast () point in direction () say ()
1.2.5: Expressions and Values
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • An expression is a either a constant value (such as "4" or "winter") or a call to a reporter block including its inputs (such as number, 5 + (4 * 3), or join (who) ( ) (does what) ( ) (who)).
  • Expressions are evaluated to produce a single value (a value can be a number, a string, a sprite, a costume, a script, a list—anything). For example, 5 + (4 * 3) will be evaluated to 17.

Lab 3: Modern Art with Polygons

1.3.1: Algorithm and Pseudocode
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

An algorithm is a sequence of steps that are usually performed by a computer. The algorithm doesn't have to be written in any particular programming language or even in a programming language at all; you can write your algorithm in English or any other human language. Some people call an algorithm written in human language pseudocode. Once you know the steps that the computer will take, you can code your algorithm in the programming language of your choice.

What's the purpose of "pseudocode"? Why write an algorithm vaguely in English when you could write it precisely in Snap!? If you were programming in a punctuation-heavy language, designing your program in pseudocode would help you focus on the important ideas instead of on details like quotation marks and semicolons. But pseudocode isn't as necessary with a language like Snap!, and pseudocode can make it easy for you to fall into wishful thinking about what the computer is capable of (such as writing "Pick tomorrow's winning lottery numbers" or "Here's the melody; write the harmony").
1.3.3: What's an input? Parameter vs. Argument
AAP-3.A.3

  • A parameter (or formal parameter) is the input name, such as number of branches. The input name is set in the block definition. It never changes.
    image of complete pinwheel, branches:(number of branches) block definition with parameter label pointing to number of branches
  • An argument (or actual argument) is the input value, such as 6 for a hexagonal pinwheel. The input value is given each time the block is run; it can be a different value each time.
    pinwheel, branches: (6) with argument label pointing to the input 6
We use the word "input" both for parameters (input names) and for arguments (input values).
1.3.6: Iteration
AAP-2.J.1

Computer scientists describe a repeating program structure as looping, repetition, or iteration.

AAP-2.K.1

The code can be repeated forever, a specific number of times (such as when using repeat), or until something specific happens (such as when using repeat until as you'll see in Lab 5).
repeat (4) (move (100), turn clockwise (90)) repeat until (touching (Leader)?){ point towards (Leader) move (1) steps}

Lab 4: Protecting Your Privacy

1.4.1
IOC-2.A.1

Personally identifiable information (PII) is information that can let others figure out who you are and possibly get more information like your Social Security number, age, race, phone number(s), medical information, financial information, or biometric data (such as your thumbprint or face scan).

Lab 5: Follow the Leader

1.5.2

When a program keeps running forever, that's called an infinite loop.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

A code segment is a sequence of connected instructions that carry out a purposeful action, such as the one pictured on the left, which animates a conversation. The instructions in the code segment are carried out in order, from top to bottom.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 1 Vocabulary + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

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Lab 1: Click Alonzo Game

+
1.1.4: Sprites and Costumes

The Alonzo character is named after Alonzo Church, a major contributor to early computer science. In this project, there are three objects related to Alonzo:

  • One is a sprite, which is like an actor on the stage who knows how to do many different things, such as walk around the stage and speak the lines of the play.
  • The other two are costumes, picture that can be "worn" by a sprite.
1.1.4

The transparency of an image is how much you can see what's behind it. For example, here is the Alonzo sprite shown with three different transparencies (which have been set using the ghost effect block).
three pictures of Alonzo, with ghost effect 0%, 25%, and 50%, on a background of a brick wall

Lab 2: Gossip

1.2.3: Lists, Strings, and Concatenation
    AAP-1.C.1 first sentence
  • What does "ordered" mean?
    It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that (list a b) is a different list from (list b a).
    A list is an ordered sequence of items. You've seen this example:
    list{Senora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • The items of this list are strings. A string is a sequence of characters (letters, digits, punctuation, etc.). A substring is just a piece of some existing string. For example, "Hanna," "anna", and "nnah" are each substrings of the string "Hannah." (The empty string as well as the original string are both also substrings.)
  • To concatenate strings means to make a bigger string by connecting two or more smaller strings. In Snap!, the join () () block lets you concatenate strings.
1.2.3

The process of testing, finding problems, and fixing them is called debugging.

1.2.4: Procedures, Reporters, and Commands
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

A procedure is a named sequence of instructions that may take inputs and may report a value. Some languages call procedures methods or functions. Here are two types of procedures you have seen in Snap!:

  • Reporters have an oval shape. They report a value.
    pick random () to () list () () + ()
  • Commands have a jigsaw puzzle shape. They tell the computer to do something without reporting a value.
    broadcast () point in direction () say ()
1.2.5: Expressions and Values
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • An expression is a either a constant value (such as "4" or "winter") or a call to a reporter block including its inputs (such as number, 5 + (4 * 3), or join (who) ( ) (does what) ( ) (who)).
  • Expressions are evaluated to produce a single value (a value can be a number, a string, a sprite, a costume, a script, a list—anything). For example, 5 + (4 * 3) will be evaluated to 17.

Lab 3: Modern Art with Polygons

1.3.1: Algorithm and Pseudocode
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

An algorithm is a sequence of steps that are usually performed by a computer. The algorithm doesn't have to be written in any particular programming language or even in a programming language at all; you can write your algorithm in English or any other human language. Some people call an algorithm written in human language pseudocode. Once you know the steps that the computer will take, you can code your algorithm in the programming language of your choice.

What's the purpose of "pseudocode"? Why write an algorithm vaguely in English when you could write it precisely in Snap!? If you were programming in a punctuation-heavy language, designing your program in pseudocode would help you focus on the important ideas instead of on details like quotation marks and semicolons. But pseudocode isn't as necessary with a language like Snap!, and pseudocode can make it easy for you to fall into wishful thinking about what the computer is capable of (such as writing "Pick tomorrow's winning lottery numbers" or "Here's the melody; write the harmony").
1.3.3: What's an input? Parameter vs. Argument
AAP-3.A.3

  • A parameter (or formal parameter) is the input name, such as number of branches. The input name is set in the block definition. It never changes.
    image of complete pinwheel, branches:(number of branches) block definition with parameter label pointing to number of branches
  • An argument (or actual argument) is the input value, such as 6 for a hexagonal pinwheel. The input value is given each time the block is run; it can be a different value each time.
    pinwheel, branches: (6) with argument label pointing to the input 6
We use the word "input" both for parameters (input names) and for arguments (input values).
1.3.6: Iteration
AAP-2.J.1

Computer scientists describe a repeating program structure as looping, repetition, or iteration.

AAP-2.K.1

The code can be repeated forever, a specific number of times (such as when using repeat), or until something specific happens (such as when using repeat until as you'll see in Lab 5).
repeat (4) (move (100), turn clockwise (90)) repeat until (touching (Leader)?) { point towards (Leader) move (1) steps }

Lab 4: Protecting Your Privacy

1.4.1
IOC-2.A.1

Personally identifiable information (PII) is information that can let others figure out who you are and possibly get more information like your Social Security number, age, race, phone number(s), medical information, financial information, or biometric data (such as your thumbprint or face scan).

Lab 5: Follow the Leader

1.5.2

When a program keeps running forever, that's called an infinite loop.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

A code segment is a sequence of connected instructions that carry out a purposeful action, such as the one pictured on the left, which animates a conversation. The instructions in the code segment are carried out in order, from top to bottom.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html index 5699466a62..c5483433b1 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 2 Examen AP - - - - -

Unidad 2: Abstracción

-

Laboratorio 1: Juegos

-
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) se escribiría como 
númeroSecreto ← 7
o un rectángulo blanco con el texto 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
El código preguntar (¿Por qué la gallina cruzó la calle?) y esperar; asignar a (respuesta de usuario) el valor (respuesta) se escribiría como 
DISPLAY ("¿Por qué la gallina cruzó la calle?")respuestaUsuario ← INPUT()
o un rectángulo blanco que contiene dos pequeños rectángulos blancos: El primero contiene la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas seguido de un rectángulo pequeño blanco que contiene el texto 'Why did the chicekn cross the road?'. El segundo contiene el texto 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Observa que el procedimiento 
INPUT()
(Entrada) acepta el valor del usuario y devuelve ese valor de entrada, que luego se asigna a la variable 
respuestaUsuario
(respuestaUsuario) con la 
←
sintaxis. En Snap!, así es cómo respuesta acepta un valor del usuario y lo reporta, y ese reporte es a lo que la computadora asigna la variable respuesta del usuario.
2.1.4
incrementar (puntuación) en (1) (lo que significa asignar a(puntuación) el valor (puntuación+1)) se escribiría como 
puntuación ← puntuación + 1
o score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 1
La expresión de lista elemento (2) de (disfraces) se escribiría como 
disfraces[2]
o disfraces[2]. Las tres versiones de este código reportarían/devolverían el disfraz de pingüino (si el lenguaje AP tuviera disfraces como tipo de datos):
elemento (2) de (disfraces) reporta una imagen del disfraz de pingüino
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 7
La expresion longitud de (lista de palabras) se escribiría como 
LENGTH(listaPalabras)
o LENGTH(wordsList).

Laboratorio 2: Elaboración de listas

-
2.2.1
AAP-1.C.1 segunda oración, AAP-1.D.7
La expresión de lista list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} se escribiría como 
[Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake]
. Los elementos se colocan en la lista en el orden en que aparecen en el texto: "Señora" tiene el índice 1, "Sra. C" tiene el índice 2, y así sucesivamente.
2.2.1
AAP-1.D.7 viñeta 2
La instrucción de asignación asignar a (lista de la compra) el valor (lista) se escribiría como 
listaDeCompras ← []
o shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 viñeta 1
La instrucción de asignaciónasignar a (lista de la compra) el valor {manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta} se escribiría como 
listaDeCompras ← [manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta]
o shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (En esta aplicación, deseará que la lista de la compra comience vacía, y luego el usuario agregue o inserte más artículos comestibles de uno en uno.)
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 4
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
INSERT(listaDeCompras, 2, "tomate")
o INSERT(shoppingList, 'tomatoes').
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
APPEND(listaDeCompras, "tomate")
o APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 viñeta 5
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 6
borrar (2) de (lista de la compra) se escribiría como 
REMOVE(listaDeCompras, 2)
o REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
Los elementos de una lista son valores, por lo que puedes usar elemento de en cualquier lugar donde puedas usar cualquier otra expresión. Por ejemplo:
    AAP-2.N.1 viñeta 2 y 3
  • Puedes asignar un elemento de lista a una variable. En el examen...
    • asignar a(mi comida favorita) el valor (3) de (lista de la compra)se escribiría como
      miComidaFavorita ← listaDeCompras[3]
      o myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • Puedes asignar cualquier valor a un elemento de la lista (un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un guion, otra lista, etc.). En el examen...
    • reemplazar elemento (2) de (lista de la compra) con (tu comida favorita) se escribiría como 
      listaDeCompras[2] ← miFavoritaComida
      o shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • reemplazar elemento (1) de (lista de la compra) con (elemento (3) de (lista de la compra)) se escribiría como
      listaDeCompras[1] ← listaDeCompras[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

Cuando ejecutas este programa en Snap!, la segunda línea de código asigna a lista de la compra 2 el valor de lista de la compra (es decir, la misma lista, no una copia). Por eso, la tercera línea de código modifica ambas variables:
asignar a (lista de la compra) a (lista(manzana)(plátano))asignar a (lista de la compra 2) el valor (lista de la compra)añadir (zanahoria) a (lista de la compra) visualización de la lista de la compra con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria; y visualización de la lista de la compra 2 con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria

AAP-1.D.7 viñeta 3, AAP-2.N.2
Sin embargo, en el examen, el enunciado 
listaDeCompras2 ← listaDeCompras
hace una copia de la lista. Así que al modificar uno de ellos no se modifica el otro.

Las reglas sobre cómo usar las listas y cómo se comportan difieren según el lenguaje de programación que estés usando.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

-
2.3.1
AAP-2.E.2
Puedes ver estos cinco operadores relacionales: 
=, >, <, ≥, ≤
así como un sexto: 
≠
, que significa "distinto a" y reporta falso si las dos entradas son iguales y, de lo contrario, reporta verdadero (si no son iguales). Cuando escribes el bloque de () distinto a () , funcionará así:
(3) distinto a (4) reporta verdadero (3) distinto a(3) reporta falso

Estos seis operadores relacionales reportan un valor booleano (verdadero o falso).

2.3.2
AAP-2.F.1
Los bloques () y (), () o (), y no () aparecerán en inglés como 
AND
, 
OR
y 
NOT
y funcionarán exactamente de la misma manera que lo hacen en Snap!.
2.4.1
Los distintos lenguajes de programación tienen diferentes formas de manejar entradas negativas a la función módulo. Por lo tanto, no verás ningún uso de módulo con un número negativo en el examen.
El operador módulo ("mod", en inglés): la expresion (17) módulo (5) se escribiría en inglés como 
17 MOD 5
en el examen. Si ves una expresión con variables como entrada paramódulo, tal como 
a MOD b
, puedes asumir que a es cero o positivo, y b es estrictamente positivo (porque no se puede dividir por 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
En el examen, puede ver estos cuatro operadores aritméticos: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(más, menos, multiplicar, dividir) así como 
MOD
. Los operadores aritméticos son parte de la mayoría de los lenguajes de programación. (La mayoría de los lenguajes de texto utilizan 
*
en lugar de 
×
para la multiplicación porque
×
no está en la mayoría de los teclados, y porque se parece demasiado a la letra x.)
AAP-2.L.2
Orden de operaciones: En un lenguaje de bloques, la anidación de bloques determina el orden de las operaciones. Por ejemplo, en 3 × (5 + 4) puedes ver que el bloque + es una entrada al bloque ×, entonces la expresión significa 3×(5+4). De manera similar, (3 × 5) + 4 significa (3×5)+4. En Snap!, es como si hubiera paréntesis alrededor de todas las operaciones. Pero en lenguajes de texto, puedes escribir 
3 * 4 + 5
sin paréntesis, entonces ahí sí necesitas las reglas que aprendiste en la clase de matemáticas (multiplicación antes de la suma, etc.). El operador módulo es como la multiplicación y la división; ocurre antes de la suma y la resta. Así por ejemplo, 
7 + 5 MOD 2 - 6
significa 
7 + 1 - 6
, que es, por supuesto, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidoreloj()
no están integrados en el lenguaje del AP y por eso que se escriben en letras minúsculas al igual que otros procedimientos definidos por un programador.
La expresión condicional si (tamaño> 15) {repetir (4) {mover (tamaño) pasos, girar (90) grados}} se escribiría como 
IF(tamaño > 15){    REPEAT 4 TIMES    {        mover(tamaño)        girar_sentidoreloj(90)    }}
o IF(size > 15){ REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) }}

Como en Snap!, si la condición (tamaño) > 15 es verdadero, se ejecuta el código dentro de la instrucción si; pero si la condición es falso, el código no se ejecuta.

2.4.3
AAP-3.C.2
Viste la definición de procedimiento para un comando enUnidad 1 Laboratorio 3, Página 4: Modifica tu molinete.
La definición de un reportero se parece mucho a la definición de un comando excepto que incluye un 
RETURN
(como reportar). Por ejemplo, esta definición

En muchos lenguajes (incluido Snap!) las variables deben ser declaradas de alguna manera (en Snap!, puedes hacer clic al botón "Crear una variable" o usar el bloque variable de programa). Pero el lenguaje de AP no incluye declaraciones de variables, por eso no los verás en el examen.

raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) ((-1) × raíz positiva))
se escribiría como 
PROCEDURE raízCuadrada(número){    raízPositiva ← sqrt(número)    RETURN ([raízPositiva, -1 * raízPositiva])}
o raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) (() - raíz cuadrada positiva)
AAP-3.A.7
Como con reportar en Snap!, cuando se ejecuta un 
RETURN
, el flujo de control vuelve al lugar del código donde se llamó el procedimiento, y el procedimiento devuelve el valor de la expresión dentro del comando 
RETURN
o el bloque reportar.
También, el procedimiento 
sqrt
(abreviatura de square root, raíz cuadrada en inglés) no está integrado en el lenguaje del AP, es por eso que está escrito en minúsculas como otros procedimientos definidos por un programador.
2.4.3
AAP-2.H.3
La expresión condicional si (a > b) { reportar verdadero} sino { reportar (a = b)} se escribiría como 
                IF(a > b){    RETURN(verdadero)}ELSE{    DEVOLVER(a = b)}
o IF(a > b){ RETURN(verdadero)}ELSE{ RETURN(a = b)}
Como en Snap!, si la condición 
a > b
es verdadera, se ejecuta el código en el primer bloque de declaraciones; si es falsa, se ejecuta el código en el segundo bloque de declaraciones.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 2 Examen AP + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) se escribiría como 
númeroSecreto ← 7
o un rectángulo blanco con el texto 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
El código preguntar (¿Por qué la gallina cruzó la calle?) y esperar; asignar a (respuesta de usuario) el valor (respuesta) se escribiría como 
DISPLAY ("¿Por qué la gallina cruzó la calle?")
respuestaUsuario ← INPUT()
o un rectángulo blanco que contiene dos pequeños rectángulos blancos: El primero contiene la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas seguido de un rectángulo pequeño blanco que contiene el texto 'Why did the chicekn cross the road?'. El segundo contiene el texto 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Observa que el procedimiento 
INPUT()
(Entrada) acepta el valor del usuario y devuelve ese valor de entrada, que luego se asigna a la variable 
respuestaUsuario
(respuestaUsuario) con la 
←
sintaxis. En Snap!, así es cómo respuesta acepta un valor del usuario y lo reporta, y ese reporte es a lo que la computadora asigna la variable respuesta del usuario.
2.1.4
incrementar (puntuación) en (1) (lo que significa asignar a(puntuación) el valor (puntuación+1)) se escribiría como 
puntuación ← puntuación + 1
o score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 1
La expresión de lista elemento (2) de (disfraces) se escribiría como 
disfraces[2]
o disfraces[2]. Las tres versiones de este código reportarían/devolverían el disfraz de pingüino (si el lenguaje AP tuviera disfraces como tipo de datos):
elemento (2) de (disfraces) reporta una imagen del disfraz de pingüino
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 7
La expresion longitud de (lista de palabras) se escribiría como 
LENGTH(listaPalabras)
o LENGTH(wordsList).

Laboratorio 2: Elaboración de listas

+
2.2.1
AAP-1.C.1 segunda oración, AAP-1.D.7
La expresión de lista list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} se escribiría como 
[Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake]
. Los elementos se colocan en la lista en el orden en que aparecen en el texto: "Señora" tiene el índice 1, "Sra. C" tiene el índice 2, y así sucesivamente.
2.2.1
AAP-1.D.7 viñeta 2
La instrucción de asignación asignar a (lista de la compra) el valor (lista) se escribiría como 
listaDeCompras ← []
o shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 viñeta 1
La instrucción de asignaciónasignar a (lista de la compra) el valor {manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta} se escribiría como 
listaDeCompras ← [manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta]
o shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (En esta aplicación, deseará que la lista de la compra comience vacía, y luego el usuario agregue o inserte más artículos comestibles de uno en uno.)
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 4
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
INSERT(listaDeCompras, 2, "tomate")
o INSERT(shoppingList, 'tomatoes').
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
APPEND(listaDeCompras, "tomate")
o APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 viñeta 5
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 6
borrar (2) de (lista de la compra) se escribiría como 
REMOVE(listaDeCompras, 2)
o REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
Los elementos de una lista son valores, por lo que puedes usar elemento de en cualquier lugar donde puedas usar cualquier otra expresión. Por ejemplo:
    AAP-2.N.1 viñeta 2 y 3
  • Puedes asignar un elemento de lista a una variable. En el examen...
    • asignar a(mi comida favorita) el valor (3) de (lista de la compra)se escribiría como
      miComidaFavorita ← listaDeCompras[3]
      o myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • Puedes asignar cualquier valor a un elemento de la lista (un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un guion, otra lista, etc.). En el examen...
    • reemplazar elemento (2) de (lista de la compra) con (tu comida favorita) se escribiría como 
      listaDeCompras[2] ← miFavoritaComida
      o shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • reemplazar elemento (1) de (lista de la compra) con (elemento (3) de (lista de la compra)) se escribiría como
      listaDeCompras[1] ← listaDeCompras[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

Cuando ejecutas este programa en Snap!, la segunda línea de código asigna a lista de la compra 2 el valor de lista de la compra (es decir, la misma lista, no una copia). Por eso, la tercera línea de código modifica ambas variables:
asignar a (lista de la compra) a (lista(manzana)(plátano)) asignar a (lista de la compra 2) el valor (lista de la compra) añadir (zanahoria) a (lista de la compra) visualización de la lista de la compra con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria; y visualización de la lista de la compra 2 con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria

AAP-1.D.7 viñeta 3, AAP-2.N.2
Sin embargo, en el examen, el enunciado 
listaDeCompras2 ← listaDeCompras
hace una copia de la lista. Así que al modificar uno de ellos no se modifica el otro.

Las reglas sobre cómo usar las listas y cómo se comportan difieren según el lenguaje de programación que estés usando.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

+
2.3.1
AAP-2.E.2
Puedes ver estos cinco operadores relacionales: 
=, >, <, ≥, ≤
así como un sexto: 
≠
, que significa "distinto a" y reporta falso si las dos entradas son iguales y, de lo contrario, reporta verdadero (si no son iguales). Cuando escribes el bloque de () distinto a () , funcionará así:
(3) distinto a (4) reporta verdadero (3) distinto a(3) reporta falso

Estos seis operadores relacionales reportan un valor booleano (verdadero o falso).

2.3.2
AAP-2.F.1
Los bloques () y (), () o (), y no () aparecerán en inglés como 
AND
, 
OR
y 
NOT
y funcionarán exactamente de la misma manera que lo hacen en Snap!.
2.4.1
Los distintos lenguajes de programación tienen diferentes formas de manejar entradas negativas a la función módulo. Por lo tanto, no verás ningún uso de módulo con un número negativo en el examen.
El operador módulo ("mod", en inglés): la expresion (17) módulo (5) se escribiría en inglés como 
17 MOD 5
en el examen. Si ves una expresión con variables como entrada paramódulo, tal como 
a MOD b
, puedes asumir que a es cero o positivo, y b es estrictamente positivo (porque no se puede dividir por 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
En el examen, puede ver estos cuatro operadores aritméticos: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(más, menos, multiplicar, dividir) así como 
MOD
. Los operadores aritméticos son parte de la mayoría de los lenguajes de programación. (La mayoría de los lenguajes de texto utilizan 
*
en lugar de 
×
para la multiplicación porque
×
no está en la mayoría de los teclados, y porque se parece demasiado a la letra x.)
AAP-2.L.2
Orden de operaciones: En un lenguaje de bloques, la anidación de bloques determina el orden de las operaciones. Por ejemplo, en 3 × (5 + 4) puedes ver que el bloque + es una entrada al bloque ×, entonces la expresión significa 3×(5+4). De manera similar, (3 × 5) + 4 significa (3×5)+4. En Snap!, es como si hubiera paréntesis alrededor de todas las operaciones. Pero en lenguajes de texto, puedes escribir 
3 * 4 + 5
sin paréntesis, entonces ahí sí necesitas las reglas que aprendiste en la clase de matemáticas (multiplicación antes de la suma, etc.). El operador módulo es como la multiplicación y la división; ocurre antes de la suma y la resta. Así por ejemplo, 
7 + 5 MOD 2 - 6
significa 
7 + 1 - 6
, que es, por supuesto, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidoreloj()
no están integrados en el lenguaje del AP y por eso que se escriben en letras minúsculas al igual que otros procedimientos definidos por un programador.
La expresión condicional si (tamaño> 15) {repetir (4) {mover (tamaño) pasos, girar (90) grados}} se escribiría como 
IF(tamaño > 15)
{
    REPEAT 4 TIMES
    {
        mover(tamaño)
        girar_sentidoreloj(90)
    }
}
o IF(size > 15) { REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) } }

Como en Snap!, si la condición (tamaño) > 15 es verdadero, se ejecuta el código dentro de la instrucción si; pero si la condición es falso, el código no se ejecuta.

2.4.3
AAP-3.C.2
Viste la definición de procedimiento para un comando enUnidad 1 Laboratorio 3, Página 4: Modifica tu molinete.
La definición de un reportero se parece mucho a la definición de un comando excepto que incluye un 
RETURN
(como reportar). Por ejemplo, esta definición

En muchos lenguajes (incluido Snap!) las variables deben ser declaradas de alguna manera (en Snap!, puedes hacer clic al botón "Crear una variable" o usar el bloque variable de programa). Pero el lenguaje de AP no incluye declaraciones de variables, por eso no los verás en el examen.

raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) ((-1) × raíz positiva))
se escribiría como 
PROCEDURE raízCuadrada(número)
{
    raízPositiva ← sqrt(número)
    RETURN ([raízPositiva, -1 * raízPositiva])
}
o raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) (() - raíz cuadrada positiva)
AAP-3.A.7
Como con reportar en Snap!, cuando se ejecuta un 
RETURN
, el flujo de control vuelve al lugar del código donde se llamó el procedimiento, y el procedimiento devuelve el valor de la expresión dentro del comando 
RETURN
o el bloque reportar.
También, el procedimiento 
sqrt
(abreviatura de square root, raíz cuadrada en inglés) no está integrado en el lenguaje del AP, es por eso que está escrito en minúsculas como otros procedimientos definidos por un programador.
2.4.3
AAP-2.H.3
La expresión condicional si (a > b) { reportar verdadero } sino { reportar (a = b) } se escribiría como 
                IF(a > b)
{
    RETURN(verdadero)
}
ELSE
{
    DEVOLVER(a = b)
}
o IF(a > b) { RETURN(verdadero) } ELSE { RETURN(a = b) }
Como en Snap!, si la condición 
a > b
es verdadera, se ejecuta el código en el primer bloque de declaraciones; si es falsa, se ejecuta el código en el segundo bloque de declaraciones.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html index ba4a49f1b8..fd79066ee7 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Exam Questions - - - - -

Unit 2: Abstraction

-

Lab 1: Games

-
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) would be written as 
secretNumber ← 7
or a white rounded rectangle containing the text 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
The code ask (Why did the chicken cross the road?) and wait; set (user response) to (answer) would be written as 
DISPLAY("Why did the chicken cross the road?")userResponse ← INPUT()
or a white rounded rectangle containing two smaller white rounded rectangles: The first one contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the quoted text 'Why did the chicken cross the road?'. The second one contains the text 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Notice that the procedure 
INPUT()
accepts the value from the user and returns that input value, which is then assigned to the variable 
userResponse
with the 
←
syntax. In Snap!, this is just like how answer accepts a value from the user and reports it, and that report is what the computer sets the variable user response to.
2.1.4
change (score) by (1) (which means set(score) to (score+1)) would be written as 
score ← score + 1
or score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 1
The list expression item (2) of (costumes) would be written as 
costumes[2]
or costumes[2]. All three versions of this code would report/return the penguin costume (if only the AP language had costumes as a data type):
item (2) of (costumes) reporting a picture of the penguin costume
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 7
The expression length of (words list) would be written as 
LENGTH(wordsList)
or LENGTH(wordsList).

Lab 2: Making Lists

-
2.2.1
AAP-1.C.1 second sentence, AAP-1.D.7
The list expression list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} would be written as 
[Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake]
. The items are positioned in the list in the order they appear in the text: "Señora" has index 1, "Ms. C" has index 2, and so on.
2.2.1
AAP-1.D.7 bullet 2
The assignment instruction set (shopping list) to (list) would be written as 
shoppingList ← []
or shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 bullet 1
The assignment instruction set (shopping list) to {apples, bread, carrots, rice, pasta} would be written as 
shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]
or shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (In this app, you'll want the shopping list to begin empty, and then the user will add or insert additional grocery items one at a time.)
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 4
insert (tomatoes) at (2) of (shopping list) would be written as 
INSERT(shoppingList, 2, "tomatoes")
or INSERT(shoppingList, 2, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 bullet 5
add (tomatoes) to (shopping list) would be written as 
APPEND(shoppingList, "tomatoes")
or APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 6
delete item (2) of (shopping list) would be written as 
REMOVE(shoppingList, 2)
or REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
The items in a list are values, so you can use item of anywhere you can use any other expression. For example:
    AAP-2.N.1 bullets 2 and 3
  • You can assign a list item to a variable. On the exam...
    • set (my favorite food) to item (3) of (shopping list) would be written as 
      myFavoriteFood ← shoppingList[3]
      or myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • You can assign any value to a list item (a number, a string, a sprite, a costume, a script, another list, etc.). On the exam...
    • replace item (2) of (shopping list) with (your favorite food) would be written as 
      shoppingList[2] ← yourFavoriteFood
      or shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • replace item (1) of (shopping list) with (item (3) of (shopping list)) would be written as 
      shoppingList[1] ← shoppingList[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

When you run this script in Snap!, the second line of code assigns to shopping list 2 the value of shopping list (that is, the same list, not a copy). So, the third line of code modifies both variables:
set(shopping list) to (list(apple)(banana))set(shopping list 2) to (shopping list)add (carrot) to (shopping list) shopping list watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot; and the shopping list 2 watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot

AAP-1.D.7 bullet 3, AAP-2.N.2
However on the exam, the statement 
shoppingList2 ← shoppingList
makes a copy of the list. So modifying one of them does not modify the other.

The rules for how to use lists and how they behave differ depending on the programming language you are using.

Lab 3: Making Decisions

-
2.3.1
AAP-2.E.2
You may see these five relational operators: 
=, >, <, ≥, ≤
as well as a sixth: 
≠
, which means "not-equal" and reports false if the two inputs are equal and otherwise reports true (if they are not equal). When you write the () not equal () block, it will work like this:
(3) not equal (4) reporting true (3) not equal (3) reporting false

These six relational operators all report a Boolean value (true or false).

2.3.2
AAP-2.F.1
The () and (), () or (), and not () blocks will appear as 
AND
, 
OR
, and 
NOT
and will work exactly the same way as they do in Snap!.
2.4.1
Different programming languages have different ways of handling negative inputs to the mod function. So you won't see any negative numbers used with mod on the exam.
The mod operator: The expression (17) mod (5) would be written as 
17 MOD 5
on the exam. If you see an expression with variables as input to mod, such as 
a MOD b
, you can assume that a is zero or positive, and b is strictly positive (because you can't divide by 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
On the exam, you may see these four arithmetic operators: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(plus, minus, times, divide) as well as 
MOD
. Arithmetic operators are part of most programming languages. (Most text languages use 
*
rather than 
×
for multiplication because 
×
isn't on most keyboards, and because it looks too much like the letter x.)
AAP-2.L.2
Order of operations: In a block language, the nesting of blocks determines the order of operations. For example, in 3 × (5 + 4) you can see that the + block is an input to the × block, so the expression means 3×(5+4). Similarly, (3 × 5) + 4 means (3×5)+4. In Snap!, it's as if there are parentheses around every operation. But in text languages, you can write 
3 * 4 + 5
without parentheses, so they need the rules you learn in math class (multiplication before addition, and so on). The mod operator is like multiplication and division; it happens before addition and subtraction. So for example, 
7 + 5 MOD 2 - 6
means 
7 + 1 - 6
, which is, of course, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
The conditional expression if (size > 15) {repeat (4) {move (size) steps, turn clockwise (90) degrees}} would be written as 
IF(size > 15){    REPEAT 4 TIMES    {        move(size)        turn_clockwise(90)    }}
or IF(size > 15){ REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) }}

As in Snap!, if the condition (size) > 15 is true, the code inside the if statement runs; if the condition is false, the code does not run.

2.4.3
AAP-3.C.2
You saw the procedure definition for a command in Unit 1 Lab 3 Page 4: Modify Your Pinwheel.
The definition for a reporter looks much like the definition for a command except that it includes a 
RETURN
(like report). For example, this definition

In many languages (including Snap!) variables must be declared in some way (in Snap!, you can click the "Make a variable" button or use the script variables block). But the AP's language doesn't include variable declarations, so you won't see them on the exam.

square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) ((-1) × positive root))
would be written as 
PROCEDURE squareRoots(number){    positiveRoot ← sqrt(number)    RETURN([positiveRoot, -1 * positiveRoot])}
or square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) (() - positive root))
AAP-3.A.7
As with report in Snap!, when a 
RETURN
statement is executed, the flow of control returns to the place in your code where the procedure was called, and the procedure returns the value of the expression inside the 
RETURN
command or report block.
Also, the procedure 
sqrt
isn't built in to the AP's language so it is written in lower case like other programmer-defined procedures.
2.4.3
AAP-2.H.3
The conditional expression if (a > b) { report true} else { report (a = b)} would be written as 
IF(a > b){    RETURN(true)}ELSE{    RETURN(a = b)}
or IF(a > b){ RETURN(true)}ELSE{ RETURN(a = b)}
As in Snap!, if the condition 
a > b
is true, the code in first block of statements runs; if it is false, the code in second block of statements runs.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Exam Questions + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) would be written as 
secretNumber ← 7
or a white rounded rectangle containing the text 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
The code ask (Why did the chicken cross the road?) and wait; set (user response) to (answer) would be written as 
DISPLAY("Why did the chicken cross the road?")
userResponse ← INPUT()
or a white rounded rectangle containing two smaller white rounded rectangles: The first one contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the quoted text 'Why did the chicken cross the road?'. The second one contains the text 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Notice that the procedure 
INPUT()
accepts the value from the user and returns that input value, which is then assigned to the variable 
userResponse
with the 
←
syntax. In Snap!, this is just like how answer accepts a value from the user and reports it, and that report is what the computer sets the variable user response to.
2.1.4
change (score) by (1) (which means set(score) to (score+1)) would be written as 
score ← score + 1
or score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 1
The list expression item (2) of (costumes) would be written as 
costumes[2]
or costumes[2]. All three versions of this code would report/return the penguin costume (if only the AP language had costumes as a data type):
item (2) of (costumes) reporting a picture of the penguin costume
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 7
The expression length of (words list) would be written as 
LENGTH(wordsList)
or LENGTH(wordsList).

Lab 2: Making Lists

+
2.2.1
AAP-1.C.1 second sentence, AAP-1.D.7
The list expression list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} would be written as 
[Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake]
. The items are positioned in the list in the order they appear in the text: "Señora" has index 1, "Ms. C" has index 2, and so on.
2.2.1
AAP-1.D.7 bullet 2
The assignment instruction set (shopping list) to (list) would be written as 
shoppingList ← []
or shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 bullet 1
The assignment instruction set (shopping list) to {apples, bread, carrots, rice, pasta} would be written as 
shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]
or shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (In this app, you'll want the shopping list to begin empty, and then the user will add or insert additional grocery items one at a time.)
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 4
insert (tomatoes) at (2) of (shopping list) would be written as 
INSERT(shoppingList, 2, "tomatoes")
or INSERT(shoppingList, 2, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 bullet 5
add (tomatoes) to (shopping list) would be written as 
APPEND(shoppingList, "tomatoes")
or APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 6
delete item (2) of (shopping list) would be written as 
REMOVE(shoppingList, 2)
or REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
The items in a list are values, so you can use item of anywhere you can use any other expression. For example:
    AAP-2.N.1 bullets 2 and 3
  • You can assign a list item to a variable. On the exam...
    • set (my favorite food) to item (3) of (shopping list) would be written as 
      myFavoriteFood ← shoppingList[3]
      or myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • You can assign any value to a list item (a number, a string, a sprite, a costume, a script, another list, etc.). On the exam...
    • replace item (2) of (shopping list) with (your favorite food) would be written as 
      shoppingList[2] ← yourFavoriteFood
      or shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • replace item (1) of (shopping list) with (item (3) of (shopping list)) would be written as 
      shoppingList[1] ← shoppingList[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

When you run this script in Snap!, the second line of code assigns to shopping list 2 the value of shopping list (that is, the same list, not a copy). So, the third line of code modifies both variables:
set(shopping list) to (list(apple)(banana)) set(shopping list 2) to (shopping list) add (carrot) to (shopping list) shopping list watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot; and the shopping list 2 watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot

AAP-1.D.7 bullet 3, AAP-2.N.2
However on the exam, the statement 
shoppingList2 ← shoppingList
makes a copy of the list. So modifying one of them does not modify the other.

The rules for how to use lists and how they behave differ depending on the programming language you are using.

Lab 3: Making Decisions

+
2.3.1
AAP-2.E.2
You may see these five relational operators: 
=, >, <, ≥, ≤
as well as a sixth: 
≠
, which means "not-equal" and reports false if the two inputs are equal and otherwise reports true (if they are not equal). When you write the () not equal () block, it will work like this:
(3) not equal (4) reporting true (3) not equal (3) reporting false

These six relational operators all report a Boolean value (true or false).

2.3.2
AAP-2.F.1
The () and (), () or (), and not () blocks will appear as 
AND
, 
OR
, and 
NOT
and will work exactly the same way as they do in Snap!.
2.4.1
Different programming languages have different ways of handling negative inputs to the mod function. So you won't see any negative numbers used with mod on the exam.
The mod operator: The expression (17) mod (5) would be written as 
17 MOD 5
on the exam. If you see an expression with variables as input to mod, such as 
a MOD b
, you can assume that a is zero or positive, and b is strictly positive (because you can't divide by 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
On the exam, you may see these four arithmetic operators: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(plus, minus, times, divide) as well as 
MOD
. Arithmetic operators are part of most programming languages. (Most text languages use 
*
rather than 
×
for multiplication because 
×
isn't on most keyboards, and because it looks too much like the letter x.)
AAP-2.L.2
Order of operations: In a block language, the nesting of blocks determines the order of operations. For example, in 3 × (5 + 4) you can see that the + block is an input to the × block, so the expression means 3×(5+4). Similarly, (3 × 5) + 4 means (3×5)+4. In Snap!, it's as if there are parentheses around every operation. But in text languages, you can write 
3 * 4 + 5
without parentheses, so they need the rules you learn in math class (multiplication before addition, and so on). The mod operator is like multiplication and division; it happens before addition and subtraction. So for example, 
7 + 5 MOD 2 - 6
means 
7 + 1 - 6
, which is, of course, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
The conditional expression if (size > 15) {repeat (4) {move (size) steps, turn clockwise (90) degrees}} would be written as 
IF(size > 15)
{
    REPEAT 4 TIMES
    {
        move(size)
        turn_clockwise(90)
    }
}
or IF(size > 15) { REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) } }

As in Snap!, if the condition (size) > 15 is true, the code inside the if statement runs; if the condition is false, the code does not run.

2.4.3
AAP-3.C.2
You saw the procedure definition for a command in Unit 1 Lab 3 Page 4: Modify Your Pinwheel.
The definition for a reporter looks much like the definition for a command except that it includes a 
RETURN
(like report). For example, this definition

In many languages (including Snap!) variables must be declared in some way (in Snap!, you can click the "Make a variable" button or use the script variables block). But the AP's language doesn't include variable declarations, so you won't see them on the exam.

square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) ((-1) × positive root))
would be written as 
PROCEDURE squareRoots(number)
{
    positiveRoot ← sqrt(number)
    RETURN([positiveRoot, -1 * positiveRoot])
}
or square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) (() - positive root))
AAP-3.A.7
As with report in Snap!, when a 
RETURN
statement is executed, the flow of control returns to the place in your code where the procedure was called, and the procedure returns the value of the expression inside the 
RETURN
command or report block.
Also, the procedure 
sqrt
isn't built in to the AP's language so it is written in lower case like other programmer-defined procedures.
2.4.3
AAP-2.H.3
The conditional expression if (a > b) { report true } else { report (a = b) } would be written as 
IF(a > b)
{
    RETURN(true)
}
ELSE
{
    RETURN(a = b)
}
or IF(a > b) { RETURN(true) } ELSE { RETURN(a = b) }
As in Snap!, if the condition 
a > b
is true, the code in first block of statements runs; if it is false, the code in second block of statements runs.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html index 65bd9bc733..3416b0c759 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html @@ -1,19 +1,19 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 2 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 2: Abstracción

-

Laboratorio 1: Juegos

-
2.1.1
¿Qué valor mostrará este código?
Ejemplos como este son útiles para probar tu comprensión de la asignación a variables, aunque no usarías una secuencia de asignaciones como esta en un programa real.
a ← 3b ← aa ← 4DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
¿Qué valor reportará este guion?
asignar a m el valor de 9, asignar a k el valor de 5, asignar a m el valor de (m + 1), asignar a k el valor de (k - m), reportar k
-5
3
-4
5
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué entradas a función misteriosa reportarán "terminado"?
Cualquier número entero
Solo números enteros mayores o iguales a 5
Solo números enteros menores que 5
Solo 5
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asogmar a (entrada) to (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué dirá el persona si ejecutas la misma función con la entrada 1?
burubja de texto con un '4'
burbuja de texto con un '5'
cuatro burbujas de texto con un '1', '2', '3' y '4'
cinco burbujas de texto con un '1', '2', '3', '4' y '5'
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué sucederá si ejecutas la misma función con la entrada 9?
El personaje dirá 9 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 8, 7, 6 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 10, 11, 12, 13,... y seguirá contando, y el bloque nunca reportará "terminado".
El personaje no dirá nada y el bloque reportará "terminado".
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N parte b
¿Cuál de los siguientes bloques reportará una lista de longitud 3?

Elige todos los que correspondan.
lista (piña fresa kiwi)
elemento 3 de {piña, fresa, kiwi}
elemento 2 de {limón, {piña, fresa, kiwi}}
lista () (piña) ()
2.2.2

Imagina que creas una variable mayúsculas y usas conjunto para dar un nombre a esta lista de listas:
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Elige todos los que correspondan.

elemento (1) de (capitales) informa una lista con dos elementos: "Augusta" y "Maine".
elemento (1) de (elemento (1) de (capitales)) reporta la palabra "Augusta".
elemento (último) de (elemento (2) de (capitales)) reporta la palabra "Iowa".
(longitud) de (capitales) reporta el número 8.
todos menos el primero de (elemento (último) de (capitales)) reporta la lista con un elemento:"Iowa".
elemento (3) de (capitales) informa la cadena "Boise".
elemento (último) de (todos menos el primero de (capitales)) informa la cadena "Iowa".
(longitud) de (elemento (1) de (capitales)) reporta el número 2.
2.2.3

¿Cuál de las siguientes secuencias producirá el siguiente comportamiento de sprite?
sprite saying Abraham then Lincoln
(Sin embargo, cuando ejecutas la secuencia, en realidad dice Abraham Lincoln solo una vez.)

Elige todos los que correspondan.

para cada (elemento) de {Abraham, Lincoln} [decir (elemento) por (1) segs]
decir {Abraham, Lincoln} por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham, George, Barack} por (1) segs, entonces decir (elemento (1) de {Lincoln, Washington, Obama} por (1) segs
2.2.3
AAP-2.O part b
listaEntradas ← [3, -1, 2, 10, -5]FOR EACH elemento IN listaEntradas{  IF(elemento > 0  AND  elemento * elemento > 4)  {    DISPLAY(elemento)  }}

¿Qué se mostrará como resultado de ejecutar el segmento de código dado?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Misterio(listaNúmeros, númeroObjetivo){  contador ← 0  FOR EACH número IN listaNúmeros  {    IF(número > númeroObjetivo)    {      contador ← contador + 1    }  }  RETURN(contador)}misNotasMatemáticas ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]Misterio(misNotasMatemáticas, 60)

¿Qué se devolverá si se ejecuta el código anterior?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
No hay un bloque ≤ incorporado en Snap!. Supongamos que quisiéramos construir uno. ¿Cuáles dos de las siguientes expresiones booleanas son equivalentes a la expresión núm menor o igual a predicado 23?
(num < 23) y (num = 23)
(núm < 23) o (núm = 23)
no (núm > 23)
no (núm > 22)
2.3.2
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará verdadero?
  1. (T y F) y (no (T y F))
  2. (no (T o F)) o (T o F)
Solamente I
Solamente II
I y II
Ni I ni II

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

-
2.4.1
AAP-2.L.2
Los algoritmos que tienen el mismo aspecto pueden tener resultados diferentes. El siguiente fragmento de código incompleto fue diseñado para probar si 
número
es impar:
IF (MISSING CONDITION){  DISPLAY "Es impar".}

¿Cuál de los siguientes se puede usar en lugar de MISSING CONDITION? 
número MOD 1 = 0
número MOD 1 = 1
número MOD 2 = 0
número MOD 2 = 1
2.4.1
¿Cuál es el valor de 11 módulo (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

¿Cuándo se mostrará 'Error. Entrada no válida'?

mayorOIgual 
PROCEDURE mayorOIgual(a, b)    IF(a > b)    {        RETURN(verdadero)    }    ELSE    {        RETURN(a = b)    }    DISPLAY"Error. Entrada  no válida.")}
Cuando 
a > b
es verdadero.
Cuando 
a > b
es falso.
Siempre
Nunca
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 2 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1
¿Qué valor mostrará este código?
Ejemplos como este son útiles para probar tu comprensión de la asignación a variables, aunque no usarías una secuencia de asignaciones como esta en un programa real.
a ← 3
b ← a
a ← 4
DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
¿Qué valor reportará este guion?
asignar a m el valor de 9, asignar a k el valor de 5, asignar a m el valor de (m + 1), asignar a k el valor de (k - m), reportar k
-5
3
-4
5
2.1.2
función misteriosa (entrada): si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5) ( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1) ) reportar (terminado) ¿Qué entradas a función misteriosa reportarán "terminado"?
Cualquier número entero
Solo números enteros mayores o iguales a 5
Solo números enteros menores que 5
Solo 5
2.1.2
función misteriosa (entrada): si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5) ( decir (entrada) por (1) segs, asogmar a (entrada) to (entrada + 1) ) reportar (terminado) ¿Qué dirá el persona si ejecutas la misma función con la entrada 1?
burubja de texto con un '4'
burbuja de texto con un '5'
cuatro burbujas de texto con un '1', '2', '3' y '4'
cinco burbujas de texto con un '1', '2', '3', '4' y '5'
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.2
función misteriosa (entrada): si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5) ( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1) ) reportar (terminado) ¿Qué sucederá si ejecutas la misma función con la entrada 9?
El personaje dirá 9 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 8, 7, 6 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 10, 11, 12, 13,... y seguirá contando, y el bloque nunca reportará "terminado".
El personaje no dirá nada y el bloque reportará "terminado".
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N parte b
¿Cuál de los siguientes bloques reportará una lista de longitud 3?

Elige todos los que correspondan.
lista (piña fresa kiwi)
elemento 3 de {piña, fresa, kiwi}
elemento 2 de {limón, {piña, fresa, kiwi}}
lista () (piña) ()
2.2.2

Imagina que creas una variable mayúsculas y usas conjunto para dar un nombre a esta lista de listas:
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Elige todos los que correspondan.

elemento (1) de (capitales) informa una lista con dos elementos: "Augusta" y "Maine".
elemento (1) de (elemento (1) de (capitales)) reporta la palabra "Augusta".
elemento (último) de (elemento (2) de (capitales)) reporta la palabra "Iowa".
(longitud) de (capitales) reporta el número 8.
todos menos el primero de (elemento (último) de (capitales)) reporta la lista con un elemento:"Iowa".
elemento (3) de (capitales) informa la cadena "Boise".
elemento (último) de (todos menos el primero de (capitales)) informa la cadena "Iowa".
(longitud) de (elemento (1) de (capitales)) reporta el número 2.
2.2.3

¿Cuál de las siguientes secuencias producirá el siguiente comportamiento de sprite?
sprite saying Abraham then Lincoln
(Sin embargo, cuando ejecutas la secuencia, en realidad dice Abraham Lincoln solo una vez.)

Elige todos los que correspondan.

para cada (elemento) de {Abraham, Lincoln} [decir (elemento) por (1) segs]
decir {Abraham, Lincoln} por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham, George, Barack} por (1) segs, entonces decir (elemento (1) de {Lincoln, Washington, Obama} por (1) segs
2.2.3
AAP-2.O part b
listaEntradas ← [3, -1, 2, 10, -5]

FOR EACH elemento IN listaEntradas
{
  IF(elemento > 0  AND  elemento * elemento > 4)
  {
    DISPLAY(elemento)
  }
}

¿Qué se mostrará como resultado de ejecutar el segmento de código dado?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Misterio(listaNúmeros, númeroObjetivo)
{
  contador ← 0
  FOR EACH número IN listaNúmeros
  {
    IF(número > númeroObjetivo)
    {
      contador ← contador + 1
    }
  }
  RETURN(contador)
}
misNotasMatemáticas ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]
Misterio(misNotasMatemáticas, 60)

¿Qué se devolverá si se ejecuta el código anterior?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
No hay un bloque ≤ incorporado en Snap!. Supongamos que quisiéramos construir uno. ¿Cuáles dos de las siguientes expresiones booleanas son equivalentes a la expresión núm menor o igual a predicado 23?
(num < 23) y (num = 23)
(núm < 23) o (núm = 23)
no (núm > 23)
no (núm > 22)
2.3.2
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará verdadero?
  1. (T y F) y (no (T y F))
  2. (no (T o F)) o (T o F)
Solamente I
Solamente II
I y II
Ni I ni II

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

+
2.4.1
AAP-2.L.2
Los algoritmos que tienen el mismo aspecto pueden tener resultados diferentes. El siguiente fragmento de código incompleto fue diseñado para probar si 
número
es impar:
IF (MISSING CONDITION)
{
  DISPLAY "Es impar".
}

¿Cuál de los siguientes se puede usar en lugar de MISSING CONDITION? 
número MOD 1 = 0
número MOD 1 = 1
número MOD 2 = 0
número MOD 2 = 1
2.4.1
¿Cuál es el valor de 11 módulo (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

¿Cuándo se mostrará 'Error. Entrada no válida'?

mayorOIgual 
PROCEDURE mayorOIgual(a, b)
    IF(a > b)
    {
        RETURN(verdadero)
    }
    ELSE
    {
        RETURN(a = b)
    }
    DISPLAY"Error. Entrada  no válida.")
}
Cuando 
a > b
es verdadero.
Cuando 
a > b
es falso.
Siempre
Nunca
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html index ace23b61b7..4f6800a0a1 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html @@ -1,19 +1,19 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Self-Check Questions - - - - -

Unit 2: Abstraction

-

Lab 1: Games

-
2.1.1
Examples like this one are useful to test your understanding of assignment to variables, but you wouldn't use a sequence of assignments like this in an actual program.
What value will this code display?
a ← 3b ← aa ← 4DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
What value will this script report?
set m to 9, set k to 5, set m to (m + 1), set k to (k - m), report k
-5
3
-4
5
2.1.2
We really shouldn't be encouraging students to mutate a block's inputs. There are really two issues here; one is with the x=x+1 style of programming altogether, and the second is that formal parameters specifically shouldn't generally be mutated; it's better to make a script variable that's initialized to the input value. (If we change this, we need to update the Guided Notes.) --MF, 6/26/21 with BH
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) Which inputs to mystery function will report "finished"?
Any integer
Only integers greater than or equal to 5
Only integers less than 5
Only 5
2.1.2
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) What will the sprite say if you run the same function with the input 1?
speech bubble saying '4'
speech bubble saying '5'
four speech bubbles saying '1', '2', '3', and then '4'
five speech bubbles saying '1', '2', '3', '4', and then '5'
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.2
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) What will happen if you run the same function with the input 9?
The sprite will say 9, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 8, 7, 6, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 10, 11, 12, 13, … and keep counting, and the block will never report "finished."
The sprite will say nothing, and the block will report "finished."
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N part b
Which of the following blocks will report a list of length 3?

Choose all that apply.
list (pineapple strawberry kiwi)
item 3 of {pineapple, strawberry, kiwi}
item 2 of {lemon, {pineapple, strawberry, kiwi}}
list () (pineapple) ()
2.2.2

Imagine you make a variable capitals and use set to give this list of lists a name:
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Which of the following statements are true?

Choose all that apply.

item (1) of (capitals) reports a list with two items: "Augusta" and "Maine".
item (1) of (item (1) of (capitals)) reports the word "Augusta".
item (last) of (item (2) of (capitals)) reports the word "Iowa".
(length) of (capitals) reports the number 8.
all but first of (item (last) of (capitals)) reports a list with one item: "Iowa".
item (3) of (capitals) reports the string "Boise".
item (last) of (all but first of (capitals)) reports the string "Iowa".
(length) of (item (1) of (capitals)) reports the number 2.
2.2.3

Which of the scripts below will produce the following sprite behavior?
sprite saying Abraham then Lincoln
(When you run the script, though, it actually says Abraham Lincoln only once.)

Choose all that apply.

for each (item) of {Abraham, Lincoln} [say (item) for (1) secs]
say {Abraham, Lincoln} for (2) secs
say (item (1) of {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) for (2) secs
say (item (1) of {Abraham, George, Barack} for (1) secs, then say (item (1) of {Lincoln, Washington, Obama} for (1) secs
2.2.3
AAP-2.O part b
inputList ← [3, -1, 2, 10, -5]FOR EACH item IN inputList{  IF(item > 0  AND  item * item > 4)  {    DISPLAY(item)  }}

What will be displayed as a result of running the code segment given?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Mystery(numberList, targetNumber){  counter ← 0  FOR EACH number IN numberList  {    IF(number > targetNumber)    {      counter ← counter + 1    }  }  RETURN(counter)}myMathGrades ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]Mystery(myMathGrades, 60)

What will be returned if the code above is run?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
There's no built in ≤ block in Snap!. Suppose we wanted to build one. Which two of the following Boolean expressions are equivalent to the expression num less than or equal to 23 predicate?
(num < 23) and (num = 23)
(num < 23) or (num = 23)
not (num > 23)
not (num > 22)
2.3.2
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 4: Making Computers Do Math

-
2.4.1
AAP-2.L.2
Algorithms that look the same may have different results. The following incomplete code fragment was designed to test if 
number
is odd:
IF (MISSING CONDITION){  DISPLAY "It is odd."}

Which of the following can be used in place of the MISSING CONDITION? 
number MOD 1 = 0
number MOD 1 = 1
number MOD 2 = 0
number MOD 2 = 1
2.4.1
What's the value of 11 mod (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

When will "Error. Invalid entry." be displayed?

PROCEDURE greaterThanOrEqualTo(a, b)    IF(a > b)    {        RETURN(true)    }    ELSE    {        RETURN(a = b)    }    DISPLAY("Error. Invalid entry.")}
When 
a > b
is true.
When 
a > b
is false.
Always
Never
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Self-Check Questions + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1
Examples like this one are useful to test your understanding of assignment to variables, but you wouldn't use a sequence of assignments like this in an actual program.
What value will this code display?
a ← 3
b ← a
a ← 4
DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
What value will this script report?
set m to 9, set k to 5, set m to (m + 1), set k to (k - m), report k
-5
3
-4
5
2.1.2
We really shouldn't be encouraging students to mutate a block's inputs. There are really two issues here; one is with the x=x+1 style of programming altogether, and the second is that formal parameters specifically shouldn't generally be mutated; it's better to make a script variable that's initialized to the input value. (If we change this, we need to update the Guided Notes.) --MF, 6/26/21 with BH
mystery function (input): if (input < 5) (repeat until (input = 5) ( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1) ) report (finished) Which inputs to mystery function will report "finished"?
Any integer
Only integers greater than or equal to 5
Only integers less than 5
Only 5
2.1.2
mystery function (input): if (input < 5) (repeat until (input = 5) ( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1) ) report (finished) What will the sprite say if you run the same function with the input 1?
speech bubble saying '4'
speech bubble saying '5'
four speech bubbles saying '1', '2', '3', and then '4'
five speech bubbles saying '1', '2', '3', '4', and then '5'
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.2
mystery function (input): if (input < 5) (repeat until (input = 5) ( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1) ) report (finished) What will happen if you run the same function with the input 9?
The sprite will say 9, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 8, 7, 6, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 10, 11, 12, 13, … and keep counting, and the block will never report "finished."
The sprite will say nothing, and the block will report "finished."
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N part b
Which of the following blocks will report a list of length 3?

Choose all that apply.
list (pineapple strawberry kiwi)
item 3 of {pineapple, strawberry, kiwi}
item 2 of {lemon, {pineapple, strawberry, kiwi}}
list () (pineapple) ()
2.2.2

Imagine you make a variable capitals and use set to give this list of lists a name:
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Which of the following statements are true?

Choose all that apply.

item (1) of (capitals) reports a list with two items: "Augusta" and "Maine".
item (1) of (item (1) of (capitals)) reports the word "Augusta".
item (last) of (item (2) of (capitals)) reports the word "Iowa".
(length) of (capitals) reports the number 8.
all but first of (item (last) of (capitals)) reports a list with one item: "Iowa".
item (3) of (capitals) reports the string "Boise".
item (last) of (all but first of (capitals)) reports the string "Iowa".
(length) of (item (1) of (capitals)) reports the number 2.
2.2.3

Which of the scripts below will produce the following sprite behavior?
sprite saying Abraham then Lincoln
(When you run the script, though, it actually says Abraham Lincoln only once.)

Choose all that apply.

for each (item) of {Abraham, Lincoln} [say (item) for (1) secs]
say {Abraham, Lincoln} for (2) secs
say (item (1) of {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) for (2) secs
say (item (1) of {Abraham, George, Barack} for (1) secs, then say (item (1) of {Lincoln, Washington, Obama} for (1) secs
2.2.3
AAP-2.O part b
inputList ← [3, -1, 2, 10, -5]

FOR EACH item IN inputList
{
  IF(item > 0  AND  item * item > 4)
  {
    DISPLAY(item)
  }
}

What will be displayed as a result of running the code segment given?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Mystery(numberList, targetNumber)
{
  counter ← 0
  FOR EACH number IN numberList
  {
    IF(number > targetNumber)
    {
      counter ← counter + 1
    }
  }
  RETURN(counter)
}
myMathGrades ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]
Mystery(myMathGrades, 60)

What will be returned if the code above is run?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
There's no built in ≤ block in Snap!. Suppose we wanted to build one. Which two of the following Boolean expressions are equivalent to the expression num less than or equal to 23 predicate?
(num < 23) and (num = 23)
(num < 23) or (num = 23)
not (num > 23)
not (num > 22)
2.3.2
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 4: Making Computers Do Math

+
2.4.1
AAP-2.L.2
Algorithms that look the same may have different results. The following incomplete code fragment was designed to test if 
number
is odd:
IF (MISSING CONDITION)
{
  DISPLAY "It is odd."
}

Which of the following can be used in place of the MISSING CONDITION? 
number MOD 1 = 0
number MOD 1 = 1
number MOD 2 = 0
number MOD 2 = 1
2.4.1
What's the value of 11 mod (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

When will "Error. Invalid entry." be displayed?

PROCEDURE greaterThanOrEqualTo(a, b)
    IF(a > b)
    {
        RETURN(true)
    }
    ELSE
    {
        RETURN(a = b)
    }
    DISPLAY("Error. Invalid entry.")
}
When 
a > b
is true.
When 
a > b
is false.
Always
Never
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html index 7c4a70b0bb..a2f7c5eb33 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 2 Vocabulario - - - - -

Unidad 2: Abstracción

-

Laboratorio 1: Juegos

-
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

Una variable es como un cuadro que puede contener un valor a cada vez, como una palabra, un disfraz o una lista (que puede contener muchas cosas). Puedes mirar lo que hay dentro las veces que quieras.

En Unidad 1 Laboratorio 2 Página 2: Hacer que los programas hablen, aprendiste sobre abstracción de procedimientos: dar nombres a los programas colocándolos en nuevos bloques. Aquí, estamos comenzando a observar la abstracción de datos, dando nombres a números, texto, listas, etc. Cuando le das un nombre a algo, puedes referirte a él sin saber exactamente cuál es el valor.
2.1.1: Variable Local

Una variable local se puede configurar o usar solo en el entorno en el que se define. Este término incluye entradas a procedimientos y variables creadas por el bloque para o variables de programa.

2.1.2: Predicado y valor booleano
Leer más ¿Cuál es el origen de la palabra booleano?

La palabra booleano se origina en el nombre de una persona, George Boole, que inventó la rama de las matemáticas que se ocupa de las operaciones booleanas (como y, o, y no).

Un predicado es un reportero en forma de hexágono que hace una pregunta de verdadero/falso como estos ejemplos:
8 > 7 reporta verdadero 6 > 7 reporta falso

AAP-2.E.1

Los predicados reportan un valor booleano (ya sea verdadero o falso).

2.1.2

Los bloques si y si / sino se denominan condicionales porque controlan el código en función de una condición verdadera o falsa.

Haz clic para ver ejemplos de predicados que se usan dentro de condicionales.
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hace) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} cuando se pulse bandera verde:repetir hasta que (tocando (líder)?){ apuntar en dirección (líder) mover (1) pasos}
2.1.4: Variable global

Una variable global es una variable que todos los scripts del programa pueden utilizar.

2.1.4

Establecer el valor inicial de una variable se conoce como inicializar la variable.

2.1.5: Índice

El número de posición se denomina índice del elemento en la lista.
elemento (2) de (lista (manzana) (cantalupo) (plátano)) con una burbuja de texto que dice 'cantalopo'
En esta lista, 1 es el índice del elemento "manzana", 2 es el índice del elemento "cantalupe", y así sucesivamente.

AAP-1.D.8

En Snap! y en el examen AP, el índice siempre es un número entero (1, 2, 3, 4, etc.). Es un error utilizar un índice inferior a 1 o superior a la longitud de la lista.

Laboratorio 2: Elaboración de listas

2.2.1
AAP-1.C.2

Un elemento es otro nombre para un artículo de una lista. (Si el mismo valor está en la lista dos veces, entonces contará como dos elementos diferentes). Cada elemento tiene un índice (posición) único en la lista.

2.2.2: Tipos de datos
  • Un tipo de datos es la variedad de dato a la que algo pertenece (número, cadena de texto, lista, etc.). Por ejemplo, número es el tipo de datos para la primera entrada aelemento (1) de () y lista es el tipo de dato para su segunda entrada.
    • AAP-1.A.3 segunda oración
  • Cada lenguaje de programación proporciona algunos tipos de datos primitivos (tipos de datos integrados). Por ejemplo, Snap! proporciona números, texto (palabras y oraciones), booleanos (verdadero o falso), listas y algunos que aún no has utilizado como datos (como objetos y disfraces). Este menú muestra todos los tipos primitivos de Snap!.
    tipos primitivos: número, texto, booleano, lista, objeto, comando, reportero, predicado
2.2.2: Tipos de datos abstractos
    AAP.1.D.1

    La palabra "abstracto" se usa, con frencuencia y de manera casual, para referirse a algo más difícil de entender o más complejo, pero en informática, su significado es casi el opuesto. Los ADT son cosas que tú, como programador, creas para que tu programa sea más fácil para que tanto tú como otros puedan leer, depurar y mejorar.

  • Un tipo de datos abstractos (ADT) es un tipo de datos personalizado que es significativo para tu programa. No está integrado en el lenguaje; lo desarrollas mientras codificas. Esta es una abstracción porque oculta los detalles dentro del constructor y los selectores para que el programador que usa un elemento de prueba tenga que pensar solo en preguntas y respuestas, no en índices de lista.
  • El bloque de elemento de prueba, pregunta: () respuesta: () es el constructor; construye un ejemplo de la estructura de datos. Al nombrar las piezas de la estructura, el constructor se asegura de que cada vez que lo use, construya la estructura en el orden correcto.
  • Los bloques pregunta de prueba: () y pregunta de prueba: () son los selectores; cada uno selecciona una parte de la estructura de datos.
El constructor y el selector juntos implementan el elemento de prueba tipo de datos abstracto.
    DAT-1.A.5
  • Abstracción de datos es la creación y el uso de tipos de datos abstractos en un programa.
2.2.2: Tabla

Una tabla es una estructura de datos bidimensional con filas y columnas. Si conoces un programa de hojas de cálculo, lo que este muestra es una tabla.

En Snap!, una tabla se implementa como una lista de listas, en la que cada sublista es una fila de la tabla.

2.2.2: Sublista

Una sublista es una lista que se utiliza como elemento de otra lista.

(La palabra sublista también se usa para referirse a algún subconjunto de una lista).

2.2.3

Utilizar el resultado de elemento como entrada para dirección de contacto se denomina composición de funciones.

2.2.3: Recorrer una lista
AAP-2.O.2

Recorriendo una lista significa mirar cada elemento de la lista. Para cada es iterativo. Es decir, es repetitivo, como para, que también puede atravesar una lista. Pero a diferencia de para, para cada recorre la lista sin usar números de índice.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

2.3.1: Dominio y rango
  • El tipo de entrada (normalmente llamado dominio por los programadores) de una función es el tipo de datos que acepta como entrada.
  • El tipo de salida (normalmente llamado rango) de una función es el tipo de datos que genera al final.
2.3.1: Secuenciación, Selección, Iteración
Selección: AAP-2.G.1; secuenciación, selección, iteración: AAP-2.A.4

Selección decide (selecciona) qué parte de un algoritmo ejecutar basado en si una condición es verdadera o falsa.

Cada algoritmo se puede construir usando secuenciación (siguiendo los pasos en orden), selección (decidir) e iteración (repetir).

2.3.3
AAP-2.I.1

Una sentencia condicional anidada es una sentencia si o si / sino dentro de otra sentencia si / sino.

2.3.5: Cadena e índice
    AAP-1.C.4
  • Una cadena es una secuencia ordenada de caracteres.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • Ya has aprendido la palabra índice para la posición de un elemento en una lista. La misma palabra se utiliza para la posición de un caracter en una cadena (por ejemplo, una letra en una palabra). Entonces, la primera entrada de letra es el índice.
2.3.6

Todas las palabras del acertijo están relacionadas con el curso de AP sobre los Principios de Ciencias de la computación.

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

Una interfaz de programa de aplicación (API, por sus siglas en inglés) documenta lo que un programador necesita saber sobre el uso de la biblioteca: es una descripción del propósito, las entradas y las salidas de cada procedimiento (pero no sus algoritmos).

¿Qué es una API web?

Un tipo común de API es una API web en la que la biblioteca existe en la computadora de otra persona. Por ejemplo, la API de los Mapas de Google describe cómo incrustar un mapa de Google en tu propio sitio web.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

Una API web es solo una llamada a un procedimiento en otra máquina. Por ejemplo, estas son tres notaciones diferentes para la misma llamada de procedimiento, que busca el número de búsquedas de "BJC" en EE. UU.:

La única diferencia está en que la URL muestra dónde encontrar el procedimiento en Internet.
2.4.2
AAP-3.D.1

Una biblioteca de software es una colección de procedimientos que se pueden usar en programas.

Laboratorio 5: Derechos de autor

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons es una familia específica de licencias de derechos de autor que permiten que otros usen y compartan tu trabajo o tal vez incluso lo vendan o lo revisen.
2.5.2
IOC-1.F.5

Se utilizan ideas similares a Creative Commons para diferente tipos de material:

  • Software libre significa software que cualquier persona puede copiar, usar, modificar y redistribuir, incluso comercialmente, siempre que cualquier modificación se haga bajo la misma licencia.
    • Leer más ¿El "siempre que" no lo hace no libre?
    El motivo de esa restricción es evitar que otras personas conviertan una versión modificada del software en software no libre con licencias restrictivas. Eso es lo único que no puedes hacer: hacerlo no libre.
  • Software decódigo abierto es un término más general que significa que haces disponible a todos el código de fuente (legible por humanos). Todavía puedes restringir cómo pueden usar el programa las personas.
    • Leer más ¿Por qué hacerlo disponible si la gente no puede usarlo?
    Un motivo es la seguridad del software, para que las personas puedan comprobar que el software no proporciona su contraseña u otros datos y, por lo tanto, puedan confiar en el codigo. (Una razón por la que muchas personas no confían en las máquinas de votación computarizadas es que sus fabricantes mantienen su código en secreto). Otra razón para el código abierto es que quisieras que otras personas contribuyan con mejores ajustes para el software propietario (conocido en inglés como "propietary software").
  • Acceso abierto en informes de investigación académica, quiere decir que están disponibles para su descarga gratuita, en lugar de requerir el permiso del editor de una revista.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 2 Vocabulario + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

Una variable es como un cuadro que puede contener un valor a cada vez, como una palabra, un disfraz o una lista (que puede contener muchas cosas). Puedes mirar lo que hay dentro las veces que quieras.

En Unidad 1 Laboratorio 2 Página 2: Hacer que los programas hablen, aprendiste sobre abstracción de procedimientos: dar nombres a los programas colocándolos en nuevos bloques. Aquí, estamos comenzando a observar la abstracción de datos, dando nombres a números, texto, listas, etc. Cuando le das un nombre a algo, puedes referirte a él sin saber exactamente cuál es el valor.
2.1.1: Variable Local

Una variable local se puede configurar o usar solo en el entorno en el que se define. Este término incluye entradas a procedimientos y variables creadas por el bloque para o variables de programa.

2.1.2: Predicado y valor booleano
Leer más ¿Cuál es el origen de la palabra booleano?

La palabra booleano se origina en el nombre de una persona, George Boole, que inventó la rama de las matemáticas que se ocupa de las operaciones booleanas (como y, o, y no).

Un predicado es un reportero en forma de hexágono que hace una pregunta de verdadero/falso como estos ejemplos:
8 > 7 reporta verdadero 6 > 7 reporta falso

AAP-2.E.1

Los predicados reportan un valor booleano (ya sea verdadero o falso).

2.1.2

Los bloques si y si / sino se denominan condicionales porque controlan el código en función de una condición verdadera o falsa.

Haz clic para ver ejemplos de predicados que se usan dentro de condicionales.
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hace) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) } } cuando se pulse bandera verde: repetir hasta que (tocando (líder)?) { apuntar en dirección (líder) mover (1) pasos }
2.1.4: Variable global

Una variable global es una variable que todos los scripts del programa pueden utilizar.

2.1.4

Establecer el valor inicial de una variable se conoce como inicializar la variable.

2.1.5: Índice

El número de posición se denomina índice del elemento en la lista.
elemento (2) de (lista (manzana) (cantalupo) (plátano)) con una burbuja de texto que dice 'cantalopo'
En esta lista, 1 es el índice del elemento "manzana", 2 es el índice del elemento "cantalupe", y así sucesivamente.

AAP-1.D.8

En Snap! y en el examen AP, el índice siempre es un número entero (1, 2, 3, 4, etc.). Es un error utilizar un índice inferior a 1 o superior a la longitud de la lista.

Laboratorio 2: Elaboración de listas

2.2.1
AAP-1.C.2

Un elemento es otro nombre para un artículo de una lista. (Si el mismo valor está en la lista dos veces, entonces contará como dos elementos diferentes). Cada elemento tiene un índice (posición) único en la lista.

2.2.2: Tipos de datos
  • Un tipo de datos es la variedad de dato a la que algo pertenece (número, cadena de texto, lista, etc.). Por ejemplo, número es el tipo de datos para la primera entrada aelemento (1) de () y lista es el tipo de dato para su segunda entrada.
    • AAP-1.A.3 segunda oración
  • Cada lenguaje de programación proporciona algunos tipos de datos primitivos (tipos de datos integrados). Por ejemplo, Snap! proporciona números, texto (palabras y oraciones), booleanos (verdadero o falso), listas y algunos que aún no has utilizado como datos (como objetos y disfraces). Este menú muestra todos los tipos primitivos de Snap!.
    tipos primitivos: número, texto, booleano, lista, objeto, comando, reportero, predicado
2.2.2: Tipos de datos abstractos
    AAP.1.D.1

    La palabra "abstracto" se usa, con frencuencia y de manera casual, para referirse a algo más difícil de entender o más complejo, pero en informática, su significado es casi el opuesto. Los ADT son cosas que tú, como programador, creas para que tu programa sea más fácil para que tanto tú como otros puedan leer, depurar y mejorar.

  • Un tipo de datos abstractos (ADT) es un tipo de datos personalizado que es significativo para tu programa. No está integrado en el lenguaje; lo desarrollas mientras codificas. Esta es una abstracción porque oculta los detalles dentro del constructor y los selectores para que el programador que usa un elemento de prueba tenga que pensar solo en preguntas y respuestas, no en índices de lista.
  • El bloque de elemento de prueba, pregunta: () respuesta: () es el constructor; construye un ejemplo de la estructura de datos. Al nombrar las piezas de la estructura, el constructor se asegura de que cada vez que lo use, construya la estructura en el orden correcto.
  • Los bloques pregunta de prueba: () y pregunta de prueba: () son los selectores; cada uno selecciona una parte de la estructura de datos.
El constructor y el selector juntos implementan el elemento de prueba tipo de datos abstracto.
    DAT-1.A.5
  • Abstracción de datos es la creación y el uso de tipos de datos abstractos en un programa.
2.2.2: Tabla

Una tabla es una estructura de datos bidimensional con filas y columnas. Si conoces un programa de hojas de cálculo, lo que este muestra es una tabla.

En Snap!, una tabla se implementa como una lista de listas, en la que cada sublista es una fila de la tabla.

2.2.2: Sublista

Una sublista es una lista que se utiliza como elemento de otra lista.

(La palabra sublista también se usa para referirse a algún subconjunto de una lista).

2.2.3

Utilizar el resultado de elemento como entrada para dirección de contacto se denomina composición de funciones.

2.2.3: Recorrer una lista
AAP-2.O.2

Recorriendo una lista significa mirar cada elemento de la lista. Para cada es iterativo. Es decir, es repetitivo, como para, que también puede atravesar una lista. Pero a diferencia de para, para cada recorre la lista sin usar números de índice.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

2.3.1: Dominio y rango
  • El tipo de entrada (normalmente llamado dominio por los programadores) de una función es el tipo de datos que acepta como entrada.
  • El tipo de salida (normalmente llamado rango) de una función es el tipo de datos que genera al final.
2.3.1: Secuenciación, Selección, Iteración
Selección: AAP-2.G.1; secuenciación, selección, iteración: AAP-2.A.4

Selección decide (selecciona) qué parte de un algoritmo ejecutar basado en si una condición es verdadera o falsa.

Cada algoritmo se puede construir usando secuenciación (siguiendo los pasos en orden), selección (decidir) e iteración (repetir).

2.3.3
AAP-2.I.1

Una sentencia condicional anidada es una sentencia si o si / sino dentro de otra sentencia si / sino.

2.3.5: Cadena e índice
    AAP-1.C.4
  • Una cadena es una secuencia ordenada de caracteres.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • Ya has aprendido la palabra índice para la posición de un elemento en una lista. La misma palabra se utiliza para la posición de un caracter en una cadena (por ejemplo, una letra en una palabra). Entonces, la primera entrada de letra es el índice.
2.3.6

Todas las palabras del acertijo están relacionadas con el curso de AP sobre los Principios de Ciencias de la computación.

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

Una interfaz de programa de aplicación (API, por sus siglas en inglés) documenta lo que un programador necesita saber sobre el uso de la biblioteca: es una descripción del propósito, las entradas y las salidas de cada procedimiento (pero no sus algoritmos).

¿Qué es una API web?

Un tipo común de API es una API web en la que la biblioteca existe en la computadora de otra persona. Por ejemplo, la API de los Mapas de Google describe cómo incrustar un mapa de Google en tu propio sitio web.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

Una API web es solo una llamada a un procedimiento en otra máquina. Por ejemplo, estas son tres notaciones diferentes para la misma llamada de procedimiento, que busca el número de búsquedas de "BJC" en EE. UU.:

La única diferencia está en que la URL muestra dónde encontrar el procedimiento en Internet.
2.4.2
AAP-3.D.1

Una biblioteca de software es una colección de procedimientos que se pueden usar en programas.

Laboratorio 5: Derechos de autor

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons es una familia específica de licencias de derechos de autor que permiten que otros usen y compartan tu trabajo o tal vez incluso lo vendan o lo revisen.
2.5.2
IOC-1.F.5

Se utilizan ideas similares a Creative Commons para diferente tipos de material:

  • Software libre significa software que cualquier persona puede copiar, usar, modificar y redistribuir, incluso comercialmente, siempre que cualquier modificación se haga bajo la misma licencia.
    • Leer más ¿El "siempre que" no lo hace no libre?
    El motivo de esa restricción es evitar que otras personas conviertan una versión modificada del software en software no libre con licencias restrictivas. Eso es lo único que no puedes hacer: hacerlo no libre.
  • Software decódigo abierto es un término más general que significa que haces disponible a todos el código de fuente (legible por humanos). Todavía puedes restringir cómo pueden usar el programa las personas.
    • Leer más ¿Por qué hacerlo disponible si la gente no puede usarlo?
    Un motivo es la seguridad del software, para que las personas puedan comprobar que el software no proporciona su contraseña u otros datos y, por lo tanto, puedan confiar en el codigo. (Una razón por la que muchas personas no confían en las máquinas de votación computarizadas es que sus fabricantes mantienen su código en secreto). Otra razón para el código abierto es que quisieras que otras personas contribuyan con mejores ajustes para el software propietario (conocido en inglés como "propietary software").
  • Acceso abierto en informes de investigación académica, quiere decir que están disponibles para su descarga gratuita, en lugar de requerir el permiso del editor de una revista.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html index 00e96b5d52..f56692bebe 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Vocabulary - - - - -

Unit 2: Abstraction

-

Lab 1: Games

-
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

A variable is like a labeled box that can hold one value at a time, such as one word, one costume, or one list (which can contain many things). You can look at what's inside as many times as you want.

On Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, you learned about procedural abstraction: giving scripts names by putting them in new blocks. Here, we are starting to look at data abstraction, giving names to numbers, text, lists, etc. When you give something a name, you can refer to it without knowing exactly what the value is.
2.1.1: Local Variable

A local variable can be set or used only in the environment in which it is defined. This term includes inputs to procedures and variables created by the for or script variables block.

2.1.2: Predicate and Boolean value
Read More Why is Boolean capitalized?

The word Boolean is capitalized because it's named after a person, George Boole, who invented the branch of mathematics dealing with Boolean operations (such as and, or, and not).

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

AAP-2.E.1

Predicates report a Boolean value (either true or false).

2.1.2

The if and if-else blocks are called conditionals because they control the code based on a true-or-false condition.

Click for examples of predicates being used inside conditionals.
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} when green flag clicked:repeat until (touching (Leader)?){ point towards (Leader) move (1) steps}
2.1.4: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.4

Setting the starting value of a variable is known as initializing the variable.

2.1.5: Index

The position number is called the index of the item in the list.
item (2) of (list (apple) (cantaloupe) (banana)) reporting 'cantaloupe'
In this list, 1 is the index of the item "apple," 2 is the index of the item "cantaloupe," and so on.

AAP-1.D.8

In Snap! and on the AP exam, the index is always a whole number (1, 2, 3, 4, etc.). It is an error to use an index less than 1 or greater than the length of the list.

Lab 2: Making Lists

2.2.1
AAP-1.C.2

An element is another name for an item in a list. (If the same value is in the list twice, that counts as two different elements.) Each element has a unique index (position) in the list.

2.2.2: Data Types
  • A data type is what kind of data something is (number, text string, list, etc.). For example, number is the data type for the first input to item (1) of () and list is the the data type for its second input.
    • AAP-1.A.3 second sentence
  • Each programming language provides some primitive data types (data types that are built-in). For example, Snap! provides numbers, text (words and sentences), Booleans (true or false), lists, and some you haven't yet used as data (such as sprites and costumes). This menu shows all of Snap!'s primitive types.
    primitive types: number, text, Boolean, list, sprite, command, reporter, predicate
2.2.2: Abstract Data Types
    AAP.1.D.1

    The word "abstract" is often used casually to mean something harder to understand or more complex, but in computer science, its meaning is almost the opposite. ADTs are things that you, the programmer, create to make your program easier for you and others to read, debug, and improve.

  • An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. It's not built into the language; you develop it as you code. This is an abstraction because it hides the details inside the constructor and selectors so that the programmer who uses a quiz item has to think only about questions and answers, not about list indices.
  • The quiz item, question: () answer: () block is the constructor; it constructs one example of the data structure. By naming the pieces of the structure, the constructor makes it certain that every time you use it, you build the structure in the right order.
  • The question from quiz item: () and answer from quiz item: () blocks are the selectors; they each select one piece of the data structure.
The constructor and selector together implement the quiz item abstract data type.
    DAT-1.A.5
  • Data abstraction is the creation and use of abstract data types in a program.
2.2.2: Table

A table is a two-dimensional data structure with rows and columns. If you've used a spreadsheet program, what it displays is a table.

In Snap!, a table is implemented as a list of lists, in which each sublist is one row of the table.

2.2.2: Sublist

A sublist is a list used as an item of another list.

(The word sublist is also used to refer to some subset of a list.)

2.2.3

Using the result from item as the input to address from contact is called composition of functions.

2.2.3: Traversing a List
AAP-2.O.2

Traversing a list means looking at each item of the list. For each is iterative. That is, it's repetitive, like for, which can also traverse a list. But unlike for, for each traverses the list without using index numbers.

Lab 3: Making Decisions

2.3.1: Domain and Range
  • The input type (often called domain by programmers) of a function is the type of data that it accepts as input.
  • The output type (often called range) of a function is the type of data that it reports as output.
2.3.1: Sequencing, Selection, Iteration
Selection: AAP-2.G.1; sequencing, selection, iteration: AAP-2.A.4

Selection means deciding (selecting) which part of an algorithm to run based on whether a condition is true or false.

Every algorithm can be constructed using sequencing (following steps in order), selection (deciding), and iteration (repeating).

2.3.3
AAP-2.I.1

A nested conditional statement is an if or if else statement inside another if else statement.

2.3.5: String and Index
    AAP-1.C.4
  • A string is an ordered sequence of characters.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • You've already learned the word index for the position of an element in a list. The same word is used for the position of a character in a string (for example, a letter in a word). So the first input to letter is the index.
2.3.6

All the words in the puzzle are related to the AP CS Principles course.

Lab 4: Making Computers Do Math

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

An application program interface (API) documents what a programmer needs to know about using a library: it's a description of each procedure's purpose, inputs, and outputs (but not its algorithms).

What is a Web API?

A common kind of API is a web API in which the library exists on someone else's computer. For example, the Google Maps API describes how to embed a Google Map on your own website.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

A web API is just a call to a procedure on another machine. For example, these are three different notations for the same procedure call, which looks up the number of searches for "BJC" in the US:

The only difference is that the URL shows where on the Internet to find the procedure.
2.4.2
AAP-3.D.1

A software library is a collection of procedures that can be used in programs.

Lab 5: Copyrights

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons is a specific family of copyright licenses that allow others to use, share, maybe sell, and maybe revise your work.
2.5.2
IOC-1.F.5

Ideas similar to Creative Commons are used for particular kinds of material:

  • Free software means software that anyone can copy, use, modify, and redistribute, including commercially, provided that any modifications must be under the same license.
    • Read More Doesn't the “provided that” make it unfree?
    The reason for that restriction is to prevent other people from turning a modified version of the software into non-free software with restrictive licensing. That's the only thing you're not allowed to do: make it unfree.
  • Open source software is a more general term that means that you make the program's source (human-readable) code available to anyone. You may still restrict how people can use the program.
    • Read More What's the point of making it available if people aren't allowed to use it?
    One reason is for security software, so that people can check that the software isn't leaking your password or other data, and will therefore trust you. (One reason many people don't trust computerized voting machines is that their manufacturers keep their code secret.) Another reason for open source is that you're hoping other people will contribute improvements to your proprietary software.
  • Open access scholarly research reports are available for free download, rather than requiring the permission of a journal publisher.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Vocabulary + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

A variable is like a labeled box that can hold one value at a time, such as one word, one costume, or one list (which can contain many things). You can look at what's inside as many times as you want.

On Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, you learned about procedural abstraction: giving scripts names by putting them in new blocks. Here, we are starting to look at data abstraction, giving names to numbers, text, lists, etc. When you give something a name, you can refer to it without knowing exactly what the value is.
2.1.1: Local Variable

A local variable can be set or used only in the environment in which it is defined. This term includes inputs to procedures and variables created by the for or script variables block.

2.1.2: Predicate and Boolean value
Read More Why is Boolean capitalized?

The word Boolean is capitalized because it's named after a person, George Boole, who invented the branch of mathematics dealing with Boolean operations (such as and, or, and not).

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

AAP-2.E.1

Predicates report a Boolean value (either true or false).

2.1.2

The if and if-else blocks are called conditionals because they control the code based on a true-or-false condition.

Click for examples of predicates being used inside conditionals.
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) } } when green flag clicked: repeat until (touching (Leader)?) { point towards (Leader) move (1) steps }
2.1.4: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.4

Setting the starting value of a variable is known as initializing the variable.

2.1.5: Index

The position number is called the index of the item in the list.
item (2) of (list (apple) (cantaloupe) (banana)) reporting 'cantaloupe'
In this list, 1 is the index of the item "apple," 2 is the index of the item "cantaloupe," and so on.

AAP-1.D.8

In Snap! and on the AP exam, the index is always a whole number (1, 2, 3, 4, etc.). It is an error to use an index less than 1 or greater than the length of the list.

Lab 2: Making Lists

2.2.1
AAP-1.C.2

An element is another name for an item in a list. (If the same value is in the list twice, that counts as two different elements.) Each element has a unique index (position) in the list.

2.2.2: Data Types
  • A data type is what kind of data something is (number, text string, list, etc.). For example, number is the data type for the first input to item (1) of () and list is the the data type for its second input.
    • AAP-1.A.3 second sentence
  • Each programming language provides some primitive data types (data types that are built-in). For example, Snap! provides numbers, text (words and sentences), Booleans (true or false), lists, and some you haven't yet used as data (such as sprites and costumes). This menu shows all of Snap!'s primitive types.
    primitive types: number, text, Boolean, list, sprite, command, reporter, predicate
2.2.2: Abstract Data Types
    AAP.1.D.1

    The word "abstract" is often used casually to mean something harder to understand or more complex, but in computer science, its meaning is almost the opposite. ADTs are things that you, the programmer, create to make your program easier for you and others to read, debug, and improve.

  • An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. It's not built into the language; you develop it as you code. This is an abstraction because it hides the details inside the constructor and selectors so that the programmer who uses a quiz item has to think only about questions and answers, not about list indices.
  • The quiz item, question: () answer: () block is the constructor; it constructs one example of the data structure. By naming the pieces of the structure, the constructor makes it certain that every time you use it, you build the structure in the right order.
  • The question from quiz item: () and answer from quiz item: () blocks are the selectors; they each select one piece of the data structure.
The constructor and selector together implement the quiz item abstract data type.
    DAT-1.A.5
  • Data abstraction is the creation and use of abstract data types in a program.
2.2.2: Table

A table is a two-dimensional data structure with rows and columns. If you've used a spreadsheet program, what it displays is a table.

In Snap!, a table is implemented as a list of lists, in which each sublist is one row of the table.

2.2.2: Sublist

A sublist is a list used as an item of another list.

(The word sublist is also used to refer to some subset of a list.)

2.2.3

Using the result from item as the input to address from contact is called composition of functions.

2.2.3: Traversing a List
AAP-2.O.2

Traversing a list means looking at each item of the list. For each is iterative. That is, it's repetitive, like for, which can also traverse a list. But unlike for, for each traverses the list without using index numbers.

Lab 3: Making Decisions

2.3.1: Domain and Range
  • The input type (often called domain by programmers) of a function is the type of data that it accepts as input.
  • The output type (often called range) of a function is the type of data that it reports as output.
2.3.1: Sequencing, Selection, Iteration
Selection: AAP-2.G.1; sequencing, selection, iteration: AAP-2.A.4

Selection means deciding (selecting) which part of an algorithm to run based on whether a condition is true or false.

Every algorithm can be constructed using sequencing (following steps in order), selection (deciding), and iteration (repeating).

2.3.3
AAP-2.I.1

A nested conditional statement is an if or if else statement inside another if else statement.

2.3.5: String and Index
    AAP-1.C.4
  • A string is an ordered sequence of characters.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • You've already learned the word index for the position of an element in a list. The same word is used for the position of a character in a string (for example, a letter in a word). So the first input to letter is the index.
2.3.6

All the words in the puzzle are related to the AP CS Principles course.

Lab 4: Making Computers Do Math

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

An application program interface (API) documents what a programmer needs to know about using a library: it's a description of each procedure's purpose, inputs, and outputs (but not its algorithms).

What is a Web API?

A common kind of API is a web API in which the library exists on someone else's computer. For example, the Google Maps API describes how to embed a Google Map on your own website.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

A web API is just a call to a procedure on another machine. For example, these are three different notations for the same procedure call, which looks up the number of searches for "BJC" in the US:

The only difference is that the URL shows where on the Internet to find the procedure.
2.4.2
AAP-3.D.1

A software library is a collection of procedures that can be used in programs.

Lab 5: Copyrights

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons is a specific family of copyright licenses that allow others to use, share, maybe sell, and maybe revise your work.
2.5.2
IOC-1.F.5

Ideas similar to Creative Commons are used for particular kinds of material:

  • Free software means software that anyone can copy, use, modify, and redistribute, including commercially, provided that any modifications must be under the same license.
    • Read More Doesn't the “provided that” make it unfree?
    The reason for that restriction is to prevent other people from turning a modified version of the software into non-free software with restrictive licensing. That's the only thing you're not allowed to do: make it unfree.
  • Open source software is a more general term that means that you make the program's source (human-readable) code available to anyone. You may still restrict how people can use the program.
    • Read More What's the point of making it available if people aren't allowed to use it?
    One reason is for security software, so that people can check that the software isn't leaking your password or other data, and will therefore trust you. (One reason many people don't trust computerized voting machines is that their manufacturers keep their code secret.) Another reason for open source is that you're hoping other people will contribute improvements to your proprietary software.
  • Open access scholarly research reports are available for free download, rather than requiring the permission of a journal publisher.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html index 399dae6b9e..eccc0019d9 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 3 Examen AP - - - - -

Unidad 3: Estructuras de datos

-

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

-
3.1.1

Hay problemas con un robot en una cuadrícula con procedimientos especiales que no existen en Snap!:

  • El bloque 
    MOVE_FORWARD ()
    mueve el objeto hacia adelante un cuadrado de cuadrícula. (Debes llamarlo repetidamente para mover más de un cuadrado de la cuadrícula).
  • El bloque 
    ROTATE_LEFT ()
    o el 
    ROTATE_RIGHT ()
    siempre gira 90 grados exactamente. (Se usan solo para mover un robot en una cuadrícula).
  • Los bloques 
    CAN_MOVE (dirección)
    reportan verdadero o falso dependiendo de si el robot puede o no moverse en la direccion de entrada sin chocar contra una pared o salir del laberinto.
Puedes leer más sobre estos procedimientos de lenguaje AP en el Hoja de referencia de Snap! en la sección Robot en la parte inferior.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 3 Examen AP + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

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3.1.1

Hay problemas con un robot en una cuadrícula con procedimientos especiales que no existen en Snap!:

  • El bloque 
    MOVE_FORWARD ()
    mueve el objeto hacia adelante un cuadrado de cuadrícula. (Debes llamarlo repetidamente para mover más de un cuadrado de la cuadrícula).
  • El bloque 
    ROTATE_LEFT ()
    o el 
    ROTATE_RIGHT ()
    siempre gira 90 grados exactamente. (Se usan solo para mover un robot en una cuadrícula).
  • Los bloques 
    CAN_MOVE (dirección)
    reportan verdadero o falso dependiendo de si el robot puede o no moverse en la direccion de entrada sin chocar contra una pared o salir del laberinto.
Puedes leer más sobre estos procedimientos de lenguaje AP en el Hoja de referencia de Snap! en la sección Robot en la parte inferior.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html index 4c4480a0e7..eae1adb7bb 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Exam Questions - - - - -

Unit 3: Data Structures

-

Lab 1: Dealing with Complexity

-
3.1.1

There are problems about a robot in a grid with special procedures that don't exist in Snap!:

  • The 
    MOVE_FORWARD ()
    moves the sprite forward one grid square. (You need to call it repeatedly to move more than one grid square.)
  • The 
    ROTATE_LEFT ()
    or 
    ROTATE_RIGHT ()
    blocks always turn exactly 90 degrees. (They are used only to move a robot in a grid.)
  • The 
    CAN_MOVE (direction)
    block returns true or false depending on whether or not the robot can move in the input direction without running into a wall or walking off of the maze.
You can read more about these AP language procedures on the Snap! Cheat Sheet in the Robot section at the bottom.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Exam Questions + + + + +

Unit 3: Data Structures

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Lab 1: Dealing with Complexity

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3.1.1

There are problems about a robot in a grid with special procedures that don't exist in Snap!:

  • The 
    MOVE_FORWARD ()
    moves the sprite forward one grid square. (You need to call it repeatedly to move more than one grid square.)
  • The 
    ROTATE_LEFT ()
    or 
    ROTATE_RIGHT ()
    blocks always turn exactly 90 degrees. (They are used only to move a robot in a grid.)
  • The 
    CAN_MOVE (direction)
    block returns true or false depending on whether or not the robot can move in the input direction without running into a wall or walking off of the maze.
You can read more about these AP language procedures on the Snap! Cheat Sheet in the Robot section at the bottom.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html index d4f593653e..88da2aacfa 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 3 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 3: Estructuras de datos

-

Laboratorio 2: Lista de contactos

-
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (números y palabras) el valor {conejo, 5, beneficio, es, 34, papalote, 2, 305, el, 61}
mapear (letra (1) de ()) sobre (números y palabras) reporta la lista {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (palabras y números) reporta la lista {conejo}.
Las dos anteriores.
Ninguna de las anteriores.
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}
Elige todos los que correspondan.
¿Por qué no usar un tipo de datos abstractos?

La lista dentro de una lista que se muestra arriba deja más claro ahora que responde a este elemento de autocomprobación cuál es la estructura, pero tienes razón, en un programa real sería mejor usar un tipo de dato abstracto:
estado: (Augusta) capital: (Maine)

mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Maine}.
mapear (letra (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {A, B, C, D}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Maine, Idaho, Carolina del Sur, Iowa}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {{Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Considera esta lista de cuadrados:
asignar a (cuadrados) el valor {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará una lista? Elige todas las que correspondan.

mapear (raíz cuadrada de ()) sobre (cuadrados)
mantener los elementos donde (() módulo (2) = 0) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (unir)
mantener elementos donde (letra (longitud de ()) de () = 1) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (+)
mapear ((0)-()) sobre (cuadrados)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 3 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 2: Lista de contactos

+
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (números y palabras) el valor {conejo, 5, beneficio, es, 34, papalote, 2, 305, el, 61}
mapear (letra (1) de ()) sobre (números y palabras) reporta la lista {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (palabras y números) reporta la lista {conejo}.
Las dos anteriores.
Ninguna de las anteriores.
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}
Elige todos los que correspondan.
¿Por qué no usar un tipo de datos abstractos?

La lista dentro de una lista que se muestra arriba deja más claro ahora que responde a este elemento de autocomprobación cuál es la estructura, pero tienes razón, en un programa real sería mejor usar un tipo de dato abstracto:
estado: (Augusta) capital: (Maine)

mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Maine}.
mapear (letra (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {A, B, C, D}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Maine, Idaho, Carolina del Sur, Iowa}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {{Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Considera esta lista de cuadrados:
asignar a (cuadrados) el valor {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará una lista? Elige todas las que correspondan.

mapear (raíz cuadrada de ()) sobre (cuadrados)
mantener los elementos donde (() módulo (2) = 0) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (unir)
mantener elementos donde (letra (longitud de ()) de () = 1) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (+)
mapear ((0)-()) sobre (cuadrados)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html index e989bfa119..cc754a9ae1 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Self-Check Questions - - - - -

Unit 3: Data Structures

-

Lab 2: Contact List

-
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (words and numbers) to {rabbit, 5, benefit, is, 34, kite, 2, 305, the, 61}
map (letter (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
map (item (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {rabbit}.
Both of the above.
None of the above.
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Choose all that apply.
Why not use an ADT?

The list inside a list shown above makes it clearest to you now as you answer this self-check item what the structure is, but you're right, in an actual program it would be better to use an abstract data type:
state: (Augusta) capital: (Maine)

map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Maine}.
map (letter (1) of ()) over (capitals) reports the list {A, B, C, D}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {Maine, Idaho, South Carolina, Iowa}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {{Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Consider this list of squares:
set (squares) to {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
Which of the following expressions will report a list? Choose all that apply.

map (sqrt of()) over (squares)
keep items (()mod(2)=0) from (squares)
combine (squares) using (()+())
keep items (letter (length of ()) of () = 1) from (squares)
combine (squares) using (join ()()) items of
map ((0)-()) over (squares)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Self-Check Questions + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 2: Contact List

+
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (words and numbers) to {rabbit, 5, benefit, is, 34, kite, 2, 305, the, 61}
map (letter (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
map (item (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {rabbit}.
Both of the above.
None of the above.
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Choose all that apply.
Why not use an ADT?

The list inside a list shown above makes it clearest to you now as you answer this self-check item what the structure is, but you're right, in an actual program it would be better to use an abstract data type:
state: (Augusta) capital: (Maine)

map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Maine}.
map (letter (1) of ()) over (capitals) reports the list {A, B, C, D}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {Maine, Idaho, South Carolina, Iowa}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {{Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Consider this list of squares:
set (squares) to {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
Which of the following expressions will report a list? Choose all that apply.

map (sqrt of()) over (squares)
keep items (()mod(2)=0) from (squares)
combine (squares) using (()+())
keep items (letter (length of ()) of () = 1) from (squares)
combine (squares) using (join ()()) items of
map ((0)-()) over (squares)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html index f6f2bb2aa2..6065d4cb07 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 3 Vocabulario - - - - -

Unidad 3: Estructuras de datos

-

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

-
3.1.3

Llamar a un procedimiento desde dentro de sí mismo se llama recursión.

3.1.4: Abstracción
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

Como aprendiste en la Unidad 1, Laboratorio 2, Página 2: Hacer que los programas hablen, abstracción procesal es el proceso de desarrollar un programa dividiendo un gran problema en subproblemas más pequeños.

Crear un bloque dibujar ladrillo te permite pensar en términos de un procedimiento con un nombre relacionado con el problema que estás resolviendo. Esto hace que tu código sea más fácil de leer; una vez que hayas codificado y depurado el bloque, no necesitas pensar en cómo funciona cada vez que lo usas. Esa es la belleza de la abstracción procedimental.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de romper un problema en pedazos más pequeños. La modularidad es una forma de abstracción procedimental.

3.1.5

Un clon es una copia de un objeto que comparte información con su objeto padre (el objeto original). Por ejemplo, los clones tienen copias de cualquier secuencia de comandos del padre, y si se cambia la secuencia de comandos del padre, entonces las secuencias de comandos de los clones también cambian. Sin embargo, los cambios que realiza en un clon no se comparten con el padre, por lo que puede hacer cosas como mover cada clon a una posición diferente.

3.1.6

La depuración es el arte de identificar errores en los programas informáticos y corregirlos.

Laboratorio 2: Lista de contactos

3.2.2: entrada y salida
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

Usamos "entrada" vagamente para referirnos a las casillas vacías en un bloque que se llenan con valores. Pero entrada también se refiere a la información que ingresa el usuario en un programa, como en el bloque preguntar y esperar. La entrada del programa también puede provenir de tablas de datos, sonidos, imágenes, videos u otros programas.

Del mismo modo, salida del programa significa cualquier dato enviado desde su programa al usuario o a cualquier dispositivo. Por lo general, la salida depende de la entrada.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de dividir un proyecto de programación en subproblemas separados. Por ejemplo, en la página 2 de este laboratorio, creaste un código para agregar un contacto a tu aplicación y, en esta página, creaste un código para encontrar contactos.

3.2.5

Una función de orden superior es una función que toma una función como entrada (o reporta una función como salida).

Laboratorio 3: Tres en línea

3.3.1: Variable del objeto

Una variable del objeto es como una variable global en el sentido de que no pertenece a un programa en particular, pero sí pertenece a un objeto en particular.

Laboratorio 4: Robots e inteligencia artificial

3.4.1

La inteligencia artificial (IA) es un campo de la informática que se define vagamente como "intentar que las computadoras piensen".

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 3 Vocabulario + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

+
3.1.3

Llamar a un procedimiento desde dentro de sí mismo se llama recursión.

3.1.4: Abstracción
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

Como aprendiste en la Unidad 1, Laboratorio 2, Página 2: Hacer que los programas hablen, abstracción procesal es el proceso de desarrollar un programa dividiendo un gran problema en subproblemas más pequeños.

Crear un bloque dibujar ladrillo te permite pensar en términos de un procedimiento con un nombre relacionado con el problema que estás resolviendo. Esto hace que tu código sea más fácil de leer; una vez que hayas codificado y depurado el bloque, no necesitas pensar en cómo funciona cada vez que lo usas. Esa es la belleza de la abstracción procedimental.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de romper un problema en pedazos más pequeños. La modularidad es una forma de abstracción procedimental.

3.1.5

Un clon es una copia de un objeto que comparte información con su objeto padre (el objeto original). Por ejemplo, los clones tienen copias de cualquier secuencia de comandos del padre, y si se cambia la secuencia de comandos del padre, entonces las secuencias de comandos de los clones también cambian. Sin embargo, los cambios que realiza en un clon no se comparten con el padre, por lo que puede hacer cosas como mover cada clon a una posición diferente.

3.1.6

La depuración es el arte de identificar errores en los programas informáticos y corregirlos.

Laboratorio 2: Lista de contactos

3.2.2: entrada y salida
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

Usamos "entrada" vagamente para referirnos a las casillas vacías en un bloque que se llenan con valores. Pero entrada también se refiere a la información que ingresa el usuario en un programa, como en el bloque preguntar y esperar. La entrada del programa también puede provenir de tablas de datos, sonidos, imágenes, videos u otros programas.

Del mismo modo, salida del programa significa cualquier dato enviado desde su programa al usuario o a cualquier dispositivo. Por lo general, la salida depende de la entrada.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de dividir un proyecto de programación en subproblemas separados. Por ejemplo, en la página 2 de este laboratorio, creaste un código para agregar un contacto a tu aplicación y, en esta página, creaste un código para encontrar contactos.

3.2.5

Una función de orden superior es una función que toma una función como entrada (o reporta una función como salida).

Laboratorio 3: Tres en línea

3.3.1: Variable del objeto

Una variable del objeto es como una variable global en el sentido de que no pertenece a un programa en particular, pero sí pertenece a un objeto en particular.

Laboratorio 4: Robots e inteligencia artificial

3.4.1

La inteligencia artificial (IA) es un campo de la informática que se define vagamente como "intentar que las computadoras piensen".

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html index 1fea101b68..37f52dc30a 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Vocabulary - - - - -

Unit 3: Data Structures

-

Lab 1: Dealing with Complexity

-
3.1.3

Calling a procedure from inside itself is called recursion.

3.1.4: Abstraction
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

As you learned in Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, procedural abstraction is the process of developing a program by breaking up a large problem into smaller sub-problems.

Creating a draw brick block lets you think in terms of a procedure with a name related to the problem you are solving. This makes your code easier to read, and once you've coded and debugged the block, you don't need to think about how it works each time you use it. That's the beauty of procedural abstraction.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a problem into smaller pieces. Modularity is a form of procedural abstraction.

3.1.5

A clone is a copy of a sprite that shares information with its parent sprite (the original sprite). For example, clones have copies of any scripts from the parent, and if the parent's script is changed, then the clones' scripts change too. However, changes you make to a clone are not shared with the parent, so you can do things like move each clone to a different position.

3.1.6

Debugging is the art of identifying errors in computer programs and fixing them.

Lab 2: Contact List

3.2.1

An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. You learned about data types and ADTs on Unit 2 Lab 2 Page 2: Planning a Quiz App.

3.2.2: Input and Output
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

We use "input" loosely to mean the empty boxes in a block that get filled with values. But input also means information entered into a program by the user, as in the ask and wait block. Program input can also come from data tables, sounds, pictures, video, or other programs.

Similarly, program output means any data sent from your program to the user or to any device. Typically, the output depends on the input.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a programming project up into separate sub-problems. For example on page 2 of this lab, you built code to add a contact to your app, and on this page, you built code to find contacts.

3.2.5

A higher-order function is a function that takes a function as input (or reports a function as output).

Lab 3: Tic-Tac-Toe

3.3.1: Sprite Variable

A sprite variable is like a global variable in that it doesn't belong to a particular script, but it does belong to a particular sprite.

Lab 4: Robots and Artificial Intelligence

3.4.1

Artificial intelligence (AI) is a field of computer science loosely defined as "trying to get computers to think."

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 1: Dealing with Complexity

+
3.1.3

Calling a procedure from inside itself is called recursion.

3.1.4: Abstraction
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

As you learned in Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, procedural abstraction is the process of developing a program by breaking up a large problem into smaller sub-problems.

Creating a draw brick block lets you think in terms of a procedure with a name related to the problem you are solving. This makes your code easier to read, and once you've coded and debugged the block, you don't need to think about how it works each time you use it. That's the beauty of procedural abstraction.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a problem into smaller pieces. Modularity is a form of procedural abstraction.

3.1.5

A clone is a copy of a sprite that shares information with its parent sprite (the original sprite). For example, clones have copies of any scripts from the parent, and if the parent's script is changed, then the clones' scripts change too. However, changes you make to a clone are not shared with the parent, so you can do things like move each clone to a different position.

3.1.6

Debugging is the art of identifying errors in computer programs and fixing them.

Lab 2: Contact List

3.2.1

An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. You learned about data types and ADTs on Unit 2 Lab 2 Page 2: Planning a Quiz App.

3.2.2: Input and Output
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

We use "input" loosely to mean the empty boxes in a block that get filled with values. But input also means information entered into a program by the user, as in the ask and wait block. Program input can also come from data tables, sounds, pictures, video, or other programs.

Similarly, program output means any data sent from your program to the user or to any device. Typically, the output depends on the input.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a programming project up into separate sub-problems. For example on page 2 of this lab, you built code to add a contact to your app, and on this page, you built code to find contacts.

3.2.5

A higher-order function is a function that takes a function as input (or reports a function as output).

Lab 3: Tic-Tac-Toe

3.3.1: Sprite Variable

A sprite variable is like a global variable in that it doesn't belong to a particular script, but it does belong to a particular sprite.

Lab 4: Robots and Artificial Intelligence

3.4.1

Artificial intelligence (AI) is a field of computer science loosely defined as "trying to get computers to think."

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html index 52b74f97ef..3e76daa135 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 4 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

-

Laboratorio 1: Redes informáticas

-
4.1.1
¿Cuál de las siguientes no es una ventaja de almacenar datos usando computación en la nube??
Previene la pérdida de datos debido al mal funcionamiento de la computadora personal del usuario.
Fácil de escalar desde el uso individual hasta la implementación por parte de grandes empresas.
Tiene potencial para ser amigable con el medio ambiente debido a que muchos usuarios comparten eficientemente grandes sistemas y recursos.
Seguridad y privacidad mejoradas con respecto al almacenamiento de datos en una computadora personal.
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En este modelo de red, ¿cuál es el número mínimo de nodos (puntos de conexión) que pueden dejar de funcionar antes de que el emisor y el receptor no puedan comunicarse? (Aparte del remitente o el receptor, por supuesto).
1
2
3
4
5
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En el mismo modelo de red, ¿cuál es el número máximo de nodos que pueden fallar y aun así permitir que el remitente y el receptor se comuniquen?
10
9
8
7
6

Laboratorio 2: Ciberseguridad

-
4.2.5
¿Cuáles de las siguientes son vulnerabilidades existentes de Internet, según los expertos?
Un ataque físico que consiste en cortar cables de fibra óptica.
Atacar los sistemas eléctricos que controlan la red de energía.
Erosionar la confianza que el público en general tiene en tu privacidad en línea y transacciones seguras en línea.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

-
4.4.1
¿Cuál de los siguientes NO se puede expresar usando un bit?
El estado de un interruptor ON/OFF
El valor de una variable booleana
El resto al dividir un entero positivo por 2
La posición de la manecilla de la hora de un reloj
4.4.2
Una empresa minorista en línea en particular utiliza secuencias binarias de 9 bits para identificar cada producto único para la venta. Con la esperanza de aumentar el número de productos que vende, la compañía planea cambiar a secuencias binarias de 10 bits. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la consecuencia de usar secuencias de 10 bits en lugar de secuencias de 9 bits?
Dos productos más se pueden identificar de forma única.
Diez productos más se pueden identificar de forma única.
El doble de productos se pueden identificar de forma única.
Diez veces más productos se pueden identificar de forma única.
4.4.5
Un programa en particular utiliza 4 bits para representar números enteros. Cuando ese programa suma los números 9 y 7, el resultado se da como 0. Identifica la mejor explicación del resultado.
Los datos se corrompieron durante la operación debido a una falla técnica.
El resultado se debió a un error de redondeo
El resultado se debió a un error de desbordamiento.
Se utilizó una representación de punto flotante para aproximar el resultado.
4.4.6
Un estudiante de cine graba una película en su teléfono inteligente y luego guarda una copia en su computadora. Se da cuenta de que la copia guardada es de una calidad de imagen mucho menor que la original. ¿Cuál de los siguientes podría NO ser una posible explicación para la menor calidad de imagen?
La película se guardó usando menos bits por segundo (una velocidad de bits más baja) que la película original.
La copia del archivo de película se corrompió de alguna manera en el proceso de guardado.
La película se guardó utilizando una técnica de compresión con pérdida.
Cada vez que se guarda un archivo de una computadora a otra, siempre se pierde cierta información.
4.4.6
Un artista visual está procesando una imagen digital. ¿Cuál de las siguientes opciones describe una transformación sin perdida de la que se puede recuperar la imagen original? Elige dos respuestas.
Crear el negativo de una imagen, donde los colores se invierten (las áreas oscuras aparecen claras).
Desenfocar los bordes de una imagen.
Crear una copia en escala de grises de una imagen.
Creación de una copia de la imagen volteada verticalmente.
4.4.6
¿Para cuál de los siguientes tipos datos podría usarse la compresión de datos con pérdida? Marca todas las respuestas que apliquen.
El código HTML de esta página web.
Imagen del escritorio del equipo.
Una película de acción en vivo en Netflix.
Una caricatura en Netflix.
Un libro digital, para ser leído en una computadora.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 4 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

+

Laboratorio 1: Redes informáticas

+
4.1.1
¿Cuál de las siguientes no es una ventaja de almacenar datos usando computación en la nube??
Previene la pérdida de datos debido al mal funcionamiento de la computadora personal del usuario.
Fácil de escalar desde el uso individual hasta la implementación por parte de grandes empresas.
Tiene potencial para ser amigable con el medio ambiente debido a que muchos usuarios comparten eficientemente grandes sistemas y recursos.
Seguridad y privacidad mejoradas con respecto al almacenamiento de datos en una computadora personal.
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En este modelo de red, ¿cuál es el número mínimo de nodos (puntos de conexión) que pueden dejar de funcionar antes de que el emisor y el receptor no puedan comunicarse? (Aparte del remitente o el receptor, por supuesto).
1
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4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En el mismo modelo de red, ¿cuál es el número máximo de nodos que pueden fallar y aun así permitir que el remitente y el receptor se comuniquen?
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Laboratorio 2: Ciberseguridad

+
4.2.5
¿Cuáles de las siguientes son vulnerabilidades existentes de Internet, según los expertos?
Un ataque físico que consiste en cortar cables de fibra óptica.
Atacar los sistemas eléctricos que controlan la red de energía.
Erosionar la confianza que el público en general tiene en tu privacidad en línea y transacciones seguras en línea.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

+
4.4.1
¿Cuál de los siguientes NO se puede expresar usando un bit?
El estado de un interruptor ON/OFF
El valor de una variable booleana
El resto al dividir un entero positivo por 2
La posición de la manecilla de la hora de un reloj
4.4.2
Una empresa minorista en línea en particular utiliza secuencias binarias de 9 bits para identificar cada producto único para la venta. Con la esperanza de aumentar el número de productos que vende, la compañía planea cambiar a secuencias binarias de 10 bits. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la consecuencia de usar secuencias de 10 bits en lugar de secuencias de 9 bits?
Dos productos más se pueden identificar de forma única.
Diez productos más se pueden identificar de forma única.
El doble de productos se pueden identificar de forma única.
Diez veces más productos se pueden identificar de forma única.
4.4.5
Un programa en particular utiliza 4 bits para representar números enteros. Cuando ese programa suma los números 9 y 7, el resultado se da como 0. Identifica la mejor explicación del resultado.
Los datos se corrompieron durante la operación debido a una falla técnica.
El resultado se debió a un error de redondeo
El resultado se debió a un error de desbordamiento.
Se utilizó una representación de punto flotante para aproximar el resultado.
4.4.6
Un estudiante de cine graba una película en su teléfono inteligente y luego guarda una copia en su computadora. Se da cuenta de que la copia guardada es de una calidad de imagen mucho menor que la original. ¿Cuál de los siguientes podría NO ser una posible explicación para la menor calidad de imagen?
La película se guardó usando menos bits por segundo (una velocidad de bits más baja) que la película original.
La copia del archivo de película se corrompió de alguna manera en el proceso de guardado.
La película se guardó utilizando una técnica de compresión con pérdida.
Cada vez que se guarda un archivo de una computadora a otra, siempre se pierde cierta información.
4.4.6
Un artista visual está procesando una imagen digital. ¿Cuál de las siguientes opciones describe una transformación sin perdida de la que se puede recuperar la imagen original? Elige dos respuestas.
Crear el negativo de una imagen, donde los colores se invierten (las áreas oscuras aparecen claras).
Desenfocar los bordes de una imagen.
Crear una copia en escala de grises de una imagen.
Creación de una copia de la imagen volteada verticalmente.
4.4.6
¿Para cuál de los siguientes tipos datos podría usarse la compresión de datos con pérdida? Marca todas las respuestas que apliquen.
El código HTML de esta página web.
Imagen del escritorio del equipo.
Una película de acción en vivo en Netflix.
Una caricatura en Netflix.
Un libro digital, para ser leído en una computadora.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html index e51678ea3f..5a91962f5d 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 4 Self-Check Questions - - - - -

Unit 4: How the Internet Works

-

Lab 1: Computer Networks

-
4.1.1
Which of the following is not an advantage of storing data using cloud computing?
Prevents loss of data due malfunction of user’s personal computer.
Easy to scale up from individual use to implementation by large companies.
Has potential to be environmentally friendly due to many users efficiently sharing large systems and resources.
Improved security and privacy over storing data on a personal computer.
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In this model of a network, what is the minimum number of nodes (connection points) that can stop working before the sender and the receiver can't communicate? (Other than the sender or the receiver themselves, of course.)
1
2
3
4
5
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In the same model network, what is the maximum number of nodes that can fail and still let Sender and Receiver communicate?
10
9
8
7
6

Lab 2: Cybersecurity

-
4.2.5
Which of the following are existing vulnerabilities of the Internet, according to experts?
A physical attack that involves cutting fiber-optic cables.
Attacking electrical systems that control the energy grid.
Eroding the trust and confidence that the general public has in their online privacy and secure online transactions.

Lab 4: Data Representation and Compression

-
4.4.1
Which of the following CANNOT be expressed using one bit?
The state of an ON/OFF switch
The value of a Boolean variable
The remainder when dividing a positive integer by 2
The position of the hour hand of a clock
4.4.2
A particular online retail company uses 9-bit binary sequences to identify each unique product for sale. Expecting to increase the number of products it sells, the company is planning to switch to 10-bit binary sequences. Which of the statements below best describes the consequence of using 10-bit sequences instead of 9-bit sequences?
Two more products can be identified uniquely.
Ten more products can be identified uniquely.
Twice as many products can be identified uniquely.
Ten times as many products can be identified uniquely.
4.4.5
A particular program uses 4 bits to represent whole numbers. When that program adds the numbers 9 and 7, the result is given as 0. Identify the best explanation of the result.
Data was corrupted during the operation due to a technical glitch.
The result was due to a round-off error.
The result was due to an overflow error.
A floating-point representation was used to approximate the result.
4.4.6
A film student records a movie on his smartphone and then saves a copy on his computer. He notices that the saved copy is of much lower image quality than the original. Which of the following could NOT be a possible explanation for the lower image quality?
The movie was saved using fewer bits per second (a lower bit rate) than the original movie.
The copy of the movie file was somehow corrupted in the process of saving.
The movie was saved using a lossy compression technique.
Whenever a file is saved from one computer to another, some information is always lost.
4.4.6
A visual artist is processing a digital image. Which of the following describe a lossless transformation from which the original image can be recovered? Choose two answers.
Creating the negative of an image, where colors are reversed (dark areas appear light).
Blurring the edges of an image.
Creating a grayscale copy of an image.
Creating a vertically flipped copy of the image.
4.4.6
For which of the following kinds of data would lossy compression be okay? Check as many as apply.
The HTML code for this web page.
Your computer's desktop picture.
A live-action movie on Netflix.
A cartoon on Netflix.
A digital book, to be read on a computer.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 4 Self-Check Questions + + + + +

Unit 4: How the Internet Works

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Lab 1: Computer Networks

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4.1.1
Which of the following is not an advantage of storing data using cloud computing?
Prevents loss of data due malfunction of user’s personal computer.
Easy to scale up from individual use to implementation by large companies.
Has potential to be environmentally friendly due to many users efficiently sharing large systems and resources.
Improved security and privacy over storing data on a personal computer.
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In this model of a network, what is the minimum number of nodes (connection points) that can stop working before the sender and the receiver can't communicate? (Other than the sender or the receiver themselves, of course.)
1
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graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In the same model network, what is the maximum number of nodes that can fail and still let Sender and Receiver communicate?
10
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6

Lab 2: Cybersecurity

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4.2.5
Which of the following are existing vulnerabilities of the Internet, according to experts?
A physical attack that involves cutting fiber-optic cables.
Attacking electrical systems that control the energy grid.
Eroding the trust and confidence that the general public has in their online privacy and secure online transactions.

Lab 4: Data Representation and Compression

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4.4.1
Which of the following CANNOT be expressed using one bit?
The state of an ON/OFF switch
The value of a Boolean variable
The remainder when dividing a positive integer by 2
The position of the hour hand of a clock
4.4.2
A particular online retail company uses 9-bit binary sequences to identify each unique product for sale. Expecting to increase the number of products it sells, the company is planning to switch to 10-bit binary sequences. Which of the statements below best describes the consequence of using 10-bit sequences instead of 9-bit sequences?
Two more products can be identified uniquely.
Ten more products can be identified uniquely.
Twice as many products can be identified uniquely.
Ten times as many products can be identified uniquely.
4.4.5
A particular program uses 4 bits to represent whole numbers. When that program adds the numbers 9 and 7, the result is given as 0. Identify the best explanation of the result.
Data was corrupted during the operation due to a technical glitch.
The result was due to a round-off error.
The result was due to an overflow error.
A floating-point representation was used to approximate the result.
4.4.6
A film student records a movie on his smartphone and then saves a copy on his computer. He notices that the saved copy is of much lower image quality than the original. Which of the following could NOT be a possible explanation for the lower image quality?
The movie was saved using fewer bits per second (a lower bit rate) than the original movie.
The copy of the movie file was somehow corrupted in the process of saving.
The movie was saved using a lossy compression technique.
Whenever a file is saved from one computer to another, some information is always lost.
4.4.6
A visual artist is processing a digital image. Which of the following describe a lossless transformation from which the original image can be recovered? Choose two answers.
Creating the negative of an image, where colors are reversed (dark areas appear light).
Blurring the edges of an image.
Creating a grayscale copy of an image.
Creating a vertically flipped copy of the image.
4.4.6
For which of the following kinds of data would lossy compression be okay? Check as many as apply.
The HTML code for this web page.
Your computer's desktop picture.
A live-action movie on Netflix.
A cartoon on Netflix.
A digital book, to be read on a computer.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html index 8a5c4bff94..1146cdb9a4 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 4 Vocabulario - - - - -

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

-

Laboratorio 1: Redes informáticas

-
4.1.1
  • La Internet es una red informática que utiliza protocolos abiertos para estandarizar la comunicación. Se requiere un dispositivo informático conectado a un dispositivo conectado a Internet para acceder a Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • Una red informática es un sistema informático interconectado que es capaz de enviar o recibir datos.
    • Un sistema informático es un grupo de dispositivos informáticos y programas que trabajan juntos para un propósito común.
    • Un dispositivo informático es un objeto físico que puede ejecutar un programa, como computadoras, tabletas, teléfonos celulares y sensores inteligentes.
  • El World Wide Web es un sistema de páginas, programas y archivos vinculados que utiliza Internet.
4.1.1
  • Un enrutador es una computadora que pasa información de una red a otra.

    • Tu computadora probablemente usa un enrutador que está en algún lugar de tu hogar para conectarse a tu proveedor de servicios de Internet (ISP, por sus siglas en inglés).

  • Los proveedores de servicios de Internet son empresas que venden acceso a Internet a hogares e instituciones.

    • Las computadoras conectadas a Internet y las conexiones entre ellas no pertenecen a ninguna organización. Diferentes proveedores proporcionan Internet a diferentes comunidades. Y, por lo general, dentro de una gran organización (como una universidad), las conexiones a Internet las proporciona la propia organización.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • El ancho de banda es la cantidad máxima de datos que se pueden enviar en un tiempo fijo (para datos digitales, se mide en bits por segundo). Un ancho de banda más alto es mejor porque los datos viajarán más rápido.
  • Almacenar datos en la nube significa almacenarlos en algún lugar en Internet, pero no sabes dónde. El proveedor de servicios en la nube (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) administra la ubicación donde realmente se almacenan los datos.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • Una ruta es una secuencia de dispositivos informáticos conectados directamente que conectan un emisor con un receptor.
  • El enrutamiento es el proceso de encontrar una ruta desde el remitente hasta el receptor.
  • La escalabilidad es la capacidad de Internet para seguir funcionando a medida que crece.
  • La redundancia es la inclusión de elementos de respaldo en caso de que una parte falle.
  • La tolerancia a fallas es la capacidad de un sistema para solucionar problemas.
4.1.3

TCP/IP son un par de protocolos que proporcionan dos niveles de abstracción:

  • IP (Protocolo de Internet) permite que tu computadora finja que tiene una conexión directa a otra computadora. Los enrutadores en cada punto de conexión en Internet ejecutan una IP, que transmite paquetes de una dirección IP a otra.
  • TCP (Protocolo de control de transmisión) permite que tu computadora finja que tiene una conexión confiable con la otra computadora. Las computadoras (incluidos los servidores) en los dos puntos finales de una comunicación ejecutan el TCP, lo que garantiza que los datos lleguen con éxito.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • Un protocolo es un conjunto de reglas que especifican el comportamiento de un sistema.
  • Una dirección IP es un número único asignado a cada dispositivo en una red informática.
  • Un paquete es una pequeña porción de cualquier tipo de datos (texto, números, listas, etc.) y metadatos (información sobre los datos) que se transmiten a través de Internet como un flujo de datos.
  • La conmutación de paquetes significa que Internet envía breves ráfagas de información, no largas cadenas continuas.

Laboratorio 2: Ciberseguridad

4.2.1: Cifrado y descifrado
IOC-2.B.5
  • El cifrado es el proceso de codificación de datos para evitar el acceso no autorizado.
  • El descifrado es el proceso de decodificación de los datos.
4.2.1: Cifrado Simétrico
IOC-2.B.5

Los cifrados de sustitución son ejemplos de cifrado simétrico porque utilizan la misma clave tanto para el cifrado como para el descifrado.

4.2.3
IOC-2.B.5

El cifrado de clave pública utiliza un par de claves: una clave pública para el cifrado y una clave privada para el descifrado. El remitente usa la clave pública para cifrar el mensaje y el receptor usa su clave privada para descifrarlo.

4.2.3

SSL/TLS (capa de conexión segura/seguridad de la capa de transporte) es el estándar utilizado para la transferencia de información criptográficamente segura en Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Las autoridades de certificación son organizaciones que emiten certificados digitales para verificar quién es el propietario de las claves de cifrado utilizadas para las comunicaciones seguras.

En lugar de confiar en que el sitio web es quien dice ser, ahora debes confiar en que la Autoridad de certificación sea confiable.

4.2.5:

Un punto de acceso no autorizado es un punto de acceso inalámbrico que da acceso a una red segura sin la autorización del administrador de la red.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, software antivirus o antimalware: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2 .C .1
  • Malware es software que fue diseñado para dañar o tomar control parcial de tu computadora.
  • El software de registro de teclas es un tipo de malware que registra cada tecla presionada por un usuario.
  • Un virus informático es un tipo de malware que se propaga e infecta otras computadoras. Los virus pueden adjuntarse a programas legítimos.
  • El software antivirus o antimalware es un software diseñado para escanear sus archivos y transmisiones de Internet en busca de malware.
  • Un cortafuego es un sistema de seguridad que controla los tipos de conexiones que se pueden realizar entre una computadora o red y el mundo exterior.
  • El phishing es un ataque de seguridad común en el que se engaña a la víctima para que proporcione información personal o descargue malware.
4.2.5

Un ataque DDoS (Denegación de Servicio Distribuida) usa un virus para inundar un servidor con muchas solicitudes de muchas computadoras a la vez para que a los usuarios de ese servidor se les niegue el servicio.

Laboratorio 3: Comunidad e interacciones en línea

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

La brecha digital se refiere al acceso desigual a las computadoras e Internet basado en la pobreza, el racismo, el sexismo, el aislamiento en el campo, la edad y otros factores. La brecha digital afecta tanto a las personas dentro de un país como a los propios países.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Ciencia ciudadana es la investigación científica realizada en su totalidad o en parte por individuos distribuidos, muchos de los cuales pueden no ser científicos, que contribuyen con datos relevantes a la investigación utilizando sus propios dispositivos informáticos.
  • Crowdsourcing es el término general para usar Internet para que muchas personas ayuden a resolver un problema. (La ciencia ciudadana es un tipo de crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • Una innovación informática puede ser física (como un automóvil autónomo), no física (como el software de edición de imágenes) o conceptual (como la idea de comercio electrónico), pero independientemente de la forma, debe incluir un programa como parte integral de su función.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

4.4.1: byte y palabra
DAT-1.A.4

Un byte tiene ocho bits.

una palabra es una secuencia de cuántos bits procesa la CPU a la vez. A partir de 2017, las palabras son de 32 o 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

Un bit es una sola unidad de datos que solo puede tener uno de dos valores. Normalmente representamos los dos valores como 0 (apagado) y 1 (encendido).

4.4.2

Analógico los datos tienen valores que cambian sin problemas, a diferencia de los datos digitales que cambian en intervalos discretos.

Muestreo significa medir valores, llamados muestras, de una señal analógica a intervalos regulares.

La frecuencia de muestreo es el número de muestras medidas por segundo.

4.4.2

Una secuencia binaria (también se denomina bitstream) es una cadena de unos y ceros.

4.4.3

Ancho: el número de bits que procesa una CPU a la vez

Palabra: una secuencia binaria con esa cantidad de bits

4.4.4

La notación científica (como 2.350.000 = 2,35 × 106) utiliza potencias de diez para representar valores muy grandes o muy pequeños. El punto flotante (o coma flotante) es la misma idea pero con potencias de dos.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

La palabra "bit" es una abreviatura de la expresión en inglés binary digit (dígito binario).

4.4.6: Compresión sin pérdida

Los algoritmos de compresión de datos sin pérdida  (como PNG) son reversibles (no hay pérdida de calidad); puedes reconstruir los datos originales.

4.4.6: Compresión con pérdida

Los algoritmos de compresión de datos con pérdida no son totalmente reversibles; solo pueden reconstruir una aproximación de los datos originales.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 4 Vocabulario + + + + +

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

+

Laboratorio 1: Redes informáticas

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4.1.1
  • La Internet es una red informática que utiliza protocolos abiertos para estandarizar la comunicación. Se requiere un dispositivo informático conectado a un dispositivo conectado a Internet para acceder a Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • Una red informática es un sistema informático interconectado que es capaz de enviar o recibir datos.
    • Un sistema informático es un grupo de dispositivos informáticos y programas que trabajan juntos para un propósito común.
    • Un dispositivo informático es un objeto físico que puede ejecutar un programa, como computadoras, tabletas, teléfonos celulares y sensores inteligentes.
  • El World Wide Web es un sistema de páginas, programas y archivos vinculados que utiliza Internet.
4.1.1
  • Un enrutador es una computadora que pasa información de una red a otra.

    • Tu computadora probablemente usa un enrutador que está en algún lugar de tu hogar para conectarse a tu proveedor de servicios de Internet (ISP, por sus siglas en inglés).

  • Los proveedores de servicios de Internet son empresas que venden acceso a Internet a hogares e instituciones.

    • Las computadoras conectadas a Internet y las conexiones entre ellas no pertenecen a ninguna organización. Diferentes proveedores proporcionan Internet a diferentes comunidades. Y, por lo general, dentro de una gran organización (como una universidad), las conexiones a Internet las proporciona la propia organización.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • El ancho de banda es la cantidad máxima de datos que se pueden enviar en un tiempo fijo (para datos digitales, se mide en bits por segundo). Un ancho de banda más alto es mejor porque los datos viajarán más rápido.
  • Almacenar datos en la nube significa almacenarlos en algún lugar en Internet, pero no sabes dónde. El proveedor de servicios en la nube (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) administra la ubicación donde realmente se almacenan los datos.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • Una ruta es una secuencia de dispositivos informáticos conectados directamente que conectan un emisor con un receptor.
  • El enrutamiento es el proceso de encontrar una ruta desde el remitente hasta el receptor.
  • La escalabilidad es la capacidad de Internet para seguir funcionando a medida que crece.
  • La redundancia es la inclusión de elementos de respaldo en caso de que una parte falle.
  • La tolerancia a fallas es la capacidad de un sistema para solucionar problemas.
4.1.3

TCP/IP son un par de protocolos que proporcionan dos niveles de abstracción:

  • IP (Protocolo de Internet) permite que tu computadora finja que tiene una conexión directa a otra computadora. Los enrutadores en cada punto de conexión en Internet ejecutan una IP, que transmite paquetes de una dirección IP a otra.
  • TCP (Protocolo de control de transmisión) permite que tu computadora finja que tiene una conexión confiable con la otra computadora. Las computadoras (incluidos los servidores) en los dos puntos finales de una comunicación ejecutan el TCP, lo que garantiza que los datos lleguen con éxito.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • Un protocolo es un conjunto de reglas que especifican el comportamiento de un sistema.
  • Una dirección IP es un número único asignado a cada dispositivo en una red informática.
  • Un paquete es una pequeña porción de cualquier tipo de datos (texto, números, listas, etc.) y metadatos (información sobre los datos) que se transmiten a través de Internet como un flujo de datos.
  • La conmutación de paquetes significa que Internet envía breves ráfagas de información, no largas cadenas continuas.

Laboratorio 2: Ciberseguridad

4.2.1: Cifrado y descifrado
IOC-2.B.5
  • El cifrado es el proceso de codificación de datos para evitar el acceso no autorizado.
  • El descifrado es el proceso de decodificación de los datos.
4.2.1: Cifrado Simétrico
IOC-2.B.5

Los cifrados de sustitución son ejemplos de cifrado simétrico porque utilizan la misma clave tanto para el cifrado como para el descifrado.

4.2.3
IOC-2.B.5

El cifrado de clave pública utiliza un par de claves: una clave pública para el cifrado y una clave privada para el descifrado. El remitente usa la clave pública para cifrar el mensaje y el receptor usa su clave privada para descifrarlo.

4.2.3

SSL/TLS (capa de conexión segura/seguridad de la capa de transporte) es el estándar utilizado para la transferencia de información criptográficamente segura en Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Las autoridades de certificación son organizaciones que emiten certificados digitales para verificar quién es el propietario de las claves de cifrado utilizadas para las comunicaciones seguras.

En lugar de confiar en que el sitio web es quien dice ser, ahora debes confiar en que la Autoridad de certificación sea confiable.

4.2.5:

Un punto de acceso no autorizado es un punto de acceso inalámbrico que da acceso a una red segura sin la autorización del administrador de la red.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, software antivirus o antimalware: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2 .C .1
  • Malware es software que fue diseñado para dañar o tomar control parcial de tu computadora.
  • El software de registro de teclas es un tipo de malware que registra cada tecla presionada por un usuario.
  • Un virus informático es un tipo de malware que se propaga e infecta otras computadoras. Los virus pueden adjuntarse a programas legítimos.
  • El software antivirus o antimalware es un software diseñado para escanear sus archivos y transmisiones de Internet en busca de malware.
  • Un cortafuego es un sistema de seguridad que controla los tipos de conexiones que se pueden realizar entre una computadora o red y el mundo exterior.
  • El phishing es un ataque de seguridad común en el que se engaña a la víctima para que proporcione información personal o descargue malware.
4.2.5

Un ataque DDoS (Denegación de Servicio Distribuida) usa un virus para inundar un servidor con muchas solicitudes de muchas computadoras a la vez para que a los usuarios de ese servidor se les niegue el servicio.

Laboratorio 3: Comunidad e interacciones en línea

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

La brecha digital se refiere al acceso desigual a las computadoras e Internet basado en la pobreza, el racismo, el sexismo, el aislamiento en el campo, la edad y otros factores. La brecha digital afecta tanto a las personas dentro de un país como a los propios países.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Ciencia ciudadana es la investigación científica realizada en su totalidad o en parte por individuos distribuidos, muchos de los cuales pueden no ser científicos, que contribuyen con datos relevantes a la investigación utilizando sus propios dispositivos informáticos.
  • Crowdsourcing es el término general para usar Internet para que muchas personas ayuden a resolver un problema. (La ciencia ciudadana es un tipo de crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • Una innovación informática puede ser física (como un automóvil autónomo), no física (como el software de edición de imágenes) o conceptual (como la idea de comercio electrónico), pero independientemente de la forma, debe incluir un programa como parte integral de su función.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

4.4.1: byte y palabra
DAT-1.A.4

Un byte tiene ocho bits.

una palabra es una secuencia de cuántos bits procesa la CPU a la vez. A partir de 2017, las palabras son de 32 o 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

Un bit es una sola unidad de datos que solo puede tener uno de dos valores. Normalmente representamos los dos valores como 0 (apagado) y 1 (encendido).

4.4.2

Analógico los datos tienen valores que cambian sin problemas, a diferencia de los datos digitales que cambian en intervalos discretos.

Muestreo significa medir valores, llamados muestras, de una señal analógica a intervalos regulares.

La frecuencia de muestreo es el número de muestras medidas por segundo.

4.4.2

Una secuencia binaria (también se denomina bitstream) es una cadena de unos y ceros.

4.4.3

Ancho: el número de bits que procesa una CPU a la vez

Palabra: una secuencia binaria con esa cantidad de bits

4.4.4

La notación científica (como 2.350.000 = 2,35 × 106) utiliza potencias de diez para representar valores muy grandes o muy pequeños. El punto flotante (o coma flotante) es la misma idea pero con potencias de dos.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

La palabra "bit" es una abreviatura de la expresión en inglés binary digit (dígito binario).

4.4.6: Compresión sin pérdida

Los algoritmos de compresión de datos sin pérdida  (como PNG) son reversibles (no hay pérdida de calidad); puedes reconstruir los datos originales.

4.4.6: Compresión con pérdida

Los algoritmos de compresión de datos con pérdida no son totalmente reversibles; solo pueden reconstruir una aproximación de los datos originales.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html index 590a78c7b2..161b287d3b 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 4 Vocabulary - - - - -

Unit 4: How the Internet Works

-

Lab 1: Computer Networks

-
4.1.1
  • The Internet is a computer network that uses open protocols to standardize communication. A computing device connected to an Internet-connected device is required to access the Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • A computer network is an interconnected computing system that is capable of sending or receiving data.
    • A computing system is a group of computing devices and programs working together for a common purpose.
    • A computing device is a physical object that can run a program, such as computers, tablets, cell phones, and smart sensors.
  • The World Wide Web is a system of linked pages, programs, and files that uses the Internet.
4.1.1
  • A router is a computer that passes information from one network to another.

    • Your computer probably uses a router that is somewhere in your home to connect to your ISP.

  • ISPs (Internet Service Providers) are the companies who sell Internet access to homes and institutions.

    • The computers connected to the Internet and the connections among them don't belong to any one organization. Different ISPs provide the Internet to different communities. And typically within a large organization (such as a university), the Internet connections are provided by the organization itself.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • Bandwidth is the maximum amount of data that can be sent in a fixed amount of time (for digital data, it is measured in bits per second). Higher bandwidth is better because the data will travel more quickly.
  • Storing data in the cloud means storing it somewhere on the Internet, but you don't know where. The cloud service provider (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) manages the actual storage location.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • A path is a sequence of directly connected computing devices that connect a sender to a receiver.
  • Routing is the process of finding a path from sender to receiver.
  • Scalability is the ability of the Internet to keep working as it grows.
  • Redundancy is the inclusion of back-up elements in case one part fails.
  • Fault tolerance is the ability of a system to work around problems.
4.1.3

TCP/IP is a pair of protocols that provide two levels of abstraction:

  • IP (Internet Protocol) lets your computer pretend it has a direct connection to another computer. The routers at every connection point on the Internet run IP, which transmits packets from one IP address to another.
  • TCP (Transmission Control Protocol) lets your computer pretend it has a reliable connection to the other computer. The computers (including servers) at the two endpoints of a communication run TCP, which guarantees that packets arrive successfully.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • A protocol is set of rules that specify the behavior of a system.
  • An IP address is a unique number assigned to each device on a computer network.
  • A packet is a small chunk of any kind of data (text, numbers, lists, etc.) and metadata (information about the data) that is passed through the Internet as a data stream.
  • Packet switching means that the Internet sends short bursts of information, not long continuous strings.

Lab 2: Cybersecurity

4.2.1: Encryption and Decryption
IOC-2.B.5
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding the data.
4.2.1: Symmetric Encryption
IOC-2.B.5

Substitution ciphers are examples of symmetric encryption because they use the same key for both encryption and decryption.

4.2.3
IOC-2.B.5

Public key encryption uses a pair of keys: a public key for encryption and a private key for decryption. The sender uses the public key to encrypt the message, and receiver uses their private key to decrypt it.

4.2.3

SSL/TLS (secure sockets layer/transport layer security) is the standard used for cryptographically secured information transfer on the Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Certificate authorities are organizations that issue digital certificates to verify who owns the encryption keys used for secured communications.

Instead of trusting that the website is who they say they are, you now have to trust that the Certificate Authority is reliable.

4.2.5:

A rogue access point is a wireless access point that gives access to a secure network without the authorization of the network administrator.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, antivirus or anti-malware software: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2.C.1
  • Malware is software that was designed to harm or take partial control over your computer.
  • Keylogging software is a kind of malware that records every key pressed by a user.
  • A computer virus is a type of malware that spreads and infects other computers. Viruses can attach themselves to legitimate programs.
  • Antivirus or anti-malware software is software designed to scan your files and Internet transmissions looking for malware.
  • A firewall is a security system that controls the kinds of connections that can be made between a computer or network and the outside world.
  • Phishing is a common security attack in which the victim is tricked into giving up personal information or downloading malware.
4.2.5

A DDoS (Distributed Denial of Service) attack uses a virus to flood a server with many requests from many computers at once so that users of that server are denied service.

Lab 3: Community and Online Interactions

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

The digital divide refers to unequal access to computers and the Internet based on poverty, racism, sexism, isolation in the countryside, age, and other factors. The digital divide affects both individuals within a country and countries themselves.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Citizen science is scientific research conducted in whole or part by distributed individuals, many of whom may not be scientists, who contribute relevant data to research using their own computing devices.
  • Crowdsourcing is the general term for using the Internet to get a lot of people to help solve a problem. (Citizen science is a type of crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • A computing innovation can be physical (such as a self-driving car), non-physical software (such as picture editing software), or conceptual (such as the idea of e-commerce), but regardless of the form, they must include a program as an integral part of their function.

Lab 4: Data Representation and Compression

4.4.1: Byte and Word
DAT-1.A.4

A byte is eight bits.

A word is a sequence of however many bits the CPU processes at a time. As of 2017, words are 32 or 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

A bit is a single unit of data that can only have one of two values. We usually represent the two values as 0 (off) and 1 (on).

4.4.2

Analog data have values that change smoothly, unlike digital data which change in discrete intervals.

Sampling means measuring values, called samples, of an analog signal at regular intervals.

The sampling rate is the number of samples measured per second.

4.4.2

A binary sequence (also called a bitstream) is a string of ones and zeros.

4.4.3

width: the number of bits that a CPU processes at a time

word: a binary sequence of that many bits

4.4.4

Scientific notation (such as 2,350,000 = 2.35 × 106) uses powers of ten to represent very large or very small values. Floating point is the same idea but with powers of two.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

4.4.6: Lossless Compression

Lossless data compression algorithms (such as PNG) are reversible (there is no loss in quality); you can reconstruct the original data.

4.4.6: Lossy Compression

Lossy data compression algorithms are not fully reversible; you can reconstruct only an approximation of the original data.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 4 Vocabulary + + + + +

Unit 4: How the Internet Works

+

Lab 1: Computer Networks

+
4.1.1
  • The Internet is a computer network that uses open protocols to standardize communication. A computing device connected to an Internet-connected device is required to access the Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • A computer network is an interconnected computing system that is capable of sending or receiving data.
    • A computing system is a group of computing devices and programs working together for a common purpose.
    • A computing device is a physical object that can run a program, such as computers, tablets, cell phones, and smart sensors.
  • The World Wide Web is a system of linked pages, programs, and files that uses the Internet.
4.1.1
  • A router is a computer that passes information from one network to another.

    • Your computer probably uses a router that is somewhere in your home to connect to your ISP.

  • ISPs (Internet Service Providers) are the companies who sell Internet access to homes and institutions.

    • The computers connected to the Internet and the connections among them don't belong to any one organization. Different ISPs provide the Internet to different communities. And typically within a large organization (such as a university), the Internet connections are provided by the organization itself.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • Bandwidth is the maximum amount of data that can be sent in a fixed amount of time (for digital data, it is measured in bits per second). Higher bandwidth is better because the data will travel more quickly.
  • Storing data in the cloud means storing it somewhere on the Internet, but you don't know where. The cloud service provider (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) manages the actual storage location.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • A path is a sequence of directly connected computing devices that connect a sender to a receiver.
  • Routing is the process of finding a path from sender to receiver.
  • Scalability is the ability of the Internet to keep working as it grows.
  • Redundancy is the inclusion of back-up elements in case one part fails.
  • Fault tolerance is the ability of a system to work around problems.
4.1.3

TCP/IP is a pair of protocols that provide two levels of abstraction:

  • IP (Internet Protocol) lets your computer pretend it has a direct connection to another computer. The routers at every connection point on the Internet run IP, which transmits packets from one IP address to another.
  • TCP (Transmission Control Protocol) lets your computer pretend it has a reliable connection to the other computer. The computers (including servers) at the two endpoints of a communication run TCP, which guarantees that packets arrive successfully.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • A protocol is set of rules that specify the behavior of a system.
  • An IP address is a unique number assigned to each device on a computer network.
  • A packet is a small chunk of any kind of data (text, numbers, lists, etc.) and metadata (information about the data) that is passed through the Internet as a data stream.
  • Packet switching means that the Internet sends short bursts of information, not long continuous strings.

Lab 2: Cybersecurity

4.2.1: Encryption and Decryption
IOC-2.B.5
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding the data.
4.2.1: Symmetric Encryption
IOC-2.B.5

Substitution ciphers are examples of symmetric encryption because they use the same key for both encryption and decryption.

4.2.3
IOC-2.B.5

Public key encryption uses a pair of keys: a public key for encryption and a private key for decryption. The sender uses the public key to encrypt the message, and receiver uses their private key to decrypt it.

4.2.3

SSL/TLS (secure sockets layer/transport layer security) is the standard used for cryptographically secured information transfer on the Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Certificate authorities are organizations that issue digital certificates to verify who owns the encryption keys used for secured communications.

Instead of trusting that the website is who they say they are, you now have to trust that the Certificate Authority is reliable.

4.2.5:

A rogue access point is a wireless access point that gives access to a secure network without the authorization of the network administrator.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, antivirus or anti-malware software: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2.C.1
  • Malware is software that was designed to harm or take partial control over your computer.
  • Keylogging software is a kind of malware that records every key pressed by a user.
  • A computer virus is a type of malware that spreads and infects other computers. Viruses can attach themselves to legitimate programs.
  • Antivirus or anti-malware software is software designed to scan your files and Internet transmissions looking for malware.
  • A firewall is a security system that controls the kinds of connections that can be made between a computer or network and the outside world.
  • Phishing is a common security attack in which the victim is tricked into giving up personal information or downloading malware.
4.2.5

A DDoS (Distributed Denial of Service) attack uses a virus to flood a server with many requests from many computers at once so that users of that server are denied service.

Lab 3: Community and Online Interactions

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

The digital divide refers to unequal access to computers and the Internet based on poverty, racism, sexism, isolation in the countryside, age, and other factors. The digital divide affects both individuals within a country and countries themselves.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Citizen science is scientific research conducted in whole or part by distributed individuals, many of whom may not be scientists, who contribute relevant data to research using their own computing devices.
  • Crowdsourcing is the general term for using the Internet to get a lot of people to help solve a problem. (Citizen science is a type of crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • A computing innovation can be physical (such as a self-driving car), non-physical software (such as picture editing software), or conceptual (such as the idea of e-commerce), but regardless of the form, they must include a program as an integral part of their function.

Lab 4: Data Representation and Compression

4.4.1: Byte and Word
DAT-1.A.4

A byte is eight bits.

A word is a sequence of however many bits the CPU processes at a time. As of 2017, words are 32 or 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

A bit is a single unit of data that can only have one of two values. We usually represent the two values as 0 (off) and 1 (on).

4.4.2

Analog data have values that change smoothly, unlike digital data which change in discrete intervals.

Sampling means measuring values, called samples, of an analog signal at regular intervals.

The sampling rate is the number of samples measured per second.

4.4.2

A binary sequence (also called a bitstream) is a string of ones and zeros.

4.4.3

width: the number of bits that a CPU processes at a time

word: a binary sequence of that many bits

4.4.4

Scientific notation (such as 2,350,000 = 2.35 × 106) uses powers of ten to represent very large or very small values. Floating point is the same idea but with powers of two.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

4.4.6: Lossless Compression

Lossless data compression algorithms (such as PNG) are reversible (there is no loss in quality); you can reconstruct the original data.

4.4.6: Lossy Compression

Lossy data compression algorithms are not fully reversible; you can reconstruct only an approximation of the original data.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html index ae913f72fd..c010c90ec2 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - - - -Unidad 5 Examen AP - - - - -

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

-

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

-
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • El término "tiempo razonable" describe cualquier algoritmo que se ejecuta en tiempo polinómico. Los algoritmos de tiempo exponencial no son considerados razonables.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + + + +Unidad 5 Examen AP + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • El término "tiempo razonable" describe cualquier algoritmo que se ejecuta en tiempo polinómico. Los algoritmos de tiempo exponencial no son considerados razonables.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html index b202895731..c355b4d7c7 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 5 Exam Questions - - - - -

Unit 5: Algorithms and Simulations

-

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

-
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • The term "reasonable time" describes any algorithm that runs in polynomial time. Exponential time algorithms are not considered reasonable.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 5 Exam Questions + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • The term "reasonable time" describes any algorithm that runs in polynomial time. Exponential time algorithms are not considered reasonable.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html index c48443b1e1..4da296abb4 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html @@ -1,21 +1,21 @@ - - - - - - - - - - - - -Unidad 5 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

-

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

-
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
Para utilizar una búsqueda binaria, los datos deben ser...
binarios
ordenados
no ordenados
lineales
5.1.3
¿Cuál de las siguientes preguntas se puede responder con una búsqueda binaria, suponiendo que los datos estén ordenados? Marca todas las que apliquen:
¿Cuál es el número de teléfono de mi amigo Rasheed?
Dame una lista de todas las canciones de Beyoncé.
Dime si el pan está en la lista de compras.
¿Quién de mi lista de contactos vive en la Gran Avenida?
5.1.5
La siguiente tabla muestra el tiempo que tarda la computadora en realizar varias tareas sobre los datos de ciudades de diferentes tamaños.

Tarea Ciudad pequeña
(población 1,000)		 Ciudad mediana
(población 10,000)		 Ciudad grande
(población 100,000)
Entrada de datos 2 horas 20 horas 200 horas
Copia de seguridad de los datos 0.5 hora 5 horas 50 horas
Búsqueda a través de los datos 5 horas 15 horas 25 horas
Clasificación de datos 0.01 hora 1 hora 100 hora

Basado en la información de la tabla, cuál de las siguientes tareas es probable que tome la mayor cantidad de tiempo cuando se amplía para una ciudad con una población de 1,000,000.
Entrar datos
Realizar una copia de seguridad de los datos
Buscar entre los datos
Clasificar datos
5.1.6
¿En cuál de los siguientes problemas es apropiada una solución heurística?
Encontrar el elemento más grande de una lista.
Encontrar la mejor combinación de ingredientes para la salsa de espagueti.
Jugar al ajedrez.
Encontrar la combinación de una cerradura de n números.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
¿Cuánto tiempo tardará este programa secuencial en ejecutarse?
esperar (6), esperar (4), esperar (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
¿Cuánto tiempo tardará este programa paralelo en ejecutarse?
enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs enviar mensaje (ir): esperar (4) segs enviar mensaje (ir): esperar (8) segs
18
8
6
14
5.1.8
¿Cuál es la aceleración para esta solución paralela en comparación con la solución secuencial?
  • Solución secuencial: esperar (6), esperar (4), esperar (8)
  • Solución paralela: enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs cuando me llegue (ir): esperar (4) segs cuando me llegue (ir): esperar (8) segs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Laboratorio 3: Transformar datos en información

-
5.3.2
Los científicos que estudian las aves a menudo colocan etiquetas de rastreo a las aves migratorias. Para cada ave, los siguientes datos son recolectados regularmente en intervalos frecuentes:
  • Fecha y hora
  • Latitud y longitud
  • Altitud
  • Temperatura
¿Cuál de las siguientes preguntas sobre un ave en particular no puede ser respondida utilizando solo los datos recogidos de las etiquetas de rastreo.
Aproximadamente, ¿cuánto tiempo pasa el pájaro en el aire y en el suelo?
¿El pájaro viaja en grupos con otras aves rastreadas?
¿Se ve afectada la ruta migratoria del ave por los patrones de temperatura?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación industrial en la ruta de migración del ave?
5.3.2
Usando computadoras, los investigadores a menudo buscan grandes conjuntos de datos para encontrar patrones interesantes en los datos.¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo donde la búsqueda de patrones es necesaria para reunir la información deseada?
Una empresa de compras en línea que analiza el historial de compras de los clientes para recomendar nuevos productos.
Una escuela secundaria que analiza los registros de asistencia de los estudiantes para determinar qué estudiantes deben recibir una advertencia disciplinaria.
Una compañía de evaluación de crédito que analiza el historial de compras de los clientes para identificar casos de robo de identidad.
Una universidad que analiza los resultados del GPA y el SAT de los estudiantes de secundaria para evaluar su potencial de éxito en la universidad.
5.3.2
Una empresa de alquiler de coches utiliza una aplicación para hacer un seguimiento de las tendencias de viaje de sus clientes. Los datos recolectados pueden ser filtrados y clasificados por localizazión geográfica, fecha y hora, millas recorridas, y tarifa cobrada por el viaje. ¿Cuál de los siguientes es menos probable de ser respondido solamente con la característica de tendencias?
Qué hora del día es la más ocupada para la compañía en una ciudad determinada.
Desde qué ubicación geográfica se originan los paseos más largos.
Cómo afecta la competencia con las compañías de taxis locales a los negocios en un distrito determinado.
Cuánto dinero fue ganado por la compañía en un mes determinado.
5.3.2
Una compañía de descargas de música en línea almacena información sobre las compras de canciones realizadas por sus clientes. Cada día, la siguiente información se hace pública en la base de datos del sitio web de la empresa.
  • El día y la fecha de cada canción comprada.
  • El título de la canción.
  • Las ciudades donde los clientes compraron cada canción.
  • El número de veces que cada canción fue comprada en una ciudad determinada.
A continuación se muestra una porción de ejemplo de la base de datos. La base de datos está ordenada por fecha y título de la canción.
Día y fecha Título de la canción Ciudad Número de veces que fue comprada
Lunes  07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Lunes  07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Lunes  07/10/17 Malibu New York, NY 197
Lunes  07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Martes 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
¿Cuál de los siguientes no puede ser determinado utilizando sola la información en la base de datos?
La canción que más se compra en una semana determinada.
La ciudad con menos compras en un día concreto.
El número total de ciudades en las que se compró una determinada canción en un mes determinado.
El número total de canciones compradas por un cliente particular durante el curso de un año determinado.
5.3.6
Una nueva compañía de telefonía móvil—sin que sus clientes lo sepan—graba periódicamente fragmentos aleatorios de sus conversaciones y considera las grabaciones como datos. Además, recoge los siguientes metadatos de las conversaciones:
  • La hora inicial y final de la conversación
  • Los números de teléfono de los usuarios en la conversación
  • Las ubicaciones GPS de los usuarios en la conversación

¿Para cuál de los siguientes objetivos sería más útil analizar los datos en lugar de los metadatos?

Para determinar si alguno de sus usuarios estuvo presente en el momento y lugar de un delito.
Para determinar la hora del día, la aplicación se utiliza con mayor frecuencia en una determinada ubicación geográfica.
Para determinar el lenguaje que se utiliza con mayor frecuencia en las conversaciones de los usuarios.
Para determinar los usuarios más activos de la aplicación en un año determinado.
5.3.6
¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de metadatos?
Los datos sobre una imagen digital describen el tamaño de la imagen, la resolución de la imagen, la profundidad del color, y cuando se creó la imagen.
Los datos sobre un documento de texto que contienen información sobre la longitud del documento, su autor, la fecha en que se redactó el documento y un breve resumen del contenido.
Datos sobre una manada de lobos describiendo su entorno, sus hábitos de caza, su dieta y sus ciclos de sueño..
Datos sobre una página web que contenga una descripción del contenido de la página y una lista de palabras clave vinculadas al contenido.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + + + +Unidad 5 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
Para utilizar una búsqueda binaria, los datos deben ser...
binarios
ordenados
no ordenados
lineales
5.1.3
¿Cuál de las siguientes preguntas se puede responder con una búsqueda binaria, suponiendo que los datos estén ordenados? Marca todas las que apliquen:
¿Cuál es el número de teléfono de mi amigo Rasheed?
Dame una lista de todas las canciones de Beyoncé.
Dime si el pan está en la lista de compras.
¿Quién de mi lista de contactos vive en la Gran Avenida?
5.1.5
La siguiente tabla muestra el tiempo que tarda la computadora en realizar varias tareas sobre los datos de ciudades de diferentes tamaños.

Tarea Ciudad pequeña
(población 1,000)		 Ciudad mediana
(población 10,000)		 Ciudad grande
(población 100,000)
Entrada de datos 2 horas 20 horas 200 horas
Copia de seguridad de los datos 0.5 hora 5 horas 50 horas
Búsqueda a través de los datos 5 horas 15 horas 25 horas
Clasificación de datos 0.01 hora 1 hora 100 hora

Basado en la información de la tabla, cuál de las siguientes tareas es probable que tome la mayor cantidad de tiempo cuando se amplía para una ciudad con una población de 1,000,000.
Entrar datos
Realizar una copia de seguridad de los datos
Buscar entre los datos
Clasificar datos
5.1.6
¿En cuál de los siguientes problemas es apropiada una solución heurística?
Encontrar el elemento más grande de una lista.
Encontrar la mejor combinación de ingredientes para la salsa de espagueti.
Jugar al ajedrez.
Encontrar la combinación de una cerradura de n números.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
¿Cuánto tiempo tardará este programa secuencial en ejecutarse?
esperar (6), esperar (4), esperar (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
¿Cuánto tiempo tardará este programa paralelo en ejecutarse?
enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs enviar mensaje (ir): esperar (4) segs enviar mensaje (ir): esperar (8) segs
18
8
6
14
5.1.8
¿Cuál es la aceleración para esta solución paralela en comparación con la solución secuencial?
  • Solución secuencial: esperar (6), esperar (4), esperar (8)
  • Solución paralela: enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs cuando me llegue (ir): esperar (4) segs cuando me llegue (ir): esperar (8) segs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Laboratorio 3: Transformar datos en información

+
5.3.2
Los científicos que estudian las aves a menudo colocan etiquetas de rastreo a las aves migratorias. Para cada ave, los siguientes datos son recolectados regularmente en intervalos frecuentes:
  • Fecha y hora
  • Latitud y longitud
  • Altitud
  • Temperatura
¿Cuál de las siguientes preguntas sobre un ave en particular no puede ser respondida utilizando solo los datos recogidos de las etiquetas de rastreo.
Aproximadamente, ¿cuánto tiempo pasa el pájaro en el aire y en el suelo?
¿El pájaro viaja en grupos con otras aves rastreadas?
¿Se ve afectada la ruta migratoria del ave por los patrones de temperatura?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación industrial en la ruta de migración del ave?
5.3.2
Usando computadoras, los investigadores a menudo buscan grandes conjuntos de datos para encontrar patrones interesantes en los datos.¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo donde la búsqueda de patrones es necesaria para reunir la información deseada?
Una empresa de compras en línea que analiza el historial de compras de los clientes para recomendar nuevos productos.
Una escuela secundaria que analiza los registros de asistencia de los estudiantes para determinar qué estudiantes deben recibir una advertencia disciplinaria.
Una compañía de evaluación de crédito que analiza el historial de compras de los clientes para identificar casos de robo de identidad.
Una universidad que analiza los resultados del GPA y el SAT de los estudiantes de secundaria para evaluar su potencial de éxito en la universidad.
5.3.2
Una empresa de alquiler de coches utiliza una aplicación para hacer un seguimiento de las tendencias de viaje de sus clientes. Los datos recolectados pueden ser filtrados y clasificados por localizazión geográfica, fecha y hora, millas recorridas, y tarifa cobrada por el viaje. ¿Cuál de los siguientes es menos probable de ser respondido solamente con la característica de tendencias?
Qué hora del día es la más ocupada para la compañía en una ciudad determinada.
Desde qué ubicación geográfica se originan los paseos más largos.
Cómo afecta la competencia con las compañías de taxis locales a los negocios en un distrito determinado.
Cuánto dinero fue ganado por la compañía en un mes determinado.
5.3.2
Una compañía de descargas de música en línea almacena información sobre las compras de canciones realizadas por sus clientes. Cada día, la siguiente información se hace pública en la base de datos del sitio web de la empresa.
  • El día y la fecha de cada canción comprada.
  • El título de la canción.
  • Las ciudades donde los clientes compraron cada canción.
  • El número de veces que cada canción fue comprada en una ciudad determinada.
A continuación se muestra una porción de ejemplo de la base de datos. La base de datos está ordenada por fecha y título de la canción.
Día y fecha Título de la canción Ciudad Número de veces que fue comprada
Lunes  07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Lunes  07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Lunes  07/10/17 Malibu New York, NY 197
Lunes  07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Martes 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
¿Cuál de los siguientes no puede ser determinado utilizando sola la información en la base de datos?
La canción que más se compra en una semana determinada.
La ciudad con menos compras en un día concreto.
El número total de ciudades en las que se compró una determinada canción en un mes determinado.
El número total de canciones compradas por un cliente particular durante el curso de un año determinado.
5.3.6
Una nueva compañía de telefonía móvil—sin que sus clientes lo sepan—graba periódicamente fragmentos aleatorios de sus conversaciones y considera las grabaciones como datos. Además, recoge los siguientes metadatos de las conversaciones:
  • La hora inicial y final de la conversación
  • Los números de teléfono de los usuarios en la conversación
  • Las ubicaciones GPS de los usuarios en la conversación

¿Para cuál de los siguientes objetivos sería más útil analizar los datos en lugar de los metadatos?

Para determinar si alguno de sus usuarios estuvo presente en el momento y lugar de un delito.
Para determinar la hora del día, la aplicación se utiliza con mayor frecuencia en una determinada ubicación geográfica.
Para determinar el lenguaje que se utiliza con mayor frecuencia en las conversaciones de los usuarios.
Para determinar los usuarios más activos de la aplicación en un año determinado.
5.3.6
¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de metadatos?
Los datos sobre una imagen digital describen el tamaño de la imagen, la resolución de la imagen, la profundidad del color, y cuando se creó la imagen.
Los datos sobre un documento de texto que contienen información sobre la longitud del documento, su autor, la fecha en que se redactó el documento y un breve resumen del contenido.
Datos sobre una manada de lobos describiendo su entorno, sus hábitos de caza, su dieta y sus ciclos de sueño..
Datos sobre una página web que contenga una descripción del contenido de la página y una lista de palabras clave vinculadas al contenido.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html index 26a61ba63c..0409da3075 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html @@ -1,19 +1,19 @@ - - - - - - - - - - -Unit 5 Self-Check Questions - - - - -

Unit 5: Algorithms and Simulations

-

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

-
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
In order to use a binary search, the data must be...
binary
sorted
unsorted
linear
5.1.3
Which of the following questions can be answered with a binary search, assuming the data are sorted? Check all that apply:
What is my friend Rasheed's phone number?
Give me a list of all the Beyoncé songs.
Tell me if bread is on my shopping list.
Who in my contact list lives on Grand Avenue?
5.1.5
The table below shows the computer time it takes to complete various tasks on the data of different sized towns.

Task Small Town
(population 1,000)		 Mid-sized Town
(population 10,000)		 Large Town
(population 100,000)
Entering Data 2 hours 20 hours 200 hours
Backing up Data 0.5 hours 5 hours 50 hours
Searching through Data 5 hours 15 hours 25 hours
Sorting Data 0.01 hour 1 hour 100 hours
Based on the information in the table, which of the following tasks is likely to take the longest amount of time when scaled up for a city of population 1,000,000.
Entering data
Backing up data
Searching through data
Sorting data
5.1.6
In which of the following problems is a heuristic solution appropriate?
Find the biggest item in a list.
Find the best combination of ingredients for spaghetti sauce.
Playing chess.
Find the combination to a lock with n numbers.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
How long will this sequential program take to run?
wait (6), wait (4), wait (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
How long will this parallel program take to run?
broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
18
8
6
14
5.1.8
What is the speedup for this parallel solution when compared to the sequential solution?
  • Sequential solution: wait (6), wait (4), wait (8)
  • Parallel solution: broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Lab 3: Turning Data into Information

-
5.3.2
Scientists studying birds often attach tracking tags to migrating birds. For each bird, the following data is collected regularly at frequent intervals:
  • Date and time
  • Latitude and Longitude
  • Altitude
  • Temperature
Which of the following questions about a particular bird could not be answered using only the data gathered from the tracking tags.
Approximately how much time does the bird spend in the air and on the ground?
Does the bird travel in groups with other tracked birds?
Is the migration path of the bird affected by temperature patterns?
What are the effects of industrial pollution on the migration path of the bird?
5.3.2
Using computers, researchers often search large data sets to find interesting patterns in the data. Which is of the following is not an example where searching for patterns is needed to gather desired information?
An online shopping company analyzing customers purchase history to recommend new products.
A high school analyzing student attendance records to determine which students should receive a disciplinary warning.
A credit scoring company analyzing purchase history of clients to identify cases of identity theft.
A college analyzing high school students’ GPA and SAT scores to assess their potential college success.
5.3.2
A car hailing company uses an app to track the travel trends of its customers. The data collected can be filtered and sorted by geographic location, time and date, miles traveled, and fare charged for the trip. Which of the following is least likely to be answerable using only the trends feature?
What time of the day is the busiest for the company at a given city.
From which geographical location do the longest rides originate.
How is competition with the local cab companies affecting business in a given district.
How much money was earned by the company in a given month.
5.3.2
An online music download company stores information about song purchases made by its customers. Every day, the following information is made publicly available on a company website database.
  • The day and date of each song purchased.
  • The title of the song.
  • The cities where customers purchased each song.
  • The number of times each song was purchased in a given city.
An example portion of the database is shown below. The database is sorted by date and song title.
Day and Date Song Title City Number of Times Purchased
Mon 07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Mon 07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Mon 07/10/17 Malibu New York, NY 197
Mon 07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Tue 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
Which of the following cannot be determined using only the information in the database?
The song that is purchased the most in a given week.
The city with the fewest purchases on a particular day.
The total number of cities in which a certain song was purchased in a given month.
The total number of songs purchased by a particular customer during the course of a given year.
5.3.6
A new mobile phone company—unbeknownst to its customers—periodically records random snippets of their conversations and considers the recordings as data. In addition, it collects the following metadata on the conversations:
  • The start and end time of the conversation
  • The phone numbers of the users in the conversation
  • The GPS locations of the users in the conversation

For which of the following goals would it be more useful to analyze the data instead of the metadata?

To determine if any of its users was present at the time and place of a crime.
To determine the time of day the app is used most frequently in a certain geographic location.
To determine the language most commonly used in user conversations.
To determine the most active users of the app for a given year.
5.3.6
Which of the following is not an example of metadata?
Data about a digital image describing the size of the image, image resolution, color depth, and when the image was created.
Data about a text document containing information about the length of the document, its author, the date the document was written, and a short summary of the content.
Data about a pack of wolves describing their habitat, hunting habits, diet, and sleep cycles.
Data about a web page containing a description of page content and a list of key words linked to the content.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 5 Self-Check Questions + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
In order to use a binary search, the data must be...
binary
sorted
unsorted
linear
5.1.3
Which of the following questions can be answered with a binary search, assuming the data are sorted? Check all that apply:
What is my friend Rasheed's phone number?
Give me a list of all the Beyoncé songs.
Tell me if bread is on my shopping list.
Who in my contact list lives on Grand Avenue?
5.1.5
The table below shows the computer time it takes to complete various tasks on the data of different sized towns.

Task Small Town
(population 1,000)		 Mid-sized Town
(population 10,000)		 Large Town
(population 100,000)
Entering Data 2 hours 20 hours 200 hours
Backing up Data 0.5 hours 5 hours 50 hours
Searching through Data 5 hours 15 hours 25 hours
Sorting Data 0.01 hour 1 hour 100 hours
Based on the information in the table, which of the following tasks is likely to take the longest amount of time when scaled up for a city of population 1,000,000.
Entering data
Backing up data
Searching through data
Sorting data
5.1.6
In which of the following problems is a heuristic solution appropriate?
Find the biggest item in a list.
Find the best combination of ingredients for spaghetti sauce.
Playing chess.
Find the combination to a lock with n numbers.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
How long will this sequential program take to run?
wait (6), wait (4), wait (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
How long will this parallel program take to run?
broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
18
8
6
14
5.1.8
What is the speedup for this parallel solution when compared to the sequential solution?
  • Sequential solution: wait (6), wait (4), wait (8)
  • Parallel solution: broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Lab 3: Turning Data into Information

+
5.3.2
Scientists studying birds often attach tracking tags to migrating birds. For each bird, the following data is collected regularly at frequent intervals:
  • Date and time
  • Latitude and Longitude
  • Altitude
  • Temperature
Which of the following questions about a particular bird could not be answered using only the data gathered from the tracking tags.
Approximately how much time does the bird spend in the air and on the ground?
Does the bird travel in groups with other tracked birds?
Is the migration path of the bird affected by temperature patterns?
What are the effects of industrial pollution on the migration path of the bird?
5.3.2
Using computers, researchers often search large data sets to find interesting patterns in the data. Which is of the following is not an example where searching for patterns is needed to gather desired information?
An online shopping company analyzing customers purchase history to recommend new products.
A high school analyzing student attendance records to determine which students should receive a disciplinary warning.
A credit scoring company analyzing purchase history of clients to identify cases of identity theft.
A college analyzing high school students’ GPA and SAT scores to assess their potential college success.
5.3.2
A car hailing company uses an app to track the travel trends of its customers. The data collected can be filtered and sorted by geographic location, time and date, miles traveled, and fare charged for the trip. Which of the following is least likely to be answerable using only the trends feature?
What time of the day is the busiest for the company at a given city.
From which geographical location do the longest rides originate.
How is competition with the local cab companies affecting business in a given district.
How much money was earned by the company in a given month.
5.3.2
An online music download company stores information about song purchases made by its customers. Every day, the following information is made publicly available on a company website database.
  • The day and date of each song purchased.
  • The title of the song.
  • The cities where customers purchased each song.
  • The number of times each song was purchased in a given city.
An example portion of the database is shown below. The database is sorted by date and song title.
Day and Date Song Title City Number of Times Purchased
Mon 07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Mon 07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Mon 07/10/17 Malibu New York, NY 197
Mon 07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Tue 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
Which of the following cannot be determined using only the information in the database?
The song that is purchased the most in a given week.
The city with the fewest purchases on a particular day.
The total number of cities in which a certain song was purchased in a given month.
The total number of songs purchased by a particular customer during the course of a given year.
5.3.6
A new mobile phone company—unbeknownst to its customers—periodically records random snippets of their conversations and considers the recordings as data. In addition, it collects the following metadata on the conversations:
  • The start and end time of the conversation
  • The phone numbers of the users in the conversation
  • The GPS locations of the users in the conversation

For which of the following goals would it be more useful to analyze the data instead of the metadata?

To determine if any of its users was present at the time and place of a crime.
To determine the time of day the app is used most frequently in a certain geographic location.
To determine the language most commonly used in user conversations.
To determine the most active users of the app for a given year.
5.3.6
Which of the following is not an example of metadata?
Data about a digital image describing the size of the image, image resolution, color depth, and when the image was created.
Data about a text document containing information about the length of the document, its author, the date the document was written, and a short summary of the content.
Data about a pack of wolves describing their habitat, hunting habits, diet, and sleep cycles.
Data about a web page containing a description of page content and a list of key words linked to the content.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html index 291aa76e3d..90196f6844 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 5 Vocabulario - - - - -

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

-

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

-
5.1.2
AAP-4.A.1
  • Un problema es una descripción general de una tarea que puede (o no) ser resuelta algorítmicamente.
  • La instancia de un problema es el caso de un problema, con entradas específicas.
5.1.2
  • Un algoritmo toma tiempo lineal si al multiplicar el tamaño de la entrada por diez se multiplica el tiempo requerido por diez.
    gráfico de tamaño contra tiempo mostrando una línea recta a través del origen y un punto situado arriba a la derecha, con coordenadas marcadas para x=10,000 y x=100,000
    • AAP-2.O.5
  • Un algoritmo de búsqueda lineal (o búsqueda secuencial) revisa en orden cada elemento de una lista, un proceso que toma tiempo lineal.
5.1.3: Búsqueda binaria
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

Un algoritmo de búsqueda binaria comienza en medio de una lista ordenada y elimina repetidamente la mitad de la lista hasta que se encuentra el valor deseado o se han eliminado todos los elementos.

AAP-2.O.1
Aprendiste acerca de lista transpuesta en Unidad 2 Laboratorio 2 Página 3: Comprobación de cada respuesta del cuestionario.

La búsqueda lineal hace un recorrido completo de la lista. La búsqueda binaria ahorra tiempo al hacer un recorrido parcial de la lista.

5.1.4
AAP-4.A.3

La relación entre el tamaño de la entrada y el número de pasos requeridos para resolver un problema es la eficiencia del algoritmo utilizado para resolver el problema.

5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo polinómico si el número de pasos es menor o igual a una potencia del tamaño de la entrada, como la constante (n0), sublineal, lineal (n1), cuadrático (n2), o cúbico (n3).
  • Un algoritmo toma tiempo exponencial si el número de pasos es menor o igual a una función como 2n, 10n, etc., que es mucho más lento que cualquier polinomio.
5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo lineal el número de pasos es proporcional al tamaño de la entrada; doblando el tamaño de la entrada se dobla el tiempo requerido.
  • Un algoritmo toma tiempo sublineal si el tiempo aumenta más lentamente que el tamaño.
  • Un algoritmo toma tiempo constante si toma la misma cantidad de tiempo sin importar el tamaño de la entrada.
  • Un algoritmo toma tiempo cuadrático si el número de pasos es proporcional al cuadrado del tamaño de la entrada.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • Un problema de decisión es un problema con una respuesta verdadera/falsa (por ejemplo, "¿es 5,825,496,221 un número primo?").
  • Un problema de optimización  es uno con el objetivo de encontrar la mejor solución entre muchos (por ejemplo, "¿cuál es el mejor horario de la escuela para colocar a cada estudiante en la mayor cantidad posible de sus clases solicitadas?).
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

Un problema resoluble es un problema de decisión para el cual es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas.

Un problema indecidible es lo opuesto.  No es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas—aunque podría ser posible para algunos de ellos.

5.1.8
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

Esta sección cubre dos modelos de computación:

  • En computación secuencial, las operaciones se realizan en orden de una en una.
  • En computación en paralelo, el programa se divide en pasos más pequeños, algunos de los cuales se realizan al mismo tiempo. Las computadoras modernas tienen múltiples procesadores (2, 4, u 8) en una sola computadora, para que puedas hacer un procesamiento paralelo a pequeña escala en la máquina de tu escritorio.

5.1.8
CSN-2.A.7

Los programadores se refieren a la aceleración de la solución paralela para describir cuántas veces más rápido se compara la solución paralela con la solución secuencial:
text{aceleración} = frac{text{tiempo secuencial}}{text{tiemo paralelo}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Computación distribuida es una forma de computación paralela que utiliza múltiples computadoras (tal vez incluso se extienda por todo el mundo).

5.1.8

Un procesador es una pieza de circuitos dentro de una computadora que procesa las instrucciones de los programas de computación.

CPU

Créditos de la imagen: Wikipedia usuario Solipsist

Laboratorio 2: Simulaciones

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Las simulaciones son representaciones por computadora de cosas o situaciones reales que varían con el tiempo. Una simulación es una abstracción diseñada para un propósito en particular.

Laboratorio 3: Transformar datos en información

5.3.1: datos vs. información
DAT-2.A.1
  • Los datos son los valores que los ordenadores reciben de varias fuentes, incluyendo la actividad humana, los sensores, etc.
  • La información son los patrones humanamente útiles extraídos de los datos.

DAT-2.A.2
Los datos proporcionan oportunidades para identificar tendencias, establecer conexiones y abordar problemas. La información es el resultado del análisis de esos datos.

5.3.1

 Una correlación es un tipo particular de información, es decir, una dependencia entre dos variables en una situación. Por ejemplo, en la primera imagen aquí, mientras una variable sube, la otra baja. También es una correlación cuando una variable sube o baja y la otra cambia de la misma manera.

Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte superior izquierda hasta la parte inferior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte inferior izquierda hasta la parte superior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos dispersos por todas partes, sin seguir una línea
correlación negativa
correlación positiva 
no hay correlación
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight es una conclusión significativa extraída del análisis de la información.

5.3.3
  • Un registro es una fila de un conjunto de datos (distinta de la primera fila, que contiene los títulos de las columnas). Un registro único puede ser los datos de un estudiante de su escuela, los datos de un terremoto que ocurrió, los datos de un hospital en los EE.UU., o los datos de un contacto en tu lista de contactos. En otras palabras, un registro es un segmento horizontal del conjunto de datos.
  • Un campo es un elemento de un registro en un conjunto de datos. Puede ser el maestro de una persona, la magnitud de un terremoto en Los Ángeles la semana pasada, el propietario de un hospital en Chicago, o el número de teléfono de una persona en tu lista de contactos.
  • Una columna es una lista que contiene los datos de un campo para todos los registros de un conjunto de datos. Una columna podría ser el profesor de un salón de clases para cada estudiante en tu escuela, la magnitud de cada terremoto en el conjunto de datos, el propietario de cada hospital en los EE.UU.,o el número de teléfono de cada persona en tu lista de contactos. En otras palabras, una columna es un segmento vertical del conjunto de datos.
Animación de tres fotogramas del reporte del conjunto de datos de automóviles presentado como una tabla con columnas y filas; en el primer fotograma, se destaca la cuarta fila de la tabla y se etiqueta como 'registro (fila)'; en el segundo fotograma, se destaca la tercera columna de la tabla y se etiqueta como 'columna'; en el tercer fotograma, se destaca la celda en la cuarta fila y tercera columna y se etiqueta como 'campo'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Limpieza de datos es el proceso de hacer los datos uniformes sin cambiar su significado (como el reemplazo de abreviaturas, ortografía y mayúsculas por la palabra deseada o la conversión de millas a kilómetros). Los programadores pueden utilizar programas para filtrar y limpiar los datos digitales, obteniendo así una mayor visión y conocimiento.

5.3.5
DAT-2.E.3 solamente clasificando

Clasificar los datos es extraer grupos de datos con una característica en común.

5.3.5

El modo de un conjunto de datos es el valor que aparece con más frecuencia.

5.3.6
DAT-2.B.1

Los metadatos son datos sobre datos. Por ejemplo, el dato puede ser una imagen, mientras que los metadatos pueden incluir la fecha de creación o el tamaño del archivo de la imagen.

Laboratorio 4: Problemas irresolubles e indecidibles

5.4.1

Una declaracion indecidible puede ser verdadera o falsa; no sabemos cuál.

Una declaración autocontradictoria no puede ser verdadera ni falsa.

5.4.1

Una prueba por contradicción es una prueba de dos pasos para saber si algo es falso que se realiza:

  1. asumiendo que es verdad
  2. mostrando cómo eso es imposible (que crea una contradicción)
5.4.2

Un bucle infinito es una secuencia de instrucciones de computadora que se repite para siempre.

Un problema irresoluble es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo para encontrar la solución.

Un problema indecidible es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo que siempre dé una decisión verdadero/falso correcta para cada valor de entrada. Los problemas indecidibles son una subcategoría de problemas irresolubles que incluyen solo problemas que deberían tener una respuesta sí/no (como: ¿mi código tiene un error?).

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 5 Vocabulario + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.2
AAP-4.A.1
  • Un problema es una descripción general de una tarea que puede (o no) ser resuelta algorítmicamente.
  • La instancia de un problema es el caso de un problema, con entradas específicas.
5.1.2
  • Un algoritmo toma tiempo lineal si al multiplicar el tamaño de la entrada por diez se multiplica el tiempo requerido por diez.
    gráfico de tamaño contra tiempo mostrando una línea recta a través del origen y un punto situado arriba a la derecha, con coordenadas marcadas para x=10,000 y x=100,000
    • AAP-2.O.5
  • Un algoritmo de búsqueda lineal (o búsqueda secuencial) revisa en orden cada elemento de una lista, un proceso que toma tiempo lineal.
5.1.3: Búsqueda binaria
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

Un algoritmo de búsqueda binaria comienza en medio de una lista ordenada y elimina repetidamente la mitad de la lista hasta que se encuentra el valor deseado o se han eliminado todos los elementos.

AAP-2.O.1
Aprendiste acerca de lista transpuesta en Unidad 2 Laboratorio 2 Página 3: Comprobación de cada respuesta del cuestionario.

La búsqueda lineal hace un recorrido completo de la lista. La búsqueda binaria ahorra tiempo al hacer un recorrido parcial de la lista.

5.1.4
AAP-4.A.3

La relación entre el tamaño de la entrada y el número de pasos requeridos para resolver un problema es la eficiencia del algoritmo utilizado para resolver el problema.

5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo polinómico si el número de pasos es menor o igual a una potencia del tamaño de la entrada, como la constante (n0), sublineal, lineal (n1), cuadrático (n2), o cúbico (n3).
  • Un algoritmo toma tiempo exponencial si el número de pasos es menor o igual a una función como 2n, 10n, etc., que es mucho más lento que cualquier polinomio.
5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo lineal el número de pasos es proporcional al tamaño de la entrada; doblando el tamaño de la entrada se dobla el tiempo requerido.
  • Un algoritmo toma tiempo sublineal si el tiempo aumenta más lentamente que el tamaño.
  • Un algoritmo toma tiempo constante si toma la misma cantidad de tiempo sin importar el tamaño de la entrada.
  • Un algoritmo toma tiempo cuadrático si el número de pasos es proporcional al cuadrado del tamaño de la entrada.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • Un problema de decisión es un problema con una respuesta verdadera/falsa (por ejemplo, "¿es 5,825,496,221 un número primo?").
  • Un problema de optimización  es uno con el objetivo de encontrar la mejor solución entre muchos (por ejemplo, "¿cuál es el mejor horario de la escuela para colocar a cada estudiante en la mayor cantidad posible de sus clases solicitadas?).
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

Un problema resoluble es un problema de decisión para el cual es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas.

Un problema indecidible es lo opuesto.  No es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas—aunque podría ser posible para algunos de ellos.

5.1.8
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

Esta sección cubre dos modelos de computación:

  • En computación secuencial, las operaciones se realizan en orden de una en una.
  • En computación en paralelo, el programa se divide en pasos más pequeños, algunos de los cuales se realizan al mismo tiempo. Las computadoras modernas tienen múltiples procesadores (2, 4, u 8) en una sola computadora, para que puedas hacer un procesamiento paralelo a pequeña escala en la máquina de tu escritorio.

5.1.8
CSN-2.A.7

Los programadores se refieren a la aceleración de la solución paralela para describir cuántas veces más rápido se compara la solución paralela con la solución secuencial:
text{aceleración} = frac{text{tiempo secuencial}}{text{tiemo paralelo}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Computación distribuida es una forma de computación paralela que utiliza múltiples computadoras (tal vez incluso se extienda por todo el mundo).

5.1.8

Un procesador es una pieza de circuitos dentro de una computadora que procesa las instrucciones de los programas de computación.

CPU

Créditos de la imagen: Wikipedia usuario Solipsist

Laboratorio 2: Simulaciones

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Las simulaciones son representaciones por computadora de cosas o situaciones reales que varían con el tiempo. Una simulación es una abstracción diseñada para un propósito en particular.

Laboratorio 3: Transformar datos en información

5.3.1: datos vs. información
DAT-2.A.1
  • Los datos son los valores que los ordenadores reciben de varias fuentes, incluyendo la actividad humana, los sensores, etc.
  • La información son los patrones humanamente útiles extraídos de los datos.

DAT-2.A.2
Los datos proporcionan oportunidades para identificar tendencias, establecer conexiones y abordar problemas. La información es el resultado del análisis de esos datos.

5.3.1

 Una correlación es un tipo particular de información, es decir, una dependencia entre dos variables en una situación. Por ejemplo, en la primera imagen aquí, mientras una variable sube, la otra baja. También es una correlación cuando una variable sube o baja y la otra cambia de la misma manera.

Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte superior izquierda hasta la parte inferior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte inferior izquierda hasta la parte superior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos dispersos por todas partes, sin seguir una línea
correlación negativa
correlación positiva 
no hay correlación
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight es una conclusión significativa extraída del análisis de la información.

5.3.3
  • Un registro es una fila de un conjunto de datos (distinta de la primera fila, que contiene los títulos de las columnas). Un registro único puede ser los datos de un estudiante de su escuela, los datos de un terremoto que ocurrió, los datos de un hospital en los EE.UU., o los datos de un contacto en tu lista de contactos. En otras palabras, un registro es un segmento horizontal del conjunto de datos.
  • Un campo es un elemento de un registro en un conjunto de datos. Puede ser el maestro de una persona, la magnitud de un terremoto en Los Ángeles la semana pasada, el propietario de un hospital en Chicago, o el número de teléfono de una persona en tu lista de contactos.
  • Una columna es una lista que contiene los datos de un campo para todos los registros de un conjunto de datos. Una columna podría ser el profesor de un salón de clases para cada estudiante en tu escuela, la magnitud de cada terremoto en el conjunto de datos, el propietario de cada hospital en los EE.UU.,o el número de teléfono de cada persona en tu lista de contactos. En otras palabras, una columna es un segmento vertical del conjunto de datos.
Animación de tres fotogramas del reporte del conjunto de datos de automóviles presentado como una tabla con columnas y filas; en el primer fotograma, se destaca la cuarta fila de la tabla y se etiqueta como 'registro (fila)'; en el segundo fotograma, se destaca la tercera columna de la tabla y se etiqueta como 'columna'; en el tercer fotograma, se destaca la celda en la cuarta fila y tercera columna y se etiqueta como 'campo'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Limpieza de datos es el proceso de hacer los datos uniformes sin cambiar su significado (como el reemplazo de abreviaturas, ortografía y mayúsculas por la palabra deseada o la conversión de millas a kilómetros). Los programadores pueden utilizar programas para filtrar y limpiar los datos digitales, obteniendo así una mayor visión y conocimiento.

5.3.5
DAT-2.E.3 solamente clasificando

Clasificar los datos es extraer grupos de datos con una característica en común.

5.3.5

El modo de un conjunto de datos es el valor que aparece con más frecuencia.

5.3.6
DAT-2.B.1

Los metadatos son datos sobre datos. Por ejemplo, el dato puede ser una imagen, mientras que los metadatos pueden incluir la fecha de creación o el tamaño del archivo de la imagen.

Laboratorio 4: Problemas irresolubles e indecidibles

5.4.1

Una declaracion indecidible puede ser verdadera o falsa; no sabemos cuál.

Una declaración autocontradictoria no puede ser verdadera ni falsa.

5.4.1

Una prueba por contradicción es una prueba de dos pasos para saber si algo es falso que se realiza:

  1. asumiendo que es verdad
  2. mostrando cómo eso es imposible (que crea una contradicción)
5.4.2

Un bucle infinito es una secuencia de instrucciones de computadora que se repite para siempre.

Un problema irresoluble es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo para encontrar la solución.

Un problema indecidible es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo que siempre dé una decisión verdadero/falso correcta para cada valor de entrada. Los problemas indecidibles son una subcategoría de problemas irresolubles que incluyen solo problemas que deberían tener una respuesta sí/no (como: ¿mi código tiene un error?).

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html index 38ffb5bb28..f6770e54ee 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 5 Vocabulary - - - - -

Unit 5: Algorithms and Simulations

-

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

-
5.1.2: Problem and Instance of a Problem
AAP-4.A.1
  • A problem is a general description of a task that may (or may not) be solved algorithmically.
  • An instance of a problem is one case of a problem, with specific inputs.
5.1.2: Linear Search or Sequential Search
  • An algorithm takes linear time if multiplying the input size by ten multiplies the time required by ten.
    graph of size vs. time showing a straight line through the origin and up to the right with the points for x=10,000 and x=100,000 marked
    • AAP-2.O.5
  • A linear search (or sequential search) algorithm checks each element of a list in order, a process which takes linear time.
5.1.3: Binary Search
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

A binary search algorithm starts in the middle of a sorted list and repeatedly eliminates half the list until either the desired value is found or all elements have been eliminated.

AAP-2.O.1
You learned about traversing a list on Unit 2 Lab 2 Page 3: Checking Each Quiz Answer.

Linear search does a complete traversal of the list. Binary search saves time by doing a partial traversal of the list.

5.1.4
AAP-4.A.3

The relationship between the input size and the number of steps required to solve a problem is the efficiency of the algorithm used to solve the problem.

5.1.5
  • An algorithm takes polynomial time if the number of steps is less than or equal to a power of the size of the input, such as constant (n0), sublinear, linear (n1), quadratic (n2), or cubic (n3).
  • An algorithm takes exponential time if the number of steps is proportional to an exponential function of the size of the input, such as 2n, 10n, etc., which is much slower than any polynomial.
5.1.5
  • An algorithm takes linear time the number of steps is proportional to the input size; doubling the input size doubles the time required.
  • An algorithm takes sublinear time if the number of steps grows more slowly than the size.
  • An algorithm takes constant time if it takes the same number of steps regardless of input size.
  • An algorithm takes quadratic time if the number of steps is proportional to the square of the input size.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • A decision problem is a problem with a true/false answer (for example, "is 5,825,496,221 a prime number?").
  • An optimization problem is one with the goal of finding the best solution among many (for example, "what's the best school schedule to place every student into as many of their requested classes as possible?").
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

A decidable problem a decision problem for which it's possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs.

An undecidable problem is the opposite. It's not possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs—even though it might be possible for some of them.

5.1.8: Sequential and Parallel Computing
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

This section covers two computational models:

  • In sequential computing, operations are performed in order one at a time.
  • In parallel computing, the program is broken into smaller steps, some of which are performed at the same time. Modern computers have multiple processors (2, 4, or 8) in a single computer, so you can do small-scale parallel processing on the machine on your desk.
5.1.8
CSN-2.A.7

Programmers refer to the speedup of parallel solution to describe how many times as fast the parallel solution is compared to the sequential solution:
text{speedup} = frac{text{sequential time}}{text{parallel time}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Distributed computing is a form of parallel computing that uses multiple computers (perhaps even spread out around the world).

5.1.8

A processor is a piece of circuitry inside a computer that processes the instructions from computer programs.

CPU

Image credit: Wikipedia user Solipsist

Lab 2: Simulations

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Simulations are computer representations of real things or situations that vary over time. A simulation is an abstraction designed for a particular purpose.

Lab 3: Turning Data into Information

5.3.1: Data vs. Information
DAT-2.A.1
  • Data are the values that computers receive from various sources, including human activity, sensors, etc.
  • Information is the humanly-useful patterns extracted from data.

DAT-2.A.2
Data provide opportunities for identifying trends, making connections, and addressing problems. Information is the result of analyzing that data.
5.3.1

A correlation is a particular kind of information, namely a dependence between two variables. For example in the first picture here, as one variable goes up the other goes down. It's also a correlation when as one variable goes up or down the other changes in the same manner.

a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from top left to bottom right
a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from bottom left to top right
a graph with a bunch of data points scattered all over the place, not following a line
negative correlation
positive correlation
no correlation
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight is a meaningful conclusion drawn from analyzing information.

5.3.3: Records, Fields, and Columns
  • A record is one row in a dataset (other than the first row, which contains the column headings). A single record might be the data for one student in your school, the data for one earthquake that happened, the data for one hospital in the U.S, or the data for one contact in your contact list. In other words, a record is a horizontal slice of the dataset.
  • A field is one item of a record in a dataset. It might be one person's homeroom teacher, the magnitude of an earthquake in Los Angeles last week, the owner of one hospital in Chicago, or the phone number of one person in your contact list.
  • A column is a list containing the data from one field for all records in a dataset. A column might be the homeroom teacher for every student in your school, the magnitude of every earthquake in the dataset, the owner of every hospital in the U.S., or the phone number of every person in your contact list. In other words, a column is a vertical slice of the dataset.
three frame animation of the report of cars dataset displayed as a table with columns and rows; in the first frame, the fourth row of the table is highlighted and labeled 'record (row)'; in the second frame, the third column of the table is highlighted and labeled 'column'; in the third frame, the cell in the fourth row and third column is highlighted and labeled 'field'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Cleaning data is the process of making the data uniform without changing its meaning (such as replacing abbreviations, spellings, and capitalizations with the intended word or converting miles to kilometers). Programmers can use programs to filter and clean digital data, thereby gaining insight and knowledge.

5.3.5
DAT-2.E.3 classifying only

Classifying data means distributing data into groups based on common characteristics.

5.3.5

The mode of a data set is the value that appears most often in it.

5.3.6
DAT-2.B.1

Metadata are data about data. For example, the piece of data may be an image, while the metadata may include the date of creation or the file size of the image.

Lab 4: Unsolvable and Undecidable Problems

5.4.1

An undecidable statement might be true or might be false; we don't know which.

A self-contradictory statement can be neither true nor false.

5.4.1

A proof by contradiction is a two-step proof that a statement is false, which is done by

  1. assuming the statement is true
  2. based on that assumption, proving something known to be false (that is, showing the assumption creates a contradiction)
5.4.2

An infinite loop is a sequence of computer instructions that repeats forever.

An unsolvable problem is one for which no algorithm can ever be written to find the solution.

An undecidable problem is one for which no algorithm can ever be written that will always give a correct true/false decision for every input value. Undecidable problems are a subcategory of unsolvable problems that include only problems that should have a yes/no answer (such as: does my code have a bug?).

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 5 Vocabulary + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.2: Problem and Instance of a Problem
AAP-4.A.1
  • A problem is a general description of a task that may (or may not) be solved algorithmically.
  • An instance of a problem is one case of a problem, with specific inputs.
5.1.2: Linear Search or Sequential Search
  • An algorithm takes linear time if multiplying the input size by ten multiplies the time required by ten.
    graph of size vs. time showing a straight line through the origin and up to the right with the points for x=10,000 and x=100,000 marked
    • AAP-2.O.5
  • A linear search (or sequential search) algorithm checks each element of a list in order, a process which takes linear time.
5.1.3: Binary Search
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

A binary search algorithm starts in the middle of a sorted list and repeatedly eliminates half the list until either the desired value is found or all elements have been eliminated.

AAP-2.O.1
You learned about traversing a list on Unit 2 Lab 2 Page 3: Checking Each Quiz Answer.

Linear search does a complete traversal of the list. Binary search saves time by doing a partial traversal of the list.

5.1.4
AAP-4.A.3

The relationship between the input size and the number of steps required to solve a problem is the efficiency of the algorithm used to solve the problem.

5.1.5
  • An algorithm takes polynomial time if the number of steps is less than or equal to a power of the size of the input, such as constant (n0), sublinear, linear (n1), quadratic (n2), or cubic (n3).
  • An algorithm takes exponential time if the number of steps is proportional to an exponential function of the size of the input, such as 2n, 10n, etc., which is much slower than any polynomial.
5.1.5
  • An algorithm takes linear time the number of steps is proportional to the input size; doubling the input size doubles the time required.
  • An algorithm takes sublinear time if the number of steps grows more slowly than the size.
  • An algorithm takes constant time if it takes the same number of steps regardless of input size.
  • An algorithm takes quadratic time if the number of steps is proportional to the square of the input size.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • A decision problem is a problem with a true/false answer (for example, "is 5,825,496,221 a prime number?").
  • An optimization problem is one with the goal of finding the best solution among many (for example, "what's the best school schedule to place every student into as many of their requested classes as possible?").
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

A decidable problem a decision problem for which it's possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs.

An undecidable problem is the opposite. It's not possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs—even though it might be possible for some of them.

5.1.8: Sequential and Parallel Computing
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

This section covers two computational models:

  • In sequential computing, operations are performed in order one at a time.
  • In parallel computing, the program is broken into smaller steps, some of which are performed at the same time. Modern computers have multiple processors (2, 4, or 8) in a single computer, so you can do small-scale parallel processing on the machine on your desk.
5.1.8
CSN-2.A.7

Programmers refer to the speedup of parallel solution to describe how many times as fast the parallel solution is compared to the sequential solution:
text{speedup} = frac{text{sequential time}}{text{parallel time}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Distributed computing is a form of parallel computing that uses multiple computers (perhaps even spread out around the world).

5.1.8

A processor is a piece of circuitry inside a computer that processes the instructions from computer programs.

CPU

Image credit: Wikipedia user Solipsist

Lab 2: Simulations

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Simulations are computer representations of real things or situations that vary over time. A simulation is an abstraction designed for a particular purpose.

Lab 3: Turning Data into Information

5.3.1: Data vs. Information
DAT-2.A.1
  • Data are the values that computers receive from various sources, including human activity, sensors, etc.
  • Information is the humanly-useful patterns extracted from data.

DAT-2.A.2
Data provide opportunities for identifying trends, making connections, and addressing problems. Information is the result of analyzing that data.
5.3.1

A correlation is a particular kind of information, namely a dependence between two variables. For example in the first picture here, as one variable goes up the other goes down. It's also a correlation when as one variable goes up or down the other changes in the same manner.

a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from top left to bottom right
a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from bottom left to top right
a graph with a bunch of data points scattered all over the place, not following a line
negative correlation
positive correlation
no correlation
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight is a meaningful conclusion drawn from analyzing information.

5.3.3: Records, Fields, and Columns
  • A record is one row in a dataset (other than the first row, which contains the column headings). A single record might be the data for one student in your school, the data for one earthquake that happened, the data for one hospital in the U.S, or the data for one contact in your contact list. In other words, a record is a horizontal slice of the dataset.
  • A field is one item of a record in a dataset. It might be one person's homeroom teacher, the magnitude of an earthquake in Los Angeles last week, the owner of one hospital in Chicago, or the phone number of one person in your contact list.
  • A column is a list containing the data from one field for all records in a dataset. A column might be the homeroom teacher for every student in your school, the magnitude of every earthquake in the dataset, the owner of every hospital in the U.S., or the phone number of every person in your contact list. In other words, a column is a vertical slice of the dataset.
three frame animation of the report of cars dataset displayed as a table with columns and rows; in the first frame, the fourth row of the table is highlighted and labeled 'record (row)'; in the second frame, the third column of the table is highlighted and labeled 'column'; in the third frame, the cell in the fourth row and third column is highlighted and labeled 'field'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Cleaning data is the process of making the data uniform without changing its meaning (such as replacing abbreviations, spellings, and capitalizations with the intended word or converting miles to kilometers). Programmers can use programs to filter and clean digital data, thereby gaining insight and knowledge.

5.3.5
DAT-2.E.3 classifying only

Classifying data means distributing data into groups based on common characteristics.

5.3.5

The mode of a data set is the value that appears most often in it.

5.3.6
DAT-2.B.1

Metadata are data about data. For example, the piece of data may be an image, while the metadata may include the date of creation or the file size of the image.

Lab 4: Unsolvable and Undecidable Problems

5.4.1

An undecidable statement might be true or might be false; we don't know which.

A self-contradictory statement can be neither true nor false.

5.4.1

A proof by contradiction is a two-step proof that a statement is false, which is done by

  1. assuming the statement is true
  2. based on that assumption, proving something known to be false (that is, showing the assumption creates a contradiction)
5.4.2

An infinite loop is a sequence of computer instructions that repeats forever.

An unsolvable problem is one for which no algorithm can ever be written to find the solution.

An undecidable problem is one for which no algorithm can ever be written that will always give a correct true/false decision for every input value. Undecidable problems are a subcategory of unsolvable problems that include only problems that should have a yes/no answer (such as: does my code have a bug?).

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html index ce4b740e64..a71ea67d1f 100644 --- a/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html @@ -1,17 +1,17 @@ - - - - - - - - - - -Unit 6 Self-Check Questions - - -

Unit 6: How Computers Work

-

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

-
6.1.3
This code is similar to a higher-order procedure that you have learned. Talk with Your Partner Identify the procedure that this code imitates:
script variables (result) (index); set result to (list); set index to (0); repeat (length of (words)){ change index by (1); add (join (item (index) of (words)) s) to (result)}; report (result)
for each (word) of (words) {report ((join (word) (s)))}
report (keep items such that (join () (s)) from (words))
report (map (join () (s)) over (words))
report (combine with (join () (s)) items of (words))
6.1.3
Which of the following statements are correct about a low-level programming language compared with a high-level programming language?
  1. Low-level language programs are generally harder for people to understand than programs written in a high-level language.
  2. A low-level language provides programmers with more abstractions than a high-level language.
  3. Low-level language programs are generally harder to debug than programs written in a high-level language.
I only.
I and III only.
II and III only.
I, II, and III.
6.1.3
A program is written in a high-level programming language. Identify the correct statement about the program?
The program can also be written in machine language using binary code, but then it will be less easily understood by people.
The program can also be written in machine language using binary code, which will decrease the possibility of mistakes.
The program cannot be written in binary code as only data can be represented by using binary notation.
Simple parts of the program can be written in binary code, but control elements such as conditionals, loops must be expressed in a high-level programming language.
6.1.9
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II
6.1.9
Which of the following logic circuits will report true? (T stands for true, and F stands for false.)
    This problem is probably harder than something you'll see on the exam, so if you can get this one, you are doing great!
  1. logic gate diagram of (not ((T and F)) or (T and F))
    		2.
  2. logic gate diagram of ((T or F) and (not (T or F)))
    		3.
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 2: History of Computers

-
6.2.2
As Gordon Moore observed in 1965, data show that computer processing speeds roughly double every two years. Technology companies use this observation, now known as "Moore’s Law,’ in their planning. From the following, identify which one best describes how technology companies can use Moore’s Law in planning.
They can expect to double their profits every two years.
They can anticipate the precise dates when the latest computing advancements will be available and therefore accurately plan their products in advance.
They can base their R&D (Research and Development) targets on expected future processing speeds.
They can expect their costs to double with each increase in processor speed.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 6 Self-Check Questions + + +

Unit 6: How Computers Work

+

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

+
6.1.3
This code is similar to a higher-order procedure that you have learned. Talk with Your Partner Identify the procedure that this code imitates:
script variables (result) (index); set result to (list); set index to (0); repeat (length of (words)){ change index by (1); add (join (item (index) of (words)) s) to (result)}; report (result)
for each (word) of (words) {report ((join (word) (s)))}
report (keep items such that (join () (s)) from (words))
report (map (join () (s)) over (words))
report (combine with (join () (s)) items of (words))
6.1.3
Which of the following statements are correct about a low-level programming language compared with a high-level programming language?
  1. Low-level language programs are generally harder for people to understand than programs written in a high-level language.
  2. A low-level language provides programmers with more abstractions than a high-level language.
  3. Low-level language programs are generally harder to debug than programs written in a high-level language.
I only.
I and III only.
II and III only.
I, II, and III.
6.1.3
A program is written in a high-level programming language. Identify the correct statement about the program?
The program can also be written in machine language using binary code, but then it will be less easily understood by people.
The program can also be written in machine language using binary code, which will decrease the possibility of mistakes.
The program cannot be written in binary code as only data can be represented by using binary notation.
Simple parts of the program can be written in binary code, but control elements such as conditionals, loops must be expressed in a high-level programming language.
6.1.9
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II
6.1.9
Which of the following logic circuits will report true? (T stands for true, and F stands for false.)
    This problem is probably harder than something you'll see on the exam, so if you can get this one, you are doing great!
  1. logic gate diagram of (not ((T and F)) or (T and F))
    		2.
  2. logic gate diagram of ((T or F) and (not (T or F)))
    		3.
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 2: History of Computers

+
6.2.2
As Gordon Moore observed in 1965, data show that computer processing speeds roughly double every two years. Technology companies use this observation, now known as "Moore’s Law,’ in their planning. From the following, identify which one best describes how technology companies can use Moore’s Law in planning.
They can expect to double their profits every two years.
They can anticipate the precise dates when the latest computing advancements will be available and therefore accurately plan their products in advance.
They can base their R&D (Research and Development) targets on expected future processing speeds.
They can expect their costs to double with each increase in processor speed.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html index fbcc02455f..9c017c52e1 100644 --- a/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html @@ -1,16 +1,16 @@ - - - - - - - - - - -Unit 6 Vocabulary - - -

Unit 6: How Computers Work

-

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

-
6.1.1: analog vs. digital

Digital and analog are opposites. Digital means information that is represented as ones and zeros. Analog means information that is represented by signals that vary continuously (that is, including in-between values).

6.1.4: Software Libraries
AAP-3.D.1, AAP-3.D.2, AAP-3.D.3
  • A software library is a package of procedures that you can import into your program. A library is a kind of abstraction: you don't have to know any of the details of how it's coded. You can build libraries yourself, or you can use one that someone else wrote.
6.1.6

Machine language is the lowest-level programming language; it is directly understood by the computer hardware.

Architecture is an abstraction, a specification of the machine language. It also tells how the processor connects to the memory. It doesn't specify the circuitry; the same architecture can be built as circuitry in many different ways.

6.1.8

An integrated circuit ("IC" or "chip") is a single physical device that contains millions or billions of basic electrical parts. A processor is an IC, but not all ICs are processors; there are also special-purpose chips inside a computer.

Lab 2: History of Computers

6.2.2

Moore's Law is the prediction that the number of transistors that fit on one chip doubles every year.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 6 Vocabulary + + +

Unit 6: How Computers Work

+

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

+
6.1.1: analog vs. digital

Digital and analog are opposites. Digital means information that is represented as ones and zeros. Analog means information that is represented by signals that vary continuously (that is, including in-between values).

6.1.4: Software Libraries
AAP-3.D.1, AAP-3.D.2, AAP-3.D.3
  • A software library is a package of procedures that you can import into your program. A library is a kind of abstraction: you don't have to know any of the details of how it's coded. You can build libraries yourself, or you can use one that someone else wrote.
6.1.6

Machine language is the lowest-level programming language; it is directly understood by the computer hardware.

Architecture is an abstraction, a specification of the machine language. It also tells how the processor connects to the memory. It doesn't specify the circuitry; the same architecture can be built as circuitry in many different ways.

6.1.8

An integrated circuit ("IC" or "chip") is a single physical device that contains millions or billions of basic electrical parts. A processor is an IC, but not all ICs are processors; there are also special-purpose chips inside a computer.

Lab 2: History of Computers

6.2.2

Moore's Law is the prediction that the number of transistors that fit on one chip doubles every year.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html index 2b7ff8087c..ed1940717c 100644 --- a/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 7 Self-Check Questions - - - - -

Unit 7: Fractals and Recursion

-

Lab 1: Trees

-
7.1.3
A tree with trunk and four levels of branches If this picture is drawn, what number must be in the level input slot of the tree procedure?
6
1
5
4
7.1.3
What would happen if you changed the input size to be -100? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running and a lot of different branches will be drawn.
It will never stop running and only a single branch will be drawn.
It will work just as if the size were positive 100.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.3
What would happen if you changed the input level to be -4? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running, but it will draw a tree-looking tree with more and more smaller and smaller branches.
It will never stop running, and the picture will be a leftward spiral with the sprite spinning around in midair.
It will work just as if the level were positive 4.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.4
Tree with trunk and four levels of branches swaying to the left

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with four branches instead of two splitting at each level

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with longer and longer branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with same-size branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with right angle branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 7 Self-Check Questions + + + + +

Unit 7: Fractals and Recursion

+

Lab 1: Trees

+
7.1.3
A tree with trunk and four levels of branches If this picture is drawn, what number must be in the level input slot of the tree procedure?
6
1
5
4
7.1.3
What would happen if you changed the input size to be -100? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running and a lot of different branches will be drawn.
It will never stop running and only a single branch will be drawn.
It will work just as if the size were positive 100.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.3
What would happen if you changed the input level to be -4? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running, but it will draw a tree-looking tree with more and more smaller and smaller branches.
It will never stop running, and the picture will be a leftward spiral with the sprite spinning around in midair.
It will work just as if the level were positive 4.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.4
Tree with trunk and four levels of branches swaying to the left

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with four branches instead of two splitting at each level

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with longer and longer branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with same-size branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with right angle branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html index 510b87b9aa..37882651f1 100644 --- a/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 7 Vocabulary - - - - -

Unit 7: Fractals and Recursion

-

Lab 1: Trees

-
7.1.1

State transparency means putting everything back exactly as it was when you started. It is especially important when blocks depend on other blocks. Usually, this means returning the sprite to the same position and direction and returning the pen to the same color and size.

7.1.1

Using a procedure inside of itself is called recursion.

You learned about recursion on Unit 3 Lab 1 Page 3: Using Abstraction to Nest Triangles.
7.1.1

A fractal is an infinite repeating pattern made up of copies (or slight variations) of the same shape. In this picture, the green branch is (essentially) the same shape as the entire picture.

7.1.2

This different version for the lowest level of a recursive script is called the base case.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 7 Vocabulary + + + + +

Unit 7: Fractals and Recursion

+

Lab 1: Trees

+
7.1.1

State transparency means putting everything back exactly as it was when you started. It is especially important when blocks depend on other blocks. Usually, this means returning the sprite to the same position and direction and returning the pen to the same color and size.

7.1.1

Using a procedure inside of itself is called recursion.

You learned about recursion on Unit 3 Lab 1 Page 3: Using Abstraction to Nest Triangles.
7.1.1

A fractal is an infinite repeating pattern made up of copies (or slight variations) of the same shape. In this picture, the green branch is (essentially) the same shape as the entire picture.

7.1.2

This different version for the lowest level of a recursive script is called the base case.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html b/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html index 989ff18fdd..ffa920c48a 100644 --- a/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html +++ b/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 8 Vocabulary - - - - -

Unit 8: Recursive Functions

-

Lab 3: Subsets

-
8.3.1

A subset is a selection of items from a set; it can be none, all, or any number in between.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 8 Vocabulary + + + + +

Unit 8: Recursive Functions

+

Lab 3: Subsets

+
8.3.1

A subset is a selection of items from a set; it can be none, all, or any number in between.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/atwork.es.html b/cur/programming/atwork.es.html index f1ecfaaa15..9bc72e6839 100644 --- a/cur/programming/atwork.es.html +++ b/cur/programming/atwork.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -El Científico de la Computación @ Acción - - - - -
2.1.3

Jerry Lawson (1940-2011) fue un ingeniero electrónico estadounidense y el pionero de los videojuegos, conocido como el "padre del cartucho de videojuegos". Nacido en la ciudad de Nueva York, Jerry tomó clases tanto en el Queens College como en el City College of New York. Mientras trabajaba como ingeniero jefe de hardware en Fairchild Semiconductor, lideró el desarrollo de la consola Channel F y fue pionero en la tecnología del cartucho de videojuegos, que se popularizó con Atari 2600.

Artículo: Uno de los pioneros más importantes de Silicon Valley del que nunca has oído hablar

-
3.1.6 fotografía de Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) fue una contralmirante de la Marina de los Estados Unidos y pionera de la programación informática. Es mejor conocida por sus contribuciones pioneras a la programación de computadoras, el desarrollo de software y el diseño e implementación de lenguajes de programación.

60 Minutos: Grace Hopper

Uno de los primeros casos de "depuración" fue cuando una polilla real quedó atrapada dentro de una computadora con la que Grace Hopper estaba trabajando en 1947. Aquí hay una página de su cuaderno con la polilla pegada.

Foto del primer caso actual de error encontrado, lugar: Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
-
4.1.2 foto de Thomas Petite

Thomas (David) Petite (nacido en 1956) es miembro de la Tribu Fond du Lac de los Chippewa del Lago Superior. David es conocido por su trabajo en dispositivos habilitados para conexiones inalámbricas. Es uno de los primeros inventores de las redes inalámbricas ad hoc, un tipo de red inalámbrica temporal y descentralizada que permite que todos los teléfonos móviles funcionen hoy en día. Sus inventos también fueron una fuerza impulsora detrás del desarrollo de lo que ahora se conoce como la "Red Inteligente", la cual monitorea y aprovecha el poder de los dispositivos habilitados para conexiones inalámbricas en una ubicación específica.

Aprender más

4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (nacido en 1943) es un pionero de Internet de EE. UU. y es reconocido como uno de "los padres de Internet". Vint Cerf, junto con Bob Kahn, co-desarrolló TCP/IP, un marco para organizar el conjunto de protocolos de comunicación utilizados en Internet y redes informáticas similares. Cerf también ha sido miembro de la Junta de Síndicos de la Gallaudet University, una universidad para la educación de personas sordas y con dificultades auditivas. Cerf mismo tiene dificultades auditivas y utiliza audífonos.

Artículo: Alza la voz: la tecnología ha transformado la comunidad sorda (en inglés)

4.2.4
Foto de Luis von Ahn
Imagen del usuario de Wikimedia EneasMx

Luis von Ahn (nacido en 1978), uno de los pioneros del crowdsourcing, es un emprendedor guatemalteco con un doctorado en informática. Si alguna vez tuviste que hacer clic en un encasillado o identificar imágenes para confirmar que no eres un robot, has utilizado tecnología basada en el trabajo de la empresa de seguridad digital reCAPTCHA de Ahn. reCAPTCHA protege los sitios web del fraude y el abuso con una interrupción mínima de la experiencia del usuario. Después de vender reCAPTCHA a Google en 2009, cofundó la popular plataforma de aprendizaje de idiomas Duolingo, que en 2020 tenía más de 500 millones de estudiantes en 39 idiomas.

Artículo: 'Solo quiero tener un impacto' (en inglés)

4.2.6
foto de Nicola Whiting
Imagen proporcionada para publicación con permiso de Nicola Whiting

Nicola Whiting es una diseñadora de joyas convertida en experta en ciberseguridad. Desde 2011, ha trabajado para Titania, líder a nivel mundial en ciberseguridad que se especializa en detectar problemas de seguridad y cumplimiento en redes. Whiting ha contribuido a liderar a Titania desde ser una ambiciosa startup hasta convertirse en la reconocida empresa que es hoy en día. Whiting también forma parte del consejo de NeuroCyber, una compañía que educa al público sobre cómo la neurodiversidad (por ejemplo, el trastorno del espectro autista, el TDAH y otras diferencias cerebrales) es beneficiosa para el progreso en ciberseguridad, y ayuda a desarrollar culturas de apoyo a través de políticas y prácticas para personas neurodivergentes.

Artículo escrito por Nicola Whiting: Todas las voces en la mesa: los beneficios de la diversidad (en inglés)

-
5.5.3
foto de Mary Golda Ross
Imagen del Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908-2008) fue una destacada ingeniera nativa americana y la primera mujer empleada por Lockheed, una corporación estadounidense de tecnología aeroespacial. A Ross le apasionaba la enseñanza a mujeres y nativos americanos, y pasó más de diez años enseñando mientras completaba su maestría en Matemáticas durante los veranos. Lockheed la contrató como matemática en 1942. Durante sus más de treinta años en dicha corporación, Ross contribuyó a la realización de diseños aeroespaciales de vanguardia, incluidos conceptos para viajes espaciales interplanetarios, vuelos tripulados y no tripulados en órbita terrestre, y satélites en órbita.

Artículo: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate [Ingeniera aeroespacial, educadora y defensora]

+ + + + + + + + + + +El Científico de la Computación @ Acción + + + + +
2.1.3

Jerry Lawson (1940-2011) fue un ingeniero electrónico estadounidense y el pionero de los videojuegos, conocido como el "padre del cartucho de videojuegos". Nacido en la ciudad de Nueva York, Jerry tomó clases tanto en el Queens College como en el City College of New York. Mientras trabajaba como ingeniero jefe de hardware en Fairchild Semiconductor, lideró el desarrollo de la consola Channel F y fue pionero en la tecnología del cartucho de videojuegos, que se popularizó con Atari 2600.

Artículo: Uno de los pioneros más importantes de Silicon Valley del que nunca has oído hablar

+
3.1.6 fotografía de Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) fue una contralmirante de la Marina de los Estados Unidos y pionera de la programación informática. Es mejor conocida por sus contribuciones pioneras a la programación de computadoras, el desarrollo de software y el diseño e implementación de lenguajes de programación.

60 Minutos: Grace Hopper

Uno de los primeros casos de "depuración" fue cuando una polilla real quedó atrapada dentro de una computadora con la que Grace Hopper estaba trabajando en 1947. Aquí hay una página de su cuaderno con la polilla pegada.

Foto del primer caso actual de error encontrado, lugar: Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
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4.1.2 foto de Thomas Petite

Thomas (David) Petite (nacido en 1956) es miembro de la Tribu Fond du Lac de los Chippewa del Lago Superior. David es conocido por su trabajo en dispositivos habilitados para conexiones inalámbricas. Es uno de los primeros inventores de las redes inalámbricas ad hoc, un tipo de red inalámbrica temporal y descentralizada que permite que todos los teléfonos móviles funcionen hoy en día. Sus inventos también fueron una fuerza impulsora detrás del desarrollo de lo que ahora se conoce como la "Red Inteligente", la cual monitorea y aprovecha el poder de los dispositivos habilitados para conexiones inalámbricas en una ubicación específica.

Aprender más

4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (nacido en 1943) es un pionero de Internet de EE. UU. y es reconocido como uno de "los padres de Internet". Vint Cerf, junto con Bob Kahn, co-desarrolló TCP/IP, un marco para organizar el conjunto de protocolos de comunicación utilizados en Internet y redes informáticas similares. Cerf también ha sido miembro de la Junta de Síndicos de la Gallaudet University, una universidad para la educación de personas sordas y con dificultades auditivas. Cerf mismo tiene dificultades auditivas y utiliza audífonos.

Artículo: Alza la voz: la tecnología ha transformado la comunidad sorda (en inglés)

4.2.4
Foto de Luis von Ahn
Imagen del usuario de Wikimedia EneasMx

Luis von Ahn (nacido en 1978), uno de los pioneros del crowdsourcing, es un emprendedor guatemalteco con un doctorado en informática. Si alguna vez tuviste que hacer clic en un encasillado o identificar imágenes para confirmar que no eres un robot, has utilizado tecnología basada en el trabajo de la empresa de seguridad digital reCAPTCHA de Ahn. reCAPTCHA protege los sitios web del fraude y el abuso con una interrupción mínima de la experiencia del usuario. Después de vender reCAPTCHA a Google en 2009, cofundó la popular plataforma de aprendizaje de idiomas Duolingo, que en 2020 tenía más de 500 millones de estudiantes en 39 idiomas.

Artículo: 'Solo quiero tener un impacto' (en inglés)

4.2.6
foto de Nicola Whiting
Imagen proporcionada para publicación con permiso de Nicola Whiting

Nicola Whiting es una diseñadora de joyas convertida en experta en ciberseguridad. Desde 2011, ha trabajado para Titania, líder a nivel mundial en ciberseguridad que se especializa en detectar problemas de seguridad y cumplimiento en redes. Whiting ha contribuido a liderar a Titania desde ser una ambiciosa startup hasta convertirse en la reconocida empresa que es hoy en día. Whiting también forma parte del consejo de NeuroCyber, una compañía que educa al público sobre cómo la neurodiversidad (por ejemplo, el trastorno del espectro autista, el TDAH y otras diferencias cerebrales) es beneficiosa para el progreso en ciberseguridad, y ayuda a desarrollar culturas de apoyo a través de políticas y prácticas para personas neurodivergentes.

Artículo escrito por Nicola Whiting: Todas las voces en la mesa: los beneficios de la diversidad (en inglés)

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5.5.3
foto de Mary Golda Ross
Imagen del Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908-2008) fue una destacada ingeniera nativa americana y la primera mujer empleada por Lockheed, una corporación estadounidense de tecnología aeroespacial. A Ross le apasionaba la enseñanza a mujeres y nativos americanos, y pasó más de diez años enseñando mientras completaba su maestría en Matemáticas durante los veranos. Lockheed la contrató como matemática en 1942. Durante sus más de treinta años en dicha corporación, Ross contribuyó a la realización de diseños aeroespaciales de vanguardia, incluidos conceptos para viajes espaciales interplanetarios, vuelos tripulados y no tripulados en órbita terrestre, y satélites en órbita.

Artículo: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate [Ingeniera aeroespacial, educadora y defensora]

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/atwork.html b/cur/programming/atwork.html index 7cd9791f61..2e380821d4 100644 --- a/cur/programming/atwork.html +++ b/cur/programming/atwork.html @@ -1,22 +1,22 @@ - - - - - - - - - - -Computer Scientists @ Work - - - - -
3.1.6 photo of Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) was an United States Navy rear admiral and pioneer of computer programming. She is best known for her trailblazing contributions to computer programming, software development, and the design and implementation of programming languages.

60 Minutes: Grace Hopper

One early case of "debugging" was when an actual moth got stuck inside a computer Grace Hopper was working with in 1947. Here is a page from her notebook with the moth pasted in.

Photo of the first actual case of bug being found, at Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
-
4.1.2 photo of Thomas Petite

Thomas (David) Petite (born 1956) is a member of the Fond du Lac Band of the Lake Superior Chippewa tribe. David is best known for his work on wireless enabled devices. He is one of the early inventors of the wireless ad hoc networks, a temporary decentralized type of wireless network that enables all mobile phones to work today. His inventions were also a driving force behind the development of what is now known as the "Smart Grid" which monitors and harnesses the power of wireless-enabled devices at a specific location.

Learn More

4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (born 1943) is an American Internet pioneer and is recognized as one of "the fathers of the Internet." Vint Cerf, along with Bob Kahn, co-developed TCP/IP, a framework for organizing the set of communication protocols used in the Internet and similar computer networks. Cerf has also served on the Board of Trustees of Gallaudet University, a university for the education of the deaf and hard-of-hearing. Cerf himself is hard of hearing and wears hearing aids.

Article: Sound Off: Technology Has Transformed the Deaf Community

4.2.4
photo of Luis von Ahn
Image from Wikimedia user EneasMx

Luis von Ahn (born in 1978), one of the pioneers of crowdsourcing, is a Guatemalan computer scientist and entrepreneur. If you've ever had to click a box or identify images to confirm you are not a robot, you've used technology based on the work of Ahn's digital security company reCAPTCHA. reCAPTCHA protects websites from fraud and abuse with minimal disruption to user experience. After selling reCAPTCHA to Google in 2009, he co-founded the popular language learning platform Duolingo, which as of 2020 had over 500 million learners across 39 languages.

Article: 'I Just Want to Have an Impact'

4.2.6
photo of Nicola Whiting
Image provided for publication with permission from Nicola Whiting

Nicola Whiting MBE, is an award winning jewelry designer and author, turned cybersecurity expert. She is co-owner of Titania group, which she helped lead from a 3 person start up, to a world-wide leader in cybersecurity, specializing in tools that detect network security and compliance issues. Whiting serves on multiple boards focused on increasing diversity in Cyber Security with the aim of reducing group-think and accelerating innovation & organizational resilience. e.g. She is a key spokesperson for NeuroCyber, an organization whose mission is ensuring neurodivergent people (those who process information differently due to brain differences such as Autism, ADHD, Dyslexia etc) can thrive - through building "inclusion by design" into workplace culture, policy and practice.

Article by Nicola Whiting: All the Voices at the Table: the Benefits of Diversity

-
5.5.3
photo of Mary Golda Ross
Image from Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908–2008) was a ground-breaking Native American engineer and the first female employed by Lockheed, an American aerospace technology corporation. Ross was passionate about educating women and Native Americans and spent over ten years teaching while earning her Master’s degree in mathematics during the summer. Lockheed hired her as a mathematician in 1942. During her thirty-plus years there, Ross contributed to cutting-edge aerospace designs including concepts for interplanetary space travel, crewed and uncrewed Earth-orbiting flights, and orbiting satellites.

Article: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate

- - - + + + + + + + + + + +Computer Scientists @ Work + + + + +
3.1.6 photo of Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) was an United States Navy rear admiral and pioneer of computer programming. She is best known for her trailblazing contributions to computer programming, software development, and the design and implementation of programming languages.

60 Minutes: Grace Hopper

One early case of "debugging" was when an actual moth got stuck inside a computer Grace Hopper was working with in 1947. Here is a page from her notebook with the moth pasted in.

Photo of the first actual case of bug being found, at Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
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4.1.2 photo of Thomas Petite

Thomas (David) Petite (born 1956) is a member of the Fond du Lac Band of the Lake Superior Chippewa tribe. David is best known for his work on wireless enabled devices. He is one of the early inventors of the wireless ad hoc networks, a temporary decentralized type of wireless network that enables all mobile phones to work today. His inventions were also a driving force behind the development of what is now known as the "Smart Grid" which monitors and harnesses the power of wireless-enabled devices at a specific location.

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4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (born 1943) is an American Internet pioneer and is recognized as one of "the fathers of the Internet." Vint Cerf, along with Bob Kahn, co-developed TCP/IP, a framework for organizing the set of communication protocols used in the Internet and similar computer networks. Cerf has also served on the Board of Trustees of Gallaudet University, a university for the education of the deaf and hard-of-hearing. Cerf himself is hard of hearing and wears hearing aids.

Article: Sound Off: Technology Has Transformed the Deaf Community

4.2.4
photo of Luis von Ahn
Image from Wikimedia user EneasMx

Luis von Ahn (born in 1978), one of the pioneers of crowdsourcing, is a Guatemalan computer scientist and entrepreneur. If you've ever had to click a box or identify images to confirm you are not a robot, you've used technology based on the work of Ahn's digital security company reCAPTCHA. reCAPTCHA protects websites from fraud and abuse with minimal disruption to user experience. After selling reCAPTCHA to Google in 2009, he co-founded the popular language learning platform Duolingo, which as of 2020 had over 500 million learners across 39 languages.

Article: 'I Just Want to Have an Impact'

4.2.6
photo of Nicola Whiting
Image provided for publication with permission from Nicola Whiting

Nicola Whiting MBE, is an award winning jewelry designer and author, turned cybersecurity expert. She is co-owner of Titania group, which she helped lead from a 3 person start up, to a world-wide leader in cybersecurity, specializing in tools that detect network security and compliance issues. Whiting serves on multiple boards focused on increasing diversity in Cyber Security with the aim of reducing group-think and accelerating innovation & organizational resilience. e.g. She is a key spokesperson for NeuroCyber, an organization whose mission is ensuring neurodivergent people (those who process information differently due to brain differences such as Autism, ADHD, Dyslexia etc) can thrive - through building "inclusion by design" into workplace culture, policy and practice.

Article by Nicola Whiting: All the Voices at the Table: the Benefits of Diversity

+
5.5.3
photo of Mary Golda Ross
Image from Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908–2008) was a ground-breaking Native American engineer and the first female employed by Lockheed, an American aerospace technology corporation. Ross was passionate about educating women and Native Americans and spent over ten years teaching while earning her Master’s degree in mathematics during the summer. Lockheed hired her as a mathematician in 1942. During her thirty-plus years there, Ross contributed to cutting-edge aerospace designs including concepts for interplanetary space travel, crewed and uncrewed Earth-orbiting flights, and orbiting satellites.

Article: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate

+ + + \ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/review/vocab-index.es.html b/cur/programming/review/vocab-index.es.html new file mode 100644 index 0000000000..2c576b4863 --- /dev/null +++ b/cur/programming/review/vocab-index.es.html @@ -0,0 +1,309 @@ + + + + + + + + + + + Índice currículo de BJC + + + + + +
+A  +B  +C  +D  +E  +F  +G  +H  +I  +J  +K  +L  +M  +N  +Ñ  +O  +P  +Q  +R  +S  +T  +U  +V  +W  +X  +Y  +Z  + +
+
+
+ + \ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html b/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html index 8a8fabb24f..633d53c6f4 100644 --- a/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html +++ b/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 1 Vocabulary - - - - - - -

Unit 1: Functions and Data

-

Lab 1: Introduction to Snap!

-
1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. Reporters do a computation and then "report" the result. For example, the result of running the reporter block below is the text "olá Ana" shown in the bubble beside it.
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.2: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.2

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.3: Local Variables

Block inputs (such as feeling, job, action 1, place, action 2, etc., in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 1 Vocabulary + + + + + + +

Unit 1: Functions and Data

+

Lab 1: Introduction to Snap!

+
1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. Reporters do a computation and then "report" the result. For example, the result of running the reporter block below is the text "olá Ana" shown in the bubble beside it.
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.2: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.2

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.3: Local Variables

Block inputs (such as feeling, job, action 1, place, action 2, etc., in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html b/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html index ee54289abb..8131e3ad26 100644 --- a/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html +++ b/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Vocabulary - - - - -

Unit 2: Sequencing and Iteration

-

Lab 1: Song Player

-
2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

Lab 3: Make Some Noise

2.3.1
  • An oscilloscope is an instrument that graphs a signal's intensity over time.
    • Add pic with superimposed sound wave. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tektronix_Oscilloscope_475A.jpg
2.3.3
  • The frequency of a sound is its pitch. High frequencies sound "high" (sharp), and low frequencies sound "low" (boomy).
  • An spectrum analyzer is an instrument that graphs a signal's intensity at each frequency.
2.3.4: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Vocabulary + + + + +

Unit 2: Sequencing and Iteration

+

Lab 1: Song Player

+
2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

Lab 3: Make Some Noise

2.3.1
  • An oscilloscope is an instrument that graphs a signal's intensity over time.
    • Add pic with superimposed sound wave. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tektronix_Oscilloscope_475A.jpg
2.3.3
  • The frequency of a sound is its pitch. High frequencies sound "high" (sharp), and low frequencies sound "low" (boomy).
  • An spectrum analyzer is an instrument that graphs a signal's intensity at each frequency.
2.3.4: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html b/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html index 49764595f7..7b0b2635f1 100644 --- a/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html +++ b/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Vocabulary - - - - -

Unit 3: Hardware

-

Lab 1: Meet micro:bit

-
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Hardware

+

Lab 1: Meet micro:bit

+
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html b/sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html new file mode 100644 index 0000000000..39ab0275f0 --- /dev/null +++ b/sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html @@ -0,0 +1,19 @@ + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Hardware

+

Lab 1: Meet micro:bit

+
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

+ \ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/review/vocab-index.html b/sparks/student-pages/review/vocab-index.html new file mode 100644 index 0000000000..55a548b0a1 --- /dev/null +++ b/sparks/student-pages/review/vocab-index.html @@ -0,0 +1,151 @@ + + + + + + + + + + + BJC Curriculum Index + + + + + + + +
+A  +B  +C  +D  +E  +F  +G  +H  +I  +J  +K  +L  +M  +N  +O  +P  +Q  +R  +S  +T  +U  +V  +W  +X  +Y  +Z  + +
+
+
+ + \ No newline at end of file From fffde8d31289f468228ded9ba6bfcff25492e05c Mon Sep 17 00:00:00 2001 From: Michael Ball Date: Thu, 18 Jan 2024 13:07:29 -0800 Subject: [PATCH 6/6] Regenerate summary files --- .../unit-1-exam-reference.es.html | 40 +-- .../1-introduction/unit-1-exam-reference.html | 40 +-- .../1-introduction/unit-1-self-check.es.html | 36 +- .../1-introduction/unit-1-self-check.html | 48 +-- .../1-introduction/unit-1-vocab.es.html | 36 +- .../1-introduction/unit-1-vocab.html | 36 +- .../unit-2-exam-reference.es.html | 40 +-- .../2-complexity/unit-2-exam-reference.html | 40 +-- .../2-complexity/unit-2-self-check.es.html | 38 +-- .../2-complexity/unit-2-self-check.html | 38 +-- .../2-complexity/unit-2-vocab.es.html | 36 +- .../2-complexity/unit-2-vocab.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-exam-reference.es.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-exam-reference.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-self-check.es.html | 36 +- .../3-lists/unit-3-self-check.html | 36 +- cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html | 36 +- cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html | 36 +- .../4-internet/unit-4-self-check.es.html | 40 +-- .../4-internet/unit-4-self-check.html | 40 +-- .../4-internet/unit-4-vocab.es.html | 36 +- cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html | 36 +- .../unit-5-exam-reference.es.html | 40 +-- .../5-algorithms/unit-5-exam-reference.html | 36 +- .../5-algorithms/unit-5-self-check.es.html | 42 +-- .../5-algorithms/unit-5-self-check.html | 38 +-- .../5-algorithms/unit-5-vocab.es.html | 36 +- .../5-algorithms/unit-5-vocab.html | 36 +- .../6-computers/unit-6-self-check.es.html | 17 + .../6-computers/unit-6-self-check.html | 34 +- .../6-computers/unit-6-vocab.es.html | 16 + cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html | 32 +- .../7-recursion/unit-7-self-check.es.html | 18 + .../7-recursion/unit-7-self-check.html | 36 +- .../7-recursion/unit-7-vocab.es.html | 18 + cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html | 36 +- .../8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html | 36 +- cur/programming/atwork.html | 42 +-- cur/programming/review/vocab-index.es.html | 309 ------------------ sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html | 40 +-- sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html | 36 +- sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html | 36 +- sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html | 19 -- sparks/student-pages/review/vocab-index.html | 151 --------- sparks/student-pages/vocab-index.html | 50 ++- topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.es.topic | 4 + .../7-recursion-trees-fractals.es.topic | 4 + 47 files changed, 794 insertions(+), 1200 deletions(-) create mode 100644 cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.es.html create mode 100644 cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.es.html create mode 100644 cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.es.html delete mode 100644 cur/programming/review/vocab-index.es.html delete mode 100644 sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html delete mode 100644 sparks/student-pages/review/vocab-index.html diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html index 877af806fa..efe210e111 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 1 Examen AP - - - - -

Unidad 1: Introducción a la programación

-

Laboratorio 2: Conversaciones

-
1.2.2
AAP-3.A.6
En el examen AP no hay un bloque exáctamente igual a decir (chisme) o decir (chisme) por (3) segundos ya que no tienen personajes o globos de conversación. En su lugar, la forma correcta de presentar texto al usuario es utilizar, en inglés, 
DISPLAY(chisme())
, en el caso que esté escrito como texto, o de la forma un rectángulo blanco con dos palabras, la primera es 'DISPLAY' en mayúsculas y la segunda 'gossip' en minúsculas si está representado como un bloque.

No sería necesario que sepas escribir código utilizando esta notación en el examen AP. Solo debes ser capaz de leerlo para que puedas responder a las preguntas relacionadas con dicha funcionalidad.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • El procedimiento doble número { reportar (2 * x (número)) } estará escrito de la siguiente forma 
    PROCEDURE double(x)
{
    RETURN(2 * x)
}
    .

    Varios lenguajes de programación (y la notación del AP CS Principles Exam) usan la palabra return en lugar de report (reportar) para representar el comando para retornar un valor al final de la llamada de una función.

    • AAP-3.A.9
  • Se utiliza el término "valor de un procedimiento" para representar el valor de retorno cuando el mismo es llamado. Por ejemplo, "el valor de 
    double(5)
    " (duplicar(5)) es 10.
1.2.5
AAP-3.E.1
AAP-3.E.2
La expresión número al azar entre (1) y (10) será presentada con la notación en inglés 
RANDOM(1, 10)
. Cada vez que se ejecuta este código, vas a obtener un número aleatorio entre 1 y 10.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

-
1.3.4

La definición del comando personalizado molinete que se muestra a continuación
molinete, ramas: (número de ramas) { repetir(número de ramas) { mover (100) pasos mover (-37) pasos girar (360 / número de ramas) grados } }
se escribe en inglés con la siguiente notación

AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
PROCEDURE molinete(numeroDeRamas)
{
    REPEAT numeroDeRamas TIMES
    {
        MOVE_FORWARD(100)
        MOVE_FORWARD(-37)
        girar_sentidodelreloj(360 / numeroDeRamas)
    }
}
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidodelreloj()
no forman parte del lenguaje AP, por lo que están escrito en minúsculas, de la misma forma que otros procedimientos definidos por el programador.
Ten en cuenta que el bloque sombrero, molinillo, ramas: (número de ramas), se escribiría como 
PROCEDURE molinillo(númeroderamas)
. La palabra 
procedure
(procedimiento) te indica que la línea de código es como un bloque sombrero; el nombre de la variable entre paréntesis en esa línea es la entrada que toma el procedimiento.
1.3.4
AAP-3.A.5
La siguiente instrucción setup; molinete, branches: (6) size: (80) respaldo: (20) tendría la siguiente notación 
molinete(6, 80, 20)
o un rectángulo blanco que contiene la palabra 'PINWHEEL' (molinete) en mayúsculas seguida de un rectángulo más pequeño que contiene las entradas'6, 80, 20'.

Posiblemente has escuchado que algunas personas utilizan el término "pseudocódigo" para referirse a este pseudo-lenguaje usado en el examen de principios AP CS, pero esto no es pseudocódigo. El pseudocódigo no es un lenguaje de programación, se usa cómo un lenguaje humano natural para describir un algoritmo.

Laboratorio 5: Seguir un objeto

-
1.5.2
AAP-2.K.3
El lenguaje utilizado en el examen AP no permite espacios en los nombres de las entradas (como número de peces) o en los procedimientos definidos por el programador (como ratón y, que no está integrado en su idioma). Así que este ejemplo los traduce a 
numPeces
y 
RatónY()
.
El motivo de incluir 
()
o un cuadro después de 
RatónY
se debe a que 
RatónY()
es una llamada de procedimiento a pesar de que no toma ninguna entrada.

El guion
repetir hasta que (ratón y < 0) {decir (número de peces)}
se escribiría como

I worry that the mouse Y procedure call block formatting might be wrong because we don't yet know what the correct APblocktran form of a procedure call will be. Waiting for the new exam reference sheet. --MF, 3/1/19

TODO: change mouseY() to camelCase and edit image to use a box instead of () after mouseY. --MF, 8/27/19

REPEAT UNTIL (RatónY() < 0)
{
    DISPLAY(numPeces)
}
o un rectángulo gris con bordes redondeados que contiene todo lo siguiente: en la primera línea, primero las palabras 'REPEAT UNTIL' en mayúsculas y después un rectángulo más pequeño que contiene 'MouseY () < 0' y en la segunda lína un rectángulo blanco con bordes redondeados que contiene en la primera línea la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas y luego un rectángulo blanco más pequeño que contiene 'numFish'

Recuerda, no necesitas aprender a escribir el idioma inventado que se usa en el examen AP. Solo tienes que ser capaz de leer y responder preguntas al respecto.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 1 Examen AP + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 2: Conversaciones

+
1.2.2
AAP-3.A.6
En el examen AP no hay un bloque exactamente igual a decir (chisme) o decir (chisme) por (3) segundos ya que no tienen personajes o globos de conversación. En su lugar, la forma correcta de presentar texto al usuario es utilizar, en inglés, 
DISPLAY(chisme())
, en el caso que esté escrito como texto, o de la forma un rectángulo blanco con dos palabras, la primera es 'DISPLAY' en mayúsculas y la segunda 'gossip' en minúsculas si está representado como un bloque.

No sería necesario que sepas escribir código utilizando esta notación en el examen AP. Solo debes ser capaz de leerlo para que puedas responder a las preguntas relacionadas con dicha funcionalidad.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • El procedimiento doble número{ reportar (2 * x (número))} estará escrito de la siguiente forma 
    PROCEDURE doble(x){    RETURN(2 * x)}
    o PROCEDURE doble(x){ RETURN(2 * x)}.

    Varios lenguajes de programación (y la notación del AP CS Principles Exam) usan la palabra return (devolver) en lugar de report (reportar) para representar el comando para retornar un valor al final de la llamada de una función.

    • AAP-3.A.9
  • Se utiliza el término "valor de un procedimiento" para representar el valor de retorno cuando el mismo es llamado. Por ejemplo, "el valor de 
    doble(5)
    " es 10.
1.2.5
AAP-3.E.1
AAP-3.E.2
La expresión número al azar entre (1) y (10) será presentada con la notación en inglés 
RANDOM(1, 10)
. Cada vez que se ejecuta este código, vas a obtener un número aleatorio entre 1 y 10.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

+
1.3.4
AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
La definición del comando personalizado molinete que se muestra a continuación
molinete, ramas: (número de ramas){ repetir(número de ramas) { mover (100) pasos mover (-37) pasos girar (360 / número de ramas) grados }}
se escribe en inglés con la siguiente notación
PROCEDURE molinete(numeroDeRamas){    REPEAT numeroDeRamas TIMES    {        mover(100)        mover(-37)        girar_sentidodelreloj(360 / numeroDeRamas)    }}
or PROCEDURE molinete(numeroDeRamas){ REPEAT numeroDeRamas TIMES { mover(100) mover(-37) girar_sentidodelreloj(360 / numeroDeRamas) }}
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidodelreloj()
no forman parte del lenguaje AP, por lo que están escrito en minúsculas, de la misma forma que otros procedimientos definidos por el programador.
Ten en cuenta que el bloque sombrero, molinete, ramas: (número de ramas), se escribiría como 
PROCEDURE molinete(numeroDeRamas)
. La palabra 
procedure
(procedimiento) te indica que la línea de código es como un bloque sombrero; el nombre de la variable entre paréntesis en esa línea es la entrada que toma el procedimiento.
1.3.4
AAP-3.A.5
La siguiente instrucción molinete, ramas: (6) tamaño: (80) respaldo: (20) tendría la siguiente notación 
molinete(6, 80, 20)
o un rectángulo blanco que contiene la palabra 'molinete' en mayúsculas seguida de un rectángulo más pequeño que contiene las entradas'6, 80, 20'.

Posiblemente has escuchado que algunas personas utilizan el término "pseudocódigo" para referirse a este pseudo-lenguaje usado en el examen de principios AP CS, pero esto no es pseudocódigo. El pseudocódigo no es un lenguaje de programación, se usa cómo un lenguaje humano natural para describir un algoritmo.

Laboratorio 5: Seguir un objeto

+
1.5.2
AAP-2.K.3
El lenguaje utilizado en el examen AP no permite espacios en los nombres de las entradas (como número de peces) o en los procedimientos definidos por el programador (como ratón y, que no está integrado en su idioma). Así que este ejemplo los traduce a 
numPeces
y 
ratónY()
.
El motivo de incluir 
()
o un cuadro después de 
ratónY
se debe a que 
ratónY()
es una llamada de procedimiento a pesar de que no toma ninguna entrada.

El guion
repetir hasta que (ratón y < 0) {decir (número de peces)}
se escribiría como

REPEAT UNTIL (ratónY() < 0){    DISPLAY(numPeces)}
o un rectángulo gris con bordes redondeados que contiene todo lo siguiente: en la primera línea, primero las palabras 'REPEAT UNTIL' en mayúsculas y después un rectángulo más pequeño que contiene 'MouseY () < 0' y en la segunda lína un rectángulo blanco con bordes redondeados que contiene en la primera línea la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas y luego un rectángulo blanco más pequeño que contiene 'numFish'

Recuerda, no necesitas aprender a escribir el idioma inventado que se usa en el examen AP. Solo tienes que ser capaz de leer y responder preguntas al respecto.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html index c50a09efbc..328507002c 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-exam-reference.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 1 Exam Questions - - - - -

Unit 1: Introduction to Programming

-

Lab 2: Gossip

-
1.2.2
AAP-3.A.6
There is nothing exactly like say (gossip) or say (gossip) for (3) secs on the AP Exam because they don't have sprites and speech balloons, but their way of showing this text to the user is 
DISPLAY(gossip())
if it's written as text or a white rounded rectangle containing first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the word 'gossip' in lower case if it's shown as blocks.

You won't have to be able to write code in this notation on the AP exam. You just have to be able to read it so you can answer questions about it.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • The procedure PROCEDURE double (x) { RETURN (2 * x) } would be written as 
    PROCEDURE double(x)
{
    RETURN(2 * x)
}
    or PROCEDURE double(x) { RETURN(2 * x) }.

    Many languages (and the AP CS Principles Exam) use return instead of report as the name of the command to give a value back at the end of a function call.

    • AAP-3.A.9
  • The exam uses "value of a procedure" to mean the value the procedure returns when called. For example, "the value of 
    double(5)
    " means 10.
1.2.5
AAP-3.E.1, AAP-3.E.2
The expression pick random (1) to (10) would be written as 
RANDOM(1, 10)
or RANDOM(1, 10). Every time you run this code, you will get a different random number between 1 and 10.

Lab 3: Modern Art with Polygons

-
1.3.4
AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
The procedure definition for the custom pinwheel command
pinwheel, branches: (number of branches) { repeat(number of branches) { move (100) steps move (-37) steps turn clockwise (360 / number of branches) degrees } }
would be written as
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
{
    REPEAT numberOfBranches TIMES
    {
        move(100)
        move(-37)
        turn_clockwise(360 / numberOfBranches)
    }
}
or PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches) { REPEAT numberOfBranches TIMES { move (100) move (-37) turn_clockwise (360 / numberOfBranches) } }
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
Notice that the hat block, pinwheel, branches: (number of branches), would be written as 
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
. The word 
PROCEDURE
tells you that that line of the code is like a hat block; the variable name in the parentheses on that line is the input that the procedure takes.
1.3.4
AAP-3.A.5
This instruction setup; pinwheel, branches: (6) size: (80) backup: (20) would be written as 
Pinwheel(6, 80, 20)
or a white rounded rectangle containing first the word 'PINWHEEL' in all caps and then a smaller white rectangle containing the inputs '6, 80, 20'.

You may hear people use the term "pseudocode" to refer to this pseudo-language used on the AP CS Principles exam, but it's not pseudocode. Pseudocode isn't a programming language at all, it's the use of normal human language to describe an algorithm.

Lab 5: Follow the Leader

-
1.5.2
AAP-2.K.3
The language used on the AP Exam doesn't allow spaces in names of inputs (such as number of fish) or in programmer-defined procedures (such as mouse y, which isn't built into their language). So this example translates them to 
numFish
and 
MouseY()
.
The reason for the 
()
or box after 
MouseY
is that 
MouseY()
is a procedure call even though it doesn't take any inputs.

The script
repeat until (mouse y < 0) {say (number of fish)}
would be written as

REPEAT UNTIL(mouseY() < 0)
{
    DISPLAY(numFish)
}
or a gray rounded rectangle containing all of the following: on the first line, first the words 'REPEAT UNTIL' in all caps and then a smaller gray rounded rectangle containing 'mouseY () < 0' and on the second line, a white rounded rectangle with a smaller white rounded rectangle inside that contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing 'numFish'

Remember, you don't need to learn to write the made-up language used on the AP exam. You just have to be able to read and answer questions about it.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 1 Exam Questions + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 2: Gossip

+
1.2.2
AAP-3.A.6
There is nothing exactly like say (gossip) or say (gossip) for (3) secs on the AP Exam because they don't have sprites and speech balloons, but their way of showing this text to the user is 
DISPLAY(gossip())
if it's written as text or a white rounded rectangle containing first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the word 'gossip' in lower case if it's shown as blocks.

You won't have to be able to write code in this notation on the AP exam. You just have to be able to read it so you can answer questions about it.

1.2.4
    AAP-3.A.7, AAP-3.C.2
  • The procedure PROCEDURE double (x){ RETURN (2 * x)} would be written as 
    PROCEDURE double(x){    RETURN(2 * x)}
    or PROCEDURE double(x){ RETURN(2 * x)}.

    Many languages (and the AP CS Principles Exam) use return instead of report as the name of the command to give a value back at the end of a function call.

    • AAP-3.A.9
  • The exam uses "value of a procedure" to mean the value the procedure returns when called. For example, "the value of 
    double(5)
    " means 10.
1.2.5
AAP-3.E.1, AAP-3.E.2
The expression pick random (1) to (10) would be written as 
RANDOM(1, 10)
or RANDOM(1, 10). Every time you run this code, you will get a different random number between 1 and 10.

Lab 3: Modern Art with Polygons

+
1.3.4
AAP-3.C.1, AAP-2.K.2
The procedure definition for the custom pinwheel command
pinwheel, branches: (number of branches){ repeat(number of branches) { move (100) steps move (-37) steps turn clockwise (360 / number of branches) degrees }}
would be written as
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches){    REPEAT numberOfBranches TIMES    {        move(100)        move(-37)        turn_clockwise(360 / numberOfBranches)    }}
or PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches){ REPEAT numberOfBranches TIMES { move (100) move (-37) turn_clockwise (360 / numberOfBranches) }}
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
Notice that the hat block, pinwheel, branches: (number of branches), would be written as 
PROCEDURE pinwheel(numberOfBranches)
. The word 
PROCEDURE
tells you that that line of the code is like a hat block; the variable name in the parentheses on that line is the input that the procedure takes.
1.3.4
AAP-3.A.5
This instruction setup; pinwheel, branches: (6) size: (80) backup: (20) would be written as 
Pinwheel(6, 80, 20)
or a white rounded rectangle containing first the word 'PINWHEEL' in all caps and then a smaller white rectangle containing the inputs '6, 80, 20'.

You may hear people use the term "pseudocode" to refer to this pseudo-language used on the AP CS Principles exam, but it's not pseudocode. Pseudocode isn't a programming language at all, it's the use of normal human language to describe an algorithm.

Lab 5: Follow the Leader

+
1.5.2
AAP-2.K.3
The language used on the AP Exam doesn't allow spaces in names of inputs (such as number of fish) or in programmer-defined procedures (such as mouse y, which isn't built into their language). So this example translates them to 
numFish
and 
MouseY()
.
The reason for the 
()
or box after 
MouseY
is that 
MouseY()
is a procedure call even though it doesn't take any inputs.

The script
repeat until (mouse y < 0) {say (number of fish)}
would be written as

REPEAT UNTIL(mouseY() < 0){    DISPLAY(numFish)}
or a gray rounded rectangle containing all of the following: on the first line, first the words 'REPEAT UNTIL' in all caps and then a smaller gray rounded rectangle containing 'mouseY () < 0' and on the second line, a white rounded rectangle with a smaller white rounded rectangle inside that contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing 'numFish'

Remember, you don't need to learn to write the made-up language used on the AP exam. You just have to be able to read and answer questions about it.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html index 95bd5236e7..c3367ac3e8 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 1 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 1: Introducción a la programación

-

Laboratorio 2: Conversaciones

-
1.2.3
AAP-2.D
¿Cuál o cuáles de las siguientes cadenas representa un posible resultado de ejecutar el código chisme?
chisme: (reportar (unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)))
Toma como referencia las siguientes definiciones:
quién definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleaorio) de lista (Señora) (Sra. C) (mi gato) (Hannah) (Jake))) hace definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleatorio) de lista (lista (escuchó) (ama) (escapó) (ayudó) (está en una banda con)))
Señora y Sra. C ayudaron.
Señora se alejó de mi gato.
Hannah escuchó a Hannah.
Jake ayudó.
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) } } Aproximadamente, ¿con qué frecuencia el código más complicado quién elegirá la respuesta más complicada?
La mitad de las veces
Una tercera parte de las veces
Una cuarta parte de las veces
Tres cuartas partes de las veces
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) } } Aquí se presenta la secuencia de comandos dentro de más complicado quién. ¿Qué cambio a esta secuencia puede hacer que la frase más complicada aparezca más a menudo?
Cambiar el 4 a 5.
Cambiar el 4 a 3.
Cambiar el 3 a 1.
Cambiar el 3 a 5.
1.2.5
AAP-3.E
Haz clic para refrescar los conceptos de números pares e impares.

Un número par es un entero que es divisible entre 2 (tales como 2, 14, 0, -4, -6, -28, y -176).

En contraste, un número impar es un número que no es divisible entre 2 (tales como 1, 3, 9, 17, -5, -33, y -221).

¿Qué expresión va a devolver un número aleatorio par entre 1 y 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
¿Cuál de las siguientes expresiones simula el resultado de lanzar dos dados? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 1 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 2: Conversaciones

+
1.2.3
AAP-2.D
¿Cuál o cuáles de las siguientes cadenas representa un posible resultado de ejecutar el código chisme?
chisme: (reportar (unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)))
Toma como referencia las siguientes definiciones:
quién definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleatorio) de lista (Señora) (Sra. C) (mi gato) (Hannah) (Jake))) hace definición del bloque reportar: reportar (elemento (aleatorio) de lista (lista (escuchó) (ama) (escapó) (ayudó) (está en una banda con)))
Señora y Sra. C ayudaron.
Señora se alejó de mi gato.
Hannah escuchó a Hannah.
Jake ayudó.
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} Aproximadamente, ¿con qué frecuencia el código más complicado quién elegirá la respuesta más complicada?
La mitad de las veces
Una tercera parte de las veces
Una cuarta parte de las veces
Tres cuartas partes de las veces
1.2.5
AAP-3.E
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hacer) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} Aquí se presenta la secuencia de comandos dentro de más complicado quién. ¿Qué cambio a esta secuencia puede hacer que la frase más complicada aparezca más a menudo?
Cambiar el 4 a 5.
Cambiar el 4 a 3.
Cambiar el 3 a 1.
Cambiar el 3 a 5.
1.2.5
AAP-3.E
Haz clic para refrescar los conceptos de números pares e impares.

Un número par es un entero que es divisible entre 2 (tales como 2, 14, 0, -4, -6, -28, y -176).

En contraste, un número impar es un número que no es divisible entre 2 (tales como 1, 3, 9, 17, -5, -33, y -221).

¿Qué expresión va a devolver un número aleatorio par entre 1 y 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
¿Cuál de las siguientes expresiones simula el resultado de lanzar dos dados? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html index ba1be7fe3f..af8d19207e 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-self-check.html @@ -1,24 +1,24 @@ - - - - - - - - - - - - - - - - -Unit 1 Self-Check Questions - - - - -

Unit 1: Introduction to Programming

-

Lab 2: Gossip

-
1.2.3
AAP-2.D
Which two of the following sentences could be reported by gossip?
gossip: (report (join (who) ( ) (does what) ( ) (who)))
For reference:
who reporter block definition: report (item (random) of (list (Señora) (Ms. C) (my cat) (Hannah) (Jake))) does what reporter block definition: report (item (random) of (list (listened to) (loves) (ran away from) (helped) (is in a band with)))
Señora and Ms. C helped.
Señora ran away from my cat.
Hannah listened to Hannah.
Jake helped.
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) } } About how often will more complicated who pick the more complicated choice?
Half the time
A third of the time
A quarter of the time
Three quarters of the time
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) } } Here is the script inside more complicated who. What change to this script will make the more complicated phrase appear more often?
Change the 4 to 5.
Change the 4 to 3.
Change the 3 to 1.
Change the 3 to 5.
1.2.5
AAP-3.E
Click for a review of odd and even numbers.

An even number is an integer that is divisible by 2 (such as 2, 14, 0, -4, -6, -28, and -176).

In contrast, odd numbers are integers not divisible by 2 (such as 1, 3, 9, 17, -5, -33, and -221).

Which expression will return a random even number between 1 and 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
Which expression will simulate the rolling of two dice? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + + + + + + + +Unit 1 Self-Check Questions + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 2: Gossip

+
1.2.3
AAP-2.D
Which two of the following sentences could be reported by gossip?
gossip: (report (join (who) ( ) (does what) ( ) (who)))
For reference:
who reporter block definition: report (item (random) of (list (Señora) (Ms. C) (my cat) (Hannah) (Jake))) does what reporter block definition: report (item (random) of (list (listened to) (loves) (ran away from) (helped) (is in a band with)))
Señora and Ms. C helped.
Señora ran away from my cat.
Hannah listened to Hannah.
Jake helped.
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} About how often will more complicated who pick the more complicated choice?
Half the time
A third of the time
A quarter of the time
Three quarters of the time
1.2.5
AAP-3.E
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} Here is the script inside more complicated who. What change to this script will make the more complicated phrase appear more often?
Change the 4 to 5.
Change the 4 to 3.
Change the 3 to 1.
Change the 3 to 5.
1.2.5
AAP-3.E
Click for a review of odd and even numbers.

An even number is an integer that is divisible by 2 (such as 2, 14, 0, -4, -6, -28, and -176).

In contrast, odd numbers are integers not divisible by 2 (such as 1, 3, 9, 17, -5, -33, and -221).

Which expression will return a random even number between 1 and 10? 
RANDOM(2, 10)
2 * RANDOM(1, 5)
RANDOM(1, 10) / 2
RANDOM(1, 5)
1.2.5
AAP-3.E
Which expression will simulate the rolling of two dice? 
RANDOM(1, 6) + RANDOM(1, 6)
2 * RANDOM(1, 6)
RANDOM(2, 12)
RANDOM(1, 12)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html index 8e08f3006b..e750a88892 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 1 Vocabulario - - - - -

Unidad 1: Introducción a la programación

-

Laboratorio 1: El juego de hacer clic en Alonzo

-
1.1.4: Obejtos y disfraces

El personaje de Alonzo lleva el nombre de Alonzo Church, uno de los principales contribuyentes a las primeras ciencias de la computación. En este proyecto, hay tres objetos relacionados con Alonzo:

  • Uno es un objeto (sprite), que es como un actor en el escenario que sabe cómo hacer muchas cosas diferentes, como caminar por el escenario y pronunciar las frases de la obra.
  • Los otros dos son disfraces, una imagen que puede 'usar' un objeto.
1.1.4

La transparencia de una imagen es cuánto puedes ver lo que hay detrás de ella. Por ejemplo, aquí se muestra el objeto de Alonzo con tres transparencias diferentes (que se han configurado usando el bloque de efecto fantasma ).
tres imágenes de Alonzo, con efecto fantasma de 0%, 25% y 50%, sobre una pared de ladrillo

Laboratorio 2: Conversaciones

1.2.3: Listas, cadenas y concatenación
    AAP-1.C.1 first sentence
    ¿Qué significa "ordenado?"
    No quiere decir que los elementos tienen que aparecer en orden alfabético o numérico. Solo significa que (lista a b) es una lista diferente a (lista b a).
  • Una lista es un conjunto ordenado de elementos. Ya has visto una en el siguiente ejemplo:
    lista{Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • Los elementos en esta lista son cadenas. Una cadena es una secuencia de caracteres (letras, dígitos, signos de puntuación, etc.). Una sub-cadena es sub-conjunto de una cadena existente. Por ejemplo: "Hanna," "anna", y "nnah" son cada una de ellas sub-cadenas de la cadena madre "Hannah." (Ten en cuenta que la cadena vacía, y la cadena original, son también sub-cadenas de la cadena madre.)
  • Concatenar cadenas significa hacer más grande una cadena mediante la conexión de dos o más cadenas. En Snap!, el bloque unir () () es utilizado para concatenar cadenas.
1.2.3

El proceso de probar, buscar problemas y arreglarlos se llama depuración. Utilizaremos también el término en inglés, debugging, que viene de la palabra "bug" o "error" y representa la acción de buscar errores en nuestro programa.

1.2.4: procedimientos, reporteros y comandos
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

Un procedimiento es una secuencia de instrucciones que puede aceptar valores o acciones de entrada y puede reportar un valor como resultado. Los procedimientos pueden recibir un nombre para distinguirlos. Algunos lenguajes de programación los pueden llamar también métodos o funciones. A continuación se presentan dos tipos de procedimientos que ya has visto en Snap!:

  • Reporteros: tienen una forma ovalada. Este tipo de procedimientos reportan un valor.
    número al azar entre () y () lista () () + ()
  • Comandos: tienen la forma de pieza de rompecabezas. Estos elementos le ordenan a la computadora hacer alguna acción sin necesidad de reportar un valor.
    enviar mensaje () apuntar en dirección () decir ()
1.2.5: expresiones y valores
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • Una expresión es un valor constante (por ejemplo "4" o "invierno") o bien una llamada a un bloque reportero con cualquier campo de entrada con datos ingresados (por ejemplo: number, 5 + (4 * 3), o unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)).
  • Las expresiones son evaluadas para producir un valor singular (un valor puede ser un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un código, una lista—cualquier entidad). Por ejemplo, 5 + (4 * 3) será evaluado para generar como resultado 17.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

1.3.1: algoritmos y pseudocódigo
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

Un algoritmo es una secuencia de pasos que usualmente ejecuta una computadora. El algoritmo no requiere estar escrito en un lenguaje de programación en particular, ni siquiera en un lenguaje de programación. Puede ser escrito en nuestro lenguaje natural en la forma de una secuencia de oraciones que realiza una serie de actividades. Se conoce a un algoritmo escrito en lenguaje natural como pseudocódigo. Una vez que se tiene la idea clara de los pasos a ejecutar, el algoritmo puede escribirse en el lenguaje de programación de tu elección.

¿Cuál es el propósito del "pseudocódigo"? "Pseudo" significa, literalmente, "falso o irreal"; ¿Por qué escribir un algoritmo en nuestro lenguaje natural en lugar de uno tan preciso como Snap!? Si fueras a programar utilizando un lenguaje cargado de puntuación, diseñar tu programa en pseudocódigo te ayudaría a enfocarte en las ideas más importantes en lugar de los detalles como los signos de puntuación o un punto y coma. Sin embargo, el pseudocódigo no es tan necesario en un lenguaje como Snap!. Además, el pseudocódigo puede hacer que te hagas ilusiones acerca de lo que es capaz de hacer una computadora (como por ejemplo, "Selecciona los números ganadores para la lotería de mañana; anótalos y compra el billete de lotería" o "Aquí está la melodía; escribe la armonía").
1.3.3: ¿Qué es una entrada? Parámetro vs. Argumento
AAP-3.A.3

  • Un parámetro (o parámetro formal) es el nombre, del campo de entrada, por ejemplo: número de ramas. El nombre del campo de entrada es grabado en la definición del bloque. Nunca cambia.
    molinillo, ramas:(número de ramas) bloque de definición con la etiqueta Parámetro apuntando al número de ramas
  • Un argumento (o argumento actual) es el valor ingresado en el campo de entrada, por ejemplo el número 6 para el ejemplo de un molinillo hexagonal. El valor de entrada es ingresado cada vez que el bloque es ejecutado; por lo que puede ser diferente.
    molinillo, ramas: (6) con la etiqueta Argumento apuntando a la entrada 6
Usamos la palabra "entrada" tanto para parámetros (nombre del campo de entrada) y para los argumentos (valor del campo de entrada).
1.3.6: Iteración
AAP-2.J.1

Los científicos de la computación definen una estructura de programa repetitivo como un ciclo, repetición, o iteración.

AAP-2.K.1

El código puede repetirse por siempre, un número específico de veces (al usar repetir) o bien hasta que una condición específica se cumpla (por ejemplo al usar repetir hasta que, como se presentará en el Laboratorio 5).
repetir (4) (mover (100), girar (90)) repetir hasta que (tocando (líder)?) { apunta hacia (líder) mover (1) pasos }

Laboratorio 4: Proteger tu privacidad

1.4.1
IOC-2.A.1

Información personal identificable (Personally identifiable information o PII, por sus siglas en inglés) es la información que puede ser usada por otras personas para generar una idea que quién eres y obtener, posiblemente, más información como tu número de seguridad social, edad, raza, número(s) de teléfono, información médica, información financiera o incluso datos biométricos (huella dactilar o escaneo de las facciones de la cara).

Laboratorio 5: Seguir un objeto

1.5.2

Cuando un programa sigue haciendo lo mismo y nunca se detiene, se llama bucle infinito.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

Un segmento de código es una secuencia de instrucciones conectadas que llevan a cabo una acción determinada, como la que se muestra a la izquierda, que anima una conversación. Las instrucciones en el segmento de código se llevan a cabo en orden, de arriba a abajo.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 1 Vocabulario + + + + +

Unidad 1: Introducción a la programación

+

Laboratorio 1: El juego de hacer clic en Alonzo

+
1.1.4: Objetos y disfraces

El personaje de Alonzo lleva el nombre de Alonzo Church, uno de los principales contribuyentes a las primeras ciencias de la computación. En este proyecto, hay tres objetos relacionados con Alonzo:

  • Uno es un objeto (sprite), que es como un actor en el escenario que sabe cómo hacer muchas cosas diferentes, como caminar por el escenario y pronunciar las frases de la obra.
  • Los otros dos son disfraces (costumes), una imagen que puede 'usar' un objeto.
1.1.4

La transparencia (transparency)de una imagen es cuánto puedes ver lo que hay detrás de ella. Por ejemplo, aquí se muestra el objeto de Alonzo con tres transparencias diferentes (que se han configurado usando el bloque de efecto fantasma ).
tres imágenes de Alonzo, con efecto fantasma de 0%, 25% y 50%, sobre una pared de ladrillo

Laboratorio 2: Conversaciones

1.2.3: Listas, cadenas y concatenación
    AAP-1.C.1 first sentence
    ¿Qué significa "ordenado?"
    No quiere decir que los elementos tienen que aparecer en orden alfabético o numérico. Solo significa que (lista a b) es una lista diferente a (lista b a).
  • Una lista (list) es un conjunto ordenado de elementos. Ya has visto una en el siguiente ejemplo:
    lista{Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • Los elementos en esta lista son cadenas. Una cadena (string) es una secuencia de caracteres (letras, dígitos, signos de puntuación, etc.). Una sub-cadena (substring) es sub-conjunto de una cadena existente. Por ejemplo: "Hanna," "anna", y "nnah" son cada una de ellas sub-cadenas de la cadena madre "Hannah." (Ten en cuenta que la cadena vacía, y la cadena original, son también sub-cadenas de la cadena madre.)
  • Concatenar (concatenate) cadenas significa hacer más grande una cadena mediante la conexión de dos o más cadenas. En Snap!, el bloque unir () () es utilizado para concatenar cadenas.
1.2.3

El proceso de probar, buscar problemas y arreglarlos se llama depuración (debugging). Utilizaremos también el término en inglés, debugging, que viene de la palabra "bug" o "error" y representa la acción de buscar errores en nuestro programa.

1.2.4: procedimientos, reporteros y comandos
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

Un procedimiento (procedure) es una secuencia de instrucciones que puede aceptar valores o acciones de entrada y puede reportar un valor como resultado. Los procedimientos pueden recibir un nombre para distinguirlos. Algunos lenguajes de programación los pueden llamar también métodos o funciones. A continuación se presentan dos tipos de procedimientos que ya has visto en Snap!:

  • Los reporteros (reporters) tienen una forma ovalada. Este tipo de procedimientos reportan un valor.
    número al azar entre () y () lista () () + ()
  • Los comandos (commands) tienen forma de pieza de rompecabezas. Estos elementos ordenan a la computadora realizar alguna acción sin necesidad de reportar un valor.
    enviar mensaje () apuntar en dirección () decir ()
1.2.5: expresiones y valores
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • Una expresión (expression) es un valor constante (por ejemplo "4" o "invierno") o bien una llamada a un bloque reportero con cualquier campo de entrada con datos ingresados (por ejemplo: número, 5 + (4 * 3), o unir (quién) ( ) (hace) ( ) (quién)).
  • Las expresiones son evaluadas para producir un valor (value) singular (un valor puede ser un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un código, una lista—cualquier entidad). Por ejemplo, 5 + (4 * 3) será evaluado para generar como resultado 17.

Laboratorio 3: Arte moderno con polígonos

1.3.1: algoritmos y pseudocódigo
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

Un algoritmo (algorithm)es una secuencia de pasos que usualmente ejecuta una computadora. El algoritmo no requiere estar escrito en un lenguaje de programación en particular, ni siquiera en un lenguaje de programación. Puede ser escrito en nuestro lenguaje natural en la forma de una secuencia de oraciones que realiza una serie de actividades. Se conoce a un algoritmo escrito en lenguaje natural como pseudocódigo (pseudocode). Una vez que se tiene la idea clara de los pasos a ejecutar, el algoritmo puede escribirse en el lenguaje de programación de tu elección.

¿Cuál es el propósito del "pseudocódigo"? "Pseudo" significa, literalmente, "falso o irreal"; ¿Por qué escribir un algoritmo en nuestro lenguaje natural en lugar de uno tan preciso como Snap!? Si fueras a programar utilizando un lenguaje cargado de puntuación, diseñar tu programa en pseudocódigo te ayudaría a enfocarte en las ideas más importantes en lugar de los detalles como los signos de puntuación o un punto y coma. Sin embargo, el pseudocódigo no es tan necesario en un lenguaje como Snap!. Además, el pseudocódigo puede hacer que te hagas ilusiones acerca de lo que es capaz de hacer una computadora (como por ejemplo, "Selecciona los números ganadores para la lotería de mañana; anótalos y compra el billete de lotería" o "Aquí está la melodía; escribe la armonía").
1.3.3: ¿Qué es una entrada? Parámetro vs. Argumento
AAP-3.A.3

  • Un parámetro (parameter) (o parámetro formal) es el nombre, del campo de entrada, por ejemplo: número de ramas. El nombre del campo de entrada es grabado en la definición del bloque. Nunca cambia.
    molinete, ramas:(número de ramas) bloque de definición con la etiqueta Parámetro apuntando al número de ramas
  • Un argumento (argument) (o argumento actual) es el valor ingresado en el campo de entrada, por ejemplo el número 6 para el ejemplo de un molinete hexagonal. El valor de entrada es ingresado cada vez que el bloque es ejecutado; por lo que puede ser diferente.
    molinete, ramas: (6) con la etiqueta Argumento apuntando a la entrada 6
Usamos la palabra "entrada" tanto para parámetros (nombre del campo de entrada) y para los argumentos (valor del campo de entrada).
1.3.6: Iteración
AAP-2.J.1

Los científicos de la computación definen una estructura de programa repetitivo como un ciclo, repetición, o iteración (iteration).

AAP-2.K.1

El código puede repetirse por siempre, un número específico de veces (al usar repetir) o bien hasta que una condición específica se cumpla (por ejemplo al usar repetir hasta que, como se presentará en el Laboratorio 5).
repetir (4) (mover (100), girar (90)) repetir hasta que (tocando (líder)?){ apunta hacia (líder) mover (1) pasos}

Laboratorio 4: Proteger tu privacidad

1.4.1
IOC-2.A.1

Información personal identificable (Personally identifiable information o PII, por sus siglas en inglés) es la información que puede ser usada por otras personas para generar una idea que quién eres y obtener, posiblemente, más información como tu número de seguridad social, edad, raza, número(s) de teléfono, información médica, información financiera o incluso datos biométricos (huella dactilar o escaneo de las facciones de la cara).

Laboratorio 5: Seguir un objeto

1.5.2

Cuando un programa sigue haciendo lo mismo y nunca se detiene, se llama bucle infinito (infinite loop).

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

Un segmento de código (code segment) es una secuencia de instrucciones conectadas que llevan a cabo una acción determinada, como la que se muestra a la izquierda, que anima una conversación. Las instrucciones en el segmento de código se llevan a cabo en orden, de arriba a abajo.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html index 524490ff51..79c8a1aaf7 100644 --- a/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html +++ b/cur/programming/1-introduction/unit-1-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 1 Vocabulary - - - - -

Unit 1: Introduction to Programming

-

Lab 1: Click Alonzo Game

-
1.1.4: Sprites and Costumes

The Alonzo character is named after Alonzo Church, a major contributor to early computer science. In this project, there are three objects related to Alonzo:

  • One is a sprite, which is like an actor on the stage who knows how to do many different things, such as walk around the stage and speak the lines of the play.
  • The other two are costumes, picture that can be "worn" by a sprite.
1.1.4

The transparency of an image is how much you can see what's behind it. For example, here is the Alonzo sprite shown with three different transparencies (which have been set using the ghost effect block).
three pictures of Alonzo, with ghost effect 0%, 25%, and 50%, on a background of a brick wall

Lab 2: Gossip

1.2.3: Lists, Strings, and Concatenation
    AAP-1.C.1 first sentence
  • What does "ordered" mean?
    It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that (list a b) is a different list from (list b a).
    A list is an ordered sequence of items. You've seen this example:
    list{Senora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • The items of this list are strings. A string is a sequence of characters (letters, digits, punctuation, etc.). A substring is just a piece of some existing string. For example, "Hanna," "anna", and "nnah" are each substrings of the string "Hannah." (The empty string as well as the original string are both also substrings.)
  • To concatenate strings means to make a bigger string by connecting two or more smaller strings. In Snap!, the join () () block lets you concatenate strings.
1.2.3

The process of testing, finding problems, and fixing them is called debugging.

1.2.4: Procedures, Reporters, and Commands
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

A procedure is a named sequence of instructions that may take inputs and may report a value. Some languages call procedures methods or functions. Here are two types of procedures you have seen in Snap!:

  • Reporters have an oval shape. They report a value.
    pick random () to () list () () + ()
  • Commands have a jigsaw puzzle shape. They tell the computer to do something without reporting a value.
    broadcast () point in direction () say ()
1.2.5: Expressions and Values
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • An expression is a either a constant value (such as "4" or "winter") or a call to a reporter block including its inputs (such as number, 5 + (4 * 3), or join (who) ( ) (does what) ( ) (who)).
  • Expressions are evaluated to produce a single value (a value can be a number, a string, a sprite, a costume, a script, a list—anything). For example, 5 + (4 * 3) will be evaluated to 17.

Lab 3: Modern Art with Polygons

1.3.1: Algorithm and Pseudocode
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

An algorithm is a sequence of steps that are usually performed by a computer. The algorithm doesn't have to be written in any particular programming language or even in a programming language at all; you can write your algorithm in English or any other human language. Some people call an algorithm written in human language pseudocode. Once you know the steps that the computer will take, you can code your algorithm in the programming language of your choice.

What's the purpose of "pseudocode"? Why write an algorithm vaguely in English when you could write it precisely in Snap!? If you were programming in a punctuation-heavy language, designing your program in pseudocode would help you focus on the important ideas instead of on details like quotation marks and semicolons. But pseudocode isn't as necessary with a language like Snap!, and pseudocode can make it easy for you to fall into wishful thinking about what the computer is capable of (such as writing "Pick tomorrow's winning lottery numbers" or "Here's the melody; write the harmony").
1.3.3: What's an input? Parameter vs. Argument
AAP-3.A.3

  • A parameter (or formal parameter) is the input name, such as number of branches. The input name is set in the block definition. It never changes.
    image of complete pinwheel, branches:(number of branches) block definition with parameter label pointing to number of branches
  • An argument (or actual argument) is the input value, such as 6 for a hexagonal pinwheel. The input value is given each time the block is run; it can be a different value each time.
    pinwheel, branches: (6) with argument label pointing to the input 6
We use the word "input" both for parameters (input names) and for arguments (input values).
1.3.6: Iteration
AAP-2.J.1

Computer scientists describe a repeating program structure as looping, repetition, or iteration.

AAP-2.K.1

The code can be repeated forever, a specific number of times (such as when using repeat), or until something specific happens (such as when using repeat until as you'll see in Lab 5).
repeat (4) (move (100), turn clockwise (90)) repeat until (touching (Leader)?) { point towards (Leader) move (1) steps }

Lab 4: Protecting Your Privacy

1.4.1
IOC-2.A.1

Personally identifiable information (PII) is information that can let others figure out who you are and possibly get more information like your Social Security number, age, race, phone number(s), medical information, financial information, or biometric data (such as your thumbprint or face scan).

Lab 5: Follow the Leader

1.5.2

When a program keeps running forever, that's called an infinite loop.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

A code segment is a sequence of connected instructions that carry out a purposeful action, such as the one pictured on the left, which animates a conversation. The instructions in the code segment are carried out in order, from top to bottom.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 1 Vocabulary + + + + +

Unit 1: Introduction to Programming

+

Lab 1: Click Alonzo Game

+
1.1.4: Sprites and Costumes

The Alonzo character is named after Alonzo Church, a major contributor to early computer science. In this project, there are three objects related to Alonzo:

  • One is a sprite, which is like an actor on the stage who knows how to do many different things, such as walk around the stage and speak the lines of the play.
  • The other two are costumes, picture that can be "worn" by a sprite.
1.1.4

The transparency of an image is how much you can see what's behind it. For example, here is the Alonzo sprite shown with three different transparencies (which have been set using the ghost effect block).
three pictures of Alonzo, with ghost effect 0%, 25%, and 50%, on a background of a brick wall

Lab 2: Gossip

1.2.3: Lists, Strings, and Concatenation
    AAP-1.C.1 first sentence
  • What does "ordered" mean?
    It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that (list a b) is a different list from (list b a).
    A list is an ordered sequence of items. You've seen this example:
    list{Senora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake}
    • AAP-2.D.1, AAP-2.D.2
  • The items of this list are strings. A string is a sequence of characters (letters, digits, punctuation, etc.). A substring is just a piece of some existing string. For example, "Hanna," "anna", and "nnah" are each substrings of the string "Hannah." (The empty string as well as the original string are both also substrings.)
  • To concatenate strings means to make a bigger string by connecting two or more smaller strings. In Snap!, the join () () block lets you concatenate strings.
1.2.3

The process of testing, finding problems, and fixing them is called debugging.

1.2.4: Procedures, Reporters, and Commands
AAP-3.A.1, AAP-3.A.2

A procedure is a named sequence of instructions that may take inputs and may report a value. Some languages call procedures methods or functions. Here are two types of procedures you have seen in Snap!:

  • Reporters have an oval shape. They report a value.
    pick random () to () list () () + ()
  • Commands have a jigsaw puzzle shape. They tell the computer to do something without reporting a value.
    broadcast () point in direction () say ()
1.2.5: Expressions and Values
AAP-2.B.3, AAP-2.B.4
  • An expression is a either a constant value (such as "4" or "winter") or a call to a reporter block including its inputs (such as number, 5 + (4 * 3), or join (who) ( ) (does what) ( ) (who)).
  • Expressions are evaluated to produce a single value (a value can be a number, a string, a sprite, a costume, a script, a list—anything). For example, 5 + (4 * 3) will be evaluated to 17.

Lab 3: Modern Art with Polygons

1.3.1: Algorithm and Pseudocode
AAP-2.A.1, AAP-2.A.2, AAP-2.A.3

An algorithm is a sequence of steps that are usually performed by a computer. The algorithm doesn't have to be written in any particular programming language or even in a programming language at all; you can write your algorithm in English or any other human language. Some people call an algorithm written in human language pseudocode. Once you know the steps that the computer will take, you can code your algorithm in the programming language of your choice.

What's the purpose of "pseudocode"? Why write an algorithm vaguely in English when you could write it precisely in Snap!? If you were programming in a punctuation-heavy language, designing your program in pseudocode would help you focus on the important ideas instead of on details like quotation marks and semicolons. But pseudocode isn't as necessary with a language like Snap!, and pseudocode can make it easy for you to fall into wishful thinking about what the computer is capable of (such as writing "Pick tomorrow's winning lottery numbers" or "Here's the melody; write the harmony").
1.3.3: What's an input? Parameter vs. Argument
AAP-3.A.3

  • A parameter (or formal parameter) is the input name, such as number of branches. The input name is set in the block definition. It never changes.
    image of complete pinwheel, branches:(number of branches) block definition with parameter label pointing to number of branches
  • An argument (or actual argument) is the input value, such as 6 for a hexagonal pinwheel. The input value is given each time the block is run; it can be a different value each time.
    pinwheel, branches: (6) with argument label pointing to the input 6
We use the word "input" both for parameters (input names) and for arguments (input values).
1.3.6: Iteration
AAP-2.J.1

Computer scientists describe a repeating program structure as looping, repetition, or iteration.

AAP-2.K.1

The code can be repeated forever, a specific number of times (such as when using repeat), or until something specific happens (such as when using repeat until as you'll see in Lab 5).
repeat (4) (move (100), turn clockwise (90)) repeat until (touching (Leader)?){ point towards (Leader) move (1) steps}

Lab 4: Protecting Your Privacy

1.4.1
IOC-2.A.1

Personally identifiable information (PII) is information that can let others figure out who you are and possibly get more information like your Social Security number, age, race, phone number(s), medical information, financial information, or biometric data (such as your thumbprint or face scan).

Lab 5: Follow the Leader

1.5.2

When a program keeps running forever, that's called an infinite loop.

1.5.2
CRD-2.B.2, AAP-2.B.2, AAP-2.B.6

A code segment is a sequence of connected instructions that carry out a purposeful action, such as the one pictured on the left, which animates a conversation. The instructions in the code segment are carried out in order, from top to bottom.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html index c5483433b1..e59bbb5b91 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 2 Examen AP - - - - -

Unidad 2: Abstracción

-

Laboratorio 1: Juegos

-
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) se escribiría como 
númeroSecreto ← 7
o un rectángulo blanco con el texto 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
El código preguntar (¿Por qué la gallina cruzó la calle?) y esperar; asignar a (respuesta de usuario) el valor (respuesta) se escribiría como 
DISPLAY ("¿Por qué la gallina cruzó la calle?")
respuestaUsuario ← INPUT()
o un rectángulo blanco que contiene dos pequeños rectángulos blancos: El primero contiene la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas seguido de un rectángulo pequeño blanco que contiene el texto 'Why did the chicekn cross the road?'. El segundo contiene el texto 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Observa que el procedimiento 
INPUT()
(Entrada) acepta el valor del usuario y devuelve ese valor de entrada, que luego se asigna a la variable 
respuestaUsuario
(respuestaUsuario) con la 
←
sintaxis. En Snap!, así es cómo respuesta acepta un valor del usuario y lo reporta, y ese reporte es a lo que la computadora asigna la variable respuesta del usuario.
2.1.4
incrementar (puntuación) en (1) (lo que significa asignar a(puntuación) el valor (puntuación+1)) se escribiría como 
puntuación ← puntuación + 1
o score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 1
La expresión de lista elemento (2) de (disfraces) se escribiría como 
disfraces[2]
o disfraces[2]. Las tres versiones de este código reportarían/devolverían el disfraz de pingüino (si el lenguaje AP tuviera disfraces como tipo de datos):
elemento (2) de (disfraces) reporta una imagen del disfraz de pingüino
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 7
La expresion longitud de (lista de palabras) se escribiría como 
LENGTH(listaPalabras)
o LENGTH(wordsList).

Laboratorio 2: Elaboración de listas

-
2.2.1
AAP-1.C.1 segunda oración, AAP-1.D.7
La expresión de lista list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} se escribiría como 
[Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake]
. Los elementos se colocan en la lista en el orden en que aparecen en el texto: "Señora" tiene el índice 1, "Sra. C" tiene el índice 2, y así sucesivamente.
2.2.1
AAP-1.D.7 viñeta 2
La instrucción de asignación asignar a (lista de la compra) el valor (lista) se escribiría como 
listaDeCompras ← []
o shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 viñeta 1
La instrucción de asignaciónasignar a (lista de la compra) el valor {manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta} se escribiría como 
listaDeCompras ← [manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta]
o shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (En esta aplicación, deseará que la lista de la compra comience vacía, y luego el usuario agregue o inserte más artículos comestibles de uno en uno.)
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 4
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
INSERT(listaDeCompras, 2, "tomate")
o INSERT(shoppingList, 'tomatoes').
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
APPEND(listaDeCompras, "tomate")
o APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 viñeta 5
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 6
borrar (2) de (lista de la compra) se escribiría como 
REMOVE(listaDeCompras, 2)
o REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
Los elementos de una lista son valores, por lo que puedes usar elemento de en cualquier lugar donde puedas usar cualquier otra expresión. Por ejemplo:
    AAP-2.N.1 viñeta 2 y 3
  • Puedes asignar un elemento de lista a una variable. En el examen...
    • asignar a(mi comida favorita) el valor (3) de (lista de la compra)se escribiría como
      miComidaFavorita ← listaDeCompras[3]
      o myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • Puedes asignar cualquier valor a un elemento de la lista (un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un guion, otra lista, etc.). En el examen...
    • reemplazar elemento (2) de (lista de la compra) con (tu comida favorita) se escribiría como 
      listaDeCompras[2] ← miFavoritaComida
      o shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • reemplazar elemento (1) de (lista de la compra) con (elemento (3) de (lista de la compra)) se escribiría como
      listaDeCompras[1] ← listaDeCompras[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

Cuando ejecutas este programa en Snap!, la segunda línea de código asigna a lista de la compra 2 el valor de lista de la compra (es decir, la misma lista, no una copia). Por eso, la tercera línea de código modifica ambas variables:
asignar a (lista de la compra) a (lista(manzana)(plátano)) asignar a (lista de la compra 2) el valor (lista de la compra) añadir (zanahoria) a (lista de la compra) visualización de la lista de la compra con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria; y visualización de la lista de la compra 2 con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria

AAP-1.D.7 viñeta 3, AAP-2.N.2
Sin embargo, en el examen, el enunciado 
listaDeCompras2 ← listaDeCompras
hace una copia de la lista. Así que al modificar uno de ellos no se modifica el otro.

Las reglas sobre cómo usar las listas y cómo se comportan difieren según el lenguaje de programación que estés usando.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

-
2.3.1
AAP-2.E.2
Puedes ver estos cinco operadores relacionales: 
=, >, <, ≥, ≤
así como un sexto: 
≠
, que significa "distinto a" y reporta falso si las dos entradas son iguales y, de lo contrario, reporta verdadero (si no son iguales). Cuando escribes el bloque de () distinto a () , funcionará así:
(3) distinto a (4) reporta verdadero (3) distinto a(3) reporta falso

Estos seis operadores relacionales reportan un valor booleano (verdadero o falso).

2.3.2
AAP-2.F.1
Los bloques () y (), () o (), y no () aparecerán en inglés como 
AND
, 
OR
y 
NOT
y funcionarán exactamente de la misma manera que lo hacen en Snap!.
2.4.1
Los distintos lenguajes de programación tienen diferentes formas de manejar entradas negativas a la función módulo. Por lo tanto, no verás ningún uso de módulo con un número negativo en el examen.
El operador módulo ("mod", en inglés): la expresion (17) módulo (5) se escribiría en inglés como 
17 MOD 5
en el examen. Si ves una expresión con variables como entrada paramódulo, tal como 
a MOD b
, puedes asumir que a es cero o positivo, y b es estrictamente positivo (porque no se puede dividir por 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
En el examen, puede ver estos cuatro operadores aritméticos: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(más, menos, multiplicar, dividir) así como 
MOD
. Los operadores aritméticos son parte de la mayoría de los lenguajes de programación. (La mayoría de los lenguajes de texto utilizan 
*
en lugar de 
×
para la multiplicación porque
×
no está en la mayoría de los teclados, y porque se parece demasiado a la letra x.)
AAP-2.L.2
Orden de operaciones: En un lenguaje de bloques, la anidación de bloques determina el orden de las operaciones. Por ejemplo, en 3 × (5 + 4) puedes ver que el bloque + es una entrada al bloque ×, entonces la expresión significa 3×(5+4). De manera similar, (3 × 5) + 4 significa (3×5)+4. En Snap!, es como si hubiera paréntesis alrededor de todas las operaciones. Pero en lenguajes de texto, puedes escribir 
3 * 4 + 5
sin paréntesis, entonces ahí sí necesitas las reglas que aprendiste en la clase de matemáticas (multiplicación antes de la suma, etc.). El operador módulo es como la multiplicación y la división; ocurre antes de la suma y la resta. Así por ejemplo, 
7 + 5 MOD 2 - 6
significa 
7 + 1 - 6
, que es, por supuesto, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidoreloj()
no están integrados en el lenguaje del AP y por eso que se escriben en letras minúsculas al igual que otros procedimientos definidos por un programador.
La expresión condicional si (tamaño> 15) {repetir (4) {mover (tamaño) pasos, girar (90) grados}} se escribiría como 
IF(tamaño > 15)
{
    REPEAT 4 TIMES
    {
        mover(tamaño)
        girar_sentidoreloj(90)
    }
}
o IF(size > 15) { REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) } }

Como en Snap!, si la condición (tamaño) > 15 es verdadero, se ejecuta el código dentro de la instrucción si; pero si la condición es falso, el código no se ejecuta.

2.4.3
AAP-3.C.2
Viste la definición de procedimiento para un comando enUnidad 1 Laboratorio 3, Página 4: Modifica tu molinete.
La definición de un reportero se parece mucho a la definición de un comando excepto que incluye un 
RETURN
(como reportar). Por ejemplo, esta definición

En muchos lenguajes (incluido Snap!) las variables deben ser declaradas de alguna manera (en Snap!, puedes hacer clic al botón "Crear una variable" o usar el bloque variable de programa). Pero el lenguaje de AP no incluye declaraciones de variables, por eso no los verás en el examen.

raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) ((-1) × raíz positiva))
se escribiría como 
PROCEDURE raízCuadrada(número)
{
    raízPositiva ← sqrt(número)
    RETURN ([raízPositiva, -1 * raízPositiva])
}
o raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) (() - raíz cuadrada positiva)
AAP-3.A.7
Como con reportar en Snap!, cuando se ejecuta un 
RETURN
, el flujo de control vuelve al lugar del código donde se llamó el procedimiento, y el procedimiento devuelve el valor de la expresión dentro del comando 
RETURN
o el bloque reportar.
También, el procedimiento 
sqrt
(abreviatura de square root, raíz cuadrada en inglés) no está integrado en el lenguaje del AP, es por eso que está escrito en minúsculas como otros procedimientos definidos por un programador.
2.4.3
AAP-2.H.3
La expresión condicional si (a > b) { reportar verdadero } sino { reportar (a = b) } se escribiría como 
                IF(a > b)
{
    RETURN(verdadero)
}
ELSE
{
    DEVOLVER(a = b)
}
o IF(a > b) { RETURN(verdadero) } ELSE { RETURN(a = b) }
Como en Snap!, si la condición 
a > b
es verdadera, se ejecuta el código en el primer bloque de declaraciones; si es falsa, se ejecuta el código en el segundo bloque de declaraciones.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 2 Examen AP + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) se escribiría como 
númeroSecreto ← 7
o un rectángulo blanco con el texto 'númeroSecreto ← 7'.
2.1.2
El código preguntar (¿Por qué la gallina cruzó la calle?) y esperar; asignar a (respuesta de usuario) el valor (respuesta) se escribiría como 
DISPLAY ("¿Por qué la gallina cruzó la calle?")respuestaUsuario ← INPUT()
o un rectángulo blanco que contiene dos pequeños rectángulos blancos: El primero contiene la palabra 'DISPLAY' en mayúsculas seguido de un rectángulo pequeño blanco que contiene el texto '¿Por qué la gallina cruzó la calle?'. El segundo contiene el texto 'respuestaUsuario ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Observa que el procedimiento 
INPUT()
(Entrada) acepta el valor del usuario y devuelve ese valor de entrada, que luego se asigna a la variable 
respuestaUsuario
con la 
←
sintaxis. En Snap!, así es cómo respuesta acepta un valor del usuario y lo reporta, y ese reporte es a lo que la computadora asigna la variable respuesta del usuario.
2.1.4
incrementar (puntuación) en (1) (lo que significa asignar a(puntuación) el valor (puntuación+1)) se escribiría como 
puntuación ← puntuación + 1
o puntuación ← puntuación + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 1
La expresión de lista elemento (2) de (disfraces) se escribiría como 
disfraces[2]
o disfraces[2]. Las tres versiones de este código reportarían/devolverían el disfraz de pingüino (si el lenguaje AP tuviera disfraces como tipo de datos):
elemento (2) de (disfraces) reporta una imagen del disfraz de pingüino
2.1.5
AAP-2.N.1 viñeta 7
La expresión longitud de (lista de palabras) se escribiría como 
LENGTH(listaPalabras)
o LENGTH(listaPalabras).

Laboratorio 2: Elaboración de listas

+
2.2.1
AAP-1.C.1 segunda oración, AAP-1.D.7
La expresión de lista lista{Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake} se escribiría como 
[Señora, Sra. C, mi gato, Hannah, Jake]
. Los elementos se colocan en la lista en el orden en que aparecen en el texto: "Señora" tiene el índice 1, "Sra. C" tiene el índice 2, y así sucesivamente.
2.2.1
AAP-1.D.7 viñeta 2
La instrucción de asignación asignar a (lista de la compra) el valor (lista) se escribiría como 
listaDeCompras ← []
o listaDeCompras ← [].
AAP-1.D.7 viñeta 1
La instrucción de asignación asignar a (lista de la compra) el valor {manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta} se escribiría como 
listaDeCompras ← [manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta]
o listaDeCompras ← [manzanas, pan, zanahorias, arroz, pasta]. (En esta aplicación, deseará que la lista de la compra comience vacía, y luego el usuario agregue o inserte más artículos comestibles de uno en uno.)
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 4
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
INSERT(listaDeCompras, 2, "tomate")
o INSERT(listaDeCompras, 2, 'tomate').
añadir (tomate) a (lista de la compra) se escribiría como 
APPEND(listaDeCompras, "tomate")
o APPEND(listaDeCompras, 'tomate').
AAP-2.N.1 viñeta 5
2.2.1
AAP-2.N.1 viñeta 6
borrar (2) de (lista de la compra) se escribiría como 
REMOVE(listaDeCompras, 2)
o REMOVE(listaDeCompras, 2).
2.2.1
Los elementos de una lista son valores, por lo que puedes usar elemento de en cualquier lugar donde puedas usar cualquier otra expresión. Por ejemplo:
    AAP-2.N.1 viñeta 2 y 3
  • Puedes asignar un elemento de lista a una variable. En el examen...
    • asignar a(mi comida favorita) el valor (3) de (lista de la compra)se escribiría como
      miComidaFavorita ← listaDeCompras[3]
      o miComidaFavorita ← listaDeCompras[3]
  • Puedes asignar cualquier valor a un elemento de la lista (un número, una cadena, un objeto, un disfraz, un guion, otra lista, etc.). En el examen...
    • reemplazar elemento (2) de (lista de la compra) con (tu comida favorita) se escribiría como 
      listaDeCompras[2] ← tuFavoritaComida
      o listaDeCompras[2] ← tuFavoritaComida.
    • reemplazar elemento (1) de (lista de la compra) con (elemento (3) de (lista de la compra)) se escribiría como
      listaDeCompras[1] ← listaDeCompras[3]
      or listaDeCompras[1] ← listaDeCompras[3].
2.2.1

Cuando ejecutas este programa en Snap!, la segunda línea de código asigna a lista de la compra 2 el valor de lista de la compra (es decir, la misma lista, no una copia). Por eso, la tercera línea de código modifica ambas variables:
asignar a (lista de la compra) a (lista(manzana)(plátano))asignar a (lista de la compra 2) el valor (lista de la compra)añadir (zanahoria) a (lista de la compra) visualización de la lista de la compra con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria; y visualización de la lista de la compra 2 con los contenidos de la variable: manzana, plátano, zanahoria

AAP-1.D.7 viñeta 3, AAP-2.N.2
Sin embargo, en el examen, el enunciado 
listaDeCompras2 ← listaDeCompras
hace una copia de la lista. Así que al modificar uno de ellos no se modifica el otro.

Las reglas sobre cómo usar las listas y cómo se comportan difieren según el lenguaje de programación que estés usando.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

+
2.3.1
AAP-2.E.2
Puedes ver estos cinco operadores relacionales: 
=, >, <, ≥, ≤
así como un sexto: 
≠
, que significa "distinto a" y reporta falso si las dos entradas son iguales y, de lo contrario, reporta verdadero (si no son iguales). Cuando escribes el bloque de () distinto a () , funcionará así:
(3) distinto a (4) reporta verdadero (3) distinto a(3) reporta falso

Estos seis operadores relacionales reportan un valor booleano (verdadero o falso).

2.3.2
AAP-2.F.1
Los bloques () y (), () o (), y no () aparecerán en inglés como 
AND
, 
OR
y 
NOT
y funcionarán exactamente de la misma manera que lo hacen en Snap!.
2.4.1
Los distintos lenguajes de programación tienen diferentes formas de manejar entradas negativas a la función módulo. Por lo tanto, no verás ningún uso de módulo con un número negativo en el examen.
El operador módulo ("mod", en inglés): la expresion (17) módulo (5) se escribiría en inglés como 
17 MOD 5
en el examen. Si ves una expresión con variables como entrada para módulo, tal como 
a MOD b
, puedes asumir que a es cero o positivo, y b es estrictamente positivo (porque no se puede dividir por 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
En el examen, puede ver estos cuatro operadores aritméticos: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(más, menos, multiplicar, dividir) así como 
MOD
. Los operadores aritméticos son parte de la mayoría de los lenguajes de programación. (La mayoría de los lenguajes de texto utilizan 
*
en lugar de 
×
para la multiplicación porque
×
no está en la mayoría de los teclados, y porque se parece demasiado a la letra x.)
AAP-2.L.2
Orden de operaciones: En un lenguaje de bloques, la anidación de bloques determina el orden de las operaciones. Por ejemplo, en 3 × (5 + 4) puedes ver que el bloque + es una entrada al bloque ×, entonces la expresión significa 3×(5+4). De manera similar, (3 × 5) + 4 significa (3×5)+4. En Snap!, es como si hubiera paréntesis alrededor de todas las operaciones. Pero en lenguajes de texto, puedes escribir 
3 * 4 + 5
sin paréntesis, entonces ahí sí necesitas las reglas que aprendiste en la clase de matemáticas (multiplicación antes de la suma, etc.). El operador módulo es como la multiplicación y la división; ocurre antes de la suma y la resta. Así por ejemplo, 
7 + 5 MOD 2 - 6
significa 
7 + 1 - 6
, que es, por supuesto, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
Los procedimientos 
mover()
y 
girar_sentidoreloj()
no están integrados en el lenguaje del AP y por eso que se escriben en letras minúsculas al igual que otros procedimientos definidos por un programador.
La expresión condicional si (tamaño> 15) {repetir (4) {mover (tamaño) pasos, girar (90) grados}} se escribiría como 
IF(tamaño > 15){    REPEAT 4 TIMES    {        mover(tamaño)        girar_sentidoreloj(90)    }}
o IF(tamaño > 15){ REPEAT 4 TIMES { mover(tamaño) girar_sentidoreloj(90) }}

Como en Snap!, si la condición (tamaño) > 15 es verdadero, se ejecuta el código dentro de la instrucción si; pero si la condición es falso, el código no se ejecuta.

2.4.3
AAP-3.C.2
Viste la definición de procedimiento para un comando enUnidad 1 Laboratorio 3, Página 4: Modifica tu molinete.
La definición de un reportero se parece mucho a la definición de un comando excepto que incluye un 
RETURN
(como reportar). Por ejemplo, esta definición

En muchos lenguajes (incluido Snap!) las variables deben ser declaradas de alguna manera (en Snap!, puedes hacer clic al botón "Crear una variable" o usar el bloque variable de programa). Pero el lenguaje de AP no incluye declaraciones de variables, por eso no los verás en el examen.

raíz cuadrada de (número) {variables de programa (raíz positiva), asignar a (raíz positiva) el valor ((raíz cuadrada) de (número)), reporta (lista (raíz positiva) ((-1) × raíz positiva))
se escribiría como 
PROCEDURE raízCuadrada(número){    raízPositiva ← sqrt(número)    RETURN ([raízPositiva, -1 * raízPositiva])}
o PROCEDURE raíz cuadrada (número) (raíz positiva ← raíz cuadrada (número)), RETURN (raíz positiva, -1 * raíz positiva)
AAP-3.A.7
Como con reportar en Snap!, cuando se ejecuta un 
RETURN
, el flujo de control vuelve al lugar del código donde se llamó el procedimiento, y el procedimiento devuelve el valor de la expresión dentro del comando 
RETURN
o el bloque reportar.
También, el procedimiento 
sqrt
(abreviatura de square root, raíz cuadrada en inglés) no está integrado en el lenguaje del AP, es por eso que está escrito en minúsculas como otros procedimientos definidos por un programador.
2.4.3
AAP-2.H.3
La expresión condicional si (a > b) { reportar verdadero} sino { reportar (a = b)} se escribiría como 
IF(a > b){    RETURN(verdadero)}ELSE{    RETURN(a = b)}
o IF(a > b){ RETURN(verdadero)}ELSE{ RETURN(a = b)}
Como en Snap!, si la condición 
a > b
es verdadera, se ejecuta el código en el primer bloque de declaraciones; si es falsa, se ejecuta el código en el segundo bloque de declaraciones.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html index fd79066ee7..31d6e92f02 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-exam-reference.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Exam Questions - - - - -

Unit 2: Abstraction

-

Lab 1: Games

-
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) would be written as 
secretNumber ← 7
or a white rounded rectangle containing the text 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
The code ask (Why did the chicken cross the road?) and wait; set (user response) to (answer) would be written as 
DISPLAY("Why did the chicken cross the road?")
userResponse ← INPUT()
or a white rounded rectangle containing two smaller white rounded rectangles: The first one contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the quoted text 'Why did the chicken cross the road?'. The second one contains the text 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Notice that the procedure 
INPUT()
accepts the value from the user and returns that input value, which is then assigned to the variable 
userResponse
with the 
←
syntax. In Snap!, this is just like how answer accepts a value from the user and reports it, and that report is what the computer sets the variable user response to.
2.1.4
change (score) by (1) (which means set(score) to (score+1)) would be written as 
score ← score + 1
or score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 1
The list expression item (2) of (costumes) would be written as 
costumes[2]
or costumes[2]. All three versions of this code would report/return the penguin costume (if only the AP language had costumes as a data type):
item (2) of (costumes) reporting a picture of the penguin costume
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 7
The expression length of (words list) would be written as 
LENGTH(wordsList)
or LENGTH(wordsList).

Lab 2: Making Lists

-
2.2.1
AAP-1.C.1 second sentence, AAP-1.D.7
The list expression list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} would be written as 
[Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake]
. The items are positioned in the list in the order they appear in the text: "Señora" has index 1, "Ms. C" has index 2, and so on.
2.2.1
AAP-1.D.7 bullet 2
The assignment instruction set (shopping list) to (list) would be written as 
shoppingList ← []
or shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 bullet 1
The assignment instruction set (shopping list) to {apples, bread, carrots, rice, pasta} would be written as 
shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]
or shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (In this app, you'll want the shopping list to begin empty, and then the user will add or insert additional grocery items one at a time.)
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 4
insert (tomatoes) at (2) of (shopping list) would be written as 
INSERT(shoppingList, 2, "tomatoes")
or INSERT(shoppingList, 2, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 bullet 5
add (tomatoes) to (shopping list) would be written as 
APPEND(shoppingList, "tomatoes")
or APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 6
delete item (2) of (shopping list) would be written as 
REMOVE(shoppingList, 2)
or REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
The items in a list are values, so you can use item of anywhere you can use any other expression. For example:
    AAP-2.N.1 bullets 2 and 3
  • You can assign a list item to a variable. On the exam...
    • set (my favorite food) to item (3) of (shopping list) would be written as 
      myFavoriteFood ← shoppingList[3]
      or myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • You can assign any value to a list item (a number, a string, a sprite, a costume, a script, another list, etc.). On the exam...
    • replace item (2) of (shopping list) with (your favorite food) would be written as 
      shoppingList[2] ← yourFavoriteFood
      or shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • replace item (1) of (shopping list) with (item (3) of (shopping list)) would be written as 
      shoppingList[1] ← shoppingList[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

When you run this script in Snap!, the second line of code assigns to shopping list 2 the value of shopping list (that is, the same list, not a copy). So, the third line of code modifies both variables:
set(shopping list) to (list(apple)(banana)) set(shopping list 2) to (shopping list) add (carrot) to (shopping list) shopping list watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot; and the shopping list 2 watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot

AAP-1.D.7 bullet 3, AAP-2.N.2
However on the exam, the statement 
shoppingList2 ← shoppingList
makes a copy of the list. So modifying one of them does not modify the other.

The rules for how to use lists and how they behave differ depending on the programming language you are using.

Lab 3: Making Decisions

-
2.3.1
AAP-2.E.2
You may see these five relational operators: 
=, >, <, ≥, ≤
as well as a sixth: 
≠
, which means "not-equal" and reports false if the two inputs are equal and otherwise reports true (if they are not equal). When you write the () not equal () block, it will work like this:
(3) not equal (4) reporting true (3) not equal (3) reporting false

These six relational operators all report a Boolean value (true or false).

2.3.2
AAP-2.F.1
The () and (), () or (), and not () blocks will appear as 
AND
, 
OR
, and 
NOT
and will work exactly the same way as they do in Snap!.
2.4.1
Different programming languages have different ways of handling negative inputs to the mod function. So you won't see any negative numbers used with mod on the exam.
The mod operator: The expression (17) mod (5) would be written as 
17 MOD 5
on the exam. If you see an expression with variables as input to mod, such as 
a MOD b
, you can assume that a is zero or positive, and b is strictly positive (because you can't divide by 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
On the exam, you may see these four arithmetic operators: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(plus, minus, times, divide) as well as 
MOD
. Arithmetic operators are part of most programming languages. (Most text languages use 
*
rather than 
×
for multiplication because 
×
isn't on most keyboards, and because it looks too much like the letter x.)
AAP-2.L.2
Order of operations: In a block language, the nesting of blocks determines the order of operations. For example, in 3 × (5 + 4) you can see that the + block is an input to the × block, so the expression means 3×(5+4). Similarly, (3 × 5) + 4 means (3×5)+4. In Snap!, it's as if there are parentheses around every operation. But in text languages, you can write 
3 * 4 + 5
without parentheses, so they need the rules you learn in math class (multiplication before addition, and so on). The mod operator is like multiplication and division; it happens before addition and subtraction. So for example, 
7 + 5 MOD 2 - 6
means 
7 + 1 - 6
, which is, of course, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
The conditional expression if (size > 15) {repeat (4) {move (size) steps, turn clockwise (90) degrees}} would be written as 
IF(size > 15)
{
    REPEAT 4 TIMES
    {
        move(size)
        turn_clockwise(90)
    }
}
or IF(size > 15) { REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) } }

As in Snap!, if the condition (size) > 15 is true, the code inside the if statement runs; if the condition is false, the code does not run.

2.4.3
AAP-3.C.2
You saw the procedure definition for a command in Unit 1 Lab 3 Page 4: Modify Your Pinwheel.
The definition for a reporter looks much like the definition for a command except that it includes a 
RETURN
(like report). For example, this definition

In many languages (including Snap!) variables must be declared in some way (in Snap!, you can click the "Make a variable" button or use the script variables block). But the AP's language doesn't include variable declarations, so you won't see them on the exam.

square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) ((-1) × positive root))
would be written as 
PROCEDURE squareRoots(number)
{
    positiveRoot ← sqrt(number)
    RETURN([positiveRoot, -1 * positiveRoot])
}
or square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) (() - positive root))
AAP-3.A.7
As with report in Snap!, when a 
RETURN
statement is executed, the flow of control returns to the place in your code where the procedure was called, and the procedure returns the value of the expression inside the 
RETURN
command or report block.
Also, the procedure 
sqrt
isn't built in to the AP's language so it is written in lower case like other programmer-defined procedures.
2.4.3
AAP-2.H.3
The conditional expression if (a > b) { report true } else { report (a = b) } would be written as 
IF(a > b)
{
    RETURN(true)
}
ELSE
{
    RETURN(a = b)
}
or IF(a > b) { RETURN(true) } ELSE { RETURN(a = b) }
As in Snap!, if the condition 
a > b
is true, the code in first block of statements runs; if it is false, the code in second block of statements runs.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Exam Questions + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1
AAP-1.B.2
set (secret number) to (7) would be written as 
secretNumber ← 7
or a white rounded rectangle containing the text 'secretNumber ← 7'.
2.1.2
The code ask (Why did the chicken cross the road?) and wait; set (user response) to (answer) would be written as 
DISPLAY("Why did the chicken cross the road?")userResponse ← INPUT()
or a white rounded rectangle containing two smaller white rounded rectangles: The first one contains first the word 'DISPLAY' in all caps and then a smaller white rectangle containing the quoted text 'Why did the chicken cross the road?'. The second one contains the text 'userResponse ← INPUT()'.
AAP-3.A.8, AAP-3.A.9
Notice that the procedure 
INPUT()
accepts the value from the user and returns that input value, which is then assigned to the variable 
userResponse
with the 
←
syntax. In Snap!, this is just like how answer accepts a value from the user and reports it, and that report is what the computer sets the variable user response to.
2.1.4
change (score) by (1) (which means set(score) to (score+1)) would be written as 
score ← score + 1
or score ← score + 1.
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 1
The list expression item (2) of (costumes) would be written as 
costumes[2]
or costumes[2]. All three versions of this code would report/return the penguin costume (if only the AP language had costumes as a data type):
item (2) of (costumes) reporting a picture of the penguin costume
2.1.5
AAP-2.N.1 bullet 7
The expression length of (words list) would be written as 
LENGTH(wordsList)
or LENGTH(wordsList).

Lab 2: Making Lists

+
2.2.1
AAP-1.C.1 second sentence, AAP-1.D.7
The list expression list{Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake} would be written as 
[Señora, Ms. C, my cat, Hannah, Jake]
. The items are positioned in the list in the order they appear in the text: "Señora" has index 1, "Ms. C" has index 2, and so on.
2.2.1
AAP-1.D.7 bullet 2
The assignment instruction set (shopping list) to (list) would be written as 
shoppingList ← []
or shoppingList ← [].
AAP-1.D.7 bullet 1
The assignment instruction set (shopping list) to {apples, bread, carrots, rice, pasta} would be written as 
shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]
or shoppingList ← [apples, bread, carrots, rice, pasta]. (In this app, you'll want the shopping list to begin empty, and then the user will add or insert additional grocery items one at a time.)
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 4
insert (tomatoes) at (2) of (shopping list) would be written as 
INSERT(shoppingList, 2, "tomatoes")
or INSERT(shoppingList, 2, 'tomatoes').
AAP-2.N.1 bullet 5
add (tomatoes) to (shopping list) would be written as 
APPEND(shoppingList, "tomatoes")
or APPEND(shoppingList, 'tomatoes').
2.2.1
AAP-2.N.1 bullet 6
delete item (2) of (shopping list) would be written as 
REMOVE(shoppingList, 2)
or REMOVE(shoppingList, 2).
2.2.1
The items in a list are values, so you can use item of anywhere you can use any other expression. For example:
    AAP-2.N.1 bullets 2 and 3
  • You can assign a list item to a variable. On the exam...
    • set (my favorite food) to item (3) of (shopping list) would be written as 
      myFavoriteFood ← shoppingList[3]
      or myFavoriteFood ← shoppingList[3]
  • You can assign any value to a list item (a number, a string, a sprite, a costume, a script, another list, etc.). On the exam...
    • replace item (2) of (shopping list) with (your favorite food) would be written as 
      shoppingList[2] ← yourFavoriteFood
      or shoppingList[2] ← yourFavoriteFood.
    • replace item (1) of (shopping list) with (item (3) of (shopping list)) would be written as 
      shoppingList[1] ← shoppingList[3]
      or shoppingList[1] ← shoppingList[3].
2.2.1

When you run this script in Snap!, the second line of code assigns to shopping list 2 the value of shopping list (that is, the same list, not a copy). So, the third line of code modifies both variables:
set(shopping list) to (list(apple)(banana))set(shopping list 2) to (shopping list)add (carrot) to (shopping list) shopping list watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot; and the shopping list 2 watcher showing the contents of the variable to be apple, banana, carrot

AAP-1.D.7 bullet 3, AAP-2.N.2
However on the exam, the statement 
shoppingList2 ← shoppingList
makes a copy of the list. So modifying one of them does not modify the other.

The rules for how to use lists and how they behave differ depending on the programming language you are using.

Lab 3: Making Decisions

+
2.3.1
AAP-2.E.2
You may see these five relational operators: 
=, >, <, ≥, ≤
as well as a sixth: 
≠
, which means "not-equal" and reports false if the two inputs are equal and otherwise reports true (if they are not equal). When you write the () not equal () block, it will work like this:
(3) not equal (4) reporting true (3) not equal (3) reporting false

These six relational operators all report a Boolean value (true or false).

2.3.2
AAP-2.F.1
The () and (), () or (), and not () blocks will appear as 
AND
, 
OR
, and 
NOT
and will work exactly the same way as they do in Snap!.
2.4.1
Different programming languages have different ways of handling negative inputs to the mod function. So you won't see any negative numbers used with mod on the exam.
The mod operator: The expression (17) mod (5) would be written as 
17 MOD 5
on the exam. If you see an expression with variables as input to mod, such as 
a MOD b
, you can assume that a is zero or positive, and b is strictly positive (because you can't divide by 0).
AAP-2.B.5, AAP-2.C.1, AAP-2.C.2, AAP-2.C.3, AAP-2.C.4
On the exam, you may see these four arithmetic operators: 
+
, 
-
, 
*
, 
/
(plus, minus, times, divide) as well as 
MOD
. Arithmetic operators are part of most programming languages. (Most text languages use 
*
rather than 
×
for multiplication because 
×
isn't on most keyboards, and because it looks too much like the letter x.)
AAP-2.L.2
Order of operations: In a block language, the nesting of blocks determines the order of operations. For example, in 3 × (5 + 4) you can see that the + block is an input to the × block, so the expression means 3×(5+4). Similarly, (3 × 5) + 4 means (3×5)+4. In Snap!, it's as if there are parentheses around every operation. But in text languages, you can write 
3 * 4 + 5
without parentheses, so they need the rules you learn in math class (multiplication before addition, and so on). The mod operator is like multiplication and division; it happens before addition and subtraction. So for example, 
7 + 5 MOD 2 - 6
means 
7 + 1 - 6
, which is, of course, 2.
2.4.1
AAP-2.H.2
The procedures 
move()
and 
turn_clockwise()
aren't built in to the AP's language so they are written in lower case like other programmer-defined procedures.
The conditional expression if (size > 15) {repeat (4) {move (size) steps, turn clockwise (90) degrees}} would be written as 
IF(size > 15){    REPEAT 4 TIMES    {        move(size)        turn_clockwise(90)    }}
or IF(size > 15){ REPEAT 4 TIMES { move(size) turn clockwise(90) }}

As in Snap!, if the condition (size) > 15 is true, the code inside the if statement runs; if the condition is false, the code does not run.

2.4.3
AAP-3.C.2
You saw the procedure definition for a command in Unit 1 Lab 3 Page 4: Modify Your Pinwheel.
The definition for a reporter looks much like the definition for a command except that it includes a 
RETURN
(like report). For example, this definition

In many languages (including Snap!) variables must be declared in some way (in Snap!, you can click the "Make a variable" button or use the script variables block). But the AP's language doesn't include variable declarations, so you won't see them on the exam.

square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) ((-1) × positive root))
would be written as 
PROCEDURE squareRoots(number){    positiveRoot ← sqrt(number)    RETURN([positiveRoot, -1 * positiveRoot])}
or square roots of (number) {script variables (positive root), set (positive root) to ((sqrt) of (number))), report (list (positive root) (() - positive root))
AAP-3.A.7
As with report in Snap!, when a 
RETURN
statement is executed, the flow of control returns to the place in your code where the procedure was called, and the procedure returns the value of the expression inside the 
RETURN
command or report block.
Also, the procedure 
sqrt
isn't built in to the AP's language so it is written in lower case like other programmer-defined procedures.
2.4.3
AAP-2.H.3
The conditional expression if (a > b) { report true} else { report (a = b)} would be written as 
IF(a > b){    RETURN(true)}ELSE{    RETURN(a = b)}
or IF(a > b){ RETURN(true)}ELSE{ RETURN(a = b)}
As in Snap!, if the condition 
a > b
is true, the code in first block of statements runs; if it is false, the code in second block of statements runs.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html index 3416b0c759..47559c3fd5 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.es.html @@ -1,19 +1,19 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 2 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 2: Abstracción

-

Laboratorio 1: Juegos

-
2.1.1
¿Qué valor mostrará este código?
Ejemplos como este son útiles para probar tu comprensión de la asignación a variables, aunque no usarías una secuencia de asignaciones como esta en un programa real.
a ← 3
b ← a
a ← 4
DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
¿Qué valor reportará este guion?
asignar a m el valor de 9, asignar a k el valor de 5, asignar a m el valor de (m + 1), asignar a k el valor de (k - m), reportar k
-5
3
-4
5
2.1.2
función misteriosa (entrada): si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5) ( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1) ) reportar (terminado) ¿Qué entradas a función misteriosa reportarán "terminado"?
Cualquier número entero
Solo números enteros mayores o iguales a 5
Solo números enteros menores que 5
Solo 5
2.1.2
función misteriosa (entrada): si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5) ( decir (entrada) por (1) segs, asogmar a (entrada) to (entrada + 1) ) reportar (terminado) ¿Qué dirá el persona si ejecutas la misma función con la entrada 1?
burubja de texto con un '4'
burbuja de texto con un '5'
cuatro burbujas de texto con un '1', '2', '3' y '4'
cinco burbujas de texto con un '1', '2', '3', '4' y '5'
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.2
función misteriosa (entrada): si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5) ( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1) ) reportar (terminado) ¿Qué sucederá si ejecutas la misma función con la entrada 9?
El personaje dirá 9 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 8, 7, 6 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 10, 11, 12, 13,... y seguirá contando, y el bloque nunca reportará "terminado".
El personaje no dirá nada y el bloque reportará "terminado".
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N parte b
¿Cuál de los siguientes bloques reportará una lista de longitud 3?

Elige todos los que correspondan.
lista (piña fresa kiwi)
elemento 3 de {piña, fresa, kiwi}
elemento 2 de {limón, {piña, fresa, kiwi}}
lista () (piña) ()
2.2.2

Imagina que creas una variable mayúsculas y usas conjunto para dar un nombre a esta lista de listas:
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Elige todos los que correspondan.

elemento (1) de (capitales) informa una lista con dos elementos: "Augusta" y "Maine".
elemento (1) de (elemento (1) de (capitales)) reporta la palabra "Augusta".
elemento (último) de (elemento (2) de (capitales)) reporta la palabra "Iowa".
(longitud) de (capitales) reporta el número 8.
todos menos el primero de (elemento (último) de (capitales)) reporta la lista con un elemento:"Iowa".
elemento (3) de (capitales) informa la cadena "Boise".
elemento (último) de (todos menos el primero de (capitales)) informa la cadena "Iowa".
(longitud) de (elemento (1) de (capitales)) reporta el número 2.
2.2.3

¿Cuál de las siguientes secuencias producirá el siguiente comportamiento de sprite?
sprite saying Abraham then Lincoln
(Sin embargo, cuando ejecutas la secuencia, en realidad dice Abraham Lincoln solo una vez.)

Elige todos los que correspondan.

para cada (elemento) de {Abraham, Lincoln} [decir (elemento) por (1) segs]
decir {Abraham, Lincoln} por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham, George, Barack} por (1) segs, entonces decir (elemento (1) de {Lincoln, Washington, Obama} por (1) segs
2.2.3
AAP-2.O part b
listaEntradas ← [3, -1, 2, 10, -5]

FOR EACH elemento IN listaEntradas
{
  IF(elemento > 0  AND  elemento * elemento > 4)
  {
    DISPLAY(elemento)
  }
}

¿Qué se mostrará como resultado de ejecutar el segmento de código dado?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Misterio(listaNúmeros, númeroObjetivo)
{
  contador ← 0
  FOR EACH número IN listaNúmeros
  {
    IF(número > númeroObjetivo)
    {
      contador ← contador + 1
    }
  }
  RETURN(contador)
}
misNotasMatemáticas ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]
Misterio(misNotasMatemáticas, 60)

¿Qué se devolverá si se ejecuta el código anterior?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
No hay un bloque ≤ incorporado en Snap!. Supongamos que quisiéramos construir uno. ¿Cuáles dos de las siguientes expresiones booleanas son equivalentes a la expresión núm menor o igual a predicado 23?
(num < 23) y (num = 23)
(núm < 23) o (núm = 23)
no (núm > 23)
no (núm > 22)
2.3.2
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará verdadero?
  1. (T y F) y (no (T y F))
  2. (no (T o F)) o (T o F)
Solamente I
Solamente II
I y II
Ni I ni II

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

-
2.4.1
AAP-2.L.2
Los algoritmos que tienen el mismo aspecto pueden tener resultados diferentes. El siguiente fragmento de código incompleto fue diseñado para probar si 
número
es impar:
IF (MISSING CONDITION)
{
  DISPLAY "Es impar".
}

¿Cuál de los siguientes se puede usar en lugar de MISSING CONDITION? 
número MOD 1 = 0
número MOD 1 = 1
número MOD 2 = 0
número MOD 2 = 1
2.4.1
¿Cuál es el valor de 11 módulo (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

¿Cuándo se mostrará 'Error. Entrada no válida'?

mayorOIgual 
PROCEDURE mayorOIgual(a, b)
    IF(a > b)
    {
        RETURN(verdadero)
    }
    ELSE
    {
        RETURN(a = b)
    }
    DISPLAY"Error. Entrada  no válida.")
}
Cuando 
a > b
es verdadero.
Cuando 
a > b
es falso.
Siempre
Nunca
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 2 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1
¿Qué valor mostrará este código?
Ejemplos como este son útiles para probar tu comprensión de la asignación a variables, aunque no usarías una secuencia de asignaciones como esta en un programa real.
a ← 3		b ← a		a ← 4		DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
¿Qué valor reportará este guion?
asignar a m el valor de 9, asignar a k el valor de 5, asignar a m el valor de (m + 1), asignar a k el valor de (k - m), reportar k
-5
3
-4
5
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué entradas a función misteriosa reportarán "terminado"?
Cualquier número entero
Solo números enteros mayores o iguales a 5
Solo números enteros menores que 5
Solo 5
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué dirá el personaje si ejecutas la misma función con la entrada 1?
burbuja de texto con un '4'
burbuja de texto con un '5'
cuatro burbujas de texto con un '1', '2', '3' y '4'
cinco burbujas de texto con un '1', '2', '3', '4' y '5'
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.2
función misteriosa (entrada):si (entrada < 5) (repetir hasta que (entrada = 5)( decir (entrada) por (1) segs, asignar a (entrada) el valor (entrada + 1))reportar (terminado) ¿Qué sucederá si ejecutas la misma función con la entrada 9?
El personaje dirá 9 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 8, 7, 6 y el bloque reportará "terminado".
El personaje dirá 9, 10, 11, 12, 13,... y seguirá contando, y el bloque nunca reportará "terminado".
El personaje no dirá nada y el bloque reportará "terminado".
La retroalimentación no ha terminado porque me di cuenta de que BH podría oponerse a cambiar el valor de una variable de entrada... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N parte b
¿Cuál de los siguientes bloques reportará una lista de longitud 3?

Elige todos los que correspondan.
lista (piña fresa kiwi)
elemento 3 de {piña, fresa, kiwi}
elemento 2 de {limón, {piña, fresa, kiwi}}
lista () (piña) ()
2.2.2

Imagina que creas una variable mayúsculas y usas conjunto para dar un nombre a esta lista de listas:
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?

Elige todos los que correspondan.

elemento (1) de (capitales) reporta una lista con dos elementos: "Augusta" y "Maine".
elemento (1) de (elemento (1) de (capitales)) reporta la palabra "Augusta".
elemento (último) de (elemento (2) de (capitales)) reporta la palabra "Iowa".
(longitud) de (capitales) reporta el número 8.
todos menos el primero de (elemento (último) de (capitales)) reporta la lista con un elemento:"Iowa".
elemento (3) de (capitales) reporta la cadena "Boise".
elemento (último) de (todos menos el primero de (capitales)) reporta la cadena "Iowa".
(longitud) de (elemento (1) de (capitales)) reporta el número 2.
2.2.3

¿Cuál de las siguientes secuencias producirá el siguiente comportamiento de sprite?
sprite saying Abraham then Lincoln
(Sin embargo, cuando ejecutas la secuencia, en realidad dice Abraham Lincoln solo una vez.)

Elige todos los que correspondan.

para cada (elemento) de {Abraham, Lincoln} [decir (elemento) por (1) segs]
decir {Abraham, Lincoln} por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) por (2) segs
decir (elemento (1) de {Abraham, George, Barack} por (1) segs, entonces decir (elemento (1) de {Lincoln, Washington, Obama} por (1) segs
2.2.3
AAP-2.O part b
listaEntradas ← [3, -1, 2, 10, -5]FOR EACH elemento IN listaEntradas{  IF(elemento > 0  AND  elemento * elemento > 4)  {    DISPLAY(elemento)  }}

¿Qué se mostrará como resultado de ejecutar el segmento de código dado?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Misterio(listaNúmeros, númeroObjetivo){  contador ← 0  FOR EACH número IN listaNúmeros  {    IF(número > númeroObjetivo)    {      contador ← contador + 1    }  }  RETURN(contador)}misNotasMatemáticas ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]Misterio(misNotasMatemáticas, 60)

¿Qué se devolverá si se ejecuta el código anterior?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
No hay un bloque ≤ incorporado en Snap!. Supongamos que quisiéramos construir uno. ¿Cuáles dos de las siguientes expresiones booleanas son equivalentes a la expresión núm menor o igual a predicado 23?
(num < 23) y (num = 23)
(núm < 23) o (núm = 23)
no (núm > 23)
no (núm > 22)
2.3.2
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará verdadero?
  1. (T y F) y (no (T y F))
  2. (no (T o F)) o (T o F)
Solamente I
Solamente II
I y II
Ni I ni II

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

+
2.4.1
AAP-2.L.2
Los algoritmos que tienen el mismo aspecto pueden tener resultados diferentes. El siguiente fragmento de código incompleto fue diseñado para probar si 
número
es impar:
IF (MISSING CONDITION){  DISPLAY "Es impar".}

¿Cuál de los siguientes se puede usar en lugar de MISSING CONDITION? 
número MOD 1 = 0
número MOD 1 = 1
número MOD 2 = 0
número MOD 2 = 1
2.4.1
¿Cuál es el valor de 11 módulo (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

¿Cuándo se mostrará 'Error. Entrada no válida'?

mayorOIgual 
PROCEDURE mayorOIgual(a, b)    IF(a > b)    {        RETURN(verdadero)    }    ELSE    {        RETURN(a = b)    }    DISPLAY"Error. Entrada  no válida.")}
Cuando 
a > b
es verdadero.
Cuando 
a > b
es falso.
Siempre
Nunca
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html index 4f6800a0a1..ace23b61b7 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-self-check.html @@ -1,19 +1,19 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Self-Check Questions - - - - -

Unit 2: Abstraction

-

Lab 1: Games

-
2.1.1
Examples like this one are useful to test your understanding of assignment to variables, but you wouldn't use a sequence of assignments like this in an actual program.
What value will this code display?
a ← 3
b ← a
a ← 4
DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
What value will this script report?
set m to 9, set k to 5, set m to (m + 1), set k to (k - m), report k
-5
3
-4
5
2.1.2
We really shouldn't be encouraging students to mutate a block's inputs. There are really two issues here; one is with the x=x+1 style of programming altogether, and the second is that formal parameters specifically shouldn't generally be mutated; it's better to make a script variable that's initialized to the input value. (If we change this, we need to update the Guided Notes.) --MF, 6/26/21 with BH
mystery function (input): if (input < 5) (repeat until (input = 5) ( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1) ) report (finished) Which inputs to mystery function will report "finished"?
Any integer
Only integers greater than or equal to 5
Only integers less than 5
Only 5
2.1.2
mystery function (input): if (input < 5) (repeat until (input = 5) ( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1) ) report (finished) What will the sprite say if you run the same function with the input 1?
speech bubble saying '4'
speech bubble saying '5'
four speech bubbles saying '1', '2', '3', and then '4'
five speech bubbles saying '1', '2', '3', '4', and then '5'
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.2
mystery function (input): if (input < 5) (repeat until (input = 5) ( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1) ) report (finished) What will happen if you run the same function with the input 9?
The sprite will say 9, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 8, 7, 6, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 10, 11, 12, 13, … and keep counting, and the block will never report "finished."
The sprite will say nothing, and the block will report "finished."
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N part b
Which of the following blocks will report a list of length 3?

Choose all that apply.
list (pineapple strawberry kiwi)
item 3 of {pineapple, strawberry, kiwi}
item 2 of {lemon, {pineapple, strawberry, kiwi}}
list () (pineapple) ()
2.2.2

Imagine you make a variable capitals and use set to give this list of lists a name:
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Which of the following statements are true?

Choose all that apply.

item (1) of (capitals) reports a list with two items: "Augusta" and "Maine".
item (1) of (item (1) of (capitals)) reports the word "Augusta".
item (last) of (item (2) of (capitals)) reports the word "Iowa".
(length) of (capitals) reports the number 8.
all but first of (item (last) of (capitals)) reports a list with one item: "Iowa".
item (3) of (capitals) reports the string "Boise".
item (last) of (all but first of (capitals)) reports the string "Iowa".
(length) of (item (1) of (capitals)) reports the number 2.
2.2.3

Which of the scripts below will produce the following sprite behavior?
sprite saying Abraham then Lincoln
(When you run the script, though, it actually says Abraham Lincoln only once.)

Choose all that apply.

for each (item) of {Abraham, Lincoln} [say (item) for (1) secs]
say {Abraham, Lincoln} for (2) secs
say (item (1) of {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) for (2) secs
say (item (1) of {Abraham, George, Barack} for (1) secs, then say (item (1) of {Lincoln, Washington, Obama} for (1) secs
2.2.3
AAP-2.O part b
inputList ← [3, -1, 2, 10, -5]

FOR EACH item IN inputList
{
  IF(item > 0  AND  item * item > 4)
  {
    DISPLAY(item)
  }
}

What will be displayed as a result of running the code segment given?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Mystery(numberList, targetNumber)
{
  counter ← 0
  FOR EACH number IN numberList
  {
    IF(number > targetNumber)
    {
      counter ← counter + 1
    }
  }
  RETURN(counter)
}
myMathGrades ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]
Mystery(myMathGrades, 60)

What will be returned if the code above is run?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
There's no built in ≤ block in Snap!. Suppose we wanted to build one. Which two of the following Boolean expressions are equivalent to the expression num less than or equal to 23 predicate?
(num < 23) and (num = 23)
(num < 23) or (num = 23)
not (num > 23)
not (num > 22)
2.3.2
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 4: Making Computers Do Math

-
2.4.1
AAP-2.L.2
Algorithms that look the same may have different results. The following incomplete code fragment was designed to test if 
number
is odd:
IF (MISSING CONDITION)
{
  DISPLAY "It is odd."
}

Which of the following can be used in place of the MISSING CONDITION? 
number MOD 1 = 0
number MOD 1 = 1
number MOD 2 = 0
number MOD 2 = 1
2.4.1
What's the value of 11 mod (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

When will "Error. Invalid entry." be displayed?

PROCEDURE greaterThanOrEqualTo(a, b)
    IF(a > b)
    {
        RETURN(true)
    }
    ELSE
    {
        RETURN(a = b)
    }
    DISPLAY("Error. Invalid entry.")
}
When 
a > b
is true.
When 
a > b
is false.
Always
Never
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Self-Check Questions + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1
Examples like this one are useful to test your understanding of assignment to variables, but you wouldn't use a sequence of assignments like this in an actual program.
What value will this code display?
a ← 3b ← aa ← 4DISPLAY(b)
3
4
a
b
2.1.1
What value will this script report?
set m to 9, set k to 5, set m to (m + 1), set k to (k - m), report k
-5
3
-4
5
2.1.2
We really shouldn't be encouraging students to mutate a block's inputs. There are really two issues here; one is with the x=x+1 style of programming altogether, and the second is that formal parameters specifically shouldn't generally be mutated; it's better to make a script variable that's initialized to the input value. (If we change this, we need to update the Guided Notes.) --MF, 6/26/21 with BH
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) Which inputs to mystery function will report "finished"?
Any integer
Only integers greater than or equal to 5
Only integers less than 5
Only 5
2.1.2
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) What will the sprite say if you run the same function with the input 1?
speech bubble saying '4'
speech bubble saying '5'
four speech bubbles saying '1', '2', '3', and then '4'
five speech bubbles saying '1', '2', '3', '4', and then '5'
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.2
mystery function (input):if (input < 5) (repeat until (input = 5)( say (input) for (1) secs, set (input) to (input + 1))report (finished) What will happen if you run the same function with the input 9?
The sprite will say 9, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 8, 7, 6, and the block will report "finished."
The sprite will say 9, 10, 11, 12, 13, … and keep counting, and the block will never report "finished."
The sprite will say nothing, and the block will report "finished."
The feedback is not finished because I realized that BH might object to changing the value of an input variable... --MF, 3/1/19
2.1.5

AAP-2.N part b
Which of the following blocks will report a list of length 3?

Choose all that apply.
list (pineapple strawberry kiwi)
item 3 of {pineapple, strawberry, kiwi}
item 2 of {lemon, {pineapple, strawberry, kiwi}}
list () (pineapple) ()
2.2.2

Imagine you make a variable capitals and use set to give this list of lists a name:
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Which of the following statements are true?

Choose all that apply.

item (1) of (capitals) reports a list with two items: "Augusta" and "Maine".
item (1) of (item (1) of (capitals)) reports the word "Augusta".
item (last) of (item (2) of (capitals)) reports the word "Iowa".
(length) of (capitals) reports the number 8.
all but first of (item (last) of (capitals)) reports a list with one item: "Iowa".
item (3) of (capitals) reports the string "Boise".
item (last) of (all but first of (capitals)) reports the string "Iowa".
(length) of (item (1) of (capitals)) reports the number 2.
2.2.3

Which of the scripts below will produce the following sprite behavior?
sprite saying Abraham then Lincoln
(When you run the script, though, it actually says Abraham Lincoln only once.)

Choose all that apply.

for each (item) of {Abraham, Lincoln} [say (item) for (1) secs]
say {Abraham, Lincoln} for (2) secs
say (item (1) of {Abraham Lincoln, George Washington, Barack Obama}) for (2) secs
say (item (1) of {Abraham, George, Barack} for (1) secs, then say (item (1) of {Lincoln, Washington, Obama} for (1) secs
2.2.3
AAP-2.O part b
inputList ← [3, -1, 2, 10, -5]FOR EACH item IN inputList{  IF(item > 0  AND  item * item > 4)  {    DISPLAY(item)  }}

What will be displayed as a result of running the code segment given?
9, 1, 4, 100, 25
9, 100
3, 2, 10
3, 10
2.2.3 
PROCEDURE Mystery(numberList, targetNumber){  counter ← 0  FOR EACH number IN numberList  {    IF(number > targetNumber)    {      counter ← counter + 1    }  }  RETURN(counter)}myMathGrades ← [100, 80, 90, 80, 60, 100, 50, 100]Mystery(myMathGrades, 60)

What will be returned if the code above is run?
[100, 80, 90, 80, 100, 100]
7
6
60
2.3.2
There's no built in ≤ block in Snap!. Suppose we wanted to build one. Which two of the following Boolean expressions are equivalent to the expression num less than or equal to 23 predicate?
(num < 23) and (num = 23)
(num < 23) or (num = 23)
not (num > 23)
not (num > 22)
2.3.2
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 4: Making Computers Do Math

+
2.4.1
AAP-2.L.2
Algorithms that look the same may have different results. The following incomplete code fragment was designed to test if 
number
is odd:
IF (MISSING CONDITION){  DISPLAY "It is odd."}

Which of the following can be used in place of the MISSING CONDITION? 
number MOD 1 = 0
number MOD 1 = 1
number MOD 2 = 0
number MOD 2 = 1
2.4.1
What's the value of 11 mod (2 + 3)?
1
0.2
2
2.2
2.4.3

When will "Error. Invalid entry." be displayed?

PROCEDURE greaterThanOrEqualTo(a, b)    IF(a > b)    {        RETURN(true)    }    ELSE    {        RETURN(a = b)    }    DISPLAY("Error. Invalid entry.")}
When 
a > b
is true.
When 
a > b
is false.
Always
Never
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html index a2f7c5eb33..fc8d12c8df 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 2 Vocabulario - - - - -

Unidad 2: Abstracción

-

Laboratorio 1: Juegos

-
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

Una variable es como un cuadro que puede contener un valor a cada vez, como una palabra, un disfraz o una lista (que puede contener muchas cosas). Puedes mirar lo que hay dentro las veces que quieras.

En Unidad 1 Laboratorio 2 Página 2: Hacer que los programas hablen, aprendiste sobre abstracción de procedimientos: dar nombres a los programas colocándolos en nuevos bloques. Aquí, estamos comenzando a observar la abstracción de datos, dando nombres a números, texto, listas, etc. Cuando le das un nombre a algo, puedes referirte a él sin saber exactamente cuál es el valor.
2.1.1: Variable Local

Una variable local se puede configurar o usar solo en el entorno en el que se define. Este término incluye entradas a procedimientos y variables creadas por el bloque para o variables de programa.

2.1.2: Predicado y valor booleano
Leer más ¿Cuál es el origen de la palabra booleano?

La palabra booleano se origina en el nombre de una persona, George Boole, que inventó la rama de las matemáticas que se ocupa de las operaciones booleanas (como y, o, y no).

Un predicado es un reportero en forma de hexágono que hace una pregunta de verdadero/falso como estos ejemplos:
8 > 7 reporta verdadero 6 > 7 reporta falso

AAP-2.E.1

Los predicados reportan un valor booleano (ya sea verdadero o falso).

2.1.2

Los bloques si y si / sino se denominan condicionales porque controlan el código en función de una condición verdadera o falsa.

Haz clic para ver ejemplos de predicados que se usan dentro de condicionales.
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hace) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) } } cuando se pulse bandera verde: repetir hasta que (tocando (líder)?) { apuntar en dirección (líder) mover (1) pasos }
2.1.4: Variable global

Una variable global es una variable que todos los scripts del programa pueden utilizar.

2.1.4

Establecer el valor inicial de una variable se conoce como inicializar la variable.

2.1.5: Índice

El número de posición se denomina índice del elemento en la lista.
elemento (2) de (lista (manzana) (cantalupo) (plátano)) con una burbuja de texto que dice 'cantalopo'
En esta lista, 1 es el índice del elemento "manzana", 2 es el índice del elemento "cantalupe", y así sucesivamente.

AAP-1.D.8

En Snap! y en el examen AP, el índice siempre es un número entero (1, 2, 3, 4, etc.). Es un error utilizar un índice inferior a 1 o superior a la longitud de la lista.

Laboratorio 2: Elaboración de listas

2.2.1
AAP-1.C.2

Un elemento es otro nombre para un artículo de una lista. (Si el mismo valor está en la lista dos veces, entonces contará como dos elementos diferentes). Cada elemento tiene un índice (posición) único en la lista.

2.2.2: Tipos de datos
  • Un tipo de datos es la variedad de dato a la que algo pertenece (número, cadena de texto, lista, etc.). Por ejemplo, número es el tipo de datos para la primera entrada aelemento (1) de () y lista es el tipo de dato para su segunda entrada.
    • AAP-1.A.3 segunda oración
  • Cada lenguaje de programación proporciona algunos tipos de datos primitivos (tipos de datos integrados). Por ejemplo, Snap! proporciona números, texto (palabras y oraciones), booleanos (verdadero o falso), listas y algunos que aún no has utilizado como datos (como objetos y disfraces). Este menú muestra todos los tipos primitivos de Snap!.
    tipos primitivos: número, texto, booleano, lista, objeto, comando, reportero, predicado
2.2.2: Tipos de datos abstractos
    AAP.1.D.1

    La palabra "abstracto" se usa, con frencuencia y de manera casual, para referirse a algo más difícil de entender o más complejo, pero en informática, su significado es casi el opuesto. Los ADT son cosas que tú, como programador, creas para que tu programa sea más fácil para que tanto tú como otros puedan leer, depurar y mejorar.

  • Un tipo de datos abstractos (ADT) es un tipo de datos personalizado que es significativo para tu programa. No está integrado en el lenguaje; lo desarrollas mientras codificas. Esta es una abstracción porque oculta los detalles dentro del constructor y los selectores para que el programador que usa un elemento de prueba tenga que pensar solo en preguntas y respuestas, no en índices de lista.
  • El bloque de elemento de prueba, pregunta: () respuesta: () es el constructor; construye un ejemplo de la estructura de datos. Al nombrar las piezas de la estructura, el constructor se asegura de que cada vez que lo use, construya la estructura en el orden correcto.
  • Los bloques pregunta de prueba: () y pregunta de prueba: () son los selectores; cada uno selecciona una parte de la estructura de datos.
El constructor y el selector juntos implementan el elemento de prueba tipo de datos abstracto.
    DAT-1.A.5
  • Abstracción de datos es la creación y el uso de tipos de datos abstractos en un programa.
2.2.2: Tabla

Una tabla es una estructura de datos bidimensional con filas y columnas. Si conoces un programa de hojas de cálculo, lo que este muestra es una tabla.

En Snap!, una tabla se implementa como una lista de listas, en la que cada sublista es una fila de la tabla.

2.2.2: Sublista

Una sublista es una lista que se utiliza como elemento de otra lista.

(La palabra sublista también se usa para referirse a algún subconjunto de una lista).

2.2.3

Utilizar el resultado de elemento como entrada para dirección de contacto se denomina composición de funciones.

2.2.3: Recorrer una lista
AAP-2.O.2

Recorriendo una lista significa mirar cada elemento de la lista. Para cada es iterativo. Es decir, es repetitivo, como para, que también puede atravesar una lista. Pero a diferencia de para, para cada recorre la lista sin usar números de índice.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

2.3.1: Dominio y rango
  • El tipo de entrada (normalmente llamado dominio por los programadores) de una función es el tipo de datos que acepta como entrada.
  • El tipo de salida (normalmente llamado rango) de una función es el tipo de datos que genera al final.
2.3.1: Secuenciación, Selección, Iteración
Selección: AAP-2.G.1; secuenciación, selección, iteración: AAP-2.A.4

Selección decide (selecciona) qué parte de un algoritmo ejecutar basado en si una condición es verdadera o falsa.

Cada algoritmo se puede construir usando secuenciación (siguiendo los pasos en orden), selección (decidir) e iteración (repetir).

2.3.3
AAP-2.I.1

Una sentencia condicional anidada es una sentencia si o si / sino dentro de otra sentencia si / sino.

2.3.5: Cadena e índice
    AAP-1.C.4
  • Una cadena es una secuencia ordenada de caracteres.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • Ya has aprendido la palabra índice para la posición de un elemento en una lista. La misma palabra se utiliza para la posición de un caracter en una cadena (por ejemplo, una letra en una palabra). Entonces, la primera entrada de letra es el índice.
2.3.6

Todas las palabras del acertijo están relacionadas con el curso de AP sobre los Principios de Ciencias de la computación.

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

Una interfaz de programa de aplicación (API, por sus siglas en inglés) documenta lo que un programador necesita saber sobre el uso de la biblioteca: es una descripción del propósito, las entradas y las salidas de cada procedimiento (pero no sus algoritmos).

¿Qué es una API web?

Un tipo común de API es una API web en la que la biblioteca existe en la computadora de otra persona. Por ejemplo, la API de los Mapas de Google describe cómo incrustar un mapa de Google en tu propio sitio web.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

Una API web es solo una llamada a un procedimiento en otra máquina. Por ejemplo, estas son tres notaciones diferentes para la misma llamada de procedimiento, que busca el número de búsquedas de "BJC" en EE. UU.:

La única diferencia está en que la URL muestra dónde encontrar el procedimiento en Internet.
2.4.2
AAP-3.D.1

Una biblioteca de software es una colección de procedimientos que se pueden usar en programas.

Laboratorio 5: Derechos de autor

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons es una familia específica de licencias de derechos de autor que permiten que otros usen y compartan tu trabajo o tal vez incluso lo vendan o lo revisen.
2.5.2
IOC-1.F.5

Se utilizan ideas similares a Creative Commons para diferente tipos de material:

  • Software libre significa software que cualquier persona puede copiar, usar, modificar y redistribuir, incluso comercialmente, siempre que cualquier modificación se haga bajo la misma licencia.
    • Leer más ¿El "siempre que" no lo hace no libre?
    El motivo de esa restricción es evitar que otras personas conviertan una versión modificada del software en software no libre con licencias restrictivas. Eso es lo único que no puedes hacer: hacerlo no libre.
  • Software decódigo abierto es un término más general que significa que haces disponible a todos el código de fuente (legible por humanos). Todavía puedes restringir cómo pueden usar el programa las personas.
    • Leer más ¿Por qué hacerlo disponible si la gente no puede usarlo?
    Un motivo es la seguridad del software, para que las personas puedan comprobar que el software no proporciona su contraseña u otros datos y, por lo tanto, puedan confiar en el codigo. (Una razón por la que muchas personas no confían en las máquinas de votación computarizadas es que sus fabricantes mantienen su código en secreto). Otra razón para el código abierto es que quisieras que otras personas contribuyan con mejores ajustes para el software propietario (conocido en inglés como "propietary software").
  • Acceso abierto en informes de investigación académica, quiere decir que están disponibles para su descarga gratuita, en lugar de requerir el permiso del editor de una revista.
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Unidad 2: Abstracción

+

Laboratorio 1: Juegos

+
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

Una variable es como un cuadro que puede contener un valor a cada vez, como una palabra, un disfraz o una lista (que puede contener muchas cosas). Puedes mirar lo que hay dentro las veces que quieras.

En Unidad 1 Laboratorio 2 Página 2: Hacer que los programas hablen, aprendiste sobre abstracción de procedimientos: dar nombres a los programas colocándolos en nuevos bloques. Aquí, estamos comenzando a observar la abstracción de datos, dando nombres a números, texto, listas, etc. Cuando le das un nombre a algo, puedes referirte a él sin saber exactamente cuál es el valor.
2.1.1: Variable Local

Una variable local se puede configurar o usar solo en el entorno en el que se define. Este término incluye entradas a procedimientos y variables creadas por el bloque para o variables de programa.

2.1.2: Predicado y valor booleano
Leer más ¿Cuál es el origen de la palabra booleano?

La palabra booleano se origina en el nombre de una persona, George Boole, que inventó la rama de las matemáticas que se ocupa de las operaciones booleanas (como y, o, y no).

Un predicado es un reportero en forma de hexágono que hace una pregunta de verdadero/falso como estos ejemplos:
8 > 7 reporta verdadero 6 > 7 reporta falso

AAP-2.E.1

Los predicados reportan un valor booleano (ya sea verdadero o falso).

2.1.2

Los bloques si y si / sino se denominan condicionales porque controlan el código en función de una condición verdadera o falsa.

Haz clic para ver ejemplos de predicados que se usan dentro de condicionales.
más complicado quién { si (número al azar entre (1) y (4)) = (3) { reportar (unir (quién) (', quién') (hace) ( ) (quién) (,)) } sino { reportar (quién) }} cuando se pulse bandera verde:repetir hasta que (tocando (líder)?){ apuntar en dirección (líder) mover (1) pasos}
2.1.4: Variable global

Una variable global es una variable que todos los scripts del programa pueden utilizar.

2.1.4

Establecer el valor inicial de una variable se conoce como inicializar la variable.

2.1.5: Índice

El número de posición se denomina índice del elemento en la lista.
elemento (2) de (lista (manzana) (cantalupo) (plátano)) con una burbuja de texto que dice 'cantalupo'
En esta lista, 1 es el índice del elemento "manzana", 2 es el índice del elemento "cantalupo", y así sucesivamente.

AAP-1.D.8

En Snap! y en el examen AP, el índice siempre es un número entero (1, 2, 3, 4, etc.). Es un error utilizar un índice inferior a 1 o superior a la longitud de la lista.

Laboratorio 2: Elaboración de listas

2.2.1
AAP-1.C.2

Un elemento es otro nombre para un artículo de una lista. (Si el mismo valor está en la lista dos veces, entonces contará como dos elementos diferentes). Cada elemento tiene un índice (posición) único en la lista.

2.2.2: Tipos de datos
  • Un tipo de datos es la variedad de dato a la que algo pertenece (número, cadena de texto, lista, etc.). Por ejemplo, número es el tipo de datos para la primera entrada a elemento (1) de () y lista es el tipo de dato para su segunda entrada.
    • AAP-1.A.3 segunda oración
  • Cada lenguaje de programación proporciona algunos tipos de datos primitivos (tipos de datos integrados). Por ejemplo, Snap! proporciona números, texto (palabras y oraciones), booleanos (verdadero o falso), listas y algunos que aún no has utilizado como datos (como objetos y disfraces). Este menú muestra todos los tipos primitivos de Snap!.
    tipos primitivos: número, texto, booleano, lista, objeto, comando, reportero, predicado
2.2.2: Tipos de datos abstractos
    AAP.1.D.1

    La palabra "abstracto" se usa, con frecuencia y de manera casual, para referirse a algo más difícil de entender o más complejo, pero en informática, su significado es casi el opuesto. Los ADT son cosas que tú, como programador, creas para que tu programa sea más fácil para que tanto tú como otros puedan leer, depurar y mejorar.

  • Un tipo de datos abstractos (ADT) es un tipo de datos personalizado que es significativo para tu programa. No está integrado en el lenguaje; lo desarrollas mientras codificas. Esta es una abstracción porque oculta los detalles dentro del constructor y los selectores para que el programador que usa un elemento de prueba tenga que pensar solo en preguntas y respuestas, no en índices de lista.
  • El bloque de elemento de prueba, pregunta: () respuesta: () es el constructor; construye un ejemplo de la estructura de datos. Al nombrar las piezas de la estructura, el constructor se asegura de que cada vez que lo use, construya la estructura en el orden correcto.
  • Los bloques pregunta de prueba: () y pregunta de prueba: () son los selectores; cada uno selecciona una parte de la estructura de datos.
El constructor y el selector juntos implementan el elemento de prueba tipo de datos abstracto.
    DAT-1.A.5
  • Abstracción de datos es la creación y el uso de tipos de datos abstractos en un programa.
2.2.2: Tabla

Una tabla es una estructura de datos bidimensional con filas y columnas. Si conoces un programa de hojas de cálculo, lo que este muestra es una tabla.

En Snap!, una tabla se implementa como una lista de listas, en la que cada sublista es una fila de la tabla.

2.2.2: Sublista

Una sublista es una lista que se utiliza como elemento de otra lista.

(La palabra sublista también se usa para referirse a algún subconjunto de una lista).

2.2.3

Utilizar el resultado de elemento como entrada para dirección de contacto se denomina composición de funciones.

2.2.3: Recorrer una lista
AAP-2.O.2

Recorriendo una lista significa mirar cada elemento de la lista. Para cada es iterativo. Es decir, es repetitivo, como para, que también puede atravesar una lista. Pero a diferencia de para, para cada recorre la lista sin usar números de índice.

Laboratorio 3: Tomar decisiones

2.3.1: Dominio y rango
  • El tipo de entrada (normalmente llamado dominio por los programadores) de una función es el tipo de datos que acepta como entrada.
  • El tipo de salida (normalmente llamado rango) de una función es el tipo de datos que genera al final.
2.3.1: Secuenciación, selección e iteración
Selección: AAP-2.G.1; secuenciación, selección, iteración: AAP-2.A.4

Selección decide (selecciona) qué parte de un algoritmo ejecutar basado en si una condición es verdadera o falsa.

Cada algoritmo se puede construir usando secuenciación (siguiendo los pasos en orden), selección (decidir) e iteración (repetir).

2.3.3
AAP-2.I.1

Una sentencia condicional anidada es una sentencia si o si / sino dentro de otra sentencia si / sino.

2.3.5: Cadena e índice
    AAP-1.C.4
  • Una cadena es una secuencia ordenada de caracteres.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • Ya aprendiste la palabra índice para la posición de un elemento en una lista. La misma palabra se utiliza para la posición de un carácter en una cadena (por ejemplo, una letra en una palabra). Entonces, la primera entrada de letra es el índice.
2.3.6

Todas las palabras del acertijo están relacionadas con el curso de AP sobre los Principios de Ciencias de la computación.

Laboratorio 4: Matemáticas con computadoras

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

Una interfaz de programa de aplicación (API, por sus siglas en inglés) documenta lo que un programador necesita saber sobre el uso de la biblioteca: es una descripción del propósito, las entradas y las salidas de cada procedimiento (pero no sus algoritmos).

¿Qué es una API web?

Un tipo común de API es una API web en la que la biblioteca existe en la computadora de otra persona. Por ejemplo, la API de los Mapas de Google describe cómo incrustar un mapa de Google en tu propio sitio web.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

Una API web es solo una llamada a un procedimiento en otra máquina. Por ejemplo, estas son tres notaciones diferentes para la misma llamada de procedimiento, que busca el número de búsquedas de "BJC" en EE. UU.:

La única diferencia está en que la URL muestra dónde encontrar el procedimiento en Internet.
2.4.2
AAP-3.D.1

Una biblioteca de software es una colección de procedimientos que se pueden usar en programas.

Laboratorio 5: Derechos de autor

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons es una familia específica de licencias de derechos de autor que permiten que otros usen y compartan tu trabajo o tal vez incluso lo vendan o lo revisen.
2.5.2
IOC-1.F.5

Se utilizan ideas similares a Creative Commons para diferentes tipos de material:

  • Software libre significa software que cualquier persona puede copiar, usar, modificar y redistribuir, incluso comercialmente, siempre que cualquier modificación se haga bajo la misma licencia.
    • Leer más ¿El "siempre que" no lo hace no libre?
    El motivo de esa restricción es evitar que otras personas conviertan una versión modificada del software en software no libre con licencias restrictivas. Eso es lo único que no puedes hacer: hacerlo no libre.
  • Software de código abierto es un término más general que significa que haces disponible a todos el código de fuente (legible por humanos). Todavía puedes restringir cómo pueden usar el programa las personas.
    • Leer más ¿Por qué hacerlo disponible si la gente no puede usarlo?
    Un motivo es la seguridad del software, para que las personas puedan comprobar que el software no proporciona su contraseña u otros datos y, por lo tanto, puedan confiar en el codigo. (Una razón por la que muchas personas no confían en las máquinas de votación computarizadas es que sus fabricantes mantienen su código en secreto). Otra razón para el código abierto es que quisieras que otras personas contribuyan con mejores ajustes para el software propietario (conocido en inglés como "propietary software").
  • Acceso abierto en informes de investigación académica, quiere decir que están disponibles para su descarga gratuita, en lugar de requerir el permiso del editor de una revista.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html index f56692bebe..00e96b5d52 100644 --- a/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html +++ b/cur/programming/2-complexity/unit-2-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Vocabulary - - - - -

Unit 2: Abstraction

-

Lab 1: Games

-
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

A variable is like a labeled box that can hold one value at a time, such as one word, one costume, or one list (which can contain many things). You can look at what's inside as many times as you want.

On Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, you learned about procedural abstraction: giving scripts names by putting them in new blocks. Here, we are starting to look at data abstraction, giving names to numbers, text, lists, etc. When you give something a name, you can refer to it without knowing exactly what the value is.
2.1.1: Local Variable

A local variable can be set or used only in the environment in which it is defined. This term includes inputs to procedures and variables created by the for or script variables block.

2.1.2: Predicate and Boolean value
Read More Why is Boolean capitalized?

The word Boolean is capitalized because it's named after a person, George Boole, who invented the branch of mathematics dealing with Boolean operations (such as and, or, and not).

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

AAP-2.E.1

Predicates report a Boolean value (either true or false).

2.1.2

The if and if-else blocks are called conditionals because they control the code based on a true-or-false condition.

Click for examples of predicates being used inside conditionals.
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) } } when green flag clicked: repeat until (touching (Leader)?) { point towards (Leader) move (1) steps }
2.1.4: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.4

Setting the starting value of a variable is known as initializing the variable.

2.1.5: Index

The position number is called the index of the item in the list.
item (2) of (list (apple) (cantaloupe) (banana)) reporting 'cantaloupe'
In this list, 1 is the index of the item "apple," 2 is the index of the item "cantaloupe," and so on.

AAP-1.D.8

In Snap! and on the AP exam, the index is always a whole number (1, 2, 3, 4, etc.). It is an error to use an index less than 1 or greater than the length of the list.

Lab 2: Making Lists

2.2.1
AAP-1.C.2

An element is another name for an item in a list. (If the same value is in the list twice, that counts as two different elements.) Each element has a unique index (position) in the list.

2.2.2: Data Types
  • A data type is what kind of data something is (number, text string, list, etc.). For example, number is the data type for the first input to item (1) of () and list is the the data type for its second input.
    • AAP-1.A.3 second sentence
  • Each programming language provides some primitive data types (data types that are built-in). For example, Snap! provides numbers, text (words and sentences), Booleans (true or false), lists, and some you haven't yet used as data (such as sprites and costumes). This menu shows all of Snap!'s primitive types.
    primitive types: number, text, Boolean, list, sprite, command, reporter, predicate
2.2.2: Abstract Data Types
    AAP.1.D.1

    The word "abstract" is often used casually to mean something harder to understand or more complex, but in computer science, its meaning is almost the opposite. ADTs are things that you, the programmer, create to make your program easier for you and others to read, debug, and improve.

  • An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. It's not built into the language; you develop it as you code. This is an abstraction because it hides the details inside the constructor and selectors so that the programmer who uses a quiz item has to think only about questions and answers, not about list indices.
  • The quiz item, question: () answer: () block is the constructor; it constructs one example of the data structure. By naming the pieces of the structure, the constructor makes it certain that every time you use it, you build the structure in the right order.
  • The question from quiz item: () and answer from quiz item: () blocks are the selectors; they each select one piece of the data structure.
The constructor and selector together implement the quiz item abstract data type.
    DAT-1.A.5
  • Data abstraction is the creation and use of abstract data types in a program.
2.2.2: Table

A table is a two-dimensional data structure with rows and columns. If you've used a spreadsheet program, what it displays is a table.

In Snap!, a table is implemented as a list of lists, in which each sublist is one row of the table.

2.2.2: Sublist

A sublist is a list used as an item of another list.

(The word sublist is also used to refer to some subset of a list.)

2.2.3

Using the result from item as the input to address from contact is called composition of functions.

2.2.3: Traversing a List
AAP-2.O.2

Traversing a list means looking at each item of the list. For each is iterative. That is, it's repetitive, like for, which can also traverse a list. But unlike for, for each traverses the list without using index numbers.

Lab 3: Making Decisions

2.3.1: Domain and Range
  • The input type (often called domain by programmers) of a function is the type of data that it accepts as input.
  • The output type (often called range) of a function is the type of data that it reports as output.
2.3.1: Sequencing, Selection, Iteration
Selection: AAP-2.G.1; sequencing, selection, iteration: AAP-2.A.4

Selection means deciding (selecting) which part of an algorithm to run based on whether a condition is true or false.

Every algorithm can be constructed using sequencing (following steps in order), selection (deciding), and iteration (repeating).

2.3.3
AAP-2.I.1

A nested conditional statement is an if or if else statement inside another if else statement.

2.3.5: String and Index
    AAP-1.C.4
  • A string is an ordered sequence of characters.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • You've already learned the word index for the position of an element in a list. The same word is used for the position of a character in a string (for example, a letter in a word). So the first input to letter is the index.
2.3.6

All the words in the puzzle are related to the AP CS Principles course.

Lab 4: Making Computers Do Math

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

An application program interface (API) documents what a programmer needs to know about using a library: it's a description of each procedure's purpose, inputs, and outputs (but not its algorithms).

What is a Web API?

A common kind of API is a web API in which the library exists on someone else's computer. For example, the Google Maps API describes how to embed a Google Map on your own website.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

A web API is just a call to a procedure on another machine. For example, these are three different notations for the same procedure call, which looks up the number of searches for "BJC" in the US:

The only difference is that the URL shows where on the Internet to find the procedure.
2.4.2
AAP-3.D.1

A software library is a collection of procedures that can be used in programs.

Lab 5: Copyrights

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons is a specific family of copyright licenses that allow others to use, share, maybe sell, and maybe revise your work.
2.5.2
IOC-1.F.5

Ideas similar to Creative Commons are used for particular kinds of material:

  • Free software means software that anyone can copy, use, modify, and redistribute, including commercially, provided that any modifications must be under the same license.
    • Read More Doesn't the “provided that” make it unfree?
    The reason for that restriction is to prevent other people from turning a modified version of the software into non-free software with restrictive licensing. That's the only thing you're not allowed to do: make it unfree.
  • Open source software is a more general term that means that you make the program's source (human-readable) code available to anyone. You may still restrict how people can use the program.
    • Read More What's the point of making it available if people aren't allowed to use it?
    One reason is for security software, so that people can check that the software isn't leaking your password or other data, and will therefore trust you. (One reason many people don't trust computerized voting machines is that their manufacturers keep their code secret.) Another reason for open source is that you're hoping other people will contribute improvements to your proprietary software.
  • Open access scholarly research reports are available for free download, rather than requiring the permission of a journal publisher.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Vocabulary + + + + +

Unit 2: Abstraction

+

Lab 1: Games

+
2.1.1: Variable
AAP-1.A.1

A variable is like a labeled box that can hold one value at a time, such as one word, one costume, or one list (which can contain many things). You can look at what's inside as many times as you want.

On Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, you learned about procedural abstraction: giving scripts names by putting them in new blocks. Here, we are starting to look at data abstraction, giving names to numbers, text, lists, etc. When you give something a name, you can refer to it without knowing exactly what the value is.
2.1.1: Local Variable

A local variable can be set or used only in the environment in which it is defined. This term includes inputs to procedures and variables created by the for or script variables block.

2.1.2: Predicate and Boolean value
Read More Why is Boolean capitalized?

The word Boolean is capitalized because it's named after a person, George Boole, who invented the branch of mathematics dealing with Boolean operations (such as and, or, and not).

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

AAP-2.E.1

Predicates report a Boolean value (either true or false).

2.1.2

The if and if-else blocks are called conditionals because they control the code based on a true-or-false condition.

Click for examples of predicates being used inside conditionals.
more complicated who { if (pick random (1) to (4)) = (3) { report (join (who) (', who') (does what) ( ) (who) (,)) } else { report (who) }} when green flag clicked:repeat until (touching (Leader)?){ point towards (Leader) move (1) steps}
2.1.4: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.4

Setting the starting value of a variable is known as initializing the variable.

2.1.5: Index

The position number is called the index of the item in the list.
item (2) of (list (apple) (cantaloupe) (banana)) reporting 'cantaloupe'
In this list, 1 is the index of the item "apple," 2 is the index of the item "cantaloupe," and so on.

AAP-1.D.8

In Snap! and on the AP exam, the index is always a whole number (1, 2, 3, 4, etc.). It is an error to use an index less than 1 or greater than the length of the list.

Lab 2: Making Lists

2.2.1
AAP-1.C.2

An element is another name for an item in a list. (If the same value is in the list twice, that counts as two different elements.) Each element has a unique index (position) in the list.

2.2.2: Data Types
  • A data type is what kind of data something is (number, text string, list, etc.). For example, number is the data type for the first input to item (1) of () and list is the the data type for its second input.
    • AAP-1.A.3 second sentence
  • Each programming language provides some primitive data types (data types that are built-in). For example, Snap! provides numbers, text (words and sentences), Booleans (true or false), lists, and some you haven't yet used as data (such as sprites and costumes). This menu shows all of Snap!'s primitive types.
    primitive types: number, text, Boolean, list, sprite, command, reporter, predicate
2.2.2: Abstract Data Types
    AAP.1.D.1

    The word "abstract" is often used casually to mean something harder to understand or more complex, but in computer science, its meaning is almost the opposite. ADTs are things that you, the programmer, create to make your program easier for you and others to read, debug, and improve.

  • An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. It's not built into the language; you develop it as you code. This is an abstraction because it hides the details inside the constructor and selectors so that the programmer who uses a quiz item has to think only about questions and answers, not about list indices.
  • The quiz item, question: () answer: () block is the constructor; it constructs one example of the data structure. By naming the pieces of the structure, the constructor makes it certain that every time you use it, you build the structure in the right order.
  • The question from quiz item: () and answer from quiz item: () blocks are the selectors; they each select one piece of the data structure.
The constructor and selector together implement the quiz item abstract data type.
    DAT-1.A.5
  • Data abstraction is the creation and use of abstract data types in a program.
2.2.2: Table

A table is a two-dimensional data structure with rows and columns. If you've used a spreadsheet program, what it displays is a table.

In Snap!, a table is implemented as a list of lists, in which each sublist is one row of the table.

2.2.2: Sublist

A sublist is a list used as an item of another list.

(The word sublist is also used to refer to some subset of a list.)

2.2.3

Using the result from item as the input to address from contact is called composition of functions.

2.2.3: Traversing a List
AAP-2.O.2

Traversing a list means looking at each item of the list. For each is iterative. That is, it's repetitive, like for, which can also traverse a list. But unlike for, for each traverses the list without using index numbers.

Lab 3: Making Decisions

2.3.1: Domain and Range
  • The input type (often called domain by programmers) of a function is the type of data that it accepts as input.
  • The output type (often called range) of a function is the type of data that it reports as output.
2.3.1: Sequencing, Selection, Iteration
Selection: AAP-2.G.1; sequencing, selection, iteration: AAP-2.A.4

Selection means deciding (selecting) which part of an algorithm to run based on whether a condition is true or false.

Every algorithm can be constructed using sequencing (following steps in order), selection (deciding), and iteration (repeating).

2.3.3
AAP-2.I.1

A nested conditional statement is an if or if else statement inside another if else statement.

2.3.5: String and Index
    AAP-1.C.4
  • A string is an ordered sequence of characters.
    • AAP-1.C.3 (strings)
  • You've already learned the word index for the position of an element in a list. The same word is used for the position of a character in a string (for example, a letter in a word). So the first input to letter is the index.
2.3.6

All the words in the puzzle are related to the AP CS Principles course.

Lab 4: Making Computers Do Math

2.4.2: APIs
AAP-3.D.4, AAP-3.D.5

An application program interface (API) documents what a programmer needs to know about using a library: it's a description of each procedure's purpose, inputs, and outputs (but not its algorithms).

What is a Web API?

A common kind of API is a web API in which the library exists on someone else's computer. For example, the Google Maps API describes how to embed a Google Map on your own website.

I'm actually inclined to cut all the rest of this yellow box. --MF, 1/15/20

A web API is just a call to a procedure on another machine. For example, these are three different notations for the same procedure call, which looks up the number of searches for "BJC" in the US:

The only difference is that the URL shows where on the Internet to find the procedure.
2.4.2
AAP-3.D.1

A software library is a collection of procedures that can be used in programs.

Lab 5: Copyrights

2.5.2
IOC-1.F.5
  • Creative Commons is a specific family of copyright licenses that allow others to use, share, maybe sell, and maybe revise your work.
2.5.2
IOC-1.F.5

Ideas similar to Creative Commons are used for particular kinds of material:

  • Free software means software that anyone can copy, use, modify, and redistribute, including commercially, provided that any modifications must be under the same license.
    • Read More Doesn't the “provided that” make it unfree?
    The reason for that restriction is to prevent other people from turning a modified version of the software into non-free software with restrictive licensing. That's the only thing you're not allowed to do: make it unfree.
  • Open source software is a more general term that means that you make the program's source (human-readable) code available to anyone. You may still restrict how people can use the program.
    • Read More What's the point of making it available if people aren't allowed to use it?
    One reason is for security software, so that people can check that the software isn't leaking your password or other data, and will therefore trust you. (One reason many people don't trust computerized voting machines is that their manufacturers keep their code secret.) Another reason for open source is that you're hoping other people will contribute improvements to your proprietary software.
  • Open access scholarly research reports are available for free download, rather than requiring the permission of a journal publisher.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html index eccc0019d9..9ae8548cb1 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 3 Examen AP - - - - -

Unidad 3: Estructuras de datos

-

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

-
3.1.1

Hay problemas con un robot en una cuadrícula con procedimientos especiales que no existen en Snap!:

  • El bloque 
    MOVE_FORWARD ()
    mueve el objeto hacia adelante un cuadrado de cuadrícula. (Debes llamarlo repetidamente para mover más de un cuadrado de la cuadrícula).
  • El bloque 
    ROTATE_LEFT ()
    o el 
    ROTATE_RIGHT ()
    siempre gira 90 grados exactamente. (Se usan solo para mover un robot en una cuadrícula).
  • Los bloques 
    CAN_MOVE (dirección)
    reportan verdadero o falso dependiendo de si el robot puede o no moverse en la direccion de entrada sin chocar contra una pared o salir del laberinto.
Puedes leer más sobre estos procedimientos de lenguaje AP en el Hoja de referencia de Snap! en la sección Robot en la parte inferior.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 3 Examen AP + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

+
3.1.1

Hay problemas con un robot en una cuadrícula con procedimientos especiales que no existen en Snap!:

  • El bloque 
    MOVE_FORWARD ()
    mueve el objeto hacia adelante un cuadrado de cuadrícula. (Debes llamarlo repetidamente para mover más de un cuadrado de la cuadrícula).
  • El bloque 
    ROTATE_LEFT ()
    o el 
    ROTATE_RIGHT ()
    siempre gira 90 grados exactamente. (Se usan solo para mover un robot en una cuadrícula).
  • Los bloques 
    CAN_MOVE (dirección)
    reportan verdadero o falso dependiendo de si el robot puede o no moverse en la dirección de entrada sin chocar contra una pared o salir del laberinto.
Puedes leer más sobre estos procedimientos de lenguaje AP en la Hoja de referencia de Snap! en la sección Robot en la parte inferior.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html index eae1adb7bb..4c4480a0e7 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-exam-reference.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Exam Questions - - - - -

Unit 3: Data Structures

-

Lab 1: Dealing with Complexity

-
3.1.1

There are problems about a robot in a grid with special procedures that don't exist in Snap!:

  • The 
    MOVE_FORWARD ()
    moves the sprite forward one grid square. (You need to call it repeatedly to move more than one grid square.)
  • The 
    ROTATE_LEFT ()
    or 
    ROTATE_RIGHT ()
    blocks always turn exactly 90 degrees. (They are used only to move a robot in a grid.)
  • The 
    CAN_MOVE (direction)
    block returns true or false depending on whether or not the robot can move in the input direction without running into a wall or walking off of the maze.
You can read more about these AP language procedures on the Snap! Cheat Sheet in the Robot section at the bottom.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Exam Questions + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 1: Dealing with Complexity

+
3.1.1

There are problems about a robot in a grid with special procedures that don't exist in Snap!:

  • The 
    MOVE_FORWARD ()
    moves the sprite forward one grid square. (You need to call it repeatedly to move more than one grid square.)
  • The 
    ROTATE_LEFT ()
    or 
    ROTATE_RIGHT ()
    blocks always turn exactly 90 degrees. (They are used only to move a robot in a grid.)
  • The 
    CAN_MOVE (direction)
    block returns true or false depending on whether or not the robot can move in the input direction without running into a wall or walking off of the maze.
You can read more about these AP language procedures on the Snap! Cheat Sheet in the Robot section at the bottom.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html index 88da2aacfa..97f1302045 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 3 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 3: Estructuras de datos

-

Laboratorio 2: Lista de contactos

-
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (números y palabras) el valor {conejo, 5, beneficio, es, 34, papalote, 2, 305, el, 61}
mapear (letra (1) de ()) sobre (números y palabras) reporta la lista {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (palabras y números) reporta la lista {conejo}.
Las dos anteriores.
Ninguna de las anteriores.
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}
Elige todos los que correspondan.
¿Por qué no usar un tipo de datos abstractos?

La lista dentro de una lista que se muestra arriba deja más claro ahora que responde a este elemento de autocomprobación cuál es la estructura, pero tienes razón, en un programa real sería mejor usar un tipo de dato abstracto:
estado: (Augusta) capital: (Maine)

mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Maine}.
mapear (letra (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {A, B, C, D}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Maine, Idaho, Carolina del Sur, Iowa}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {{Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Considera esta lista de cuadrados:
asignar a (cuadrados) el valor {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará una lista? Elige todas las que correspondan.

mapear (raíz cuadrada de ()) sobre (cuadrados)
mantener los elementos donde (() módulo (2) = 0) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (unir)
mantener elementos donde (letra (longitud de ()) de () = 1) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (+)
mapear ((0)-()) sobre (cuadrados)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 3 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 2: Lista de contactos

+
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (números y palabras) el valor {conejo, 5, beneficio, es, 34, papalote, 2, 305, el, 61}
mapear (letra (1) de ()) sobre (números y palabras) reporta la lista {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (palabras y números) reporta la lista {conejo}.
Las dos anteriores.
Ninguna de las anteriores.
3.2.5
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas acerca de esta lista?
asignar a (capitales) el valor {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}
Elige todos los que correspondan.
¿Por qué no usar un tipo de datos abstractos?

La lista dentro de una lista que se muestra arriba deja más claro ahora que responde a este elemento de autocomprobación cuál es la estructura, pero tienes razón, en un programa real sería mejor usar un tipo de dato abstracto:
estado: (Augusta) capital: (Maine)

mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
mapear (elemento (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Augusta, Maine}.
mapear (letra (1) de ()) sobre (capitales) reporta la lista {A, B, C, D}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {Maine, Idaho, Carolina del Sur, Iowa}.
mapear (todos menos el primero de ()) sobre (capitales) reporta la lista {{Boise, Idaho}, {Columbia, Carolina del Sur}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Considera esta lista de cuadrados:
asignar a (cuadrados) el valor {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
¿Cuál de las siguientes expresiones reportará una lista? Elige todas las que correspondan.

mapear (raíz cuadrada de ()) sobre (cuadrados)
mantener los elementos donde (() módulo (2) = 0) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (unir)
mantener elementos donde (letra (longitud de ()) de () = 1) de (cuadrados)
combinar los elementos de (cuadrados) con (+)
mapear ((0)-()) sobre (cuadrados)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html index cc754a9ae1..e989bfa119 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-self-check.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Self-Check Questions - - - - -

Unit 3: Data Structures

-

Lab 2: Contact List

-
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (words and numbers) to {rabbit, 5, benefit, is, 34, kite, 2, 305, the, 61}
map (letter (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
map (item (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {rabbit}.
Both of the above.
None of the above.
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Choose all that apply.
Why not use an ADT?

The list inside a list shown above makes it clearest to you now as you answer this self-check item what the structure is, but you're right, in an actual program it would be better to use an abstract data type:
state: (Augusta) capital: (Maine)

map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Maine}.
map (letter (1) of ()) over (capitals) reports the list {A, B, C, D}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {Maine, Idaho, South Carolina, Iowa}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {{Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Consider this list of squares:
set (squares) to {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
Which of the following expressions will report a list? Choose all that apply.

map (sqrt of()) over (squares)
keep items (()mod(2)=0) from (squares)
combine (squares) using (()+())
keep items (letter (length of ()) of () = 1) from (squares)
combine (squares) using (join ()()) items of
map ((0)-()) over (squares)
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Self-Check Questions + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 2: Contact List

+
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (words and numbers) to {rabbit, 5, benefit, is, 34, kite, 2, 305, the, 61}
map (letter (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {r, 5, b, i, 3, k, 2, 3, t, 6}.
map (item (1) of ()) over (words and numbers) reports the list {rabbit}.
Both of the above.
None of the above.
3.2.5
Which of the following statements are true about this list?
set (capitals) to {{Augusta, Maine}, {Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}
Choose all that apply.
Why not use an ADT?

The list inside a list shown above makes it clearest to you now as you answer this self-check item what the structure is, but you're right, in an actual program it would be better to use an abstract data type:
state: (Augusta) capital: (Maine)

map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Boise, Columbia, Des Moines}.
map (item (1) of ()) over (capitals) reports the list {Augusta, Maine}.
map (letter (1) of ()) over (capitals) reports the list {A, B, C, D}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {Maine, Idaho, South Carolina, Iowa}.
map (all but first of ()) over (capitals) reports the list {{Boise, Idaho}, {Columbia, South Carolina}, {Des Moines, Iowa}}.
3.2.5

Consider this list of squares:
set (squares) to {1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, 196, 225}
Which of the following expressions will report a list? Choose all that apply.

map (sqrt of()) over (squares)
keep items (()mod(2)=0) from (squares)
combine (squares) using (()+())
keep items (letter (length of ()) of () = 1) from (squares)
combine (squares) using (join ()()) items of
map ((0)-()) over (squares)
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html index 6065d4cb07..1a30254444 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 3 Vocabulario - - - - -

Unidad 3: Estructuras de datos

-

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

-
3.1.3

Llamar a un procedimiento desde dentro de sí mismo se llama recursión.

3.1.4: Abstracción
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

Como aprendiste en la Unidad 1, Laboratorio 2, Página 2: Hacer que los programas hablen, abstracción procesal es el proceso de desarrollar un programa dividiendo un gran problema en subproblemas más pequeños.

Crear un bloque dibujar ladrillo te permite pensar en términos de un procedimiento con un nombre relacionado con el problema que estás resolviendo. Esto hace que tu código sea más fácil de leer; una vez que hayas codificado y depurado el bloque, no necesitas pensar en cómo funciona cada vez que lo usas. Esa es la belleza de la abstracción procedimental.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de romper un problema en pedazos más pequeños. La modularidad es una forma de abstracción procedimental.

3.1.5

Un clon es una copia de un objeto que comparte información con su objeto padre (el objeto original). Por ejemplo, los clones tienen copias de cualquier secuencia de comandos del padre, y si se cambia la secuencia de comandos del padre, entonces las secuencias de comandos de los clones también cambian. Sin embargo, los cambios que realiza en un clon no se comparten con el padre, por lo que puede hacer cosas como mover cada clon a una posición diferente.

3.1.6

La depuración es el arte de identificar errores en los programas informáticos y corregirlos.

Laboratorio 2: Lista de contactos

3.2.2: entrada y salida
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

Usamos "entrada" vagamente para referirnos a las casillas vacías en un bloque que se llenan con valores. Pero entrada también se refiere a la información que ingresa el usuario en un programa, como en el bloque preguntar y esperar. La entrada del programa también puede provenir de tablas de datos, sonidos, imágenes, videos u otros programas.

Del mismo modo, salida del programa significa cualquier dato enviado desde su programa al usuario o a cualquier dispositivo. Por lo general, la salida depende de la entrada.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de dividir un proyecto de programación en subproblemas separados. Por ejemplo, en la página 2 de este laboratorio, creaste un código para agregar un contacto a tu aplicación y, en esta página, creaste un código para encontrar contactos.

3.2.5

Una función de orden superior es una función que toma una función como entrada (o reporta una función como salida).

Laboratorio 3: Tres en línea

3.3.1: Variable del objeto

Una variable del objeto es como una variable global en el sentido de que no pertenece a un programa en particular, pero sí pertenece a un objeto en particular.

Laboratorio 4: Robots e inteligencia artificial

3.4.1

La inteligencia artificial (IA) es un campo de la informática que se define vagamente como "intentar que las computadoras piensen".

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 3 Vocabulario + + + + +

Unidad 3: Estructuras de datos

+

Laboratorio 1: Lidiar con la complejidad

+
3.1.3

Llamar a un procedimiento desde dentro de sí mismo se llama recursión.

3.1.4: Abstracción
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

Como aprendiste en la Unidad 1, Laboratorio 2, Página 2: Hacer que los programas hablen, abstracción procesal es el proceso de desarrollar un programa dividiendo un gran problema en subproblemas más pequeños.

Crear un bloque dibujar ladrillo te permite pensar en términos de un procedimiento con un nombre relacionado con el problema que estás resolviendo. Esto hace que tu código sea más fácil de leer; una vez que hayas codificado y depurado el bloque, no necesitas pensar en cómo funciona cada vez que lo usas. Esa es la belleza de la abstracción procedimental.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de romper un problema en pedazos más pequeños. La modularidad es una forma de abstracción procedimental.

3.1.5

Un clon es una copia de un objeto que comparte información con su objeto padre (el objeto original). Por ejemplo, los clones tienen copias de cualquier secuencia de comandos del padre, y si se cambia la secuencia de comandos del padre, entonces las secuencias de comandos de los clones también cambian. Sin embargo, los cambios que realiza en un clon no se comparten con el padre, por lo que puede hacer cosas como mover cada clon a una posición diferente.

3.1.6

La depuración es el arte de identificar errores en los programas informáticos y corregirlos.

Laboratorio 2: Lista de contactos

3.2.2: entrada y salida
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

Usamos "entrada" vagamente para referirnos a las casillas vacías en un bloque que se llenan con valores. Pero entrada también se refiere a la información que ingresa el usuario en un programa, como en el bloque preguntar y esperar. La entrada del programa también puede provenir de tablas de datos, sonidos, imágenes, videos u otros programas.

Del mismo modo, salida del programa significa cualquier dato enviado desde su programa al usuario o a cualquier dispositivo. Por lo general, la salida depende de la entrada.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularidad es el proceso de dividir un proyecto de programación en subproblemas separados. Por ejemplo, en la página 2 de este laboratorio, creaste un código para agregar un contacto a tu aplicación y, en esta página, creaste un código para encontrar contactos.

3.2.5

Una función de orden superior es una función que toma una función como entrada (o reporta una función como salida).

Laboratorio 3: Tres en línea

3.3.1: Variable del objeto

Una variable del objeto es como una variable global en el sentido de que no pertenece a un programa en particular, pero sí pertenece a un objeto en particular.

Laboratorio 4: Robots e inteligencia artificial

3.4.1

La inteligencia artificial (IA) es un campo de la informática que se define vagamente como "intentar que las computadoras piensen".

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html index 37f52dc30a..1fea101b68 100644 --- a/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html +++ b/cur/programming/3-lists/unit-3-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Vocabulary - - - - -

Unit 3: Data Structures

-

Lab 1: Dealing with Complexity

-
3.1.3

Calling a procedure from inside itself is called recursion.

3.1.4: Abstraction
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

As you learned in Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, procedural abstraction is the process of developing a program by breaking up a large problem into smaller sub-problems.

Creating a draw brick block lets you think in terms of a procedure with a name related to the problem you are solving. This makes your code easier to read, and once you've coded and debugged the block, you don't need to think about how it works each time you use it. That's the beauty of procedural abstraction.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a problem into smaller pieces. Modularity is a form of procedural abstraction.

3.1.5

A clone is a copy of a sprite that shares information with its parent sprite (the original sprite). For example, clones have copies of any scripts from the parent, and if the parent's script is changed, then the clones' scripts change too. However, changes you make to a clone are not shared with the parent, so you can do things like move each clone to a different position.

3.1.6

Debugging is the art of identifying errors in computer programs and fixing them.

Lab 2: Contact List

3.2.1

An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. You learned about data types and ADTs on Unit 2 Lab 2 Page 2: Planning a Quiz App.

3.2.2: Input and Output
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

We use "input" loosely to mean the empty boxes in a block that get filled with values. But input also means information entered into a program by the user, as in the ask and wait block. Program input can also come from data tables, sounds, pictures, video, or other programs.

Similarly, program output means any data sent from your program to the user or to any device. Typically, the output depends on the input.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a programming project up into separate sub-problems. For example on page 2 of this lab, you built code to add a contact to your app, and on this page, you built code to find contacts.

3.2.5

A higher-order function is a function that takes a function as input (or reports a function as output).

Lab 3: Tic-Tac-Toe

3.3.1: Sprite Variable

A sprite variable is like a global variable in that it doesn't belong to a particular script, but it does belong to a particular sprite.

Lab 4: Robots and Artificial Intelligence

3.4.1

Artificial intelligence (AI) is a field of computer science loosely defined as "trying to get computers to think."

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Data Structures

+

Lab 1: Dealing with Complexity

+
3.1.3

Calling a procedure from inside itself is called recursion.

3.1.4: Abstraction
AAP-3.B.1, AAP-3.B.5

As you learned in Unit 1 Lab 2 Page 2: Making Programs Talk, procedural abstraction is the process of developing a program by breaking up a large problem into smaller sub-problems.

Creating a draw brick block lets you think in terms of a procedure with a name related to the problem you are solving. This makes your code easier to read, and once you've coded and debugged the block, you don't need to think about how it works each time you use it. That's the beauty of procedural abstraction.

3.1.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a problem into smaller pieces. Modularity is a form of procedural abstraction.

3.1.5

A clone is a copy of a sprite that shares information with its parent sprite (the original sprite). For example, clones have copies of any scripts from the parent, and if the parent's script is changed, then the clones' scripts change too. However, changes you make to a clone are not shared with the parent, so you can do things like move each clone to a different position.

3.1.6

Debugging is the art of identifying errors in computer programs and fixing them.

Lab 2: Contact List

3.2.1

An abstract data type (ADT) is a custom data type that's meaningful to your program. You learned about data types and ADTs on Unit 2 Lab 2 Page 2: Planning a Quiz App.

3.2.2: Input and Output
CRD-2.C.1, CRD-2.C.4, CRD-2.C.6, CRD-2.D.1, CRD-2.D.2

We use "input" loosely to mean the empty boxes in a block that get filled with values. But input also means information entered into a program by the user, as in the ask and wait block. Program input can also come from data tables, sounds, pictures, video, or other programs.

Similarly, program output means any data sent from your program to the user or to any device. Typically, the output depends on the input.

3.2.4
AAP-3.B.2, AAP-3.B.3

Modularity is the process of breaking a programming project up into separate sub-problems. For example on page 2 of this lab, you built code to add a contact to your app, and on this page, you built code to find contacts.

3.2.5

A higher-order function is a function that takes a function as input (or reports a function as output).

Lab 3: Tic-Tac-Toe

3.3.1: Sprite Variable

A sprite variable is like a global variable in that it doesn't belong to a particular script, but it does belong to a particular sprite.

Lab 4: Robots and Artificial Intelligence

3.4.1

Artificial intelligence (AI) is a field of computer science loosely defined as "trying to get computers to think."

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html index 3e76daa135..a0a9403c68 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 4 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

-

Laboratorio 1: Redes informáticas

-
4.1.1
¿Cuál de las siguientes no es una ventaja de almacenar datos usando computación en la nube??
Previene la pérdida de datos debido al mal funcionamiento de la computadora personal del usuario.
Fácil de escalar desde el uso individual hasta la implementación por parte de grandes empresas.
Tiene potencial para ser amigable con el medio ambiente debido a que muchos usuarios comparten eficientemente grandes sistemas y recursos.
Seguridad y privacidad mejoradas con respecto al almacenamiento de datos en una computadora personal.
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En este modelo de red, ¿cuál es el número mínimo de nodos (puntos de conexión) que pueden dejar de funcionar antes de que el emisor y el receptor no puedan comunicarse? (Aparte del remitente o el receptor, por supuesto).
1
2
3
4
5
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En el mismo modelo de red, ¿cuál es el número máximo de nodos que pueden fallar y aun así permitir que el remitente y el receptor se comuniquen?
10
9
8
7
6

Laboratorio 2: Ciberseguridad

-
4.2.5
¿Cuáles de las siguientes son vulnerabilidades existentes de Internet, según los expertos?
Un ataque físico que consiste en cortar cables de fibra óptica.
Atacar los sistemas eléctricos que controlan la red de energía.
Erosionar la confianza que el público en general tiene en tu privacidad en línea y transacciones seguras en línea.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

-
4.4.1
¿Cuál de los siguientes NO se puede expresar usando un bit?
El estado de un interruptor ON/OFF
El valor de una variable booleana
El resto al dividir un entero positivo por 2
La posición de la manecilla de la hora de un reloj
4.4.2
Una empresa minorista en línea en particular utiliza secuencias binarias de 9 bits para identificar cada producto único para la venta. Con la esperanza de aumentar el número de productos que vende, la compañía planea cambiar a secuencias binarias de 10 bits. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la consecuencia de usar secuencias de 10 bits en lugar de secuencias de 9 bits?
Dos productos más se pueden identificar de forma única.
Diez productos más se pueden identificar de forma única.
El doble de productos se pueden identificar de forma única.
Diez veces más productos se pueden identificar de forma única.
4.4.5
Un programa en particular utiliza 4 bits para representar números enteros. Cuando ese programa suma los números 9 y 7, el resultado se da como 0. Identifica la mejor explicación del resultado.
Los datos se corrompieron durante la operación debido a una falla técnica.
El resultado se debió a un error de redondeo
El resultado se debió a un error de desbordamiento.
Se utilizó una representación de punto flotante para aproximar el resultado.
4.4.6
Un estudiante de cine graba una película en su teléfono inteligente y luego guarda una copia en su computadora. Se da cuenta de que la copia guardada es de una calidad de imagen mucho menor que la original. ¿Cuál de los siguientes podría NO ser una posible explicación para la menor calidad de imagen?
La película se guardó usando menos bits por segundo (una velocidad de bits más baja) que la película original.
La copia del archivo de película se corrompió de alguna manera en el proceso de guardado.
La película se guardó utilizando una técnica de compresión con pérdida.
Cada vez que se guarda un archivo de una computadora a otra, siempre se pierde cierta información.
4.4.6
Un artista visual está procesando una imagen digital. ¿Cuál de las siguientes opciones describe una transformación sin perdida de la que se puede recuperar la imagen original? Elige dos respuestas.
Crear el negativo de una imagen, donde los colores se invierten (las áreas oscuras aparecen claras).
Desenfocar los bordes de una imagen.
Crear una copia en escala de grises de una imagen.
Creación de una copia de la imagen volteada verticalmente.
4.4.6
¿Para cuál de los siguientes tipos datos podría usarse la compresión de datos con pérdida? Marca todas las respuestas que apliquen.
El código HTML de esta página web.
Imagen del escritorio del equipo.
Una película de acción en vivo en Netflix.
Una caricatura en Netflix.
Un libro digital, para ser leído en una computadora.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 4 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 4: ¿Cómo funciona Internet?

+

Laboratorio 1: Redes informáticas

+
4.1.1
¿Cuál de las siguientes no es una ventaja de almacenar datos usando la computación en la nube??
Previene la pérdida de datos debido al mal funcionamiento de la computadora personal del usuario.
Fácil de escalar desde el uso individual hasta la implementación por parte de grandes empresas.
Tiene potencial para ser amigable con el medio ambiente debido a que muchos usuarios comparten eficientemente grandes sistemas y recursos.
Seguridad y privacidad mejoradas con respecto al almacenamiento de datos en una computadora personal.
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En este modelo de red, ¿cuál es el número mínimo de nodos (puntos de conexión) que pueden dejar de funcionar antes de que el emisor y el receptor no puedan comunicarse? (Aparte del remitente o el receptor, por supuesto).
1
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5
4.1.2
Gráfico de una red con un emisor y un receptor en cada extremo, y múltiples conexiones entre varios nodos entre ellos En el mismo modelo de red, ¿cuál es el número máximo de nodos que pueden fallar y aun así permitir que el remitente y el receptor se comuniquen?
10
9
8
7
6

Laboratorio 2: Ciberseguridad

+
4.2.5
¿Cuáles de las siguientes son vulnerabilidades existentes de Internet, según los expertos?
Un ataque físico que consiste en cortar cables de fibra óptica.
Atacar los sistemas eléctricos que controlan la red de energía.
Erosionar la confianza que el público en general tiene en tu privacidad en línea y transacciones seguras en línea.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

+
4.4.1
¿Cuál de los siguientes NO se puede expresar usando un bit?
El estado de un interruptor ON/OFF
El valor de una variable booleana
El resto al dividir un entero positivo por 2
La posición de la manecilla de la hora de un reloj
4.4.2
Una empresa minorista en línea en particular utiliza secuencias binarias de 9 bits para identificar cada producto único para la venta. Con la esperanza de aumentar el número de productos que vende, la compañía planea cambiar a secuencias binarias de 10 bits. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor la consecuencia de usar secuencias de 10 bits en lugar de secuencias de 9 bits?
Dos productos más se pueden identificar de forma única.
Diez productos más se pueden identificar de forma única.
El doble de productos se pueden identificar de forma única.
Diez veces más productos se pueden identificar de forma única.
4.4.5
Un programa en particular utiliza 4 bits para representar números enteros. Cuando ese programa suma los números 9 y 7, el resultado se da como 0. Identifica la mejor explicación del resultado.
Los datos se corrompieron durante la operación debido a una falla técnica.
El resultado se debió a un error de redondeo
El resultado se debió a un error de desbordamiento.
Se utilizó una representación de punto flotante para aproximar el resultado.
4.4.6
Un estudiante de cine graba una película en su teléfono inteligente y luego guarda una copia en su computadora. Se da cuenta de que la copia guardada es de una calidad de imagen mucho menor que la original. ¿Cuál de los siguientes podría NO ser una posible explicación para la menor calidad de imagen?
La película se guardó usando menos bits por segundo (una velocidad de bits más baja) que la película original.
La copia del archivo de película se corrompió de alguna manera en el proceso de guardado.
La película se guardó utilizando una técnica de compresión con pérdida.
Cada vez que se guarda un archivo de una computadora a otra, siempre se pierde cierta información.
4.4.6
Un artista visual está procesando una imagen digital. ¿Cuál de las siguientes opciones describe una transformación sin perdida de la que se puede recuperar la imagen original? Elige dos respuestas.
Crear el negativo de una imagen, donde los colores se invierten (las áreas oscuras aparecen claras).
Desenfocar los bordes de una imagen.
Crear una copia en escala de grises de una imagen.
Creación de una copia de la imagen volteada verticalmente.
4.4.6
¿Para cuál de los siguientes tipos datos podría usarse la compresión de datos con pérdida? Marca todas las respuestas que apliquen.
El código HTML de esta página web.
Imagen del escritorio del equipo.
Una película de acción en vivo en Netflix.
Una caricatura en Netflix.
Un libro digital, para ser leído en una computadora.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html index 5a91962f5d..e51678ea3f 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-self-check.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 4 Self-Check Questions - - - - -

Unit 4: How the Internet Works

-

Lab 1: Computer Networks

-
4.1.1
Which of the following is not an advantage of storing data using cloud computing?
Prevents loss of data due malfunction of user’s personal computer.
Easy to scale up from individual use to implementation by large companies.
Has potential to be environmentally friendly due to many users efficiently sharing large systems and resources.
Improved security and privacy over storing data on a personal computer.
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In this model of a network, what is the minimum number of nodes (connection points) that can stop working before the sender and the receiver can't communicate? (Other than the sender or the receiver themselves, of course.)
1
2
3
4
5
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In the same model network, what is the maximum number of nodes that can fail and still let Sender and Receiver communicate?
10
9
8
7
6

Lab 2: Cybersecurity

-
4.2.5
Which of the following are existing vulnerabilities of the Internet, according to experts?
A physical attack that involves cutting fiber-optic cables.
Attacking electrical systems that control the energy grid.
Eroding the trust and confidence that the general public has in their online privacy and secure online transactions.

Lab 4: Data Representation and Compression

-
4.4.1
Which of the following CANNOT be expressed using one bit?
The state of an ON/OFF switch
The value of a Boolean variable
The remainder when dividing a positive integer by 2
The position of the hour hand of a clock
4.4.2
A particular online retail company uses 9-bit binary sequences to identify each unique product for sale. Expecting to increase the number of products it sells, the company is planning to switch to 10-bit binary sequences. Which of the statements below best describes the consequence of using 10-bit sequences instead of 9-bit sequences?
Two more products can be identified uniquely.
Ten more products can be identified uniquely.
Twice as many products can be identified uniquely.
Ten times as many products can be identified uniquely.
4.4.5
A particular program uses 4 bits to represent whole numbers. When that program adds the numbers 9 and 7, the result is given as 0. Identify the best explanation of the result.
Data was corrupted during the operation due to a technical glitch.
The result was due to a round-off error.
The result was due to an overflow error.
A floating-point representation was used to approximate the result.
4.4.6
A film student records a movie on his smartphone and then saves a copy on his computer. He notices that the saved copy is of much lower image quality than the original. Which of the following could NOT be a possible explanation for the lower image quality?
The movie was saved using fewer bits per second (a lower bit rate) than the original movie.
The copy of the movie file was somehow corrupted in the process of saving.
The movie was saved using a lossy compression technique.
Whenever a file is saved from one computer to another, some information is always lost.
4.4.6
A visual artist is processing a digital image. Which of the following describe a lossless transformation from which the original image can be recovered? Choose two answers.
Creating the negative of an image, where colors are reversed (dark areas appear light).
Blurring the edges of an image.
Creating a grayscale copy of an image.
Creating a vertically flipped copy of the image.
4.4.6
For which of the following kinds of data would lossy compression be okay? Check as many as apply.
The HTML code for this web page.
Your computer's desktop picture.
A live-action movie on Netflix.
A cartoon on Netflix.
A digital book, to be read on a computer.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 4 Self-Check Questions + + + + +

Unit 4: How the Internet Works

+

Lab 1: Computer Networks

+
4.1.1
Which of the following is not an advantage of storing data using cloud computing?
Prevents loss of data due malfunction of user’s personal computer.
Easy to scale up from individual use to implementation by large companies.
Has potential to be environmentally friendly due to many users efficiently sharing large systems and resources.
Improved security and privacy over storing data on a personal computer.
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In this model of a network, what is the minimum number of nodes (connection points) that can stop working before the sender and the receiver can't communicate? (Other than the sender or the receiver themselves, of course.)
1
2
3
4
5
4.1.2
graph of a network with a sender and a receiver at each end and multiple connections among multiple notes between them In the same model network, what is the maximum number of nodes that can fail and still let Sender and Receiver communicate?
10
9
8
7
6

Lab 2: Cybersecurity

+
4.2.5
Which of the following are existing vulnerabilities of the Internet, according to experts?
A physical attack that involves cutting fiber-optic cables.
Attacking electrical systems that control the energy grid.
Eroding the trust and confidence that the general public has in their online privacy and secure online transactions.

Lab 4: Data Representation and Compression

+
4.4.1
Which of the following CANNOT be expressed using one bit?
The state of an ON/OFF switch
The value of a Boolean variable
The remainder when dividing a positive integer by 2
The position of the hour hand of a clock
4.4.2
A particular online retail company uses 9-bit binary sequences to identify each unique product for sale. Expecting to increase the number of products it sells, the company is planning to switch to 10-bit binary sequences. Which of the statements below best describes the consequence of using 10-bit sequences instead of 9-bit sequences?
Two more products can be identified uniquely.
Ten more products can be identified uniquely.
Twice as many products can be identified uniquely.
Ten times as many products can be identified uniquely.
4.4.5
A particular program uses 4 bits to represent whole numbers. When that program adds the numbers 9 and 7, the result is given as 0. Identify the best explanation of the result.
Data was corrupted during the operation due to a technical glitch.
The result was due to a round-off error.
The result was due to an overflow error.
A floating-point representation was used to approximate the result.
4.4.6
A film student records a movie on his smartphone and then saves a copy on his computer. He notices that the saved copy is of much lower image quality than the original. Which of the following could NOT be a possible explanation for the lower image quality?
The movie was saved using fewer bits per second (a lower bit rate) than the original movie.
The copy of the movie file was somehow corrupted in the process of saving.
The movie was saved using a lossy compression technique.
Whenever a file is saved from one computer to another, some information is always lost.
4.4.6
A visual artist is processing a digital image. Which of the following describe a lossless transformation from which the original image can be recovered? Choose two answers.
Creating the negative of an image, where colors are reversed (dark areas appear light).
Blurring the edges of an image.
Creating a grayscale copy of an image.
Creating a vertically flipped copy of the image.
4.4.6
For which of the following kinds of data would lossy compression be okay? Check as many as apply.
The HTML code for this web page.
Your computer's desktop picture.
A live-action movie on Netflix.
A cartoon on Netflix.
A digital book, to be read on a computer.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html index 1146cdb9a4..490f042dbd 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 4 Vocabulario - - - - -

Unidad 4: ¿Cómo funciona el Internet?

-

Laboratorio 1: Redes informáticas

-
4.1.1
  • La Internet es una red informática que utiliza protocolos abiertos para estandarizar la comunicación. Se requiere un dispositivo informático conectado a un dispositivo conectado a Internet para acceder a Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • Una red informática es un sistema informático interconectado que es capaz de enviar o recibir datos.
    • Un sistema informático es un grupo de dispositivos informáticos y programas que trabajan juntos para un propósito común.
    • Un dispositivo informático es un objeto físico que puede ejecutar un programa, como computadoras, tabletas, teléfonos celulares y sensores inteligentes.
  • El World Wide Web es un sistema de páginas, programas y archivos vinculados que utiliza Internet.
4.1.1
  • Un enrutador es una computadora que pasa información de una red a otra.

    • Tu computadora probablemente usa un enrutador que está en algún lugar de tu hogar para conectarse a tu proveedor de servicios de Internet (ISP, por sus siglas en inglés).

  • Los proveedores de servicios de Internet son empresas que venden acceso a Internet a hogares e instituciones.

    • Las computadoras conectadas a Internet y las conexiones entre ellas no pertenecen a ninguna organización. Diferentes proveedores proporcionan Internet a diferentes comunidades. Y, por lo general, dentro de una gran organización (como una universidad), las conexiones a Internet las proporciona la propia organización.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • El ancho de banda es la cantidad máxima de datos que se pueden enviar en un tiempo fijo (para datos digitales, se mide en bits por segundo). Un ancho de banda más alto es mejor porque los datos viajarán más rápido.
  • Almacenar datos en la nube significa almacenarlos en algún lugar en Internet, pero no sabes dónde. El proveedor de servicios en la nube (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) administra la ubicación donde realmente se almacenan los datos.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • Una ruta es una secuencia de dispositivos informáticos conectados directamente que conectan un emisor con un receptor.
  • El enrutamiento es el proceso de encontrar una ruta desde el remitente hasta el receptor.
  • La escalabilidad es la capacidad de Internet para seguir funcionando a medida que crece.
  • La redundancia es la inclusión de elementos de respaldo en caso de que una parte falle.
  • La tolerancia a fallas es la capacidad de un sistema para solucionar problemas.
4.1.3

TCP/IP son un par de protocolos que proporcionan dos niveles de abstracción:

  • IP (Protocolo de Internet) permite que tu computadora finja que tiene una conexión directa a otra computadora. Los enrutadores en cada punto de conexión en Internet ejecutan una IP, que transmite paquetes de una dirección IP a otra.
  • TCP (Protocolo de control de transmisión) permite que tu computadora finja que tiene una conexión confiable con la otra computadora. Las computadoras (incluidos los servidores) en los dos puntos finales de una comunicación ejecutan el TCP, lo que garantiza que los datos lleguen con éxito.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • Un protocolo es un conjunto de reglas que especifican el comportamiento de un sistema.
  • Una dirección IP es un número único asignado a cada dispositivo en una red informática.
  • Un paquete es una pequeña porción de cualquier tipo de datos (texto, números, listas, etc.) y metadatos (información sobre los datos) que se transmiten a través de Internet como un flujo de datos.
  • La conmutación de paquetes significa que Internet envía breves ráfagas de información, no largas cadenas continuas.

Laboratorio 2: Ciberseguridad

4.2.1: Cifrado y descifrado
IOC-2.B.5
  • El cifrado es el proceso de codificación de datos para evitar el acceso no autorizado.
  • El descifrado es el proceso de decodificación de los datos.
4.2.1: Cifrado Simétrico
IOC-2.B.5

Los cifrados de sustitución son ejemplos de cifrado simétrico porque utilizan la misma clave tanto para el cifrado como para el descifrado.

4.2.3
IOC-2.B.5

El cifrado de clave pública utiliza un par de claves: una clave pública para el cifrado y una clave privada para el descifrado. El remitente usa la clave pública para cifrar el mensaje y el receptor usa su clave privada para descifrarlo.

4.2.3

SSL/TLS (capa de conexión segura/seguridad de la capa de transporte) es el estándar utilizado para la transferencia de información criptográficamente segura en Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Las autoridades de certificación son organizaciones que emiten certificados digitales para verificar quién es el propietario de las claves de cifrado utilizadas para las comunicaciones seguras.

En lugar de confiar en que el sitio web es quien dice ser, ahora debes confiar en que la Autoridad de certificación sea confiable.

4.2.5:

Un punto de acceso no autorizado es un punto de acceso inalámbrico que da acceso a una red segura sin la autorización del administrador de la red.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, software antivirus o antimalware: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2 .C .1
  • Malware es software que fue diseñado para dañar o tomar control parcial de tu computadora.
  • El software de registro de teclas es un tipo de malware que registra cada tecla presionada por un usuario.
  • Un virus informático es un tipo de malware que se propaga e infecta otras computadoras. Los virus pueden adjuntarse a programas legítimos.
  • El software antivirus o antimalware es un software diseñado para escanear sus archivos y transmisiones de Internet en busca de malware.
  • Un cortafuego es un sistema de seguridad que controla los tipos de conexiones que se pueden realizar entre una computadora o red y el mundo exterior.
  • El phishing es un ataque de seguridad común en el que se engaña a la víctima para que proporcione información personal o descargue malware.
4.2.5

Un ataque DDoS (Denegación de Servicio Distribuida) usa un virus para inundar un servidor con muchas solicitudes de muchas computadoras a la vez para que a los usuarios de ese servidor se les niegue el servicio.

Laboratorio 3: Comunidad e interacciones en línea

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

La brecha digital se refiere al acceso desigual a las computadoras e Internet basado en la pobreza, el racismo, el sexismo, el aislamiento en el campo, la edad y otros factores. La brecha digital afecta tanto a las personas dentro de un país como a los propios países.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Ciencia ciudadana es la investigación científica realizada en su totalidad o en parte por individuos distribuidos, muchos de los cuales pueden no ser científicos, que contribuyen con datos relevantes a la investigación utilizando sus propios dispositivos informáticos.
  • Crowdsourcing es el término general para usar Internet para que muchas personas ayuden a resolver un problema. (La ciencia ciudadana es un tipo de crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • Una innovación informática puede ser física (como un automóvil autónomo), no física (como el software de edición de imágenes) o conceptual (como la idea de comercio electrónico), pero independientemente de la forma, debe incluir un programa como parte integral de su función.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

4.4.1: byte y palabra
DAT-1.A.4

Un byte tiene ocho bits.

una palabra es una secuencia de cuántos bits procesa la CPU a la vez. A partir de 2017, las palabras son de 32 o 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

Un bit es una sola unidad de datos que solo puede tener uno de dos valores. Normalmente representamos los dos valores como 0 (apagado) y 1 (encendido).

4.4.2

Analógico los datos tienen valores que cambian sin problemas, a diferencia de los datos digitales que cambian en intervalos discretos.

Muestreo significa medir valores, llamados muestras, de una señal analógica a intervalos regulares.

La frecuencia de muestreo es el número de muestras medidas por segundo.

4.4.2

Una secuencia binaria (también se denomina bitstream) es una cadena de unos y ceros.

4.4.3

Ancho: el número de bits que procesa una CPU a la vez

Palabra: una secuencia binaria con esa cantidad de bits

4.4.4

La notación científica (como 2.350.000 = 2,35 × 106) utiliza potencias de diez para representar valores muy grandes o muy pequeños. El punto flotante (o coma flotante) es la misma idea pero con potencias de dos.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

La palabra "bit" es una abreviatura de la expresión en inglés binary digit (dígito binario).

4.4.6: Compresión sin pérdida

Los algoritmos de compresión de datos sin pérdida  (como PNG) son reversibles (no hay pérdida de calidad); puedes reconstruir los datos originales.

4.4.6: Compresión con pérdida

Los algoritmos de compresión de datos con pérdida no son totalmente reversibles; solo pueden reconstruir una aproximación de los datos originales.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 4 Vocabulario + + + + +

Unidad 4: ¿Cómo funciona Internet?

+

Laboratorio 1: Redes informáticas

+
4.1.1
  • La Internet es una red informática que utiliza protocolos abiertos para estandarizar la comunicación. Se requiere un dispositivo informático conectado a un dispositivo conectado a Internet para acceder a Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • Una red informática es un sistema informático interconectado que es capaz de enviar o recibir datos.
    • Un sistema informático es un grupo de dispositivos informáticos y programas que trabajan juntos para un propósito común.
    • Un dispositivo informático es un objeto físico que puede ejecutar un programa, como computadoras, tabletas, teléfonos celulares y sensores inteligentes.
  • World Wide Web es un sistema de páginas, programas y archivos vinculados que utiliza Internet.
4.1.1
  • Un enrutador es una computadora que pasa información de una red a otra.

    • Tu computadora probablemente usa un enrutador que está en algún lugar de tu hogar para conectarse a tu proveedor de servicios de Internet (ISP, por sus siglas en inglés).

  • Los proveedores de servicios de Internet son empresas que venden acceso a Internet a hogares e instituciones.

    • Las computadoras conectadas a Internet y las conexiones entre ellas no pertenecen a ninguna organización. Diferentes proveedores proporcionan Internet a diferentes comunidades. Y, por lo general, dentro de una gran organización (como una universidad), las conexiones a Internet las proporciona la propia organización.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • El ancho de banda es la cantidad máxima de datos que se pueden enviar en un tiempo fijo (para datos digitales, se mide en bits por segundo). Un ancho de banda más alto es mejor porque los datos viajarán más rápido.
  • Almacenar datos en la nube significa almacenarlos en algún lugar en Internet, pero no sabes dónde. El proveedor de servicios en la nube (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) administra la ubicación donde realmente se almacenan los datos.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • Una ruta es una secuencia de dispositivos informáticos conectados directamente que conectan un emisor con un receptor.
  • El enrutamiento es el proceso de encontrar una ruta desde el remitente hasta el receptor.
  • La escalabilidad es la capacidad de Internet para seguir funcionando a medida que crece.
  • La redundancia es la inclusión de elementos de respaldo en caso de que una parte falle.
  • La tolerancia a fallas es la capacidad de un sistema para solucionar problemas.
4.1.3

TCP/IP son un par de protocolos que proporcionan dos niveles de abstracción:

  • IP (Protocolo de Internet) permite que tu computadora finja que tiene una conexión directa a otra computadora. Los enrutadores en cada punto de conexión en Internet ejecutan una IP, que transmite paquetes de una dirección IP a otra.
  • TCP (Protocolo de control de transmisión) permite que tu computadora finja que tiene una conexión confiable con la otra computadora. Las computadoras (incluidos los servidores) en los dos puntos finales de una comunicación ejecutan el TCP, lo que garantiza que los datos lleguen con éxito.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • Un protocolo es un conjunto de reglas que especifican el comportamiento de un sistema.
  • Una dirección IP es un número único asignado a cada dispositivo en una red informática.
  • Un paquete es una pequeña porción de cualquier tipo de datos (texto, números, listas, etc.) y metadatos (información sobre los datos) que se transmiten a través de Internet como un flujo de datos.
  • La conmutación de paquetes significa que Internet envía breves ráfagas de información, no largas cadenas continuas.

Laboratorio 2: Ciberseguridad

4.2.1: Cifrado y descifrado
IOC-2.B.5
  • El cifrado es el proceso de codificación de datos para evitar el acceso no autorizado.
  • El descifrado es el proceso de decodificación de los datos.
4.2.1: Cifrado Simétrico
IOC-2.B.5

Los cifrados de sustitución son ejemplos de cifrado simétrico porque utilizan la misma clave tanto para el cifrado como para el descifrado.

4.2.3
IOC-2.B.5

El cifrado de clave pública utiliza un par de claves: una clave pública para el cifrado y una clave privada para el descifrado. El remitente usa la clave pública para cifrar el mensaje y el receptor usa su clave privada para descifrarlo.

4.2.3

SSL/TLS (capa de conexión segura/seguridad de la capa de transporte) es el estándar utilizado para la transferencia de información criptográficamente segura en Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Las autoridades de certificación son organizaciones que emiten certificados digitales para verificar quién es el propietario de las claves de cifrado utilizadas para las comunicaciones seguras.

En lugar de confiar en que el sitio web es quien dice ser, ahora debes confiar en que la Autoridad de certificación sea confiable.

4.2.5:

Un punto de acceso no autorizado es un punto de acceso inalámbrico que da acceso a una red segura sin la autorización del administrador de la red.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, software antivirus o antimalware: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2 .C .1
  • Malware es software que fue diseñado para dañar o tomar control parcial de tu computadora.
  • El software de registro de teclas es un tipo de malware que registra cada tecla presionada por un usuario.
  • Un virus informático es un tipo de malware que se propaga e infecta otras computadoras. Los virus pueden adjuntarse a programas legítimos.
  • El software antivirus o antimalware es un software diseñado para escanear sus archivos y transmisiones de Internet en busca de malware.
  • Un cortafuego es un sistema de seguridad que controla los tipos de conexiones que se pueden realizar entre una computadora o red y el mundo exterior.
  • El phishing es un ataque de seguridad común en el que se engaña a la víctima para que proporcione información personal o descargue malware.
4.2.5

Un ataque DDoS (Denegación de Servicio Distribuida) usa un virus para inundar un servidor con muchas solicitudes de muchas computadoras a la vez para que a los usuarios de ese servidor se les niegue el servicio.

Laboratorio 3: Comunidad e interacciones en línea

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

La brecha digital se refiere al acceso desigual a las computadoras e Internet basado en la pobreza, el racismo, el sexismo, el aislamiento en el campo, la edad y otros factores. La brecha digital afecta tanto a las personas dentro de un país como a los propios países.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Ciencia ciudadana es la investigación científica realizada en su totalidad o en parte por individuos distribuidos, muchos de los cuales pueden no ser científicos, que contribuyen con datos relevantes a la investigación utilizando sus propios dispositivos informáticos.
  • Crowdsourcing es el término general para usar Internet para que muchas personas ayuden a resolver un problema. (La ciencia ciudadana es un tipo de crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • Una innovación informática puede ser física (como un automóvil autónomo), no física (como el software de edición de imágenes) o conceptual (como la idea de comercio electrónico), pero independientemente de la forma, debe incluir un programa como parte integral de su función.

Laboratorio 4: Representación y compresión de datos

4.4.1: byte y palabra
DAT-1.A.4

Un byte tiene ocho bits.

una palabra es una secuencia de cuántos bits procesa la CPU a la vez. A partir de 2017, las palabras son de 32 o 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

Un bit es una sola unidad de datos que solo puede tener uno de dos valores. Normalmente representamos los dos valores como 0 (apagado) y 1 (encendido).

4.4.2

Los datos analógicos tienen valores que cambian sin problemas, a diferencia de los datos digitales que cambian en intervalos discretos.

Muestreo significa medir valores, llamados muestras, de una señal analógica a intervalos regulares.

La frecuencia de muestreo es el número de muestras medidas por segundo.

4.4.2

Una secuencia binaria (también se denomina bitstream) es una cadena de unos y ceros.

4.4.3

Ancho: el número de bits que procesa una CPU a la vez

Palabra: una secuencia binaria con esa cantidad de bits

4.4.4

La notación científica (como 2.350.000 = 2,35 × 106) utiliza potencias de diez para representar valores muy grandes o muy pequeños. El punto flotante (o coma flotante) es la misma idea pero con potencias de dos.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

La palabra "bit" es una abreviatura de la expresión en inglés binary digit (dígito binario).

4.4.6: Compresión sin pérdida

Los algoritmos de compresión de datos sin pérdida  (como PNG) son reversibles (no hay pérdida de calidad); puedes reconstruir los datos originales.

4.4.6: Compresión con pérdida

Los algoritmos de compresión de datos con pérdida no son totalmente reversibles; solo pueden reconstruir una aproximación de los datos originales.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html index 161b287d3b..590a78c7b2 100644 --- a/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html +++ b/cur/programming/4-internet/unit-4-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 4 Vocabulary - - - - -

Unit 4: How the Internet Works

-

Lab 1: Computer Networks

-
4.1.1
  • The Internet is a computer network that uses open protocols to standardize communication. A computing device connected to an Internet-connected device is required to access the Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • A computer network is an interconnected computing system that is capable of sending or receiving data.
    • A computing system is a group of computing devices and programs working together for a common purpose.
    • A computing device is a physical object that can run a program, such as computers, tablets, cell phones, and smart sensors.
  • The World Wide Web is a system of linked pages, programs, and files that uses the Internet.
4.1.1
  • A router is a computer that passes information from one network to another.

    • Your computer probably uses a router that is somewhere in your home to connect to your ISP.

  • ISPs (Internet Service Providers) are the companies who sell Internet access to homes and institutions.

    • The computers connected to the Internet and the connections among them don't belong to any one organization. Different ISPs provide the Internet to different communities. And typically within a large organization (such as a university), the Internet connections are provided by the organization itself.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • Bandwidth is the maximum amount of data that can be sent in a fixed amount of time (for digital data, it is measured in bits per second). Higher bandwidth is better because the data will travel more quickly.
  • Storing data in the cloud means storing it somewhere on the Internet, but you don't know where. The cloud service provider (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) manages the actual storage location.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • A path is a sequence of directly connected computing devices that connect a sender to a receiver.
  • Routing is the process of finding a path from sender to receiver.
  • Scalability is the ability of the Internet to keep working as it grows.
  • Redundancy is the inclusion of back-up elements in case one part fails.
  • Fault tolerance is the ability of a system to work around problems.
4.1.3

TCP/IP is a pair of protocols that provide two levels of abstraction:

  • IP (Internet Protocol) lets your computer pretend it has a direct connection to another computer. The routers at every connection point on the Internet run IP, which transmits packets from one IP address to another.
  • TCP (Transmission Control Protocol) lets your computer pretend it has a reliable connection to the other computer. The computers (including servers) at the two endpoints of a communication run TCP, which guarantees that packets arrive successfully.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • A protocol is set of rules that specify the behavior of a system.
  • An IP address is a unique number assigned to each device on a computer network.
  • A packet is a small chunk of any kind of data (text, numbers, lists, etc.) and metadata (information about the data) that is passed through the Internet as a data stream.
  • Packet switching means that the Internet sends short bursts of information, not long continuous strings.

Lab 2: Cybersecurity

4.2.1: Encryption and Decryption
IOC-2.B.5
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding the data.
4.2.1: Symmetric Encryption
IOC-2.B.5

Substitution ciphers are examples of symmetric encryption because they use the same key for both encryption and decryption.

4.2.3
IOC-2.B.5

Public key encryption uses a pair of keys: a public key for encryption and a private key for decryption. The sender uses the public key to encrypt the message, and receiver uses their private key to decrypt it.

4.2.3

SSL/TLS (secure sockets layer/transport layer security) is the standard used for cryptographically secured information transfer on the Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Certificate authorities are organizations that issue digital certificates to verify who owns the encryption keys used for secured communications.

Instead of trusting that the website is who they say they are, you now have to trust that the Certificate Authority is reliable.

4.2.5:

A rogue access point is a wireless access point that gives access to a secure network without the authorization of the network administrator.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, antivirus or anti-malware software: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2.C.1
  • Malware is software that was designed to harm or take partial control over your computer.
  • Keylogging software is a kind of malware that records every key pressed by a user.
  • A computer virus is a type of malware that spreads and infects other computers. Viruses can attach themselves to legitimate programs.
  • Antivirus or anti-malware software is software designed to scan your files and Internet transmissions looking for malware.
  • A firewall is a security system that controls the kinds of connections that can be made between a computer or network and the outside world.
  • Phishing is a common security attack in which the victim is tricked into giving up personal information or downloading malware.
4.2.5

A DDoS (Distributed Denial of Service) attack uses a virus to flood a server with many requests from many computers at once so that users of that server are denied service.

Lab 3: Community and Online Interactions

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

The digital divide refers to unequal access to computers and the Internet based on poverty, racism, sexism, isolation in the countryside, age, and other factors. The digital divide affects both individuals within a country and countries themselves.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Citizen science is scientific research conducted in whole or part by distributed individuals, many of whom may not be scientists, who contribute relevant data to research using their own computing devices.
  • Crowdsourcing is the general term for using the Internet to get a lot of people to help solve a problem. (Citizen science is a type of crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • A computing innovation can be physical (such as a self-driving car), non-physical software (such as picture editing software), or conceptual (such as the idea of e-commerce), but regardless of the form, they must include a program as an integral part of their function.

Lab 4: Data Representation and Compression

4.4.1: Byte and Word
DAT-1.A.4

A byte is eight bits.

A word is a sequence of however many bits the CPU processes at a time. As of 2017, words are 32 or 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

A bit is a single unit of data that can only have one of two values. We usually represent the two values as 0 (off) and 1 (on).

4.4.2

Analog data have values that change smoothly, unlike digital data which change in discrete intervals.

Sampling means measuring values, called samples, of an analog signal at regular intervals.

The sampling rate is the number of samples measured per second.

4.4.2

A binary sequence (also called a bitstream) is a string of ones and zeros.

4.4.3

width: the number of bits that a CPU processes at a time

word: a binary sequence of that many bits

4.4.4

Scientific notation (such as 2,350,000 = 2.35 × 106) uses powers of ten to represent very large or very small values. Floating point is the same idea but with powers of two.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

4.4.6: Lossless Compression

Lossless data compression algorithms (such as PNG) are reversible (there is no loss in quality); you can reconstruct the original data.

4.4.6: Lossy Compression

Lossy data compression algorithms are not fully reversible; you can reconstruct only an approximation of the original data.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 4 Vocabulary + + + + +

Unit 4: How the Internet Works

+

Lab 1: Computer Networks

+
4.1.1
  • The Internet is a computer network that uses open protocols to standardize communication. A computing device connected to an Internet-connected device is required to access the Internet.
      CSN-1.A.1, CSN-1.A.2, CSN-1.A.3, CSN-1.A.4, CSN-1.B.1, CSN-1.B.2, CSN-1.D.1, CSN-1.D.3
    • A computer network is an interconnected computing system that is capable of sending or receiving data.
    • A computing system is a group of computing devices and programs working together for a common purpose.
    • A computing device is a physical object that can run a program, such as computers, tablets, cell phones, and smart sensors.
  • The World Wide Web is a system of linked pages, programs, and files that uses the Internet.
4.1.1
  • A router is a computer that passes information from one network to another.

    • Your computer probably uses a router that is somewhere in your home to connect to your ISP.

  • ISPs (Internet Service Providers) are the companies who sell Internet access to homes and institutions.

    • The computers connected to the Internet and the connections among them don't belong to any one organization. Different ISPs provide the Internet to different communities. And typically within a large organization (such as a university), the Internet connections are provided by the organization itself.

4.1.1
    CSN-1.A.7, CSN-1.A.8
  • Bandwidth is the maximum amount of data that can be sent in a fixed amount of time (for digital data, it is measured in bits per second). Higher bandwidth is better because the data will travel more quickly.
  • Storing data in the cloud means storing it somewhere on the Internet, but you don't know where. The cloud service provider (Google, Dropbox, Amazon, Snap!, etc.) manages the actual storage location.
4.1.2
CSN-1.A.5, CSN-1.A.6, CSN-1.B.6, CSN-1.E.2, CSN-1.E.5
  • A path is a sequence of directly connected computing devices that connect a sender to a receiver.
  • Routing is the process of finding a path from sender to receiver.
  • Scalability is the ability of the Internet to keep working as it grows.
  • Redundancy is the inclusion of back-up elements in case one part fails.
  • Fault tolerance is the ability of a system to work around problems.
4.1.3

TCP/IP is a pair of protocols that provide two levels of abstraction:

  • IP (Internet Protocol) lets your computer pretend it has a direct connection to another computer. The routers at every connection point on the Internet run IP, which transmits packets from one IP address to another.
  • TCP (Transmission Control Protocol) lets your computer pretend it has a reliable connection to the other computer. The computers (including servers) at the two endpoints of a communication run TCP, which guarantees that packets arrive successfully.
4.1.3
CSN-1.B.3, CSN-1.C.1
  • A protocol is set of rules that specify the behavior of a system.
  • An IP address is a unique number assigned to each device on a computer network.
  • A packet is a small chunk of any kind of data (text, numbers, lists, etc.) and metadata (information about the data) that is passed through the Internet as a data stream.
  • Packet switching means that the Internet sends short bursts of information, not long continuous strings.

Lab 2: Cybersecurity

4.2.1: Encryption and Decryption
IOC-2.B.5
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding the data.
4.2.1: Symmetric Encryption
IOC-2.B.5

Substitution ciphers are examples of symmetric encryption because they use the same key for both encryption and decryption.

4.2.3
IOC-2.B.5

Public key encryption uses a pair of keys: a public key for encryption and a private key for decryption. The sender uses the public key to encrypt the message, and receiver uses their private key to decrypt it.

4.2.3

SSL/TLS (secure sockets layer/transport layer security) is the standard used for cryptographically secured information transfer on the Internet.

4.2.3
IOC-2.B.6

Certificate authorities are organizations that issue digital certificates to verify who owns the encryption keys used for secured communications.

Instead of trusting that the website is who they say they are, you now have to trust that the Certificate Authority is reliable.

4.2.5:

A rogue access point is a wireless access point that gives access to a secure network without the authorization of the network administrator.

4.2.5
malware: IOC-2.B.9, keylogging: IOC-2.C.2, virus: IOC-2.B.8, antivirus or anti-malware software: IOC-2.B.7, phishing: IOC-2.C.1
  • Malware is software that was designed to harm or take partial control over your computer.
  • Keylogging software is a kind of malware that records every key pressed by a user.
  • A computer virus is a type of malware that spreads and infects other computers. Viruses can attach themselves to legitimate programs.
  • Antivirus or anti-malware software is software designed to scan your files and Internet transmissions looking for malware.
  • A firewall is a security system that controls the kinds of connections that can be made between a computer or network and the outside world.
  • Phishing is a common security attack in which the victim is tricked into giving up personal information or downloading malware.
4.2.5

A DDoS (Distributed Denial of Service) attack uses a virus to flood a server with many requests from many computers at once so that users of that server are denied service.

Lab 3: Community and Online Interactions

4.3.5
IOC-1.C.1, IOC-1.C.2, IOC-1.C.3

The digital divide refers to unequal access to computers and the Internet based on poverty, racism, sexism, isolation in the countryside, age, and other factors. The digital divide affects both individuals within a country and countries themselves.

4.3.6
    IOC-1.E.3, IOC-1.E.4 (vocab box)
  • Citizen science is scientific research conducted in whole or part by distributed individuals, many of whom may not be scientists, who contribute relevant data to research using their own computing devices.
  • Crowdsourcing is the general term for using the Internet to get a lot of people to help solve a problem. (Citizen science is a type of crowdsourcing.)
4.3.6
CRD-1.A.1, CRD-1.A.2
  • A computing innovation can be physical (such as a self-driving car), non-physical software (such as picture editing software), or conceptual (such as the idea of e-commerce), but regardless of the form, they must include a program as an integral part of their function.

Lab 4: Data Representation and Compression

4.4.1: Byte and Word
DAT-1.A.4

A byte is eight bits.

A word is a sequence of however many bits the CPU processes at a time. As of 2017, words are 32 or 64 bits.

4.4.1: Bit
DAT-1.A.3

A bit is a single unit of data that can only have one of two values. We usually represent the two values as 0 (off) and 1 (on).

4.4.2

Analog data have values that change smoothly, unlike digital data which change in discrete intervals.

Sampling means measuring values, called samples, of an analog signal at regular intervals.

The sampling rate is the number of samples measured per second.

4.4.2

A binary sequence (also called a bitstream) is a string of ones and zeros.

4.4.3

width: the number of bits that a CPU processes at a time

word: a binary sequence of that many bits

4.4.4

Scientific notation (such as 2,350,000 = 2.35 × 106) uses powers of ten to represent very large or very small values. Floating point is the same idea but with powers of two.

4.4.5: Bit
DAT-1.A.3

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

4.4.6: Lossless Compression

Lossless data compression algorithms (such as PNG) are reversible (there is no loss in quality); you can reconstruct the original data.

4.4.6: Lossy Compression

Lossy data compression algorithms are not fully reversible; you can reconstruct only an approximation of the original data.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html index c010c90ec2..04e196d1d7 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.es.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - - - -Unidad 5 Examen AP - - - - -

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

-

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

-
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • El término "tiempo razonable" describe cualquier algoritmo que se ejecuta en tiempo polinómico. Los algoritmos de tiempo exponencial no son considerados razonables.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + + + +Unidad 5 Examen AP + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • El término "tiempo razonable" describe cualquier algoritmo que se ejecuta en tiempo polinómico. Los algoritmos de tiempo exponencial no son considerados razonables.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html index c355b4d7c7..b202895731 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-exam-reference.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 5 Exam Questions - - - - -

Unit 5: Algorithms and Simulations

-

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

-
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • The term "reasonable time" describes any algorithm that runs in polynomial time. Exponential time algorithms are not considered reasonable.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 5 Exam Questions + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.5
    AAP-4.A.7
  • The term "reasonable time" describes any algorithm that runs in polynomial time. Exponential time algorithms are not considered reasonable.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html index 4da296abb4..ec16bbe66b 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.es.html @@ -1,21 +1,21 @@ - - - - - - - - - - - - -Unidad 5 Preguntas de Autocomprobacion - - - - -

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

-

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

-
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
Para utilizar una búsqueda binaria, los datos deben ser...
binarios
ordenados
no ordenados
lineales
5.1.3
¿Cuál de las siguientes preguntas se puede responder con una búsqueda binaria, suponiendo que los datos estén ordenados? Marca todas las que apliquen:
¿Cuál es el número de teléfono de mi amigo Rasheed?
Dame una lista de todas las canciones de Beyoncé.
Dime si el pan está en la lista de compras.
¿Quién de mi lista de contactos vive en la Gran Avenida?
5.1.5
La siguiente tabla muestra el tiempo que tarda la computadora en realizar varias tareas sobre los datos de ciudades de diferentes tamaños.

Tarea Ciudad pequeña
(población 1,000)		 Ciudad mediana
(población 10,000)		 Ciudad grande
(población 100,000)
Entrada de datos 2 horas 20 horas 200 horas
Copia de seguridad de los datos 0.5 hora 5 horas 50 horas
Búsqueda a través de los datos 5 horas 15 horas 25 horas
Clasificación de datos 0.01 hora 1 hora 100 hora

Basado en la información de la tabla, cuál de las siguientes tareas es probable que tome la mayor cantidad de tiempo cuando se amplía para una ciudad con una población de 1,000,000.
Entrar datos
Realizar una copia de seguridad de los datos
Buscar entre los datos
Clasificar datos
5.1.6
¿En cuál de los siguientes problemas es apropiada una solución heurística?
Encontrar el elemento más grande de una lista.
Encontrar la mejor combinación de ingredientes para la salsa de espagueti.
Jugar al ajedrez.
Encontrar la combinación de una cerradura de n números.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
¿Cuánto tiempo tardará este programa secuencial en ejecutarse?
esperar (6), esperar (4), esperar (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
¿Cuánto tiempo tardará este programa paralelo en ejecutarse?
enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs enviar mensaje (ir): esperar (4) segs enviar mensaje (ir): esperar (8) segs
18
8
6
14
5.1.8
¿Cuál es la aceleración para esta solución paralela en comparación con la solución secuencial?
  • Solución secuencial: esperar (6), esperar (4), esperar (8)
  • Solución paralela: enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs cuando me llegue (ir): esperar (4) segs cuando me llegue (ir): esperar (8) segs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Laboratorio 3: Transformar datos en información

-
5.3.2
Los científicos que estudian las aves a menudo colocan etiquetas de rastreo a las aves migratorias. Para cada ave, los siguientes datos son recolectados regularmente en intervalos frecuentes:
  • Fecha y hora
  • Latitud y longitud
  • Altitud
  • Temperatura
¿Cuál de las siguientes preguntas sobre un ave en particular no puede ser respondida utilizando solo los datos recogidos de las etiquetas de rastreo.
Aproximadamente, ¿cuánto tiempo pasa el pájaro en el aire y en el suelo?
¿El pájaro viaja en grupos con otras aves rastreadas?
¿Se ve afectada la ruta migratoria del ave por los patrones de temperatura?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación industrial en la ruta de migración del ave?
5.3.2
Usando computadoras, los investigadores a menudo buscan grandes conjuntos de datos para encontrar patrones interesantes en los datos.¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo donde la búsqueda de patrones es necesaria para reunir la información deseada?
Una empresa de compras en línea que analiza el historial de compras de los clientes para recomendar nuevos productos.
Una escuela secundaria que analiza los registros de asistencia de los estudiantes para determinar qué estudiantes deben recibir una advertencia disciplinaria.
Una compañía de evaluación de crédito que analiza el historial de compras de los clientes para identificar casos de robo de identidad.
Una universidad que analiza los resultados del GPA y el SAT de los estudiantes de secundaria para evaluar su potencial de éxito en la universidad.
5.3.2
Una empresa de alquiler de coches utiliza una aplicación para hacer un seguimiento de las tendencias de viaje de sus clientes. Los datos recolectados pueden ser filtrados y clasificados por localizazión geográfica, fecha y hora, millas recorridas, y tarifa cobrada por el viaje. ¿Cuál de los siguientes es menos probable de ser respondido solamente con la característica de tendencias?
Qué hora del día es la más ocupada para la compañía en una ciudad determinada.
Desde qué ubicación geográfica se originan los paseos más largos.
Cómo afecta la competencia con las compañías de taxis locales a los negocios en un distrito determinado.
Cuánto dinero fue ganado por la compañía en un mes determinado.
5.3.2
Una compañía de descargas de música en línea almacena información sobre las compras de canciones realizadas por sus clientes. Cada día, la siguiente información se hace pública en la base de datos del sitio web de la empresa.
  • El día y la fecha de cada canción comprada.
  • El título de la canción.
  • Las ciudades donde los clientes compraron cada canción.
  • El número de veces que cada canción fue comprada en una ciudad determinada.
A continuación se muestra una porción de ejemplo de la base de datos. La base de datos está ordenada por fecha y título de la canción.
Día y fecha Título de la canción Ciudad Número de veces que fue comprada
Lunes  07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Lunes  07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Lunes  07/10/17 Malibu New York, NY 197
Lunes  07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Martes 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
¿Cuál de los siguientes no puede ser determinado utilizando sola la información en la base de datos?
La canción que más se compra en una semana determinada.
La ciudad con menos compras en un día concreto.
El número total de ciudades en las que se compró una determinada canción en un mes determinado.
El número total de canciones compradas por un cliente particular durante el curso de un año determinado.
5.3.6
Una nueva compañía de telefonía móvil—sin que sus clientes lo sepan—graba periódicamente fragmentos aleatorios de sus conversaciones y considera las grabaciones como datos. Además, recoge los siguientes metadatos de las conversaciones:
  • La hora inicial y final de la conversación
  • Los números de teléfono de los usuarios en la conversación
  • Las ubicaciones GPS de los usuarios en la conversación

¿Para cuál de los siguientes objetivos sería más útil analizar los datos en lugar de los metadatos?

Para determinar si alguno de sus usuarios estuvo presente en el momento y lugar de un delito.
Para determinar la hora del día, la aplicación se utiliza con mayor frecuencia en una determinada ubicación geográfica.
Para determinar el lenguaje que se utiliza con mayor frecuencia en las conversaciones de los usuarios.
Para determinar los usuarios más activos de la aplicación en un año determinado.
5.3.6
¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de metadatos?
Los datos sobre una imagen digital describen el tamaño de la imagen, la resolución de la imagen, la profundidad del color, y cuando se creó la imagen.
Los datos sobre un documento de texto que contienen información sobre la longitud del documento, su autor, la fecha en que se redactó el documento y un breve resumen del contenido.
Datos sobre una manada de lobos describiendo su entorno, sus hábitos de caza, su dieta y sus ciclos de sueño..
Datos sobre una página web que contenga una descripción del contenido de la página y una lista de palabras clave vinculadas al contenido.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + + + +Unidad 5 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
Para utilizar una búsqueda binaria, los datos deben ser...
binarios
ordenados
desordenados
lineales
5.1.3
¿Cuál de las siguientes preguntas se puede responder con una búsqueda binaria, suponiendo que los datos estén ordenados? Marca todas las que apliquen:
¿Cuál es el número de teléfono de mi amigo Rasheed?
Dame una lista de todas las canciones de Beyoncé.
Dime si el pan está en la lista de compras.
¿Quién de mi lista de contactos vive en la Gran Avenida?
5.1.5
La siguiente tabla muestra el tiempo que tarda la computadora en realizar varias tareas sobre los datos de ciudades de diferentes tamaños.

Tarea Ciudad pequeña
(población 1,000)		 Ciudad mediana
(población 10,000)		 Ciudad grande
(población 100,000)
Entrada de datos 2 horas 20 horas 200 horas
Copia de seguridad de los datos 0.5 hora 5 horas 50 horas
Búsqueda a través de los datos 5 horas 15 horas 25 horas
Clasificación de datos 0.01 hora 1 hora 100 hora

Basado en la información de la tabla, cuál de las siguientes tareas es probable que tome la mayor cantidad de tiempo cuando se amplía para una ciudad con una población de 1,000,000.
Entrar datos
Realizar una copia de seguridad de los datos
Buscar entre los datos
Clasificar datos
5.1.6
¿En cuál de los siguientes problemas es apropiada una solución heurística?
Encontrar el elemento más grande de una lista.
Encontrar la mejor combinación de ingredientes para la salsa de espagueti.
Jugar al ajedrez.
Encontrar la combinación de una cerradura de n números.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
¿Cuánto tiempo tardará este programa secuencial en ejecutarse?
esperar (6), esperar (4), esperar (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
¿Cuánto tiempo tardará este programa paralelo en ejecutarse?
enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs enviar mensaje (ir): esperar (4) segs enviar mensaje (ir): esperar (8) segs
18
8
6
14
5.1.8
¿Cuál es la aceleración para esta solución paralela en comparación con la solución secuencial?
  • Solución secuencial: esperar (6), esperar (4), esperar (8)
  • Solución paralela: enviar mensaje (ir) y esperar, esperar (6) segs cuando me llegue (ir): esperar (4) segs cuando me llegue (ir): esperar (8) segs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Laboratorio 3: Transformar datos en información

+
5.3.2
Los científicos que estudian las aves a menudo colocan etiquetas de rastreo a las aves migratorias. Para cada ave, los siguientes datos son recolectados regularmente en intervalos frecuentes:
  • Fecha y hora
  • Latitud y longitud
  • Altitud
  • Temperatura
¿Cuál de las siguientes preguntas sobre un ave en particular no puede ser respondida utilizando solo los datos recogidos de las etiquetas de rastreo?
Aproximadamente, ¿cuánto tiempo pasa el pájaro en el aire y en el suelo?
¿El pájaro viaja en grupos con otras aves rastreadas?
¿Se ve afectada la ruta migratoria del ave por los patrones de temperatura?
¿Cuáles son los efectos de la contaminación industrial en la ruta de migración del ave?
5.3.2
Usando computadoras, los investigadores a menudo buscan grandes conjuntos de datos para encontrar patrones interesantes en los datos. ¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo donde la búsqueda de patrones es necesaria para reunir la información deseada?
Una empresa de compras en línea que analiza el historial de compras de los clientes para recomendar nuevos productos.
Una escuela secundaria que analiza los registros de asistencia de los estudiantes para determinar qué estudiantes deben recibir una advertencia disciplinaria.
Una compañía de evaluación de crédito que analiza el historial de compras de los clientes para identificar casos de robo de identidad.
Una universidad que analiza los resultados del GPA y el SAT de los estudiantes de secundaria para evaluar su potencial de éxito en la universidad.
5.3.2
Una empresa de alquiler de coches utiliza una aplicación para hacer un seguimiento de las tendencias de viaje de sus clientes. Los datos recolectados pueden ser filtrados y clasificados por localización geográfica, fecha y hora, millas recorridas, y tarifa cobrada por el viaje. ¿Cuál de los siguientes es menos probable de ser respondido solamente con la característica de tendencias?
Qué hora del día es la más ocupada para la compañía en una ciudad determinada.
Desde qué ubicación geográfica se originan los paseos más largos.
Cómo afecta la competencia con las compañías de taxis locales a los negocios en un distrito determinado.
Cuánto dinero fue ganado por la compañía en un mes determinado.
5.3.2
Una compañía de descargas de música en línea almacena información sobre las compras de canciones realizadas por sus clientes. Cada día, la siguiente información se hace pública en la base de datos del sitio web de la empresa.
  • El día y la fecha de cada canción comprada.
  • El título de la canción.
  • Las ciudades donde los clientes compraron cada canción.
  • El número de veces que cada canción fue comprada en una ciudad determinada.
A continuación se muestra una porción de ejemplo de la base de datos. La base de datos está ordenada por fecha y título de la canción.
Día y fecha Título de la canción Ciudad Número de veces que fue comprada
lunes  07/10/17 Despacito Boston, MA 117
lunes  07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
lunes  07/10/17 Malibu New York, NY 197
lunes  07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
martes 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
¿Cuál de los siguientes no puede ser determinado utilizando sola la información en la base de datos?
La canción que más se compra en una semana determinada.
La ciudad con menos compras en un día concreto.
El número total de ciudades en las que se compró una determinada canción en un mes determinado.
El número total de canciones compradas por un cliente particular durante el curso de un año determinado.
5.3.6
Una nueva compañía de telefonía móvil—sin que sus clientes lo sepan—graba periódicamente fragmentos aleatorios de sus conversaciones y considera las grabaciones como datos. Además, recoge los siguientes metadatos de las conversaciones:
  • La hora inicial y final de la conversación
  • Los números de teléfono de los usuarios en la conversación
  • Las ubicaciones GPS de los usuarios en la conversación

¿Para cuál de los siguientes objetivos sería más útil analizar los datos en lugar de los metadatos?

Para determinar si alguno de sus usuarios estuvo presente en el momento y lugar de un delito.
Para determinar la hora del día, la aplicación se utiliza con mayor frecuencia en una determinada ubicación geográfica.
Para determinar el lenguaje que se utiliza con mayor frecuencia en las conversaciones de los usuarios.
Para determinar los usuarios más activos de la aplicación en un año determinado.
5.3.6
¿Cuál de los siguientes no es un ejemplo de metadatos?
Los datos sobre una imagen digital describen el tamaño de la imagen, la resolución de la imagen, la profundidad del color, y cuando se creó la imagen.
Los datos sobre un documento de texto que contienen información sobre la longitud del documento, su autor, la fecha en que se redactó el documento y un breve resumen del contenido.
Datos sobre una manada de lobos describiendo su entorno, sus hábitos de caza, su dieta y sus ciclos de sueño.
Datos sobre una página web que contenga una descripción del contenido de la página y una lista de palabras clave vinculadas al contenido.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html index 0409da3075..26a61ba63c 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-self-check.html @@ -1,19 +1,19 @@ - - - - - - - - - - -Unit 5 Self-Check Questions - - - - -

Unit 5: Algorithms and Simulations

-

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

-
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
In order to use a binary search, the data must be...
binary
sorted
unsorted
linear
5.1.3
Which of the following questions can be answered with a binary search, assuming the data are sorted? Check all that apply:
What is my friend Rasheed's phone number?
Give me a list of all the Beyoncé songs.
Tell me if bread is on my shopping list.
Who in my contact list lives on Grand Avenue?
5.1.5
The table below shows the computer time it takes to complete various tasks on the data of different sized towns.

Task Small Town
(population 1,000)		 Mid-sized Town
(population 10,000)		 Large Town
(population 100,000)
Entering Data 2 hours 20 hours 200 hours
Backing up Data 0.5 hours 5 hours 50 hours
Searching through Data 5 hours 15 hours 25 hours
Sorting Data 0.01 hour 1 hour 100 hours
Based on the information in the table, which of the following tasks is likely to take the longest amount of time when scaled up for a city of population 1,000,000.
Entering data
Backing up data
Searching through data
Sorting data
5.1.6
In which of the following problems is a heuristic solution appropriate?
Find the biggest item in a list.
Find the best combination of ingredients for spaghetti sauce.
Playing chess.
Find the combination to a lock with n numbers.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
How long will this sequential program take to run?
wait (6), wait (4), wait (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
How long will this parallel program take to run?
broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
18
8
6
14
5.1.8
What is the speedup for this parallel solution when compared to the sequential solution?
  • Sequential solution: wait (6), wait (4), wait (8)
  • Parallel solution: broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Lab 3: Turning Data into Information

-
5.3.2
Scientists studying birds often attach tracking tags to migrating birds. For each bird, the following data is collected regularly at frequent intervals:
  • Date and time
  • Latitude and Longitude
  • Altitude
  • Temperature
Which of the following questions about a particular bird could not be answered using only the data gathered from the tracking tags.
Approximately how much time does the bird spend in the air and on the ground?
Does the bird travel in groups with other tracked birds?
Is the migration path of the bird affected by temperature patterns?
What are the effects of industrial pollution on the migration path of the bird?
5.3.2
Using computers, researchers often search large data sets to find interesting patterns in the data. Which is of the following is not an example where searching for patterns is needed to gather desired information?
An online shopping company analyzing customers purchase history to recommend new products.
A high school analyzing student attendance records to determine which students should receive a disciplinary warning.
A credit scoring company analyzing purchase history of clients to identify cases of identity theft.
A college analyzing high school students’ GPA and SAT scores to assess their potential college success.
5.3.2
A car hailing company uses an app to track the travel trends of its customers. The data collected can be filtered and sorted by geographic location, time and date, miles traveled, and fare charged for the trip. Which of the following is least likely to be answerable using only the trends feature?
What time of the day is the busiest for the company at a given city.
From which geographical location do the longest rides originate.
How is competition with the local cab companies affecting business in a given district.
How much money was earned by the company in a given month.
5.3.2
An online music download company stores information about song purchases made by its customers. Every day, the following information is made publicly available on a company website database.
  • The day and date of each song purchased.
  • The title of the song.
  • The cities where customers purchased each song.
  • The number of times each song was purchased in a given city.
An example portion of the database is shown below. The database is sorted by date and song title.
Day and Date Song Title City Number of Times Purchased
Mon 07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Mon 07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Mon 07/10/17 Malibu New York, NY 197
Mon 07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Tue 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
Which of the following cannot be determined using only the information in the database?
The song that is purchased the most in a given week.
The city with the fewest purchases on a particular day.
The total number of cities in which a certain song was purchased in a given month.
The total number of songs purchased by a particular customer during the course of a given year.
5.3.6
A new mobile phone company—unbeknownst to its customers—periodically records random snippets of their conversations and considers the recordings as data. In addition, it collects the following metadata on the conversations:
  • The start and end time of the conversation
  • The phone numbers of the users in the conversation
  • The GPS locations of the users in the conversation

For which of the following goals would it be more useful to analyze the data instead of the metadata?

To determine if any of its users was present at the time and place of a crime.
To determine the time of day the app is used most frequently in a certain geographic location.
To determine the language most commonly used in user conversations.
To determine the most active users of the app for a given year.
5.3.6
Which of the following is not an example of metadata?
Data about a digital image describing the size of the image, image resolution, color depth, and when the image was created.
Data about a text document containing information about the length of the document, its author, the date the document was written, and a short summary of the content.
Data about a pack of wolves describing their habitat, hunting habits, diet, and sleep cycles.
Data about a web page containing a description of page content and a list of key words linked to the content.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 5 Self-Check Questions + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.3
AAP-2.P part b, AAP-2.P.2
In order to use a binary search, the data must be...
binary
sorted
unsorted
linear
5.1.3
Which of the following questions can be answered with a binary search, assuming the data are sorted? Check all that apply:
What is my friend Rasheed's phone number?
Give me a list of all the Beyoncé songs.
Tell me if bread is on my shopping list.
Who in my contact list lives on Grand Avenue?
5.1.5
The table below shows the computer time it takes to complete various tasks on the data of different sized towns.

Task Small Town
(population 1,000)		 Mid-sized Town
(population 10,000)		 Large Town
(population 100,000)
Entering Data 2 hours 20 hours 200 hours
Backing up Data 0.5 hours 5 hours 50 hours
Searching through Data 5 hours 15 hours 25 hours
Sorting Data 0.01 hour 1 hour 100 hours
Based on the information in the table, which of the following tasks is likely to take the longest amount of time when scaled up for a city of population 1,000,000.
Entering data
Backing up data
Searching through data
Sorting data
5.1.6
In which of the following problems is a heuristic solution appropriate?
Find the biggest item in a list.
Find the best combination of ingredients for spaghetti sauce.
Playing chess.
Find the combination to a lock with n numbers.
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.5
How long will this sequential program take to run?
wait (6), wait (4), wait (8)
18
8
4
6
5.1.8
CSN-2.A part b, CSN-2.A.6
How long will this parallel program take to run?
broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
18
8
6
14
5.1.8
What is the speedup for this parallel solution when compared to the sequential solution?
  • Sequential solution: wait (6), wait (4), wait (8)
  • Parallel solution: broadcast (go) and wait, wait (6) secs when I receive (go): wait (4) secs when I receive (go): wait (8) secs
frac{18}{14}
frac{14}{18}
frac{18}{6}
frac{18}{8}

Lab 3: Turning Data into Information

+
5.3.2
Scientists studying birds often attach tracking tags to migrating birds. For each bird, the following data is collected regularly at frequent intervals:
  • Date and time
  • Latitude and Longitude
  • Altitude
  • Temperature
Which of the following questions about a particular bird could not be answered using only the data gathered from the tracking tags.
Approximately how much time does the bird spend in the air and on the ground?
Does the bird travel in groups with other tracked birds?
Is the migration path of the bird affected by temperature patterns?
What are the effects of industrial pollution on the migration path of the bird?
5.3.2
Using computers, researchers often search large data sets to find interesting patterns in the data. Which is of the following is not an example where searching for patterns is needed to gather desired information?
An online shopping company analyzing customers purchase history to recommend new products.
A high school analyzing student attendance records to determine which students should receive a disciplinary warning.
A credit scoring company analyzing purchase history of clients to identify cases of identity theft.
A college analyzing high school students’ GPA and SAT scores to assess their potential college success.
5.3.2
A car hailing company uses an app to track the travel trends of its customers. The data collected can be filtered and sorted by geographic location, time and date, miles traveled, and fare charged for the trip. Which of the following is least likely to be answerable using only the trends feature?
What time of the day is the busiest for the company at a given city.
From which geographical location do the longest rides originate.
How is competition with the local cab companies affecting business in a given district.
How much money was earned by the company in a given month.
5.3.2
An online music download company stores information about song purchases made by its customers. Every day, the following information is made publicly available on a company website database.
  • The day and date of each song purchased.
  • The title of the song.
  • The cities where customers purchased each song.
  • The number of times each song was purchased in a given city.
An example portion of the database is shown below. The database is sorted by date and song title.
Day and Date Song Title City Number of Times Purchased
Mon 07/10/17 Despacito Boston, MA 117
Mon 07/10/17 Malibu Chicago, IL 53
Mon 07/10/17 Malibu New York, NY 197
Mon 07/10/17 Bad Liar Anchorage, AK 11
Tue 07/11/17 Despacito San Diego, CA 241
Which of the following cannot be determined using only the information in the database?
The song that is purchased the most in a given week.
The city with the fewest purchases on a particular day.
The total number of cities in which a certain song was purchased in a given month.
The total number of songs purchased by a particular customer during the course of a given year.
5.3.6
A new mobile phone company—unbeknownst to its customers—periodically records random snippets of their conversations and considers the recordings as data. In addition, it collects the following metadata on the conversations:
  • The start and end time of the conversation
  • The phone numbers of the users in the conversation
  • The GPS locations of the users in the conversation

For which of the following goals would it be more useful to analyze the data instead of the metadata?

To determine if any of its users was present at the time and place of a crime.
To determine the time of day the app is used most frequently in a certain geographic location.
To determine the language most commonly used in user conversations.
To determine the most active users of the app for a given year.
5.3.6
Which of the following is not an example of metadata?
Data about a digital image describing the size of the image, image resolution, color depth, and when the image was created.
Data about a text document containing information about the length of the document, its author, the date the document was written, and a short summary of the content.
Data about a pack of wolves describing their habitat, hunting habits, diet, and sleep cycles.
Data about a web page containing a description of page content and a list of key words linked to the content.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html index 90196f6844..77b95f3f46 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.es.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unidad 5 Vocabulario - - - - -

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

-

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

-
5.1.2
AAP-4.A.1
  • Un problema es una descripción general de una tarea que puede (o no) ser resuelta algorítmicamente.
  • La instancia de un problema es el caso de un problema, con entradas específicas.
5.1.2
  • Un algoritmo toma tiempo lineal si al multiplicar el tamaño de la entrada por diez se multiplica el tiempo requerido por diez.
    gráfico de tamaño contra tiempo mostrando una línea recta a través del origen y un punto situado arriba a la derecha, con coordenadas marcadas para x=10,000 y x=100,000
    • AAP-2.O.5
  • Un algoritmo de búsqueda lineal (o búsqueda secuencial) revisa en orden cada elemento de una lista, un proceso que toma tiempo lineal.
5.1.3: Búsqueda binaria
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

Un algoritmo de búsqueda binaria comienza en medio de una lista ordenada y elimina repetidamente la mitad de la lista hasta que se encuentra el valor deseado o se han eliminado todos los elementos.

AAP-2.O.1
Aprendiste acerca de lista transpuesta en Unidad 2 Laboratorio 2 Página 3: Comprobación de cada respuesta del cuestionario.

La búsqueda lineal hace un recorrido completo de la lista. La búsqueda binaria ahorra tiempo al hacer un recorrido parcial de la lista.

5.1.4
AAP-4.A.3

La relación entre el tamaño de la entrada y el número de pasos requeridos para resolver un problema es la eficiencia del algoritmo utilizado para resolver el problema.

5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo polinómico si el número de pasos es menor o igual a una potencia del tamaño de la entrada, como la constante (n0), sublineal, lineal (n1), cuadrático (n2), o cúbico (n3).
  • Un algoritmo toma tiempo exponencial si el número de pasos es menor o igual a una función como 2n, 10n, etc., que es mucho más lento que cualquier polinomio.
5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo lineal el número de pasos es proporcional al tamaño de la entrada; doblando el tamaño de la entrada se dobla el tiempo requerido.
  • Un algoritmo toma tiempo sublineal si el tiempo aumenta más lentamente que el tamaño.
  • Un algoritmo toma tiempo constante si toma la misma cantidad de tiempo sin importar el tamaño de la entrada.
  • Un algoritmo toma tiempo cuadrático si el número de pasos es proporcional al cuadrado del tamaño de la entrada.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • Un problema de decisión es un problema con una respuesta verdadera/falsa (por ejemplo, "¿es 5,825,496,221 un número primo?").
  • Un problema de optimización  es uno con el objetivo de encontrar la mejor solución entre muchos (por ejemplo, "¿cuál es el mejor horario de la escuela para colocar a cada estudiante en la mayor cantidad posible de sus clases solicitadas?).
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

Un problema resoluble es un problema de decisión para el cual es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas.

Un problema indecidible es lo opuesto.  No es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas—aunque podría ser posible para algunos de ellos.

5.1.8
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

Esta sección cubre dos modelos de computación:

  • En computación secuencial, las operaciones se realizan en orden de una en una.
  • En computación en paralelo, el programa se divide en pasos más pequeños, algunos de los cuales se realizan al mismo tiempo. Las computadoras modernas tienen múltiples procesadores (2, 4, u 8) en una sola computadora, para que puedas hacer un procesamiento paralelo a pequeña escala en la máquina de tu escritorio.

5.1.8
CSN-2.A.7

Los programadores se refieren a la aceleración de la solución paralela para describir cuántas veces más rápido se compara la solución paralela con la solución secuencial:
text{aceleración} = frac{text{tiempo secuencial}}{text{tiemo paralelo}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Computación distribuida es una forma de computación paralela que utiliza múltiples computadoras (tal vez incluso se extienda por todo el mundo).

5.1.8

Un procesador es una pieza de circuitos dentro de una computadora que procesa las instrucciones de los programas de computación.

CPU

Créditos de la imagen: Wikipedia usuario Solipsist

Laboratorio 2: Simulaciones

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Las simulaciones son representaciones por computadora de cosas o situaciones reales que varían con el tiempo. Una simulación es una abstracción diseñada para un propósito en particular.

Laboratorio 3: Transformar datos en información

5.3.1: datos vs. información
DAT-2.A.1
  • Los datos son los valores que los ordenadores reciben de varias fuentes, incluyendo la actividad humana, los sensores, etc.
  • La información son los patrones humanamente útiles extraídos de los datos.

DAT-2.A.2
Los datos proporcionan oportunidades para identificar tendencias, establecer conexiones y abordar problemas. La información es el resultado del análisis de esos datos.

5.3.1

 Una correlación es un tipo particular de información, es decir, una dependencia entre dos variables en una situación. Por ejemplo, en la primera imagen aquí, mientras una variable sube, la otra baja. También es una correlación cuando una variable sube o baja y la otra cambia de la misma manera.

Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte superior izquierda hasta la parte inferior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte inferior izquierda hasta la parte superior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos dispersos por todas partes, sin seguir una línea
correlación negativa
correlación positiva 
no hay correlación
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight es una conclusión significativa extraída del análisis de la información.

5.3.3
  • Un registro es una fila de un conjunto de datos (distinta de la primera fila, que contiene los títulos de las columnas). Un registro único puede ser los datos de un estudiante de su escuela, los datos de un terremoto que ocurrió, los datos de un hospital en los EE.UU., o los datos de un contacto en tu lista de contactos. En otras palabras, un registro es un segmento horizontal del conjunto de datos.
  • Un campo es un elemento de un registro en un conjunto de datos. Puede ser el maestro de una persona, la magnitud de un terremoto en Los Ángeles la semana pasada, el propietario de un hospital en Chicago, o el número de teléfono de una persona en tu lista de contactos.
  • Una columna es una lista que contiene los datos de un campo para todos los registros de un conjunto de datos. Una columna podría ser el profesor de un salón de clases para cada estudiante en tu escuela, la magnitud de cada terremoto en el conjunto de datos, el propietario de cada hospital en los EE.UU.,o el número de teléfono de cada persona en tu lista de contactos. En otras palabras, una columna es un segmento vertical del conjunto de datos.
Animación de tres fotogramas del reporte del conjunto de datos de automóviles presentado como una tabla con columnas y filas; en el primer fotograma, se destaca la cuarta fila de la tabla y se etiqueta como 'registro (fila)'; en el segundo fotograma, se destaca la tercera columna de la tabla y se etiqueta como 'columna'; en el tercer fotograma, se destaca la celda en la cuarta fila y tercera columna y se etiqueta como 'campo'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Limpieza de datos es el proceso de hacer los datos uniformes sin cambiar su significado (como el reemplazo de abreviaturas, ortografía y mayúsculas por la palabra deseada o la conversión de millas a kilómetros). Los programadores pueden utilizar programas para filtrar y limpiar los datos digitales, obteniendo así una mayor visión y conocimiento.

5.3.5
DAT-2.E.3 solamente clasificando

Clasificar los datos es extraer grupos de datos con una característica en común.

5.3.5

El modo de un conjunto de datos es el valor que aparece con más frecuencia.

5.3.6
DAT-2.B.1

Los metadatos son datos sobre datos. Por ejemplo, el dato puede ser una imagen, mientras que los metadatos pueden incluir la fecha de creación o el tamaño del archivo de la imagen.

Laboratorio 4: Problemas irresolubles e indecidibles

5.4.1

Una declaracion indecidible puede ser verdadera o falsa; no sabemos cuál.

Una declaración autocontradictoria no puede ser verdadera ni falsa.

5.4.1

Una prueba por contradicción es una prueba de dos pasos para saber si algo es falso que se realiza:

  1. asumiendo que es verdad
  2. mostrando cómo eso es imposible (que crea una contradicción)
5.4.2

Un bucle infinito es una secuencia de instrucciones de computadora que se repite para siempre.

Un problema irresoluble es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo para encontrar la solución.

Un problema indecidible es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo que siempre dé una decisión verdadero/falso correcta para cada valor de entrada. Los problemas indecidibles son una subcategoría de problemas irresolubles que incluyen solo problemas que deberían tener una respuesta sí/no (como: ¿mi código tiene un error?).

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unidad 5 Vocabulario + + + + +

Unidad 5: Algoritmos y Simulaciones

+

Laboratorio 1: Algoritmos de búsqueda y eficiencia

+
5.1.2
AAP-4.A.1
  • Un problema es una descripción general de una tarea que puede (o no) ser resuelta algorítmicamente.
  • La instancia de un problema es el caso de un problema, con entradas específicas.
5.1.2
  • Un algoritmo toma tiempo lineal si al multiplicar el tamaño de la entrada por diez se multiplica el tiempo requerido por diez.
    gráfico de tamaño contra tiempo mostrando una línea recta a través del origen y un punto situado arriba a la derecha, con coordenadas marcadas para x=10,000 y x=100,000
    • AAP-2.O.5
  • Un algoritmo de búsqueda lineal (o búsqueda secuencial) revisa en orden cada elemento de una lista, un proceso que toma tiempo lineal.
5.1.3: Búsqueda binaria
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

Un algoritmo de búsqueda binaria comienza en medio de una lista ordenada y elimina repetidamente la mitad de la lista hasta que se encuentra el valor deseado o se han eliminado todos los elementos.

AAP-2.O.1
Aprendiste acerca de lista transpuesta en Unidad 2 Laboratorio 2 Página 3: Comprobación de cada respuesta del cuestionario.

La búsqueda lineal hace un recorrido completo de la lista. La búsqueda binaria ahorra tiempo al hacer un recorrido parcial de la lista.

5.1.4
AAP-4.A.3

La relación entre el tamaño de la entrada y el número de pasos requeridos para resolver un problema es la eficiencia del algoritmo utilizado para resolver el problema.

5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo polinómico si el número de pasos es menor o igual a una potencia del tamaño de la entrada, como la constante (n0), sublineal, lineal (n1), cuadrático (n2), o cúbico (n3).
  • Un algoritmo toma tiempo exponencial si el número de pasos es menor o igual a una función como 2n, 10n, etc., que es mucho más lento que cualquier polinomio.
5.1.5
  • Un algoritmo toma tiempo lineal el número de pasos es proporcional al tamaño de la entrada; doblando el tamaño de la entrada se dobla el tiempo requerido.
  • Un algoritmo toma tiempo sublineal si el tiempo aumenta más lentamente que el tamaño.
  • Un algoritmo toma tiempo constante si toma la misma cantidad de tiempo sin importar el tamaño de la entrada.
  • Un algoritmo toma tiempo cuadrático si el número de pasos es proporcional al cuadrado del tamaño de la entrada.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • Un problema de decisión es un problema con una respuesta verdadera/falsa (por ejemplo, "¿es 5,825,496,221 un número primo?").
  • Un problema de optimización  es uno con el objetivo de encontrar la mejor solución entre muchos (por ejemplo, "¿cuál es el mejor horario de la escuela para colocar a cada estudiante en la mayor cantidad posible de sus clases solicitadas?").
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

Un problema resoluble es un problema de decisión para el cual es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas.

Un problema indecidible es lo opuesto.  No es posible escribir un algoritmo que dará una salida correcta para todas las entradas—aunque podría ser posible para algunos de ellos.

5.1.8
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

Esta sección cubre dos modelos de computación:

  • En computación secuencial, las operaciones se realizan en orden de una en una.
  • En computación en paralelo, el programa se divide en pasos más pequeños, algunos de los cuales se realizan al mismo tiempo. Las computadoras modernas tienen múltiples procesadores (2, 4, u 8) en una sola computadora, para que puedas hacer un procesamiento paralelo a pequeña escala en la máquina de tu escritorio.

5.1.8
CSN-2.A.7

Los programadores se refieren a la aceleración de la solución paralela para describir cuántas veces más rápido se compara la solución paralela con la solución secuencial:
text{aceleración} = frac{text{tiempo secuencial}}{text{tiemo paralelo}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Computación distribuida es una forma de computación paralela que utiliza múltiples computadoras (tal vez incluso se extienda por todo el mundo).

5.1.8

Un procesador es una pieza de circuitos dentro de una computadora que procesa las instrucciones de los programas de computación.

CPU

Créditos de la imagen: Wikipedia usuario Solipsist

Laboratorio 2: Simulaciones

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Las simulaciones son representaciones por computadora de cosas o situaciones reales que varían con el tiempo. Una simulación es una abstracción diseñada para un propósito en particular.

Laboratorio 3: Transformar datos en información

5.3.1: datos vs. información
DAT-2.A.1
  • Los datos son los valores que los ordenadores reciben de varias fuentes, incluyendo la actividad humana, los sensores, etc.
  • La información son los patrones humanamente útiles extraídos de los datos.

DAT-2.A.2
Los datos proporcionan oportunidades para identificar tendencias, establecer conexiones y abordar problemas. La información es el resultado del análisis de esos datos.

5.3.1

 Una correlación es un tipo particular de información, es decir, una dependencia entre dos variables en una situación. Por ejemplo, en la primera imagen aquí, mientras una variable sube, la otra baja. También es una correlación cuando una variable sube o baja y la otra cambia de la misma manera.

Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte superior izquierda hasta la parte inferior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos, en el cual generalmente siguen una línea recta desde la parte inferior izquierda hasta la parte superior derecha
Un gráfico con un montón de puntos de datos dispersos por todas partes, sin seguir una línea
correlación negativa
correlación positiva 
no hay correlación
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight es una conclusión significativa extraída del análisis de la información.

5.3.3
  • Un registro es una fila de un conjunto de datos (distinta de la primera fila, que contiene los títulos de las columnas). Un registro único puede ser los datos de un estudiante de su escuela, los datos de un terremoto que ocurrió, los datos de un hospital en los EE. UU., o los datos de un contacto en tu lista de contactos. En otras palabras, un registro es un segmento horizontal del conjunto de datos.
  • Un campo es un elemento de un registro en un conjunto de datos. Puede ser el tutor o maestro de una persona, la magnitud de un terremoto en Los Ángeles la semana pasada, el propietario de un hospital en Chicago, o el número de teléfono de una persona en tu lista de contactos.
  • Una columna es una lista que contiene los datos de un campo para todos los registros de un conjunto de datos. Una columna podría ser el profesor de un salón de clases para cada estudiante en tu escuela, la magnitud de cada terremoto en el conjunto de datos, el propietario de cada hospital en los EE. UU. o el número de teléfono de cada persona de tu lista de contactos. En otras palabras, una columna es un segmento vertical del conjunto de datos.
Animación de tres fotogramas del reporte del conjunto de datos de automóviles presentado como una tabla con columnas y filas; en el primer fotograma, se destaca la cuarta fila de la tabla y se etiqueta como 'registro (fila)'; en el segundo fotograma, se destaca la tercera columna de la tabla y se etiqueta como 'columna'; en el tercer fotograma, se destaca la celda en la cuarta fila y tercera columna y se etiqueta como 'campo'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Limpieza de datos es el proceso de hacer los datos uniformes sin cambiar su significado (como el reemplazo de abreviaturas, ortografía y mayúsculas por la palabra deseada o la conversión de millas a kilómetros). Los programadores pueden utilizar programas para filtrar y limpiar los datos digitales, obteniendo así una mayor visión y conocimiento.

5.3.5
DAT-2.E.3 solamente clasificando

Clasificar los datos es extraer grupos de datos con una característica en común.

5.3.5

El modo de un conjunto de datos es el valor que aparece con más frecuencia.

5.3.6
DAT-2.B.1

Los metadatos son datos sobre datos. Por ejemplo, el dato puede ser una imagen, mientras que los metadatos pueden incluir la fecha de creación o el tamaño del archivo de la imagen.

Laboratorio 4: Problemas irresolubles e indecidibles

5.4.1

Una declaración indecidible puede ser verdadera o falsa; no sabemos cuál.

Una declaración autocontradictoria no puede ser verdadera ni falsa.

5.4.1

Una prueba por contradicción es una prueba de dos pasos para saber si algo es falso que se realiza:

  1. asumiendo que es verdad
  2. mostrando cómo eso es imposible (que crea una contradicción)
5.4.2

Un bucle infinito es una secuencia de instrucciones de computadora que se repite para siempre.

Un problema irresoluble es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo para encontrar la solución.

Un problema indecidible es aquel para el que nunca se puede escribir un algoritmo que siempre dé una decisión verdadero/falso correcta para cada valor de entrada. Los problemas indecidibles son una subcategoría de problemas irresolubles que incluyen solo problemas que deberían tener una respuesta sí/no (como: ¿mi código tiene un error?).

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html index f6770e54ee..38ffb5bb28 100644 --- a/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html +++ b/cur/programming/5-algorithms/unit-5-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 5 Vocabulary - - - - -

Unit 5: Algorithms and Simulations

-

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

-
5.1.2: Problem and Instance of a Problem
AAP-4.A.1
  • A problem is a general description of a task that may (or may not) be solved algorithmically.
  • An instance of a problem is one case of a problem, with specific inputs.
5.1.2: Linear Search or Sequential Search
  • An algorithm takes linear time if multiplying the input size by ten multiplies the time required by ten.
    graph of size vs. time showing a straight line through the origin and up to the right with the points for x=10,000 and x=100,000 marked
    • AAP-2.O.5
  • A linear search (or sequential search) algorithm checks each element of a list in order, a process which takes linear time.
5.1.3: Binary Search
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

A binary search algorithm starts in the middle of a sorted list and repeatedly eliminates half the list until either the desired value is found or all elements have been eliminated.

AAP-2.O.1
You learned about traversing a list on Unit 2 Lab 2 Page 3: Checking Each Quiz Answer.

Linear search does a complete traversal of the list. Binary search saves time by doing a partial traversal of the list.

5.1.4
AAP-4.A.3

The relationship between the input size and the number of steps required to solve a problem is the efficiency of the algorithm used to solve the problem.

5.1.5
  • An algorithm takes polynomial time if the number of steps is less than or equal to a power of the size of the input, such as constant (n0), sublinear, linear (n1), quadratic (n2), or cubic (n3).
  • An algorithm takes exponential time if the number of steps is proportional to an exponential function of the size of the input, such as 2n, 10n, etc., which is much slower than any polynomial.
5.1.5
  • An algorithm takes linear time the number of steps is proportional to the input size; doubling the input size doubles the time required.
  • An algorithm takes sublinear time if the number of steps grows more slowly than the size.
  • An algorithm takes constant time if it takes the same number of steps regardless of input size.
  • An algorithm takes quadratic time if the number of steps is proportional to the square of the input size.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • A decision problem is a problem with a true/false answer (for example, "is 5,825,496,221 a prime number?").
  • An optimization problem is one with the goal of finding the best solution among many (for example, "what's the best school schedule to place every student into as many of their requested classes as possible?").
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

A decidable problem a decision problem for which it's possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs.

An undecidable problem is the opposite. It's not possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs—even though it might be possible for some of them.

5.1.8: Sequential and Parallel Computing
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

This section covers two computational models:

  • In sequential computing, operations are performed in order one at a time.
  • In parallel computing, the program is broken into smaller steps, some of which are performed at the same time. Modern computers have multiple processors (2, 4, or 8) in a single computer, so you can do small-scale parallel processing on the machine on your desk.
5.1.8
CSN-2.A.7

Programmers refer to the speedup of parallel solution to describe how many times as fast the parallel solution is compared to the sequential solution:
text{speedup} = frac{text{sequential time}}{text{parallel time}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Distributed computing is a form of parallel computing that uses multiple computers (perhaps even spread out around the world).

5.1.8

A processor is a piece of circuitry inside a computer that processes the instructions from computer programs.

CPU

Image credit: Wikipedia user Solipsist

Lab 2: Simulations

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Simulations are computer representations of real things or situations that vary over time. A simulation is an abstraction designed for a particular purpose.

Lab 3: Turning Data into Information

5.3.1: Data vs. Information
DAT-2.A.1
  • Data are the values that computers receive from various sources, including human activity, sensors, etc.
  • Information is the humanly-useful patterns extracted from data.

DAT-2.A.2
Data provide opportunities for identifying trends, making connections, and addressing problems. Information is the result of analyzing that data.
5.3.1

A correlation is a particular kind of information, namely a dependence between two variables. For example in the first picture here, as one variable goes up the other goes down. It's also a correlation when as one variable goes up or down the other changes in the same manner.

a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from top left to bottom right
a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from bottom left to top right
a graph with a bunch of data points scattered all over the place, not following a line
negative correlation
positive correlation
no correlation
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight is a meaningful conclusion drawn from analyzing information.

5.3.3: Records, Fields, and Columns
  • A record is one row in a dataset (other than the first row, which contains the column headings). A single record might be the data for one student in your school, the data for one earthquake that happened, the data for one hospital in the U.S, or the data for one contact in your contact list. In other words, a record is a horizontal slice of the dataset.
  • A field is one item of a record in a dataset. It might be one person's homeroom teacher, the magnitude of an earthquake in Los Angeles last week, the owner of one hospital in Chicago, or the phone number of one person in your contact list.
  • A column is a list containing the data from one field for all records in a dataset. A column might be the homeroom teacher for every student in your school, the magnitude of every earthquake in the dataset, the owner of every hospital in the U.S., or the phone number of every person in your contact list. In other words, a column is a vertical slice of the dataset.
three frame animation of the report of cars dataset displayed as a table with columns and rows; in the first frame, the fourth row of the table is highlighted and labeled 'record (row)'; in the second frame, the third column of the table is highlighted and labeled 'column'; in the third frame, the cell in the fourth row and third column is highlighted and labeled 'field'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Cleaning data is the process of making the data uniform without changing its meaning (such as replacing abbreviations, spellings, and capitalizations with the intended word or converting miles to kilometers). Programmers can use programs to filter and clean digital data, thereby gaining insight and knowledge.

5.3.5
DAT-2.E.3 classifying only

Classifying data means distributing data into groups based on common characteristics.

5.3.5

The mode of a data set is the value that appears most often in it.

5.3.6
DAT-2.B.1

Metadata are data about data. For example, the piece of data may be an image, while the metadata may include the date of creation or the file size of the image.

Lab 4: Unsolvable and Undecidable Problems

5.4.1

An undecidable statement might be true or might be false; we don't know which.

A self-contradictory statement can be neither true nor false.

5.4.1

A proof by contradiction is a two-step proof that a statement is false, which is done by

  1. assuming the statement is true
  2. based on that assumption, proving something known to be false (that is, showing the assumption creates a contradiction)
5.4.2

An infinite loop is a sequence of computer instructions that repeats forever.

An unsolvable problem is one for which no algorithm can ever be written to find the solution.

An undecidable problem is one for which no algorithm can ever be written that will always give a correct true/false decision for every input value. Undecidable problems are a subcategory of unsolvable problems that include only problems that should have a yes/no answer (such as: does my code have a bug?).

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 5 Vocabulary + + + + +

Unit 5: Algorithms and Simulations

+

Lab 1: Search Algorithms and Efficiency

+
5.1.2: Problem and Instance of a Problem
AAP-4.A.1
  • A problem is a general description of a task that may (or may not) be solved algorithmically.
  • An instance of a problem is one case of a problem, with specific inputs.
5.1.2: Linear Search or Sequential Search
  • An algorithm takes linear time if multiplying the input size by ten multiplies the time required by ten.
    graph of size vs. time showing a straight line through the origin and up to the right with the points for x=10,000 and x=100,000 marked
    • AAP-2.O.5
  • A linear search (or sequential search) algorithm checks each element of a list in order, a process which takes linear time.
5.1.3: Binary Search
AAP-2.P.1, AAP-2.P.2

A binary search algorithm starts in the middle of a sorted list and repeatedly eliminates half the list until either the desired value is found or all elements have been eliminated.

AAP-2.O.1
You learned about traversing a list on Unit 2 Lab 2 Page 3: Checking Each Quiz Answer.

Linear search does a complete traversal of the list. Binary search saves time by doing a partial traversal of the list.

5.1.4
AAP-4.A.3

The relationship between the input size and the number of steps required to solve a problem is the efficiency of the algorithm used to solve the problem.

5.1.5
  • An algorithm takes polynomial time if the number of steps is less than or equal to a power of the size of the input, such as constant (n0), sublinear, linear (n1), quadratic (n2), or cubic (n3).
  • An algorithm takes exponential time if the number of steps is proportional to an exponential function of the size of the input, such as 2n, 10n, etc., which is much slower than any polynomial.
5.1.5
  • An algorithm takes linear time the number of steps is proportional to the input size; doubling the input size doubles the time required.
  • An algorithm takes sublinear time if the number of steps grows more slowly than the size.
  • An algorithm takes constant time if it takes the same number of steps regardless of input size.
  • An algorithm takes quadratic time if the number of steps is proportional to the square of the input size.
5.1.6
AAP-4.A.2
  • A decision problem is a problem with a true/false answer (for example, "is 5,825,496,221 a prime number?").
  • An optimization problem is one with the goal of finding the best solution among many (for example, "what's the best school schedule to place every student into as many of their requested classes as possible?").
5.1.6
AAP-4.B.1, AAP-4.B.2, AAP-4.B.3

A decidable problem a decision problem for which it's possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs.

An undecidable problem is the opposite. It's not possible to write an algorithm that will give a correct output for all inputs—even though it might be possible for some of them.

5.1.8: Sequential and Parallel Computing
CSN-2.A.1, CSN-2.A.2

This section covers two computational models:

  • In sequential computing, operations are performed in order one at a time.
  • In parallel computing, the program is broken into smaller steps, some of which are performed at the same time. Modern computers have multiple processors (2, 4, or 8) in a single computer, so you can do small-scale parallel processing on the machine on your desk.
5.1.8
CSN-2.A.7

Programmers refer to the speedup of parallel solution to describe how many times as fast the parallel solution is compared to the sequential solution:
text{speedup} = frac{text{sequential time}}{text{parallel time}}

5.1.8
CSN-2.A.3

Distributed computing is a form of parallel computing that uses multiple computers (perhaps even spread out around the world).

5.1.8

A processor is a piece of circuitry inside a computer that processes the instructions from computer programs.

CPU

Image credit: Wikipedia user Solipsist

Lab 2: Simulations

5.2.1
AAP-3.F.1, AAP-3.F.2

Simulations are computer representations of real things or situations that vary over time. A simulation is an abstraction designed for a particular purpose.

Lab 3: Turning Data into Information

5.3.1: Data vs. Information
DAT-2.A.1
  • Data are the values that computers receive from various sources, including human activity, sensors, etc.
  • Information is the humanly-useful patterns extracted from data.

DAT-2.A.2
Data provide opportunities for identifying trends, making connections, and addressing problems. Information is the result of analyzing that data.
5.3.1

A correlation is a particular kind of information, namely a dependence between two variables. For example in the first picture here, as one variable goes up the other goes down. It's also a correlation when as one variable goes up or down the other changes in the same manner.

a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from top left to bottom right
a graph with a bunch of data points, in which they generally follow a straight line from bottom left to top right
a graph with a bunch of data points scattered all over the place, not following a line
negative correlation
positive correlation
no correlation
5.3.1
DAT-2.E.4

Insight is a meaningful conclusion drawn from analyzing information.

5.3.3: Records, Fields, and Columns
  • A record is one row in a dataset (other than the first row, which contains the column headings). A single record might be the data for one student in your school, the data for one earthquake that happened, the data for one hospital in the U.S, or the data for one contact in your contact list. In other words, a record is a horizontal slice of the dataset.
  • A field is one item of a record in a dataset. It might be one person's homeroom teacher, the magnitude of an earthquake in Los Angeles last week, the owner of one hospital in Chicago, or the phone number of one person in your contact list.
  • A column is a list containing the data from one field for all records in a dataset. A column might be the homeroom teacher for every student in your school, the magnitude of every earthquake in the dataset, the owner of every hospital in the U.S., or the phone number of every person in your contact list. In other words, a column is a vertical slice of the dataset.
three frame animation of the report of cars dataset displayed as a table with columns and rows; in the first frame, the fourth row of the table is highlighted and labeled 'record (row)'; in the second frame, the third column of the table is highlighted and labeled 'column'; in the third frame, the cell in the fourth row and third column is highlighted and labeled 'field'
5.3.3
DAT-2.C.4, DAT-2.E.2

Cleaning data is the process of making the data uniform without changing its meaning (such as replacing abbreviations, spellings, and capitalizations with the intended word or converting miles to kilometers). Programmers can use programs to filter and clean digital data, thereby gaining insight and knowledge.

5.3.5
DAT-2.E.3 classifying only

Classifying data means distributing data into groups based on common characteristics.

5.3.5

The mode of a data set is the value that appears most often in it.

5.3.6
DAT-2.B.1

Metadata are data about data. For example, the piece of data may be an image, while the metadata may include the date of creation or the file size of the image.

Lab 4: Unsolvable and Undecidable Problems

5.4.1

An undecidable statement might be true or might be false; we don't know which.

A self-contradictory statement can be neither true nor false.

5.4.1

A proof by contradiction is a two-step proof that a statement is false, which is done by

  1. assuming the statement is true
  2. based on that assumption, proving something known to be false (that is, showing the assumption creates a contradiction)
5.4.2

An infinite loop is a sequence of computer instructions that repeats forever.

An unsolvable problem is one for which no algorithm can ever be written to find the solution.

An undecidable problem is one for which no algorithm can ever be written that will always give a correct true/false decision for every input value. Undecidable problems are a subcategory of unsolvable problems that include only problems that should have a yes/no answer (such as: does my code have a bug?).

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.es.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..0e90cd05d3 --- /dev/null +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.es.html @@ -0,0 +1,17 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 6 Preguntas de Autocomprobacion + + +

Unidad 6: ¿Cómo funcionan las computadoras?

+

Laboratorio 1: Jerarquía de abstracción computacional

+
6.1.3
Este código es similar a un procedimiento de orden superior que has aprendido. Habla con tu compañero Identifica el procedimiento que este código imita:
variables de programa (resultado) (índice); fijar el parámetro (resultado) a (lista); fijar el parámetro (índice) a (0); repetir (longitud de (palabras)){incrementar (índice) en (1); añadir (unir (elemento (índice) de (palabras)) s) a (resultado)}; reportar (resultado)
para cada (palabra) de (palabra) {reportar ((unir (palabra) (s)))}
reportar (mantener los elementos donde (unir () (s)) de (palabras))
reportar (mapear (unir () (s)) sobre (palabras))
reportar (combinar los elementos de (unir () (s)) con (palabras))
6.1.3
¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas sobre un lenguaje de programación de bajo nivel en comparación con un lenguaje de programación de alto nivel?
  1. Los programas de lenguaje de bajo nivel son generalmente más difíciles de entender para las personas, que los programas escritos en un lenguaje de alto nivel.
  2. Un lenguaje de bajo nivel proporciona a los programadores más abstracciones que un lenguaje de alto nivel.
  3. Los programas de lenguaje de bajo nivel son generalmente más difíciles de depurar que los programas escritos en un lenguaje de alto nivel.
I solamente.
I y III solamente.
II y III solamente.
I, II, y III.
6.1.3
Un programa está escrito en un lenguaje de programación de alto nivel. Identifica la declaración correcta sobre el programa.
El programa también puede ser escrito en lenguaje de máquina usando código binario, pero entonces será menos fácil de entender por la personas.
El programa también puede ser escrito en lenguaje de máquina usando código binario, lo que disminuirá la posibilidad de errores.
El programa no puede ser escrito en código binario, ya que solo los datos pueden ser representados utilizando la notación binaria.
Partes simples del programa pueden ser escritas en código binario, pero los elementos de control como los condicionales, los bucles deben ser expresados en un lenguaje de programación de alto nivel.
6.1.9
¿Cuál de las siguientes expresiones reporta verdadero?
  1. (verdadero y falso) y (no (verdadero y falso))
  2. (no (verdadero o falso)) o (verdadero o falso)
I solamente
II solamente
I y II
Ni I ni II
6.1.9
¿Cuál de los siguientes circuitos lógicos reportará? ¿verdadero? (T representa Verdadero y F representa falso.)
    Este problema es probablemente más difícil que algo que verás en el examen, así que si puedes con este, ¡lo estás haciendo muy bien!
  1. diagrama de compuerta lógica de (no ((T y F)) o (T y F))
    		2.
  2. diagrama de compuerta lógica de ((T o F) y (no (T o F)))
    		3.
I solamente
II solamente
I y II
Ni I ni II

Laboratorio 2: Historia e impacto de las computadoras

+
6.2.2
Como Gordon Moore observó en 1965, los datos muestran que las velocidades de procesamiento por computadora se duplican aproximadamente cada dos años. Las empresas de tecnología utilizan esta observación, ahora conocida como "Ley de Moore", en su planificación. De lo siguiente, identifica cuál describe mejor cómo las empresas de tecnología pueden utilizar la Ley de Moore en la planificación.
Pueden esperar duplicar sus ganancias cada dos años.
Pueden anticipar las fechas precisas en que estarán disponibles los últimos avances informáticos y, por lo tanto, planificar con precisión sus productos con anticipación.
Pueden basar sus objetivos de Investigación y Desarrollo en las velocidades de procesamiento futuras esperadas.
Pueden esperar que sus costos se dupliquen con cada aumento en la velocidad del procesador.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html index a71ea67d1f..ce4b740e64 100644 --- a/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.html @@ -1,17 +1,17 @@ - - - - - - - - - - -Unit 6 Self-Check Questions - - -

Unit 6: How Computers Work

-

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

-
6.1.3
This code is similar to a higher-order procedure that you have learned. Talk with Your Partner Identify the procedure that this code imitates:
script variables (result) (index); set result to (list); set index to (0); repeat (length of (words)){ change index by (1); add (join (item (index) of (words)) s) to (result)}; report (result)
for each (word) of (words) {report ((join (word) (s)))}
report (keep items such that (join () (s)) from (words))
report (map (join () (s)) over (words))
report (combine with (join () (s)) items of (words))
6.1.3
Which of the following statements are correct about a low-level programming language compared with a high-level programming language?
  1. Low-level language programs are generally harder for people to understand than programs written in a high-level language.
  2. A low-level language provides programmers with more abstractions than a high-level language.
  3. Low-level language programs are generally harder to debug than programs written in a high-level language.
I only.
I and III only.
II and III only.
I, II, and III.
6.1.3
A program is written in a high-level programming language. Identify the correct statement about the program?
The program can also be written in machine language using binary code, but then it will be less easily understood by people.
The program can also be written in machine language using binary code, which will decrease the possibility of mistakes.
The program cannot be written in binary code as only data can be represented by using binary notation.
Simple parts of the program can be written in binary code, but control elements such as conditionals, loops must be expressed in a high-level programming language.
6.1.9
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II
6.1.9
Which of the following logic circuits will report true? (T stands for true, and F stands for false.)
    This problem is probably harder than something you'll see on the exam, so if you can get this one, you are doing great!
  1. logic gate diagram of (not ((T and F)) or (T and F))
    		2.
  2. logic gate diagram of ((T or F) and (not (T or F)))
    		3.
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 2: History of Computers

-
6.2.2
As Gordon Moore observed in 1965, data show that computer processing speeds roughly double every two years. Technology companies use this observation, now known as "Moore’s Law,’ in their planning. From the following, identify which one best describes how technology companies can use Moore’s Law in planning.
They can expect to double their profits every two years.
They can anticipate the precise dates when the latest computing advancements will be available and therefore accurately plan their products in advance.
They can base their R&D (Research and Development) targets on expected future processing speeds.
They can expect their costs to double with each increase in processor speed.
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 6 Self-Check Questions + + +

Unit 6: How Computers Work

+

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

+
6.1.3
This code is similar to a higher-order procedure that you have learned. Talk with Your Partner Identify the procedure that this code imitates:
script variables (result) (index); set result to (list); set index to (0); repeat (length of (words)){ change index by (1); add (join (item (index) of (words)) s) to (result)}; report (result)
for each (word) of (words) {report ((join (word) (s)))}
report (keep items such that (join () (s)) from (words))
report (map (join () (s)) over (words))
report (combine with (join () (s)) items of (words))
6.1.3
Which of the following statements are correct about a low-level programming language compared with a high-level programming language?
  1. Low-level language programs are generally harder for people to understand than programs written in a high-level language.
  2. A low-level language provides programmers with more abstractions than a high-level language.
  3. Low-level language programs are generally harder to debug than programs written in a high-level language.
I only.
I and III only.
II and III only.
I, II, and III.
6.1.3
A program is written in a high-level programming language. Identify the correct statement about the program?
The program can also be written in machine language using binary code, but then it will be less easily understood by people.
The program can also be written in machine language using binary code, which will decrease the possibility of mistakes.
The program cannot be written in binary code as only data can be represented by using binary notation.
Simple parts of the program can be written in binary code, but control elements such as conditionals, loops must be expressed in a high-level programming language.
6.1.9
Which of the following expressions will report true?
  1. (T and F) and (not (T and F))
  2. (not (T or F)) or (T or F)
I only
II only
I and II
Neither I nor II
6.1.9
Which of the following logic circuits will report true? (T stands for true, and F stands for false.)
    This problem is probably harder than something you'll see on the exam, so if you can get this one, you are doing great!
  1. logic gate diagram of (not ((T and F)) or (T and F))
    		2.
  2. logic gate diagram of ((T or F) and (not (T or F)))
    		3.
I only
II only
I and II
Neither I nor II

Lab 2: History of Computers

+
6.2.2
As Gordon Moore observed in 1965, data show that computer processing speeds roughly double every two years. Technology companies use this observation, now known as "Moore’s Law,’ in their planning. From the following, identify which one best describes how technology companies can use Moore’s Law in planning.
They can expect to double their profits every two years.
They can anticipate the precise dates when the latest computing advancements will be available and therefore accurately plan their products in advance.
They can base their R&D (Research and Development) targets on expected future processing speeds.
They can expect their costs to double with each increase in processor speed.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.es.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..b110a3cd29 --- /dev/null +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.es.html @@ -0,0 +1,16 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 6 Vocabulario + + +

Unidad 6: ¿Cómo funcionan las computadoras?

+

Laboratorio 1: Jerarquía de abstracción computacional

+
6.1.1 Vocabulario: análogo vs. digital

Digital y análogo son conceptos opuestos. Digital significa información que es representada en unos y ceros. Análogo significa información que es representada por señales que varían constantemente (es decir, que incluyen los valores intermedios).

6.1.4: Bibliotecacs de software
AAP-3.D.1, AAP-3.D.2, AAP-3.D.3
  • Una biblioteca de software es un paquete de procedimientos que puedes importar a tu programa. Una biblioteca es un tipo de abstracción: no es necesario que conozcas los detalles de cómo está codificada. Puedes construir bibliotecas por ti mismo, o puedes usar una que haya escrito otra persona.
6.1.6

Lenguaje de máquina es el lenguaje de programación de más bajo nivel; es entendido directamente por el hardware de la computadora.

Arquitectura es una abstracción, una especificación del lenguaje de máquina. También indica cómo se conecta el procesador a la memoria. No especifica la circuitería; la misma arquitectura se puede construir como circuitería de muchas maneras diferentes.

6.1.8

Un circuito integrado ("CI" or "chip") es un dispositivo físico individual que contiene millones o miles de millones de partes eléctricas básicas. Un procesador es un IC, pero no todos los procesadores son CI; También hay chips de proposito especial dentro de una computadora.

Laboratorio 2: Historia e impacto de las computadoras

6.2.2

La Ley de Moore es la predicción de que la cantidad de transistores en un chip se duplica cada año.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html index 9c017c52e1..fbcc02455f 100644 --- a/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html +++ b/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.html @@ -1,16 +1,16 @@ - - - - - - - - - - -Unit 6 Vocabulary - - -

Unit 6: How Computers Work

-

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

-
6.1.1: analog vs. digital

Digital and analog are opposites. Digital means information that is represented as ones and zeros. Analog means information that is represented by signals that vary continuously (that is, including in-between values).

6.1.4: Software Libraries
AAP-3.D.1, AAP-3.D.2, AAP-3.D.3
  • A software library is a package of procedures that you can import into your program. A library is a kind of abstraction: you don't have to know any of the details of how it's coded. You can build libraries yourself, or you can use one that someone else wrote.
6.1.6

Machine language is the lowest-level programming language; it is directly understood by the computer hardware.

Architecture is an abstraction, a specification of the machine language. It also tells how the processor connects to the memory. It doesn't specify the circuitry; the same architecture can be built as circuitry in many different ways.

6.1.8

An integrated circuit ("IC" or "chip") is a single physical device that contains millions or billions of basic electrical parts. A processor is an IC, but not all ICs are processors; there are also special-purpose chips inside a computer.

Lab 2: History of Computers

6.2.2

Moore's Law is the prediction that the number of transistors that fit on one chip doubles every year.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 6 Vocabulary + + +

Unit 6: How Computers Work

+

Lab 1: Computer Abstraction Hierarchy

+
6.1.1: analog vs. digital

Digital and analog are opposites. Digital means information that is represented as ones and zeros. Analog means information that is represented by signals that vary continuously (that is, including in-between values).

6.1.4: Software Libraries
AAP-3.D.1, AAP-3.D.2, AAP-3.D.3
  • A software library is a package of procedures that you can import into your program. A library is a kind of abstraction: you don't have to know any of the details of how it's coded. You can build libraries yourself, or you can use one that someone else wrote.
6.1.6

Machine language is the lowest-level programming language; it is directly understood by the computer hardware.

Architecture is an abstraction, a specification of the machine language. It also tells how the processor connects to the memory. It doesn't specify the circuitry; the same architecture can be built as circuitry in many different ways.

6.1.8

An integrated circuit ("IC" or "chip") is a single physical device that contains millions or billions of basic electrical parts. A processor is an IC, but not all ICs are processors; there are also special-purpose chips inside a computer.

Lab 2: History of Computers

6.2.2

Moore's Law is the prediction that the number of transistors that fit on one chip doubles every year.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.es.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.es.html new file mode 100644 index 0000000000..f922510eb0 --- /dev/null +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 7 Preguntas de Autocomprobacion + + + + +

Unidad 7: Fractales y Recursión

+

Laboratorio 1: Árboles

+
7.1.3
Un árbol con tronco y cuatro niveles de ramas

Si se dibuja esta imagen, ¿qué número debe estar en la ranura de entrada nivel?

En otras palabras, ¿qué va en el espacio en blanco del código anterior para hacer esta imagen?

6
1
5
4
7.1.3

¿Qué sucedería si cambiara el tamaño de entrada a -100?

El programa nunca dejará de ejecutarse y se dibujarán muchas ramas diferentes.
Nunca dejará de funcionar y solo se dibujará una sola rama.
Funcionará como si el tamaño fuera +100.
La imagen se volteará al revés, pero por lo demás tendrá el mismo aspecto.
No se dibujará nada.
7.1.3

¿Qué sucedería si cambiara el nivel de entrada a -4?

El programa nunca dejará de ejecutarse, pero dibujará un árbol que parece un árbol con ramas cada vez más pequeñas.
Nunca dejará de correr y la imagen será una espiral hacia la izquierda con el objeto dando vueltas en el aire.
Funcionará como si el nivel fuera +4.
La imagen se volteará al revés, pero por lo demás tendrá el mismo aspecto.
No se dibujará nada.
7.1.4
Árbol con tronco y cuatro niveles de ramas inclinadas hacia la izquierda

¿Qué ha cambiado en el código?

La cantidad de giro entre ramas.
El factor de escala (cuánto disminuye la longitud cada vez).
Se añadieron llamadas recursivas adicionales a la función y otras cosas de ángulo para que todo funcione.
7.1.4
Árbol con cuatro ramas en lugar de dos que se dividan en cada nivel

¿Qué ha cambiado en el código?

La cantidad de giro entre ramas.
El factor de escala (cuánto disminuye la longitud cada vez).
Agregamos llamadas recursivas adicionales a la función y otras cosas de ángulo para que todo funcione.
7.1.4
Árbol con ramas cada vez más alargadas

¿Qué ha cambiado en el código?

La cantidad de giro entre ramas.
Cambiamos el factor de escala (cuánto disminuye la longitud cada vez).
Se añadieron llamadas recursivas adicionales a la función y otras cosas de ángulo para que todo funcione.
7.1.4
Árbol con ramas del mismo tamaño

¿Qué ha cambiado en el código?

La cantidad de giro entre sucursales.
El factor de escala (cuánto disminuye la longitud cada vez).
Se añadieron llamadas recursivas adicionales a la función y otras cosas de ángulo para que todo funcione.
7.1.4
Árbol con ramas con el ángulo correcto

¿Qué ha cambiado en el código?

La cantidad de giro entre cada sucursal.
El factor de escala (cuánto disminuye la longitud cada vez).
Se añadieron llamadas recursivas adicionales a la función y otras cosas de ángulo para que todo funcione.
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html index ed1940717c..2b7ff8087c 100644 --- a/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 7 Self-Check Questions - - - - -

Unit 7: Fractals and Recursion

-

Lab 1: Trees

-
7.1.3
A tree with trunk and four levels of branches If this picture is drawn, what number must be in the level input slot of the tree procedure?
6
1
5
4
7.1.3
What would happen if you changed the input size to be -100? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running and a lot of different branches will be drawn.
It will never stop running and only a single branch will be drawn.
It will work just as if the size were positive 100.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.3
What would happen if you changed the input level to be -4? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running, but it will draw a tree-looking tree with more and more smaller and smaller branches.
It will never stop running, and the picture will be a leftward spiral with the sprite spinning around in midair.
It will work just as if the level were positive 4.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.4
Tree with trunk and four levels of branches swaying to the left

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with four branches instead of two splitting at each level

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with longer and longer branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with same-size branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with right angle branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 7 Self-Check Questions + + + + +

Unit 7: Fractals and Recursion

+

Lab 1: Trees

+
7.1.3
A tree with trunk and four levels of branches If this picture is drawn, what number must be in the level input slot of the tree procedure?
6
1
5
4
7.1.3
What would happen if you changed the input size to be -100? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running and a lot of different branches will be drawn.
It will never stop running and only a single branch will be drawn.
It will work just as if the size were positive 100.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.3
What would happen if you changed the input level to be -4? (Don't use Snap!. The point is to think about it.)
The program will never stop running, but it will draw a tree-looking tree with more and more smaller and smaller branches.
It will never stop running, and the picture will be a leftward spiral with the sprite spinning around in midair.
It will work just as if the level were positive 4.
The image will be flipped upside down but will otherwise look the same.
Nothing will be drawn.
7.1.4
Tree with trunk and four levels of branches swaying to the left

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with four branches instead of two splitting at each level

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with longer and longer branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with same-size branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
7.1.4
Tree with right angle branches

What was changed in the code?

The turn amount between branches
The scaling factor (how much the length decreases each time)
Additional recursive calls to the function and additional turn blocks
\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.es.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.es.html new file mode 100644 index 0000000000..eed4fe9beb --- /dev/null +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.es.html @@ -0,0 +1,18 @@ + + + + + + + + + + +Unidad 7 Vocabulario + + + + +

Unidad 7: Fractales y Recursión

+

Laboratorio 1: Árboles

+
7.1.1

Transparencia del estado: volver a poner todo (objeto, lápiz, etc.) exactamente como estaba cuando comenzaste, es importante cuando los bloques dependen de otros bloques. Por lo general, esto significa devolver el objeto a la misma posición y dirección, y el lápiz al mismo color y tamaño que tenían.

7.1.1

Usar un bloque dentro de sí mismo se llama recursividad.

Aprendiste sobre la recursividad en Unidad 3 Laboratorio 1 Página 3: Usar la abstracción para anidar triángulos.
7.1.1

Un fractal es un patrón repetido infinito formado por copias (o ligeras variaciones) de la misma forma. En esta imagen, la rama verde tiene (esencialmente) la misma forma que la imagen completa.

7.1.2

Esta versión diferente para el nivel más bajo de un script recursivo se denomina caso base.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html index 37882651f1..510b87b9aa 100644 --- a/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html +++ b/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 7 Vocabulary - - - - -

Unit 7: Fractals and Recursion

-

Lab 1: Trees

-
7.1.1

State transparency means putting everything back exactly as it was when you started. It is especially important when blocks depend on other blocks. Usually, this means returning the sprite to the same position and direction and returning the pen to the same color and size.

7.1.1

Using a procedure inside of itself is called recursion.

You learned about recursion on Unit 3 Lab 1 Page 3: Using Abstraction to Nest Triangles.
7.1.1

A fractal is an infinite repeating pattern made up of copies (or slight variations) of the same shape. In this picture, the green branch is (essentially) the same shape as the entire picture.

7.1.2

This different version for the lowest level of a recursive script is called the base case.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 7 Vocabulary + + + + +

Unit 7: Fractals and Recursion

+

Lab 1: Trees

+
7.1.1

State transparency means putting everything back exactly as it was when you started. It is especially important when blocks depend on other blocks. Usually, this means returning the sprite to the same position and direction and returning the pen to the same color and size.

7.1.1

Using a procedure inside of itself is called recursion.

You learned about recursion on Unit 3 Lab 1 Page 3: Using Abstraction to Nest Triangles.
7.1.1

A fractal is an infinite repeating pattern made up of copies (or slight variations) of the same shape. In this picture, the green branch is (essentially) the same shape as the entire picture.

7.1.2

This different version for the lowest level of a recursive script is called the base case.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html b/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html index ffa920c48a..989ff18fdd 100644 --- a/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html +++ b/cur/programming/8-recursive-reporters/unit-8-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 8 Vocabulary - - - - -

Unit 8: Recursive Functions

-

Lab 3: Subsets

-
8.3.1

A subset is a selection of items from a set; it can be none, all, or any number in between.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 8 Vocabulary + + + + +

Unit 8: Recursive Functions

+

Lab 3: Subsets

+
8.3.1

A subset is a selection of items from a set; it can be none, all, or any number in between.

\ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/atwork.html b/cur/programming/atwork.html index 2e380821d4..7cd9791f61 100644 --- a/cur/programming/atwork.html +++ b/cur/programming/atwork.html @@ -1,22 +1,22 @@ - - - - - - - - - - -Computer Scientists @ Work - - - - -
3.1.6 photo of Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) was an United States Navy rear admiral and pioneer of computer programming. She is best known for her trailblazing contributions to computer programming, software development, and the design and implementation of programming languages.

60 Minutes: Grace Hopper

One early case of "debugging" was when an actual moth got stuck inside a computer Grace Hopper was working with in 1947. Here is a page from her notebook with the moth pasted in.

Photo of the first actual case of bug being found, at Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
-
4.1.2 photo of Thomas Petite

Thomas (David) Petite (born 1956) is a member of the Fond du Lac Band of the Lake Superior Chippewa tribe. David is best known for his work on wireless enabled devices. He is one of the early inventors of the wireless ad hoc networks, a temporary decentralized type of wireless network that enables all mobile phones to work today. His inventions were also a driving force behind the development of what is now known as the "Smart Grid" which monitors and harnesses the power of wireless-enabled devices at a specific location.

Learn More

4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (born 1943) is an American Internet pioneer and is recognized as one of "the fathers of the Internet." Vint Cerf, along with Bob Kahn, co-developed TCP/IP, a framework for organizing the set of communication protocols used in the Internet and similar computer networks. Cerf has also served on the Board of Trustees of Gallaudet University, a university for the education of the deaf and hard-of-hearing. Cerf himself is hard of hearing and wears hearing aids.

Article: Sound Off: Technology Has Transformed the Deaf Community

4.2.4
photo of Luis von Ahn
Image from Wikimedia user EneasMx

Luis von Ahn (born in 1978), one of the pioneers of crowdsourcing, is a Guatemalan computer scientist and entrepreneur. If you've ever had to click a box or identify images to confirm you are not a robot, you've used technology based on the work of Ahn's digital security company reCAPTCHA. reCAPTCHA protects websites from fraud and abuse with minimal disruption to user experience. After selling reCAPTCHA to Google in 2009, he co-founded the popular language learning platform Duolingo, which as of 2020 had over 500 million learners across 39 languages.

Article: 'I Just Want to Have an Impact'

4.2.6
photo of Nicola Whiting
Image provided for publication with permission from Nicola Whiting

Nicola Whiting MBE, is an award winning jewelry designer and author, turned cybersecurity expert. She is co-owner of Titania group, which she helped lead from a 3 person start up, to a world-wide leader in cybersecurity, specializing in tools that detect network security and compliance issues. Whiting serves on multiple boards focused on increasing diversity in Cyber Security with the aim of reducing group-think and accelerating innovation & organizational resilience. e.g. She is a key spokesperson for NeuroCyber, an organization whose mission is ensuring neurodivergent people (those who process information differently due to brain differences such as Autism, ADHD, Dyslexia etc) can thrive - through building "inclusion by design" into workplace culture, policy and practice.

Article by Nicola Whiting: All the Voices at the Table: the Benefits of Diversity

-
5.5.3
photo of Mary Golda Ross
Image from Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908–2008) was a ground-breaking Native American engineer and the first female employed by Lockheed, an American aerospace technology corporation. Ross was passionate about educating women and Native Americans and spent over ten years teaching while earning her Master’s degree in mathematics during the summer. Lockheed hired her as a mathematician in 1942. During her thirty-plus years there, Ross contributed to cutting-edge aerospace designs including concepts for interplanetary space travel, crewed and uncrewed Earth-orbiting flights, and orbiting satellites.

Article: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate

- - - + + + + + + + + + + +Computer Scientists @ Work + + + + +
3.1.6 photo of Grace Hopper

Grace Hopper (1906-1992) was an United States Navy rear admiral and pioneer of computer programming. She is best known for her trailblazing contributions to computer programming, software development, and the design and implementation of programming languages.

60 Minutes: Grace Hopper

One early case of "debugging" was when an actual moth got stuck inside a computer Grace Hopper was working with in 1947. Here is a page from her notebook with the moth pasted in.

Photo of the first actual case of bug being found, at Mark II Aiken Relay Calculator, Harvard, 1947
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4.1.2 photo of Thomas Petite

Thomas (David) Petite (born 1956) is a member of the Fond du Lac Band of the Lake Superior Chippewa tribe. David is best known for his work on wireless enabled devices. He is one of the early inventors of the wireless ad hoc networks, a temporary decentralized type of wireless network that enables all mobile phones to work today. His inventions were also a driving force behind the development of what is now known as the "Smart Grid" which monitors and harnesses the power of wireless-enabled devices at a specific location.

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4.1.3
photo of Vint Cert

Vint Cerf (born 1943) is an American Internet pioneer and is recognized as one of "the fathers of the Internet." Vint Cerf, along with Bob Kahn, co-developed TCP/IP, a framework for organizing the set of communication protocols used in the Internet and similar computer networks. Cerf has also served on the Board of Trustees of Gallaudet University, a university for the education of the deaf and hard-of-hearing. Cerf himself is hard of hearing and wears hearing aids.

Article: Sound Off: Technology Has Transformed the Deaf Community

4.2.4
photo of Luis von Ahn
Image from Wikimedia user EneasMx

Luis von Ahn (born in 1978), one of the pioneers of crowdsourcing, is a Guatemalan computer scientist and entrepreneur. If you've ever had to click a box or identify images to confirm you are not a robot, you've used technology based on the work of Ahn's digital security company reCAPTCHA. reCAPTCHA protects websites from fraud and abuse with minimal disruption to user experience. After selling reCAPTCHA to Google in 2009, he co-founded the popular language learning platform Duolingo, which as of 2020 had over 500 million learners across 39 languages.

Article: 'I Just Want to Have an Impact'

4.2.6
photo of Nicola Whiting
Image provided for publication with permission from Nicola Whiting

Nicola Whiting MBE, is an award winning jewelry designer and author, turned cybersecurity expert. She is co-owner of Titania group, which she helped lead from a 3 person start up, to a world-wide leader in cybersecurity, specializing in tools that detect network security and compliance issues. Whiting serves on multiple boards focused on increasing diversity in Cyber Security with the aim of reducing group-think and accelerating innovation & organizational resilience. e.g. She is a key spokesperson for NeuroCyber, an organization whose mission is ensuring neurodivergent people (those who process information differently due to brain differences such as Autism, ADHD, Dyslexia etc) can thrive - through building "inclusion by design" into workplace culture, policy and practice.

Article by Nicola Whiting: All the Voices at the Table: the Benefits of Diversity

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5.5.3
photo of Mary Golda Ross
Image from Museum of Women Pilots

Mary Golda Ross (1908–2008) was a ground-breaking Native American engineer and the first female employed by Lockheed, an American aerospace technology corporation. Ross was passionate about educating women and Native Americans and spent over ten years teaching while earning her Master’s degree in mathematics during the summer. Lockheed hired her as a mathematician in 1942. During her thirty-plus years there, Ross contributed to cutting-edge aerospace designs including concepts for interplanetary space travel, crewed and uncrewed Earth-orbiting flights, and orbiting satellites.

Article: Aerospace Engineer, Educator, and Advocate

+ + + \ No newline at end of file diff --git a/cur/programming/review/vocab-index.es.html b/cur/programming/review/vocab-index.es.html deleted file mode 100644 index 2c576b4863..0000000000 --- a/cur/programming/review/vocab-index.es.html +++ /dev/null @@ -1,309 +0,0 @@ - - - - - - - - - - - Índice currículo de BJC - - - - - -
-A  -B  -C  -D  -E  -F  -G  -H  -I  -J  -K  -L  -M  -N  -Ñ  -O  -P  -Q  -R  -S  -T  -U  -V  -W  -X  -Y  -Z  - -
-
-
- - \ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html b/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html index 633d53c6f4..ca57757e74 100644 --- a/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html +++ b/sparks/student-pages/U1/unit-1-vocab.html @@ -1,20 +1,20 @@ - - - - - - - - - - -Unit 1 Vocabulary - - - - - - -

Unit 1: Functions and Data

-

Lab 1: Introduction to Snap!

-
1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. Reporters do a computation and then "report" the result. For example, the result of running the reporter block below is the text "olá Ana" shown in the bubble beside it.
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.2: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.2

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.3: Local Variables

Block inputs (such as feeling, job, action 1, place, action 2, etc., in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 1 Vocabulary + + + + + + +

Unit 1: Functions and Data

+

Lab 1: Introduction to Snap!

+
1.1.1
  • Reporters: There are several kinds of blocks in Snap!. The say hello block is a reporter block. (You can tell because it is rounded on the ends.) Reporters do a computation and then "report" the result, such as the reporter block below that is reporting the text "olá Ana."
    say hello to ('Ana') in ('Portuguese') reporting 'olá Ana'
  • Inputs: Many blocks, like say hello, accept inputs that customize what they do. Inputs appear as spaces you can edit. The say hello block accepts two inputs: a name and a language. As you've seen, changing the inputs to a reporter can change the output it reports.
1.1.1

A block is a piece of code. If you click a block, the computer will run the code.

Lab 2: Super Short Stories

1.2.5: Abstraction

Will they be watching a video on abstraction here? Or does Dan mention it in welcome? It feels so..abstract..here that I wonder what students will take from it. If I wasn't bound to use the term abstraction, I'd probably emphasize the benefit of reuse "When we realize we've developed a useful piece of functionality that we might want to use in other places, we can turn it into its own block." Anyway just musings from your local "abstraction" skeptic, feel free to delete. -- PF 8/20/21

I added your text at the beginning and am open to a Dan video and/or more discussion about teaching abstraction. :) --MF, 8/20/21

When you realize you've developed a useful piece of script behavior that you might want to use in other places, you can turn it into its own block. This is a form of abstraction.

Abstraction is an important idea in computer science. One kind of abstraction is breaking up a large problem into smaller sub-problems.

For example, instead of putting join (random animal) (s) into an input slot of super short story, you can create a plural of () block and put random animal in its input slot.

This makes your code easier to read, you can use this new block again in other places, and once the block is working, you don't need to think about how it works each time you use it. (For example, you might later improve plural to handle words such as "fly" and "box" that don't form their plural just by adding an "s.")

1.2.6

Hat blocks tell you when a piece of code should be run and what (if any) inputs it takes.
'plural of (word)' inside a hat-shaped block
This code will run whenever the plural block is called, and takes one input called word.

1.2.7: Local Variables
Revisit how to do this better for the middle school level. --MF, 7/23/23

Block inputs (such as job, action, number, and plural animal, in the super short story example) are called local variables because the value they report to join words varies based on what is typed into the input slots of super short story, but they only can be used in this local context (you can't drag them out of the block editor and expect them to work in other parts of your code).

Should this mention that block/script local is different from sprite local? -bh 2/6/22

Lab 4: Image Manipulation

1.4.1

A pixel (short for picture element) is the smallest programmable unit of color on a screen.

1.4.1

Resolution is the level of detail in an image.

1.4.2

A list is an ordered sequence of items.

PLEASE don't interrupt experiments with huge vocabulary lessons. The language "reports a list" is sufficient context to make clear what a list is. And anyway, kids already know. They've seen the lists you show here and before that they've seen shopping lists. The fact that a list, in this context is "an ordered sequence" (unlike a shopping list) is true and important but can be taken for granted. Kids want to experiment and the last two items in this activity are potentially fun and interesting. Making vocabulary a priority just guarantees that it will become the focus of the course, will be tested, and will kill any semblance of B and J that is left. --PG
consider hinting this to shorten the page. --MF, 7/24/23

You've seen a list before when you selected random items from lists in the Super Short Story project:
random job: {report (item (random) of (list (artist) (computer programmer) (cashier) (musician) (landscaper) (nurse) (plumber)))}
The output of random job was a random item from the list of jobs.

The output of RGB pixel is a list of three values: the amount of red, green, and blue for one pixel.

1.4.3: Sprites and Costumes

A sprite is an object that has scripts and a costume and can even move around on the stage.

Mary, this image still needs an update. --MF, 9/13/21

This project has two sprites: the Image sprite (in the center of the stage), and the PixelGrid sprite (in the top left). The Image sprite has the code you'll be playing with, and the PixelGrid sprite has the code that makes the grid of pixels.

Click for an image of the stage and the sprites.

image of Snap! stage with two sprites: the parrot photo and the grid of pixels. Below the stage is a row of several buttons (new sprite, edit sprite, new sprite from webcam, and delete sprite), and below that are two sprite buttons: 'Image', which has a small picture of the parrots; and 'PixelGrid', which shows no image.

A costume is picture that can be "worn" by a sprite.

Each sprite has a current costume and perhaps other possible costumes. The use costume block switches the Image sprite's current costume to the costume selected in the dropdown menu.
1.4.3: Table

A list is an ordered sequence of items, and a table is an ordered sequence of lists. So, a table is a list of lists. Each row in a table is another smaller list.

The output of the pixels of my costume block is a table with three columns. Each row is one pixel from the image (each with red, green, and blue values), so the three columns in the table are the amount of red, green, and blue in each pixel of the image.

Once day, a picture might be nice inside this hint. --MF, 9/13/21
Click for instructions for viewing a table as a list of lists.

Click the pixels of my costume block, and then right-click the table that appears and select "list view...". You will see the exact same data displayed as a list of lists. (You can right-click the over-arching list and select "table view..." to see the data as a table again.)

1.4.4: Abstraction

Hiding the details of how color from pixel selects the correct RGB value from a pixel (so you don't have to see the extra item of block) is a form of abstraction.

1.4.4: Higher-Order Function

Map is a higher-order function. That just means that it's a function that takes a function (in this case, color from pixel) as input.

This map expression
map (color ('red') from pixel 'list input slot') over (pixels of my costume))
takes two inputs:

  1. The function color from pixel: color (red) from pixel 'list input slot'
  2. The list that is the output of the function pixels of my costume (Click for a reminder of the output.)
    'pixels of my costume' reporting a table with 3 columns and 5 visible rows. (There is a row count of 15,552 in the upper left corner; not all rows are visible). The first column includes values ranging from 111-118; the second column includes values ranging from 111-117; the third column includes values ranging from 112-122.

You can tell the difference between the second input slot to map 'reporter input slot' over 'list input slot', which takes the output of a function (like most inputs do), and the first input slot, which takes a whole function itself (not its output), because the first input slot has a gray ring around it. The gray ring tells you that the map function is expecting a function (not the output of a function) as input.
gray ring

Map takes a function as input so it can apply that function to each item in the list. The empty input slot in the function (in this case, the pixel) is where each item from the list (in this case, the list of pixels) goes every time the function is applied.

Lab 5: Storing and Securing Data

1.5.1: Decimal Numerals

A decimal numeral is part of the base 10 system, the system we learn by counting on ten fingers.

In base 10, there are ten digits (0-9), and each place is worth ten times as much as the place to its right.

For example, consider the number 239...

2
3
9
100s place
10s place
1s place

The number 239 is equal to (2 × 100) + (3 × 10) + (9 × 1). You could write it in Snap! like this:
((2 × 100) + (3 × 10)) + (9 × 1) reporting 239
1.5.1: Binary Numerals

A binary numeral is part of the base 2 system.

In base 2, there are two digits (0-1), and each place is worth twice times as much as the place to its right.

For example, consider the binary numeral 1010...

1
0
1
0
8s place
4s place
2s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up all the places that have a one (that is, 8 + 2 = 10). You could write it in Snap! like this:
(((1 × 8) + (0 × 4)) + (1 × 2)) + (0 × 1) reporting 1010
1.5.2: Bit

The word "bit" is an abbreviation for binary digit.

1.5.3: Hexadecimal Numerals
The letters A-F are used for the values 10-15:
10 11 12 13 14 15
A B C D E F

A hexadecimal numeral is part of the base 16 system.

In base 16, there are sixteen digits (0-9 and A-F), and each place is worth sixteen times as much as the place to its right.

For example, consider the hexadecimal numeral 2D9...

2
D
9
256s place
16s place
1s place

We can figure out the decimal equivalent by adding up the 2 two-hundred-fifty-sixes, the D (that is, 13) sixteens, and the 9 ones: (2 × 256) + (13 × 16) + (9 × 1) = 729. You could write it in Snap! like this:
(((2 × 256) + (13 × 16)) + (9 × 1) reporting 729
1.5.4
  • Encryption is the process of encoding data to prevent unauthorized access.
  • Decryption is the process of decoding encrypted data.

Lab 6: Texting Tricks

1.6.2: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

1.6.3

Like map, the find first block is a higher-order function because it takes a function (the predicate) as input.

Lab 7: Dealing with Data Dos

1.7.2

A variable is like a box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

In Snap!, a table is a list of lists (a list with lists inside it).

1.7.2

A watcher is a window that lets you see what value is stored in a variable.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html b/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html index 8131e3ad26..1a5c10d416 100644 --- a/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html +++ b/sparks/student-pages/U2/unit-2-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 2 Vocabulary - - - - -

Unit 2: Sequencing and Iteration

-

Lab 1: Song Player

-
2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

Lab 3: Make Some Noise

2.3.1
  • An oscilloscope is an instrument that graphs a signal's intensity over time.
    • Add pic with superimposed sound wave. https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tektronix_Oscilloscope_475A.jpg
2.3.3
  • The frequency of a sound is its pitch. High frequencies sound "high" (sharp), and low frequencies sound "low" (boomy).
  • An spectrum analyzer is an instrument that graphs a signal's intensity at each frequency.
2.3.4: Predicate and Conditional

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question such as these examples:
8 > 7 reporting true 6 > 7 reporting false

A conditional is a block that controls the code based on a true/false condition (the predicate). The if 'predicate input slot' then () else () block is an example of a conditional.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 2 Vocabulary + + + + +

Unit 2: Sequencing and Iteration

+

Lab 1: Song Player

+
2.1.1

A command block tells the computer to do something without reporting a value.

2.1.2

Repeating the same set of commands (such as with repeat or forever) is called looping or iteration.

2.1.3
You learned about reporters in Unit 1 Lab 1 Activity 4: Say Hello to Snap!.

A reporter block does a calculation and reports the result. Reporters have an oval shape.
item () of 'list input slot' join () () if 'predicate input slot' then () else ()

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.

A predicate is a special kind of reporter that asks a true/false question and reports either true or false. Predicates have a hexagon shape.
What does IS () A (LIST)? do? mouse down? () = ()

You'll use commands much more in Unit 2.

A command block tells the computer to do something without reporting a value. Commands have a puzzle shape and can be snapped together one after another.
set tempo to () bpm repeat () {} delete () from 'list input slot'

Unlike reporters, a command block doesn't report anything, so you can't use its result as the input to another block—its result is an action, not a value!
2.1.3: Abstraction

Hiding away the details of how code works (such as by moving it inside a new block) is a form of abstraction.

2.1.5

A list is an ordered sequence of items. You've been using lists throughout this course: to store words for a story, to manipulate the letters of a secret message, and even to store lists such as each individual's responses to the question in a survey.

What does "ordered" mean?

It doesn't mean that the items have to appear in alphabetical or numeric order. It just means that these are different lists:
(list a b) (list b a)

2.1.6: Global Variable

A global variable is a variable that is usable by all scripts in the program.

2.1.7

Recall, a function that takes a function as input (like map) is called a higher order function.

Lab 2: Graphics and Animation

2.2.1
  • A sprite is like an actor who can do many different things, such as move, talk, follow other sprites, and whatever else you program it to do!
  • A costume is a picture that can be "worn" by a sprite.
2.2.1
  • The stage is the big rectangle in the upper right of the Snap! window. (It's white when you first open Snap!.) The stage is what users of your project see, and it's where your sprites live.
  • A background is a picture that can be "worn" by the stage.
    • image of the Snap! window with 'This is the Snap! stage.' typed in the big rectangle in the upper right of the Snap! window
2.2.9

An event is something that happens, such as clicking on a sprite, pressing a key, or clicking the green flag button (green-flag button) that tells the computer to do something.

2.2.13

A predicate is a hexagon-shaped reporter that asks a true/false question.

You learned about predicates in Unit 1 Lab 6 Activity 2: L33t Text.
\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html b/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html index 7b0b2635f1..07cb216438 100644 --- a/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html +++ b/sparks/student-pages/U3/unit-3-vocab.html @@ -1,18 +1,18 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Vocabulary - - - - -

Unit 3: Hardware

-

Lab 1: Meet micro:bit

-
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

\ No newline at end of file + + + + + + + + + + +Unit 3 Vocabulary + + + + +

Unit 3: Hardware

+

Lab 1: Meet micro:bit

+
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

\ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html b/sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html deleted file mode 100644 index 39ab0275f0..0000000000 --- a/sparks/student-pages/review/unit-3-vocab.html +++ /dev/null @@ -1,19 +0,0 @@ - - - - - - - - - - -Unit 3 Vocabulary - - - - -

Unit 3: Hardware

-

Lab 1: Meet micro:bit

-
3.1.1

A software library is a collection of procedures (blocks) that can be used in programs.

Lab 2: Interactive Pet

3.2.1: Input and Output

In computing, the input is the action that tells the computer to do something. The output is the resulting action that occurs after the input command is received.

The micro:bit has different types of inputs: light (bright or dark), button pressed, or certain movement. The output we're currently exploring is displaying a picture on the LED display.

Lab 3: Game Play

3.3.1

A variable is like a labeled box that can store a value, such as a word, a number, or a list.

3.3.1

An analog input pin can read a voltage level that ranges of voltages provided to your micro:bit.

A switch is an electronic device that disconnects or connects and electrical path, resulting in a circuit turning off or on.

Lab 4: Marvelous Motions

3.4.1

A servo motor provides position control, so it can be told to move into an exact spot. Its position can be selected from 0 to 180 degrees.

Lab 5: Paper Stories

3.5.1

An LED contains a light emitter inside of a plastic bulb. This light emitter can be made from different materials, and when electricity runs through it, it shines different colors. However, electricity can only flow in one direction, and the name for electronic parts with this quality is called a diode. Thus, an LED stands for "light-emitting diode."

3.5.3

A parallel circuit has multiple branches and allows for easier addition of multiple LEDs. In parallel, the LEDs retain most of their brightness.

A series circuit has all elements in a chain, one after another and makes a complete circle. In series, the more LEDs added, the dimmer they become.

Lab 6: Making with Multiples

3.6.1: Radio Communication

Radio is a way of transmitting and receiving information over a distance.

- \ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/review/vocab-index.html b/sparks/student-pages/review/vocab-index.html deleted file mode 100644 index 55a548b0a1..0000000000 --- a/sparks/student-pages/review/vocab-index.html +++ /dev/null @@ -1,151 +0,0 @@ - - - - - - - - - - - BJC Curriculum Index - - - - - - - -
-A  -B  -C  -D  -E  -F  -G  -H  -I  -J  -K  -L  -M  -N  -O  -P  -Q  -R  -S  -T  -U  -V  -W  -X  -Y  -Z  - -
-
-
- - \ No newline at end of file diff --git a/sparks/student-pages/vocab-index.html b/sparks/student-pages/vocab-index.html index 55a548b0a1..b0dbddcab8 100644 --- a/sparks/student-pages/vocab-index.html +++ b/sparks/student-pages/vocab-index.html @@ -50,21 +50,20 @@

    A 

    -
  • abstraction 1.2.2, 1.4.4
    • -
  • analog input pin 3.3.1
    • -
  • analyzer, spectrum 2.3.3
    • +
  • abstraction 1.2.5, 1.4.4
    • +
  • analog input pin 3.3.1

    • B 

  • background 2.2.1
  • binary numeral 1.5.1
  • block 1.1.1
    • -
  • blocks, hat 1.2.2
    • +
  • blocks, hat 1.2.6

    • C 

    -
  • circuit, parallel 3.5.3
    • -
  • circuit, series 3.5.3
    • +
  • circuit, parallel 3.5.3
    • +
  • circuit, series 3.5.3
  • command 2.1.1, 2.1.3
    • -
  • conditional 1.6.2, 2.3.4
    • +
  • conditional 1.6.2
  • costume 1.4.3, 2.2.1

    • D 

    @@ -76,7 +75,6 @@
  • event 2.2.9

    • F 

    -
  • frequency 2.3.3
  • function, higher order 2.1.7
  • function, higher-order 1.4.4, 1.6.3
    • @@ -84,26 +82,26 @@
  • global variable 2.1.6

    • H 

    -
  • hat blocks 1.2.2
    • +
  • hat blocks 1.2.6
  • hexadecimal numeral 1.5.3
  • higher order function 2.1.7
  • higher-order function 1.4.4, 1.6.3

    • I 

    -
  • input 3.2.1
    • +
  • input 3.2.1
  • inputs 1.1.1
  • inputs: 1.1.1
  • iteration 2.1.2

    • L 

    -
  • led 3.5.1
    • -
  • library, software 3.1.1
    • +
  • led 3.5.1
    • +
  • library, software 3.1.1
  • list 1.4.2, 2.1.5
    • -
  • local variables 1.2.3
    • +
  • local variables 1.2.7
  • looping 2.1.2

    • M 

    -
  • motor, servo 3.4.1
    • +
  • motor, servo 3.4.1

    • N 

  • numeral, binary 1.5.1
    • @@ -111,38 +109,36 @@
  • numeral, hexadecimal 1.5.3

    • O 

    -
  • oscilloscope 2.3.1
    • -
  • output 3.2.1
    • +
  • output 3.2.1

    • P 

    -
  • parallel circuit 3.5.3
    • +
  • parallel circuit 3.5.3
  • pic 1.4.1
    • -
  • pin, analog input 3.3.1
    • +
  • pin, analog input 3.3.1
  • pixel 1.4.1
    • -
  • predicate 1.6.2 2.1.3 2.2.13, 2.3.4
    • +
  • predicate 1.6.2 2.1.3, 2.2.13

    • R 

    -
  • radio 3.6.1
    • +
  • radio 3.6.1
  • reporter 1.1.1, 2.1.3
  • reporters: 1.1.1
  • resolution 1.4.1

    • S 

    -
  • series circuit 3.5.3
    • -
  • servo motor 3.4.1
    • -
  • software library 3.1.1
    • -
  • spectrum analyzer 2.3.3
    • +
  • series circuit 3.5.3
    • +
  • servo motor 3.4.1
    • +
  • software library 3.1.1
  • sprite 1.4.3, 2.2.1
  • stage 2.2.1
    • -
  • switch 3.3.1
    • +
  • switch 3.3.1

    • T 

  • table 1.4.3, 1.7.2

    • V 

    -
  • variable 1.7.2, 3.3.1
    • +
  • variable 1.7.2, 3.3.1
  • variable, global 2.1.6
    • -
  • variables, local 1.2.3
    • +
  • variables, local 1.2.7

    • W 

  • watcher 1.7.2
    • diff --git a/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.es.topic b/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.es.topic index 573db40ca8..f678de3033 100644 --- a/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/6-how-computers-work.es.topic @@ -22,3 +22,7 @@ heading: Lab 2: Historia e impacto de las computadoras quiz: Ley de Moore [/bjc-r/cur/programming/6-computers/2-history-impact/2-moore.es.html] } +heading: (NEW) Unidad 6 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/6-computers/unit-6-vocab.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/6-computers/unit-6-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file diff --git a/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.es.topic b/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.es.topic index 1267b7bcd2..966f95a477 100755 --- a/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.es.topic +++ b/topic/nyc_bjc/7-recursion-trees-fractals.es.topic @@ -20,3 +20,7 @@ heading: Laboratorio 2: Proyectos de recursividad resource: Mondrian recursivo [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/2-projects/4-mondrian.es.html] } +heading: (NEW) Unidad 7 Revision + resource: (NEW) Vocabulario [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/unit-7-vocab.es.html] + resource: (NEW) Preguntas de autocomprobacion [/bjc-r/cur/programming/7-recursion/unit-7-self-check.es.html] +} \ No newline at end of file